de thi GVG mon ly truong THPT quynh luu nam 2016 2017

Trong năm học 2016-2017 tổ chuyên môn chọn chủ đề dạy học cho môn học là “Chuyển động tròn đều, dao động điều hòa và dòng điện xoay chiều”.. Là một thành viên của tổ chuyên môn Thầy cô h

KHỐI THPT QUỲNH LƯU

(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG

NĂM HỌC 2016 – 2017

Đề kiểm tra năng lực môn: Vật lý

(Đề có 02 trang) Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu 1 (5,0 điểm).

1 Nêu những ưu thế của dạy học chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyền thống hiện nay

2 Nêu các hoạt động trong thiết kế tiến trình dạy học chủ đề Trong năm học 2016-2017 tổ chuyên môn chọn chủ đề dạy học cho môn học là “Chuyển động tròn đều, dao động điều hòa

và dòng điện xoay chiều” Là một thành viên của tổ chuyên môn Thầy (cô) hãy: Thiết kế hoạt động

“khởi động (mở bài)” cho chủ đề (thời gian dành cho hoạt động này từ 15 đến 20 phút), thực hiện các bước để đưa phần “ khởi động (mở bài)” này lên không gian trao đổi chuyên môn của

tổ trên “ Trường học kết nối”.

Câu 2 ( 4,0 điểm).

Trong bài tập của dạy học theo chủ đề môn học có: bài tập độc lập theo từng nội dung kiến thức và bài tập liên hệ giữa các nội dung kiến thức Từ hai bài tập sau:

Bài 1: Một chất điểm M chuyển động tròn đều có tốc độ dài 160 cm/s và tốc độ góc 40 rad/s P

là hình chiếu của chất điểm M lên trục Ox trùng với một đường kính của đường tròn quỹ đạo

và có gốc tọa độ O trùng với tâm của đường tròn quỹ đạo Tìm tốc độ trung bình trong một chu

kì của hình chiếu P?

Bài 2: Đặt điện áp u 240 2 cos 100t (V) vào đoạn mạch RLC mắc nối tiếp Biết R=60, cuộn dây thuần cảm có L1,2 H và tụ điện có C  F

6

10  3

 Tính điện áp tức thời giữa hai đầu

tụ điện, hai đầu đoạn mạch và giá trị tức thời của dòng điện qua mạch tại thời điểm điện áp tức thời giữa hai đầu cuộn cảm bằng 240V và đang giảm

Thầy ( cô) hãy : - Giải hai bài tập trên

- Xây dựng hệ thống câu hỏi có tính liên kết nội dung kiến thức để giúp học sinh giải từng bài tập trên

Câu 3 (6,0 điểm).

Một con lắc đơn gồm quả cầu kim loại nhỏ khối lượng m=100g mang điện tích q = 7.10-7C được treo bằng sợi dây nhẹ không giãn chiều dài l = 1m và đặt vào điện trường đều có đường sức nằm ngang cường độ E = 105V/m Bỏ qua sức cản không khí Lấy g = 10m/s2

a) Tính góc lệch dây treo so với phương thẳng đứng khi con lắc ở vị trí cân bằng?

ĐỀ CHÍNH THỨC

b) Khi con lắc đang đứng yên ở vị trí cân bằng, người ta đột ngột đổi chiều điện trường và giữ nguyên cường độ Sau đó con lắc dao động điều hòa Tính tốc độ quả cầu khi nó đi qua vị trí dây treo có phương thẳng đứng ?

c) Khi con lắc dao động đến vị trí biên ở câu b ta truyền cho quả cầu vận tốc v0 theo phương thẳng đứng hướng lên Coi gia tốc trọng trường không thay đổi theo độ cao Tính vận tốc nhỏ nhất của quả cầu trong quá trình chuyển động theo v0? (Biết từ khi quả cầu được truyền vận tốc v0 đến khi đạt vận tốc nhỏ nhất thì dây bị chùng)

Câu 4 (5,0 điểm).

Thầy (cô) hãy trình bày một số phương án xác định hệ số ma sát trượt giữa vật nhỏ dạng khối hộp và một tấm ván dài, phẳng Hãy nêu ưu và nhược điểm của các phương án thí nghiệm

đã xây dựng từ đó tìm phương án thí nghiệm khả thi

-Hết -KHỐI THPT QUỲNH LƯU

(CỤM THI LIÊN TRƯỜNG )

HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG

NĂM HỌC 2016 – 2017

HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC

Môn: Vật lý

Câu1

(5đ)

1 Ưu thế

+ Các nhiệm vụ học tập được giao, học sinh quyết định chiến lươc học tập với

sự chủ động hỗ trợ, hợp tác của giáo viên (Học sinh là trung tâm)

+ Hướng tới các mục tiêu: chiếm lĩnh nội dung kiến thức khoa học, hiểu biết

tiến trình khoa học và rèn luyện các kĩ năng tiến trình khoa học như: quan sát,

thu thập thông tin, dữ liệu; xử lý (so sánh, sắp xếp, phân loại, liên hệ…thông

tin); suy luận, áp dụng thực tiễn

+ Dạy theo một chủ đề thống nhất được tổ chức lại theo hướng tích hợp từ một

phần trong chương trình học

+ Kiến thức thu được là các khái niệm trong một mối liên hệ mạng lưới với nhau

+ Trình độ nhận thức có thể đạt được ở mức độ cao: Phân tích, tổng hợp, đánh giá

+ Kết thúc một chủ đề học sinh có một tổng thể kiến thức mới, tinh giản, chặt

chẽ và khác với nội dung trong sách giáo khoa

+ Kiến thức gần gũi với thức tiễn mà học sinh đang sống hơn do yêu cầu cập

nhật thông tin khi thực hiện chủ đề

+ Hiểu biết có được sau khi kết thúc chủ đề thường vượt ra ngoài khuôn khổ nội

dung cần học do quá trình tìm kiếm, xử lý thông tin ngoài nguồn tài liệu chính

thức của học sinh

+ Có thể hướng tới, bồi dưỡng các kĩ năng làm việc với thông tin, giao tiếp,

ngôn ngữ, hợp tác

2 Các hoạt động Hoạt động 1 Khởi động/mở bài

Hoạt động 2 Hình thành kiến thức mới Hoạt động 3 Luyện tập…

Hoạt động 4 Vận dụng Hoạt động 5 Tìm tòi mở rộng

Thiết kế hoạt động-Khởi động/mở bài (Thời gian 17 phút)

1 Mục tiêu:

+ Tạo tình huống mâu thuận giữa những hiểu biết đã có của học sinh về chuyển

động tròn đều, dao động điều hòa và dòng điện xoay chiều với nội dung bài học

+ Gợi cho học sinh hứng thú khám phá khái niệm chuyển động tròn đều, dao

động điều hòa và dòng điện xoay chiều

2 Nhiệm vụ học tập của học sinh:

+ Dựa vào hai Clíp: Mô hình chốt trục khủy và pitson, Mô hình máy phát điện

một pha và những hiểu biết của bản thân hãy trao đổi với bạn những gì em biết

về chuyển động tròn đều, dao động điều hòa và dòng điện xoay chiều, những

vấn đề này có đặc điểm gì? Có quan hệ với nhau như thế nào?

0.25đ

0.25đ

0.25đ 0.25đ

0.25đ 0.25đ 0,25đ 0,25đ 0,25đ

0,5đ

0.25đ

3 Cách thức tiến hành hoạt động:

a) Giao nhiệm vụ: (Thời gian 3 phút)

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hai mô hình, bằng vốn hiểu biết của bản thân và

trao đổi với bạn để tìm ra những đặc điểm, quan hệ của chuyển động tròn đều,

dao động điều hòa và dòng điện xoay chiều Ghi lại kết quả của mình tìm hiểu

vào vở hoặc giấy nháp

HS: Lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ

b) Học sinh thực hiện nhiệm vụ: (Thời gian 6 phút)

HS: Thực hiện nhiệm vụ giáo viên giao ( học sinh thực hiện nhiệm vụ cá nhân

hay cặp đôi trao đổi hoặc tạo nhóm trao đổi)

Những đặc điểm học sinh có thể rút ra từ hai mô hình

+ Chuyển động tròn đều: quỹ đạo là một đường tròn,thời gian chuyển động hết

một vòng là như nhau (có tính chu kì), vận tốc tức thời có độ lớn như nhau,

+ Dao động điều hòa: quỹ đạo là một đoạn thẳng, thời gian đi hết hai lần quỹ

đạo là như nhau (có tính chu kì), vận tốc tức thời có độ lớn không bằng nhau

nhưng có tính lặp lại về mặt giá trị

+ Dòng điện xoay chiều : trong khung dòng điện có cường độ thay đổi theo thời

gian, có tính lặp lại về giá trị (có tính chu kì)

Quan hệ của ba yếu tố trên

+ Có tính lặp lại (có tính chu kì)

Giải thích một số đặc điểm, quan hệ đó

GV: quan sát, hộ trợ học sinh khi cần, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện

nhiệm vụ của học sinh

c) Báo cáo kết quả và trao đổi, thao luận: (Thời gian 6 phút)

GV: Gọi học sinh lên trình bày

HS: Lắng nghe bạn trình bày sản phẩm, thảo luận thêm, bổ sung chỉnh sửa giúp

bạn và sản phẩm của cá nhân

GV: Từ những hiểu biết đã có của học sinh, giáo viên dẫn dắt vào bài mới

d) Đánh giá: (Thời gian 2 phút)

GV: Thông qua quan sát, theo dọi học sinh thực hiện trong suốt quá trình học

tập, giáo viên đánh giá về: ý thức học tập, khả năng tiếp nhận nhiệm vụ, khả

năng giải quyết nhiệm vụ, khả năng hợp tác, kết quả cuối cùng của hoạt động

Lưu ý: ở đây giáo viên không đánh giá đúng, sai về mặt kiến thức mà học sinh

tìm hiểu được

(Nếu giáo viên chọn mô hình và học liệu khác để trình bày nhưng vẫn đảm bảo

mục đích, yêu cầu của hoạt động thì vẫn cho điểm tối đa)

Các bước đưa lên “ Trường học kết nối”

Bước1: Đăng ký tham gia

- Chọn chủ đề + Chọn “Sinh hoạt chuyên môn”

+ Chọn “Lĩnh vực”

+ Chọn “Lớp”

0,25đ

0,5đ

0,5đ

0,25đ

0,25đ

+ Chọn chủ đề

- Đăng ký tham gia + Chọn nút “ Đăng ký”

- Mời tham gia + Chọn “Thêm thành viên”

Bước 2: Tham gia trao đổi + Chọn trao đổi nhóm

0,25đ

Câu2

(4đ)

Giải bài toán:

Bài 1:

Tốc độ cực đại của hình chiếu P, v max AR v M  160 /cm s (1)

Tần số góc của hình chiếu P,  M  40rad/s (2)

Từ (1) và (2)  Hình chiếu P có : A= 4 cm, T= s

20

s cm T

A

v TB 4 320 /







Bài 2:





 L 120

Z L  ,  1  60 

C

Z C  ,  2  (  ) 2  60 2 

C

Z R Z A

Z

U

0   , U0C  I0.Z C  240V ,U0L I0.Z L  480V

4 1

tan     

R

Z

Z L C

Vẽ đường tròn biểu diễn trên đó các trục oi,ou c,ou l,u

Tại u L  240Vvà đang giảm, thì ((OM ,oi)  30 0

12 cos 2 240 ,

3 2 ,





Hệ thống câu hỏi :

Bài 1:

0,5đ 0,5đ

0,5đ

0,5đ

uL

uC

uR

i

-480 240

P

-240

M

2 240

-240 2

6



12



u

O

480

+ Dùng phương pháp nào để tìm các đại lượng đặc trưng chochuyển động của

chất điểm M)

+ Dao động của hình chiếu P và của chuyển động tròn đều M có những đại

lượng nào tương đương nhau?

( Nếu học sinh không trả lời được thì nêu câu hỏi gợi ý thêm:

- So sánh tần số góc của hình chiếu P và tốc độ góc của chất điểm M?

- So sánh biên độ dao động của hình chiếu P và bán kính quỹ đạo của chất điểm M? ).

+ Nêu biểu thức xác định tốc độ trung bình của chất điểm dao động điều hòa?

Bài 2:

+ Nêu độ lệch pha của các biểu thức i u u u, , ,C L ?

+ Vẽ vị trí các trục tương ứng oi,ou c,ou l,u trên 1 đường tròn?

+ Từ thời điểm u L  240Vvà đang giảm, xác định vị trí véc tơ OM ?

+ Từ vị trí của véc tơ OM xác định các giá trị tức thời i,u c,u trên các trục tương

ứng ?

1đ

1đ

Tham khảo chi tiết các đề thi giáo viên giỏi tại đây:

https://vndoc.com/thi-giao-vien-day-gioi