CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Trường Tiểu học Tân Thiện, thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước Tôi ghi tên dưới đây Họ và tên Ngày,.
Trang 1ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Trường Tiểu học Tân Thiện, thành phố Đồng Xoài, tỉnh Bình Phước Tôi ghi tên dưới đây:
Họ và
tên
Ngày, tháng,
năm sinh Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến Đặng
Thị
Hương
31/08/1973 Tiểu học Trường
Tân Thiện
GVCN lớp 5.1
ĐHSP
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tạo hứng thú trong dạy – học trực tuyến”.
Với những thông tin về sáng kiến cụ thể như sau:
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Không
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 25/9/2021
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1 Tình trạng trước khi áp dụng sáng kiến:
Bước vào năm học 2021 - 2022, trong tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến hết sức phức tạp, để đảm bảo công tác phòng chống dịch bệnh, học sinh dừng đến trường nhưng không ngừng học, vì thế dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Nhưng, làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm ?
Bản thân là giáo viên, được phân công chủ nhiệm lớp 5, tôi cũng không khỏi những băn khoăn, suy nghĩ trên Dạy học trực tuyến quá quen thuộc với các nước phát triển, nhưng ở Việt Nam mới chỉ bắt đầu từ khi đại dịch covid-19 bùng phát Tôi chuẩn bị cho hành trình dạy học trực tuyến với muôn vàn khó khăn Thời gian dạy và học cứ thế trôi qua, một tuần, rồi hai tuần, các giờ dạy – học của cô – trò lớp 5.1 chúng tôi diễn ra bình thường: cô giảng - trò nghe, trò thực hiện theo các yêu cầu của cô Có những tiết học, qua màn hình, tôi thấy học trò của mình ngồi ngáp dài, ngao ngán Bản thân, tôi cũng thấy chán nản và mệt mỏi vì ngồi nói hàng giờ trước camera laptop
Nguyên nhân dẫn đến những tồn tại trên:
Về phía học sinh:
- Trong lớp học trực tuyến các em không được tương tác với nhau; không được tương tác với giáo viên; không được trực tiếp tham gia vào các hoạt động học tập mà phải hoàn thành một mình đơn lẻ, nên các em rất nhanh nhàm chán và mệt mỏi
- Bài giảng của giáo viên đôi khi có quá nhiều kênh chữ, thiết kế chưa hấp dẫn, chưa lôi cuốn học sinh
Trang 2 Về phía giáo viên:
- Phải nói nhiều, giảng giải nhiều nhưng học sinh vẫn rất khó hiểu; mặt khác giáo viên không được thấy ngay kết quả học tập của các em; khó phát hiện những hạn chế từ phía học sinh để giúp đỡ, hỗ trợ các em cho kịp thời
4.2 Các bước thực hiện sáng kiến:
Nhằm khắc phục những hạn chế trên, tôi tự mình tìm tòi, nghiên cứu để tăng hứng thú cho cả cô và trò trong các tiết dạy – học trực tuyến Để làm được điều này cần tăng sự tương tác giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh, giữa học sinh với nội dung dạy học; đồng thời thiết kế bài giảng powerpoint đẹp mắt, dễ hiểu, sinh động nhằm lôi cuốn, hấp dẫn học sinh Sáng kiến được tiến hành theo các bước
Bước 1 Nâng cao kĩ năng về công nghệ thông tin:
Để đạt được mục đích trên, tôi đã tự học qua internet để nâng cao kĩ năng về zoom
và các phần mềm tương tác Hiện nay có rất nhiều phần mềm tương tác: Azota, Classponit, google form, blooket, kahoot, quizi, Tôi nhận thấy ưu điểm trội hơn cả là: Classpoint, google form, padlet vì dễ sử dụng đối với giáo viên và học sinh Học sinh không cần đăng nhập hay có tài khoản mà chỉ cần truy cập theo link giáo viên gửi qua ô chát hay nhóm zalo rồi vào làm bài, mặt khác các câu hỏi – bài tập được tạo dưới nhiều dạng khác nhau sinh động và hấp dẫn
Bước 2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy – học:
1 Ứng dụng Zoom cloud meeting:
Ngoài các ứng dụng thông thường, tôi tự tìm hiểu và sử dụng chia nhóm trong lớp học trực tuyến trên phần mềm Zoom Đối với các hoạt động như: đọc theo cặp, theo nhóm, hay thảo luận câu hỏi, bài tập, nội dung bài, tôi thường chia nhóm cho các em trao đổi, thảo luận, tương tác với nhau, rồi tham gia vào các nhóm để kiểm tra Nhờ vậy, các em hứng thú học, tiết học cũng bớt nhàm chán mà tất cả học sinh đều được đọc, được trao đổi, thảo luận
Trang 3Vận dụng cách chia sẻ màn hình qua điện thoại, ipad trong zoom, tôi đã sử dụng camera của ipad để quay và viết bảng trong khi dạy, giúp học sinh thấy gần gũi, hiểu bài
và nắm bài tốt hơn
Hay cách thu kết quả bài làm của học sinh qua ô chát trong zoom, tuy nhiên chỉ áp dụng với những bài tập dạng trắc nghiệm và trả lời ngắn Học sinh được nhắn tin gửi kết quả bài làm ngay cho cô khiến các em cũng rất hào hứng Mặt khác, qua tin nhắn trên ô chát mà tôi kiểm tra được các câu trả lời của tất cả học sinh trong lớp thay vì gọi học sinh trả lời thì chỉ được vài, ba em
Ngoài ra, tôi cũng cho các em làm bài vào bảng con để kiểm tra và nhận xét trực tiếp sau mỗi phép tính Hay hướng dẫn các em cách tự chia sẻ bài làm của mình ngay trong tiết học khiến các em cũng rất hào hứng và bản thân mỗi em tự cố gắng để được chia sẻ bài của mình với cô, với các bạn
2 Ứng dụng phần mềm Classpoint:
Classpoint là phần mềm khi được cài đặt sẽ tích hợp một thẻ ngay trong powerpoint nên rất thuận tiện Tôi có thể soạn nhanh chóng các câu hỏi, bài tập dưới nhiều hình thức khác nhau như: trắc nghiệm 1 đáp án, nhiều đáp án; trả lời ngắn; viết, vẽ, nối và upload ảnh ngay trên slide bài giảng Mặt khác, về hình thức còn rất đẹp mắt, sinh động; có nhạc du dương, tạo thư giãn nhẹ nhàng khi học sinh tương tác Cụ thể như sau:
Trang 4Biểu tượng trong ClassPoint Chú thích
Trắc nghiệm 1 (hoặc nhiều) lựa chọn
Đám mây chữ (từ nào học sinh chọn nhiều thì nó tự to hơn)
Viết câu trả lời Viết, vẽ, nối, vào bài làm Chụp ảnh bài làm gửi lên
Classpoint đa dạng về hình thức tương tác gây hứng thú với học sinh và giáo viên Các em lại dễ dàng thao tác trên các thiết bị học khác nhau (máy tính, laptop, ipad, điện thoại) Để tham gia lớp học Classpoint, các em truy cập vào https://classpoint.app/join hoặc giáo viên gửi link trên ô chát (zoom), nhập mã lớp (ngay trên màn hình) và bắt đầu làm bài rồi nhấn nộp bài Nhờ vậy, tôi nhận được kết quả bài làm của tất cả học sinh hiện trên màn hình powerpoint Qua đó, tôi chấm và sửa bài cho các em ngay trong tiết học Đồng thời các em cũng nhìn được bài của mình và của bạn trên màn hình để nhận xét cùng giáo viên Kết quả bài có thể lưu lại và gửi cho cha mẹ học sinh tự động giúp cha
mẹ biết được kết quả học tập mỗi ngày của con, cũng giúp giáo viên nắm bắt kịp thời để
hỗ trợ hay bồi dưỡng cho học sinh
Dưới đây là một số hình ảnh chụp lại màn hình trong các tiết học
Dạng bài 1 lựa chọn, tôi giao cho học sinh làm trong tiết Khoa học Kết quả bài làm thu được 94% học sinh chọn đáp án đúng (D) và danh sách học sinh chọn đúng.
Trang 5 Dạng bài nhiều lựa chọn, trong tiết Khoa học, có nhiều em làm đúng và trên đó là tên 6 em làm đúng và nhanh nhất.
Nhờ kết quả làm bài hiển thị rõ như một bảng vinh danh nên lớp học rất sôi động
và kích thích học sinh thi đua làm bài đúng và nhanh
Bài dạng viết “Đám mây chữ” trong tiết Tập đọc, bài Cái gì quý nhất ? Kết quả, tên bài được nhiều em chọn nhất là “Cuộc tranh luận thú vị”.
Bài tập với yêu cầu viết câu trả lời trong tiết Luyện từ và câu, đã được giáo viên kiểm tra, những bài có thá tim đỏ là bài làm đúng.
Trang 6 Bài tập dạng nối, viết, vẽ, … trong tiết Toán, các em sẽ dùng tay (với điện thoại), dùng chuột với máy tính để nối.
Bài tập dạng upload ảnh bài làm trong tiết Toán
Ngoài các dạng cơ bản trên tôi còn thường xuyên sử dụng bảng gọi tên ngẫu nhiên, học sinh hồi hộp chờ đợi đến lượt mình, tránh gọi lặp lại học sinh, cả lớp có cơ hội tương tác tích cực
Trang 73 Ứng dụng Google form:
Vận dụng google form để tạo bài tập các dạng trắc nghiệm và gửi link cho học sinh làm ngay trong tiết học rồi sử dụng kết quả và sửa bài cho học sinh ngay trên google qua chia sẻ màn hình trong zoom Qua đó, các em nhìn ngay thấy bài của mình và của bạn nên các em rất tích cực làm bài Với những bài ôn tập hoặc lượng kiến thức nhiều, tôi giao cho các em làm ngoài thời gian học
Ví dụ: Bài Luyện tập (Tiết 47); Bài 1 Nhân nhẩm
Tôi cho học sinh làm ngay trong tiết học và nhận đủ 43/43 bài làm.
4 Ứng dụng Padlet:
Tận dụng những ưu điểm của padlet như một bức tường ảo, một công cụ dạy – học, một trang giấy có thể trình bày tất cả video, hình ảnh, tệp tin, Tôi tự tạo một
padlet cho lớp của mình với cái tên “Thư viện lớp 5.1” rồi gửi địa chỉ cho các em qua
zalo: https://padlet.com/dthihuong31/123456 Trên đó tôi đăng lên những bài giải hay, bài viết đẹp, trình bày đẹp, những em có cố gắng của chính học sinh trong lớp nhằm lôi cuốn các em truy cập vào để học hỏi bạn mình, đồng thời kích lệ các em cùng phấn đấu Tôi còn gửi vào đó các video, hoạt hình ý nghĩa cho các em cùng xem vào cuối tuần để tự giáo dục bản thân, hay những câu hỏi; bài tập cần giao cho học sinh làm, thảo luận, bình luận; các gương sáng được tuyên dương trong tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần,
Trang 8 Bước 3 Thiết kế bài giảng powerpoint:
Bám sát chuẩn kiến thức kĩ năng, các công văn điều chỉnh và giảm tải nội dung dạy học, dựa vào những kinh nghiệm, kĩ năng tự học, tôi thiết kế bài giảng powerpoint ngắn gọn, dễ hiểu, đảm bảo những nội dung cốt lõi nhưng sinh động, hấp dẫn, thực hiện theo các tiêu chí sau:
1 Lựa chọn khung mẫu, màu nền, ảnh nền phù hợp.
Đối với học sinh Tiểu học thì phải sinh động, hấp dẫn nhưng không quá màu mè, gây chói khi xem và tránh lấn át sự hấp dẫn của nội dung bài học
2 Sử dụng video và hình ảnh, bảng biểu, sơ đồ, thay cho kênh chữ.
Bước này rất quan trọng, vì học sinh Tiểu học nhỏ, tâm lí ngại đọc chữ nhưng lại thích xem video và hình ảnh Đối với phân môn Lịch sử, tôi sử dụng các video, hình ảnh
là phim tài liệu có sẵn do Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Phước cung cấp để dạy Lịch sử Phân môn Địa lí và môn Khoa học, Đạo đức thì sưu tầm trên internet từ những nguồn chính thống mà gắn liền với bài học để đưa vào bài, với các môn học Tiếng Việt, Toán thì tùy theo nội dung bài tôi xây dựng hệ thống kiến thức theo tranh ảnh, bảng biểu, sơ đồ sao cho phù hợp
Ví dụ: Khoa học, bài Phòng bệnh viêm gan A, thay vì cung cấp thông tin là kênh chữ về bệnh viêm gan A thì tôi cho học sinh xem video về bệnh viêm gan A từ youtube (bệnh viện Đa khoa quốc tế Vinmec) Qua đó, các em sẽ dễ dàng tiếp thu kiến thức về tác nhân gây bệnh, con đường lây nhiễm, cách phòng bệnh, … Như vậy kiến thức bài học được các em tiếp thu một cách nhẹ nhàng mà hấp dẫn
Trang 9Với các bài Lịch sử, tôi sử dụng các video và hình ảnh tư liệu do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình phước cung cấp để đưa vào bài dạy cho sinh động, hấp dẫn Như bài: Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời, sau khi cho các em xem phim tài liệu “Đảng Cộng sản Việt Nam ra đời”, tôi hướng dẫn để các em làm bài tập và tự rút ra kiến thức sau đó tôi hướng dẫn hệ thống lại kiến thức theo bảng sau để các em dễ nhớ
Với những bài có lượng kênh chữ nhiều và khó nhớ, hay những bài kiến thức có mối liên quan với nhau (các yếu tố địa lí, diễn biến trận đánh) tôi thiết lập kiến thức dưới dạng sơ đồ hóa để trình chiếu cho các em dễ tiếp thu, dễ nhớ
Ví dụ bài Tập làm văn Luyện tập tả người (Tiết 26), với yêu cầu:
Đọc bài Bà tôi của Mác-xim Go-rơ-ki và trả lời 2 câu hỏi:
1 Đoạn 1 tả đặc điểm gì về ngoại hình của bà ?
+ Tóm tắt các chi tiết được miêu tả ở từng câu.
+ Các chi tiết đó có quan hệ với nhau như thế nào ?
2 Đoạn 2 còn tả những đặc điểm gì về ngoại hình của bà ? Các đặc điểm đó có quan hệ với nhau như thế nào ? Chúng cho biết điều gì về tính tình của bà ?
Thay vì cung cấp cho các em lượng kênh chữ dày đặc, khó nhớ, tôi thiết lập thành
sơ đồ hóa kiến thức như sau:
3 Sử dụng font chữ đơn giản, dễ đọc, phù hợp:
Font chữ tôi thường sử dụng là Arial, times New Roman; cỡ chữ tối thiểu là 30pt; lựa chọn màu chữ nhẹ nhàng nhưng phải nổi trên màu nền (như các slide trên)
Trang 104 Cài đặt các hiệu ứng:
Tùy theo nội dung từng bài, tôi cài đặt các hiệu ứng lên, xuống, xuất hiện, hay mất
đi, phù hợp
5 Chạy thử - kiểm tra lại:
Sau khi thiết kế xong cần cho chạy lại một lượt để kiểm tra lại nội dung và các hiệu ứng trong bài
Bước 4 Tổ chức các hoạt động dạy – học trực tuyến:
1 Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh:
Vào đầu mỗi tiết học tôi thường dành từ 3 đến 5 phút kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh Đây là công việc không kém phần quan trọng trong dạy – học trực tuyến Vì thời gian cho một buổi học chỉ có 2 giờ với mỗi tiết học tối đa là 40 phút Mặt khác trong lớp học trực tuyến hoàn toàn khác với lớp học trực tiếp, có nhiều lí do khách quan tác động, ảnh hưởng đến việc dạy và học Nên tôi coi trọng việc giao bài và hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước cho bài học Nhờ kiến thức các em đã tự thu thập được thông qua việc đọc trước bài, chuẩn bị bài, mà tiết học diễn ra hiệu quả và nhẹ nhàng hơn
2 Tiến hành các hoạt động dạy – học:
Dựa vào bài giảng powerpoint đã thiết kế và cách sử dụng các phần mềm tương tác, tôi tiến hành các hoạt động dạy – học theo trình tự:
2.1 Hoạt động mở đầu:
Được tổ chức một cách sinh động, lôi cuốn học sinh, thường bằng một trò chơi nhằm kiểm tra bài cũ hay kiểm tra việc chuẩn bị bài mới, như “Ai nhanh – ai đúng ?”,
“Ai nhanh hơn ?”, “Gấu con vượt đại dương”, cũng có khi là nghe một bài hát, bản nhạc, hay xem hoạt hình ngắn, có liên quan đến bài học
2.2 Hoạt động hình thành kiến thức:
Tùy theo nội dung của từng bài đã được thiết kế trên powerpoint, tôi tiến hành các hoạt động, kết hợp với các công cụ tương tác đã được chuẩn bị trong bài một cách linh hoạt, phù hợp như: cho học sinh xem video rồi trả lời câu hỏi, bài tập, trên phần mềm tương tác sau đó rút ra kiến thức; hay giới thiệu tranh ảnh cho các em quan sát rồi từ đó rút ra kiến thức, hoặc các em tự mình thực hiện phép tính, bài toán theo sự hướng dẫn của
cô, sau đó cùng cô kiểm chứng lại cách làm và từ đó rút ra nhận xét, quy tắc
Đặc biệt coi trọng việc tạo cơ hội cho học sinh được trải nghiệm, được tham gia vào bài học, được tự mình rút ra kiến thức của bài học thông qua các hoạt động nhờ sử dụng các phần mềm tương tác trong dạy học (đã được nêu ở mục 4.2 Bước 2)
2.3 Hoạt động luyện tập, thực hành:
Sau khi học sinh nắm được kiến thức của bài học, tiến hành cho các em tham gia làm các bài tập hay trả lời các câu hỏi để vận dụng kiến thức vừa lĩnh hội Tùy theo bài, tôi tổ chức và hướng dẫn cho các em hoàn thành như: làm bài vào vở rồi cùng chia sẻ bài
và sửa bài; hay thực hiện ngay vào bảng con (với những câu, bài ngắn, như phép tính hay tìm từ); hoặc kết hợp nhắn lên ô chát; làm bài trong Classpoint hay goole form;
2.4 Hoạt động vận dụng, mở rộng:
Trang 11Tùy theo bài, tôi cho học sinh vận dụng và mở rộng kiến thức vừa học để giúp các
em nắm chắc nội dung bài, đồng thời giúp các em biết giải quyết các vấn đề trong thực tế
4.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng trong dạy – học trực tuyến ở lớp 5.1 trường tiểu học Tân Thiện; còn có thể áp dụng cho tất cả giáo viên dạy - học trực tuyến thuộc các cấp học
5 Những thông tin cần được bảo mật: Không
6 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Đối tượng là học sinh từ lớp 3 trở lên, lớp 1 và 2 thì cần người hỗ trợ những lần đầu tham gia
Các phần mềm thực hiện: Zoom cloud meetings; Powepoint; Classpoint; google form; padlet
Giáo viên cần tự học để nâng cao về công nghệ thông tin; cách thiết kế bài giảng powerpoint và cách sử dụng các phần mềm tương tác trong dạy – học trực tuyến; nghiên cứu kĩ trước nội dung bài dạy
Học sinh cần tích cực thực hiện theo những hướng dẫn của giáo viên
7 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo
ý kiến của tác giả:
7.1 Đối với học sinh:
Trong và sau thời gian áp dụng sáng kiến, tôi nhận thấy học sinh của mình rất hào hứng, say mê, tích cực tham gia trong các tiết học Cụ thể, qua làm thăm dò cảm xúc của học sinh về buổi học ngày 30/11/2021, tôi thu được kết quả như sau:
Nhờ vậy, tỉ lệ học sinh tham gia học tập của lớp luôn đạt 100%, em nào nghỉ đều
có xin phép; các bài tập tôi giao trên Azota các em cũng làm và nộp khá đầy đủ