Soạn bài người thầy đầu tiên, ngữ văn lớp 7 KNTT

Theo dõi: Suy nghĩ, cảm xúc của An-tư-nai về mọi người, về thầy Đuy-sen.. - Về bọn nhà giàu: An-tư-nai nghĩ rằng đó là những người tồi tệ, ngu dốt vì đã xúc phạm thầy Đuy-sen.. Soạn văn

Soạn Bài Người Thầy Đầu Tiên, Ngữ Văn Lớp 7 - KNTT

Soạn bài Ngư ời thầy đầu tiên ngắn gọn, Ngữ văn lớp 7 - KNTT

I Trước Khi Đọc

Hãy kể ngắn gọn về một thầy, cô giáo mà em đ ặc biệt yêu quý

- HS chia sẻ

Người giáo viên mà em yêu quý nhất là cô giáo lớp một của em - cô Chín

Cô là người thầy dạy em viết những nét chữ đầu tiên Cô hiền và yêu

thương chúng em lắm Hằng ngày cô đến lớp rất sớm Em rất kính trọng và yêu mến cô

II Đọc Văn Bản

1 Nhận biết: Người kể chuyện ở đây là ai?

- Người kể chuyện ở phần (1) là ngư ời họa sĩ

2 Theo dõi: Sự thay đ ổi nhân vật người kể chuyện

- Người kể chuyện ở phần (1) là ngư ời họa sĩ, sang đến phần (2) ngư ời kể chuyện là An-tư-nai

3 Theo dõi: Ngôn ng ữ đối thoại của các nhân vật

- Ngôn ngữ đối thoại của thầy Đuy-sen: gần gũi, thân thiện, khích lệ học trò

- Ngôn ngữ đối thoại của An-tư-nai và những đứa trẻ khác: ngoan ngoãn, l ễ phép, hồn nhiên, chân th ật

4 Theo dõi: Nh ững chi tiết miêu tả sự quan tâm, chăm sóc các h ọc trò của thầy Đuy-sen

- Thầy Đuy-sen bế các em nh ỏ qua suối vào trời mùa đông

- Thầy nghĩ ra chuyện vui để học sinh quên đi bu ồn phiền, bực tức

- Đưa An-tư-nai lên b ờ chăm sóc khi cô bé b ị chuột rút

- Thầy đoán đư ợc An-tư-nai trút lại ki - giắc ở lại trường

5 Theo dõi: Suy nghĩ, cảm xúc của An-tư-nai về mọi người, về thầy Đuy-sen

- Về bọn nhà giàu: An-tư-nai nghĩ rằng đó là những người tồi tệ, ngu dốt vì

đã xúc phạm thầy Đuy-sen

-Về thầy Đuy-sen: Thầy là người lạc quan, kiên định, giàu tình yêu thương

6 Hình dung: Hình ảnh thầy Đuy-sen trong kí ức của An-tư-nai

Thầy Đuy-sen trong kí ức của An-tư-nai là ngư ời chịu khó, yêu thương chăm sóc học trò

7 Theo dõi: Tình c ảm của An-tư-nai và các h ọc trò dành cho th ầy Đuy-sen

- Tất cả học sinh đều yêu quý thầy "vì t ấm lòng nhân từ, vì những ý nghĩ tốt lành, vì những ư ớc mơ của thầy về tương lai chúng tôi"

8 Nhận biết: Người kể chuyện ở phần (4) là ai?

Người kể chuyện ở phần (4) là người họa sĩ

9 Suy lu ận: Người kể chuyện băn khoăn, trăn tr ở về điều gì?

Người kể chuyện băn khoăn lo lắng mình sẽ không thể hoàn thành một bức

tranh đẹp dành cho người thầy đầu tiên của làng

Soạn văn bài Ngư ời thầy đầu tiên ngắn nhất, Ngữ văn lớp 7 - KNTT

Một số bài viết hay về truyện ngắn Ngư ời thầy đầu tiên

Phân tích nhân v ật An tư nai - Ngữ Văn lớp 7 - KNTT

III Sau Khi Đọc

1 Xác định người kể chuyện và ngôi kể trong từng phần của đoạn

trích

- Người kể chuyện ở phần (1) và (4) là ngư ời họa sĩ cùng quê v ới An-tư-nai; người kể chuyện ở phần (2) và (3) là An-tư-nai

- Truyện kể theo ngôi thứ nhất

2 Các nhân v ật người kể chuyện trong đoạn trích có quan h ệ với nhau như thế nào?

- Bà An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va và ngư ời họa sĩ trẻ là ngư ời cùng quê

hương

3 Qua cu ộc trò chuy ện giữa các bạn nhỏ và thầy Đuy-sen ở phần (2),

em hình dung như thế nào về hoàn cảnh sống của An-tư-nai

Hoàn cảnh sống của An-tư-nai: khó khăn, thi ếu vắng tình yêu c ủa cha mẹ

4 Em hãy đọc kĩ phần (3) của đoạn trích và trả lời câu hỏi sau:

a Hình ảnh thầy Đuy-sen hiện lên qua lời kể, cảm xúc và suy nghĩ c ủa nhân vật nào?

Trong phần (3) hình ảnh thầy Đuy-sen hiện lên qua lời kể của nhân vật An-tư-nai

b Những chi ti ết tiêu biểu nào đư ợc nhà văn sử dụng để khắc họa nhân vật thầy Đuy-sen?

- Ngôn ngữ đối thoại: Gần gũi, nhẹ nhàng, th ể hiện sự quan tâm tới An-tư-nai và các em nh ỏ

- Hành động:

+ Một mình sửa nhà kho thành l ớp học

+ Bế các em nh ỏ qua suối giữa mùa đông bu ốt giá

+ Kiên trì d ạy chữ cho học sinh dù hoàn c ảnh thiếu thốn, đơn sơ

+ Ước mơ học sinh có được tương lai tươi sáng

c Khái quát đặc điểm tính cách nhân vật thầy Đuy-sen

Thầy Đuy-sen là người có mục đích sống cao đẹp, có lòng yêu thương, nhân hậu, vị tha

5 An-tư-nai đã dành cho th ầy Đuy-sen tình c ảm như thế nào? Nhờ

"người thầy đầu tiên" ấy, cuộc đời An-tư-nai đã thay đổi ra sao?

- An-tư-nai luôn yêu quý, kính tr ọng, biết ơn ngư ời thầy đầu tiên của mình

- Nhờ "người thầy đầu tiên" ấy, An-tư-nai được học chữ, thoát khỏi cảnh

nghèo nàn l ạc hậu, được lên thành phố sống và học tập, sau này trở thành một viện sĩ nổi tiếng

6 Ở phần (4), nhân vật người họa sĩ đã có những ý tưởng gì cho b ức tranh vẽ thầy Đuy-sen? Em ủng hộ ý tư ởng nào c ủa họa sĩ?

- Một số ý tưởng của ngư ời họa sĩ:

+ Vẽ hai cây phong c ủa thầy Đuy-sen và An -tư-nai

+ Vẽ một đứa bé đi chân không da rám n ắng Nó trèo lên cao th ật là cao và ngồi lên cành phong, đôi m ắt hân hoan nhìn và o cõi xa xăm kì ảo

+ Vẽ bức tranh th ầy Đuy-sen bế trẻ con qua suối và cạnh đấy, trên nh ững con ngựa no nê hung d ữ, những con người đần độn, mũ lông cáo đ ỏ đi qua đang chế giễu ông

+ Vẽ người thầy giáo ti ễn An-tư-nai lên t ỉnh

- Em ủng hộ ý tư ởng vẽ hai cây phong của thầy Đuy-sen và An-tư-nai bởi

đó sẽ là bức tranh khắc họa kỉ niệm thời thơ ấu của An-tư-nai và thầy Đuy-sen ở quê hương

7 Theo em, cách nhà văn thay đổi kiểu người kể chuyện ở các phần trong đoạn trích có tác dụng gì?

- Người kể chuyện là họa sĩ giúp tái hi ện câu chuyện về tình th ầy trò từ điểm nhìn khách quan, đồng thời bộc lộ những suy nghĩ, cảm xúc của nhân vật về câu chuyện

- Người kể chuyện là An -tư-nai giúp thể hiện đư ợc một cách sâu s ắc những suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng của nhân vật về người thầy của mình

=> Việc thay đ ổi kiểu ngư ời kể chuyện ở các phần trong đoạn trích khiến nội dung câu chuyện được nhìn dư ới nhiều góc độ, trở nên phong phú và hấp dẫn hơn

IV Viết Kết Nối Với Đọc

Viết đoạn văn (khoảng 5 - 7 câu) kể lại nội dung của phần (1) hoặc phần (4) văn b ản "Ngư ời thầy đầu tiên" b ằng lời của người kể chuyện ngôi thứ ba

Người họa sĩ mở tung cửa sổ cho gió mát và ánh bình minh vào phòng Trong ánh sáng đó, anh đang ng ắm kĩ những bản nghiên cứu phác thảo của bức tranh vừa mới khởi công Nhưng v ới bản phác thảo nào, anh cũng th ấy

nó chỉ là một ý đồ Anh có nhiều ý tưởng về tác phẩm đang dang dở dành cho "Người thầy đầu tiên" trong làng nhưng v ẫn cảm thấy băn khoăn lo lắng Cuối cùng ngư ời họa sĩ muốn vẽ một bức tranh sao cho g iống hệt như tiếng gọi của thầy Đuy-sen mà đến nay An-tư-nai vẫn còn nghe vẳng lại, dội trong lòng ngư ời