BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG NĂM 2008 & KẾ HOẠCH NĂM 2009

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG NĂM 2008 & KẾ HOẠCH NĂM 2009 NĂM HỌC 2011 2012 THẢO LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ CTCN LỚP Ở TRƯỜNG THCS GỒM 3 PHẦN Phần I GVCN 1 Các văn bản hướng dẫn về công tác GVCN 2 Các tiêu ch[.]

NĂM HỌC: 2011-2012

THẢO LUẬN MỘT SỐ VẤN ĐỀ

VỀ CTCN LỚP Ở TRƯỜNG

THCS

GỒM 3 PHẦN

Phần I: GVCN

1 Các văn bản hướng dẫn về công tác GVCN.

2 Các tiêu chí thi đua GVCN giỏi, Lớp học thân thiện,

tích cực – thực hiện nếp sống văn minh.

3 Tổ chức các buổi Hội thảo: “Các biện pháp phối

hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm giáo dục học sinh”.

4 Vai trò của gvcn

5 Nhiệm vụ của gvcn

6 Nội dung công tác của gvcn

GỒM 3 PHẦN

Phần III: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP GD HỌC SINH

1.CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC PPGD.

2 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP GD HỌC SINH

1- Các văn bản hướng dẫn về công tác GVCN.

2- Các tiêu chí thi đua GVCN giỏi, Lớp học

thân thiện, tích cực – thực hiện nếp sống văn minh.

3- Tổ chức các buổi Hội thảo: “Các biện pháp phối

hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà

trường nhằm giáo dục học sinh”.

Phần I : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Phần I : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

4 VAI TRÒ CỦA GVCN

-GVCN thay mặt HT quản lý lớp học

- Gvcn là linh hồn của lớp học, người tập hợp học sinh

thành một khối đoàn kết.(ht là con chim đầu đàn của tập thể gv, gvcn là linh hồn của lớp học)

- Gvcn là người tổ chức các hoạt động giáo dục học

5-Nhiệm vụ của gvcn

- Tìm hiểu và nắm vững hs trong lớp về mọi mặt để có

biện pháp tổ chức gd sát đối tượng, nhằm thúc đẩy

sự tiến bộ của lớp học

- Cộng tác chặt chẽ với gđ hs, chủ động phối hợp với

các gvbm, các, đoàn, đội, tổ chức các hđ xã hội có liên quan trong hđ giảng dạy và gd hs của lớp mình

- Nhận xét, đánh giá và xếp loại hs cuối kì và cuối năm

học, đề nghị khen thưởng- kỉ luật, đề nghị ds hs được lên lớp thẳng, hs phải kt lại, phải rèn luyện thêm trong hè hoặc ở lại lớp, hoàn chỉnh việc ghi vào

sổ điểm và học bạ của hs.

Phần I : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Phần I : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

6 Nội dung công tác của gvcn

 GVCN với việc tìm hiểu học sinh.

 GVCN với việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm.

 GVCN xây dựng lớp thành một tập thể hs vững mạnh.

 GVCN với việc nâng cao chất lượng học tập – kỷ luật của lớp.

 GVCN với việc tổ chức thực hiện các nội dung gd toàn diện.

 GVCN với việc phói hợp với các lực lượng gd trong và ngoài nhà trường

 GVCN với việc đánh giá kết quả giáo dục hs.

1-KHÁI NIỆM CHUNG VỀ GIAO TIẾP.

- GT là quy trình trong đó chúng ta hiểu được người khác và làm cho người khác hiểu được chúng ta(Theo Martin P Andelem)

- GT là là sự trao đổi với nhau tư duy hoặc ý tưởng bằng lời(theo

Jonhn.BHoben)

- Một số nhà tâm lý khác cho rằng: GT là sự tiếp xúc tâm lý giữa người và

người, qua đó con người trao đổi với nhau về thông tin, về cảm xúc, tri giác lẫn nhau và ảnh hưởng qua lại lẫn nhau.

• Bản chất của GT là một nhu cầu, một hoạt động, là sự vận động và biểu hiện

mối quan hệ người với người.

• các yếu tố để gt có hiệu quả

- Mục đích của gt là gì, tại sao, để làm gì?

- Đối tượng gt( với ai?

- Nội dung của gt( sẽ nói gì)

Phần II : KỸ NĂNG GIÁO TIẾP SƯ PHẠM CỦA GVCN

2- CÁC KN GT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GVCN thiện,

-Tầm quan trọng của gt trong công tác chủ nhiệm

-Kỹ năng nói trong gt

-Kỹ năng lắng nghe trong gt

-Kỹ năng gt bằng ngôn ngữ viết

-Kỹ năng gt phi ngôn ngữ(nét mặt, nụ cười, ánh mắt, diện mạo, cử chỉ, tư thế, khoảng cách giao tiếp)

Phần III : MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP

GD HỌC SINH

1- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC PPGD.

* Khái niệm về qtgd

- Qtgd là một qt mà trong đó, dưới tác động chủ đạo của nhà gd, người được gd tự giác,

tích cực tự gd nhằm hình thành được thế giới quan khoa học và những phẩm chất nhân cách khác của người công dân, người lao động.

* Lôgic của qtgd gồm 3 khâu cơ bản

- Khâu thứ nhất: tổ chức, điều khiển người được gd nắm vững những tri thức về

các chuẩn mực xã hội đã được qua định(qua đè xanh, dỏ)

- Khâu thứ hai: tổ chức , điều khiển người được gd hình thành tình cảm và niềm tin

đối với các chuẩn muwch xã hội.

- Khâu thứ ba: Tổ chức, điều khiển người được gd rèn luyện hành vi và thói quan

hành vi phù hợp với những chuẩn mực xã hội.(gd mà không hình thành được thói quan thì giống như lâu đài xây trên cát)”Unsinxki”

* Con đường, biện pháp xd hành vi

- Tổ chức nhiều hoạt động và giao lưu phong phú, đa dạng, mức đội tăng dần

- Tổ chức thường xuyên, lặp đi, lặp lại

- Thường xuyên kt, đánh giá kết hợp với tự kt đánh giá của người được gd

Phần III : MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP GD HỌC SINH

2- MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG PHÁP GD HỌC SINH

• Khái niệm về ppgd

- Là cách thức hoạt động thống nhất của nhà giáo dục và người được gd, được tiến hành thông qua vai trò chủ đạo của nhà giáo dục, nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ gd, phù hợp với mục đích gd.

• Hệ thống các phương pháp gd và yêu cầu kỹ năm vận dụng.

- Nhóm các pp thuyết phục nhằm hình thành ý thức ca nhân. + pp giảng giải, khuyên bảo

+ pp đàm thoại

+ pp kể chuyện

+ pp nêu gương

- Nhóm các pp tổ chức hoạt động và hình thành kinh nghiệm ứng xư

+ pp giao công việc

+ pp tập luyện(việc hoc bài cũ)

+ pp rèn luyện

- Nhóm các pp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi

+ PP khen thưởng

+ PP trách phạt(sự chờ đợi trừng phạt bản thân nó đã là một hình phạt mà hình phạt đó có tác dụng sâu sắc vào nội tâm) “Makarenco”

* Một số vấn đề cần lưu ý trong việc gd hs cá biệt

- Phải thấu hiểu được tâm tư, suy nghĩ, tình cảm thực tại của các em để

chuẩn đoán đúng nguyên nhân của những hành vi chưa phù hợp(trò

chuyện, nghiên cứu hồ sơ,quan sát, đặt ra hệ thống câu hỏi,pp thực nghiệm

tự nhiên)

- Sử dụng khéo léo các pp tác động( tác động tay đôi, tác động song song,

tác động qua nhân các của người gvcn)

c.Tham gia các phong trào khác:

d.Công tác ngoại khóa – Hướng nghiệp:

e.Xây dựng đội ngũ Cán bộ lớp, Cán bộ đoàn:

f.Giáo dục học sinh cá biệt:

III KẾ HOẠCH BỔ SUNG:

Tùy theo tình hình thực tế của lớp, của trường sẽ cập nhật kế hoạch thêm

từng tuần, tháng, năm cho phù hợp.

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

Từ kế hoạch năm học chúng ta sẽ triển khai và thực hiện

kế hoạch hàng tháng, tuần theo bảng sau:

KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM

Tháng ……….… Năm: …………

TUẦN GIAN THỜI NỘI DUNG CÔNG VIỆC THỰC HIỆN KẾT QUẢ

Tuần 1 16/8 – 21/8 - Sinh hoạt nội qui đầu năm.- Xếp sơ đồ lớp, chỗ ngồi.

- Bầu ban Cán sự lớp…. - ………

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

a GVCN phối hợp với PHHS:

 GVCN thông tin kịp thời toàn bộ địa chỉ, điện thoại của cả lớp đến từng PHHS Danh sách và địa chỉ của Ban đại diện Cha Mẹ HS

 Thông báo kết quả học tập, hạnh kiểm đến từng PH: giữa HKI, cuối

HK I, giữa HK II, cuối năm học

 Thông tin đến PHHS không những lỗi vi phạm của HS mà còn là những tin vui về sự tiến bộ của HS, của lớp để PH thấy được việc phối hợp giáo dục con em cùng nhà trường có kết quả

 Thông tin đến Ban đại diện Cha Mẹ HS về kế hoạch của GVCN đối với lớp thường xuyên

 Khi thấy HS có những biểu hiện khác thường về tâm lý, về lối sống hàng ngày cần phối hợp ngay với PH để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS nhằm giải tỏa, khuyên răn hướng các em đi vào nề nếp học tập, không bị kẻ xấu lôi kéo

=>GVCN phải làm sao cho mỗi PHHS hiểu được mục đích GVCN làm

là vì ý tốt cho con em họ thì họ hoàn toàn ủng hộ

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

b GVCN phối hợp với Giám thị:

 GVCN cần gặp Giám thị thường xuyên để nắm bắt được tình hình học tập, kỷ luật của HS lớp mình, để từ đó kịp thời đưa ra các biện pháp xử lý

 Phối hợp Giám thị qua các phiếu thi đua lớp hàng tuần do Giám thị quản lý, nếu thấy HS mình có những biểu hiện bất thường thì cần nhanh chóng phối hợp với Giám thị để có biện pháp theo dõi, nhắc nhở…, vì Giám thị là lực lượng luôn có mặt tại trường hàng ngày

 Dự giờ quan sát ý thức học tập của lớp Phản ánh với GVBM về nguyện vọng của HS trong lớp

1 GVCN với việc giáo dục học sinh cá biệt.

 Cần phân loại đối tượng học sinh cá biệt (học tập, kỷ luật, hoàn

cảnh gia đình, tâm lý, …) để có phương pháp giáo dục, rèn luyện cho phù hợp.

 Tìm hiểu nguyên nhân gây ra sự cá biệt từ HS.

 Trong quá trình giáo dục HS cá biệt GVCN cần kết hợp với các

lực lượng trong trường cũng như PHHS để cùng nhau hỗ trợ giáo dục các em nhằm đạt kết quả cao nhất (VD: 9 HS lưu ban -> tìm hiểu các em yếu nhất môn gì, nguyện vọng các em -> phân công cán sự bộ môn kèm -> phối hợp gia đình -> báo kết quả hàng tháng, GVCN động viên giúp đỡ thêm,….Kết quả: 9

HS đều thi đạt, đủ điều kiện lên lớp).

 Nếu các em bị ảnh hưởng tâm lý: GVCN có thể nhờ GV tâm lý

cùng GVCN tư vấn để giải tỏa cho các em.

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

2 GVCN với việc tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt

động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

- Căn cứ vào kế hoạch chung của trường và dựa vào tình hình

cụ thể của lớp, GVCN sẽ xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa và HĐGD NGLL cụ thể cho lớp mình.

a Hoạt động ngoại khóa:

• Động viên, khuyến khích các em tham gia chương trình ngoại

khóa do các Tổ bộ môn (tham quan các nhà máy, xí nghiệp kết hợp tham quan du lịch), trường tổ chức (Hành trình đến bảo tàng).

• Tổ chức ngoại khóa của lớp: 1 năm/1 lần Nó rất dễ cũng rất

khó, dễ nếu ta hiểu tình hình lớp, nguyện vọng các em, khó nếu

ta hiểu sai ý nghĩa của buổi ngoại khóa

Do đó trước khi tổ chức ngoại khóa cho lớp GVCN cần chuẩn bị và phải nắm rõ :

• Mục đích, ý nghĩa của buổi ngoại khóa.

• Nguyện vọng của lớp.

• Điều kiện kinh tế của lớp.

• Kế hoạch, nội dung và thời gian tổ chức: GVCN nên là người

hướng dẫn, để các em chủ động trong việc lên kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức,… (phù hợp với lứa tuổi các em, cùng trang lứa các em dễ hiểu nhau hơn, …).

• Ý kiến của PHHS: đầu năm GVCN cần trao đổi với PHHS về

hoạt động ngoại khóa của lớp, dự kiến thời gian tổ chức, Khi

HS tham gia ngoại khóa đề nghị HS phải xin phép Cha Mẹ (GVCN làm thư ngỏ và phần bên dưới là phần phúc đáp của PHHS).

=> Sau khi tổ chức xong hoạt động ngoại khóa của lớp, GVCN cần họp lớp đánh giá, rút kinh nghiệm, khen thưởng …

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

b Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: tiến hành theo 3 bước

B1 Xây dựng kế hoạch tổ chức và hướng dẫn HS thực hiện:

 Xác định rõ tên và chủ đề hoạt động của mỗi tháng, kế hoạch chỉ đạo

của Ban chỉ đạo HĐGD NGLL, cho HS trong lớp cùng thảo luận các biện pháp thực hiện -> Cuốn hút các em cùng tham gia vào quá trình xây dựng kế hoạch

 Phân công cho Ban cán sự lớp, từ Ban cán sự lớp sẽ phân công cho

từng tổ, từng thành viên trong lớp thu thập thông tin, xử lý thông tin, các hình thức tổ chức, các trò chơi, dự trù kinh phí, … GVCN theo dõi và đóng góp ý kiến, mục đích phát huy tính tích cực, chủ động trong HS

 Cần thay đổi hình thức, phương pháp tổ chức tiết HĐGD NGLL để HS

cảm thấy không bị nhàm chán, HS tích cực tham gia

 Liên hệ mời Ban đại diện CMHS

 Phân công, tổng hợp các ý kiến đóng góp của các thành viên, xây dựng

lại kịch bản chương trình, GVCN xem và đóng góp ý kiến cho các em

B2 Tiến hành thực hiện:

 GVCN cùng HS đến lớp sớm để chuẩn bị, phân công HS đón

khách.

 Trong quá trình HS thực hiện GVCN cần quan sát kỹ và cùng

mời PHHS tham gia với lớp để tạo không khí vui vẻ, thân thiện, giải đáp các thắc mắc HS còn vướng mắc.

 Cuối buổi GVCN có kết luận, nhận xét Nêu bật được chủ đề

hoạt động, nêu được ưu điểm, hạn chế, tuyên dương, khen thưởng.

 Nhắc HS tổng vệ sinh lớp, xếp lại bàn ghế để chuẩn bị tiết học

kế tiếp.

:

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

B3 Kiểm tra đánh giá:

Công tác kiểm tra đánh giá rất quan trọng trong việc kích thích HS tham gia, nếu chúng ta làm tốt công tác này sẽ động viên được tinh thần HS tham gia, tạo không khí thi đua trong lớp giữa các tổ Nhận thức được vấn đề này, sau mỗi hoạt động của lớp, cần hướng dẫn HS có các nhận xét về tình hình tổ chức, nêu được mặt mạnh, hạn chế của lớp để rút kinh nghiệm cho lần tổ chức kế tiếp Bên cạnh đó cũng có những phần thưởng khuyến khích tinh thần tham gia của các

cá nhân, tập thể làm tốt, mời Ban đại diện CMHS phát thưởng để các em thấy được PHHS lớp luôn quan tâm đến lớp và cũng nhằm phát huy được vai trò của Ban đại diện CMHS.

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

3 GVCN với việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh.

 Phía nhà trường:

o sinh hoạt dưới cờ: xây dựng tình huống bằng các hoạt cảnh (Do đội

kịch trường đảm nhận) -> HS nhận xét, GV phân tích thêm

o Mời báo cáo viên nói chuyện

o Phân tích các tình huống xảy ra do báo chí đưa tin

 Phía GVCN:

 Mỗi tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần dành 5 – 10’ nói chuyện với

các em kỹ năng sống

 Phân tích, thảo luận các trường hợp thời sự nóng bỏng như: Game

online, bạo lực học đường, bạo hành gia đình, an toàn giao thông, ứng xử trong giao tiếp, “cảm ơn – xin lỗi”,…

Phần IV : THỰC TẾ CÔNG TÁC GVCN

4 GVCN với hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho HS.

Trong trường tổ chức thành lập Ban tư vấn hướng

nghiệp, tất cả vấn đề tư vấn hướng nghiệp đều do Ban này tổ chức, GVCN phối hợp chặt chẽ với Ban tư vấn này

để biết lịch tư vấn, lịch tham quan các nhà máy, … từ đó động viên, nhắc nhở các em tham gia đầy đủ Đây cũng chính là hoạt động chính khóa trong chương trình nên GVCN cũng nhắc nếu HS vắng không lý do, hay vi phạm trong quá trình tham gia cũng bị xử lý theo qui định của nhà trường.

CHÂN THÀNH CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ

ĐÃ CHÚ Ý LẴNG NGHE VÀ RẤT MONG

SỰ ĐÓNG GÓP CỦA QUÝ THẦY CÔ