Mục tiêu tổng quát - Làm chuyển biến về nhận thức trong các cấp ủy Đảng, chi bộ của các nhà trường; các tổ chức đoàn thể, toàn xã hội, nhất là đội ngũ nhà giáo toàn ngành giáo dục và đào
Trang 1UBND HUYỆN ĐAK ĐOA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: /KH-PGDĐT Đak Đoa, ngày tháng 8 năm 2021
KẾ HOẠCH Nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số huyện Đak Đoa
Giai đoạn 2021-2025
Căn cứ Đề án số 07-ĐA/HU, ngày 17/4/2020 của Huyện ủy về việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo vùng đồng bào dân tộc thiểu số giai đoạn 2020-2025 và định hướng đến năm 2030;
Căn cứ Kế hoạch số 64/KH-UBND, ngày 25/5/2020 của Ủy ban nhân dân huyện Đak Đoa về thực hiện Đề án nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo vùng đồng bào dân tộc thiểu số giai đoạn 2020-2025 và định hướng đến năm 2030;
Căn cứ Kế hoạch số 47-KH/HU, ngày 06/8/2021 của Huyện ủy về thực hiện Kết luận số 374-KL/TU, ngày 14/6/2021 của Ban Thường vụ Tỉnh ủy tại buổi làm việc với Ban Thường vụ Huyện ủy;
Triển khai thực hiện mục tiêu giáo dục 5 năm 2020-2025 của nhiệm kỳ Đại hội Đảng bộ huyện khóa XVII và Chỉ thị năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, hướng dẫn triển khai thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông mới, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện xây dựng Kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số huyện Đak Đoa giai đoạn 2021-2025, cụ thể như sau:
I Mục tiêu
1 Mục tiêu tổng quát
- Làm chuyển biến về nhận thức trong các cấp ủy Đảng, chi bộ của các nhà trường; các tổ chức đoàn thể, toàn xã hội, nhất là đội ngũ nhà giáo toàn ngành giáo dục và đào tạo huyện; Trên cơ sở đó, huy động sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đình và xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh dân tộc thiểu số (DTTS)
- Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục học sinh DTTS, đáp ứng được mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thông mới, phù hợp với tình hình thực
tế của địa phương, đơn vị, đặc biệt là từng bước nâng dần chất lượng giáo dục học sinh các dân tộc Jrai, Bahnar và đây là đối tượng được ưu tiên trong Kế hoạch này
2 Mục tiêu cụ thể:
a Về chất lượng giáo dục học sinh DTTS:
- Đối với giáo dục Mầm non: Thực hiện tốt Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi; đối với trẻ là người DTTS, huy động từ 90% năm 2021 lên 100% số trẻ
em 5 tuổi ra lớp; trong đó có ít nhất 80% số trẻ em DTTS trong độ tuổi được học 2 buổi/ngày theo Chương trình giáo dục mầm non mới do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; tỷ lệ chuyên cần của trẻ đạt từ 95% trở lên ở vùng đặc biệt khó khăn và vùng dân tộc thiểu số, 100% trẻ em được chuẩn bị tiếng Việt để vào học lớp 1
- Đối với giáo dục phổ thông:
+ Cấp tiểu học: phấn đấu đạt tỷ lệ từ trung bình trở lên đối với hai môn tiếng
Trang 2+ Cấp THCS: tỷ lệ học lực từ trung bình trở lên đạt trên 85%; trong đó, tỷ lệ khá, giỏi đạt trên 5%; tỷ lệ hạnh kiểm từ trung bình trở lên đạt trên 95%
+ Cấp THPT: tỷ lệ học lực từ trung bình trở lên đạt 85%; trong đó, tỷ lệ khá, giỏi đạt trên 5%; tỷ lệ hạnh kiểm từ trung bình trở lên đạt 95%
+ Kết quả thi, công nhận tốt nghiệp Trung học phổ thông đạt 100%
b Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên:
Tiếp tục phát triển đội ngũ giáo viên là người DTTS, phấn đấu nâng tỷ lệ cán
bộ, giáo viên và nhân viên là người DTTS từ 10,3% (năm 2021) lên 11% (vào năm 2025) Phấn đấu đến hết năm 2025, 100% giáo viên dạy ở các trường Tiểu học có học sinh là người DTTS và các trường Phổ thông dân tộc bản trú (PTDTBT), Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) được đào tạo tiếng dân tộc Jrai hoặc Bahnar; 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ theo Luật định và được bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo các quy định hiện hành
c Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học:
Lồng ghép các Chương trình, Đề án, Kế hoạch đã được phê duyệt, các Chương trình mục tiêu quốc gia, ngân sách của địa phương và công tác xã hội hóa giáo dục để đáp ứng nhu cầu học tập của con em đồng bào DTTS Trong phạm vi của Kế hoạch này, không xây dựng mục tiêu mà tận dụng mọi cơ sở vật chất có thể có để đạt các mục tiêu nêu ở trên
II Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh DTTS
1 Chuyển biến nhận thức trong nhân dân, cán bộ, giáo viên, học sinh:
- Làm cho đồng bào các DTTS và xã hội có nhận thức đúng đắn về trách nhiệm của mình đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh DTTS Để từ đó thực hiện tốt chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước đối với vùng đồng bào DTTS
và học sinh DTTS
- Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên của ngành giáo dục trước hết phải coi đây là trách nhiệm của mình, coi việc đảm bảo và nâng cao chất lượng dạy học là nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu và là công việc sống còn của mỗi nhà trường; từ
đó, có ý thức trách nhiệm trong tất cả mọi hoạt động dạy và học Chú trọng trong công tác phân loại học sinh, nhận thức đầy đủ xu hướng cá biệt hóa người học trong quá trình dạy học để có phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá năng lực đối tượng học sinh DTTS
- Làm cho học sinh nhận thức sâu sắc và biến thành hành động học tập có chất lượng là tạo nền tảng kiến thức vững chắc để ngày mai lập thân, lập nghiệp
2 Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên:
- Tăng cường đổi mới công tác quản lý giáo dục, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý phù hợp; kết hợp bồi dưỡng năng lực quản lý với bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản trị trường học Quy hoạch cán bộ quản lý giáo dục phù hợp với tình hình phát triển giáo dục trong các năm tới; tăng cường công tác bồi dưỡng lý luận chính trị kết hợp với việc tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
- Thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo viên theo quy định, tăng cường bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá Đối với giáo viên giảng dạy ở vùng đồng bào DTTS và các trường PTDTNT, PTDTBT
Trang 3ngoài công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, cần phải bồi dưỡng thêm tiếng đồng bào DTTS, các giáo viên dạy ở các trường PTDTNT, PTDTBT và vùng đồng bào dân tộc phải nói thành thạo tiếng Jrai, Bahnar
- Triển khai, hướng dẫn giáo viên hiểu sâu sắc, thực hiện linh hoạt, hiệu quả Thông tư 26 ( bổ sung TT 58) về kiểm tra, đánh giá học sinh; trong đó lưu ý thực
hiện các hình thức kiểm tra, đánh giá thường xuyên (bắt buộc giaó viên bằng mọi hình thức phải dạy cho học sinh phát triển theo đúng năng lực, không để hs có điểm kiểm tra thường xuyên ở mức thấp kém)
3 Tăng cường tiếng Việt và phụ đạo học sinh yếu kém:
a Tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1 và lớp 2:
Triển khai chương trình chuẩn bị tiếng Việt cho học sinh DTTS ở lớp mẫu giáo
5 tuổi để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Các trường tiểu học triển khai tốt các chuyên đề
"Tăng cường tiếng Việt cho học sinh DTTS ở tiểu học" thể hiện qua: xây dựng môi trường tiếng Việt ở lớp học, trường học; phương pháp sử dụng tiếng mẹ đẻ để dạy tiếng Việt cho học sinh DTTS; phương pháp dạy tiếng Việt qua các môn học khác, môn tiếng Việt của chương trình tiểu học; tăng cường đồ dùng dạy học, phương tiện nghe nhìn để dạy tiếng Việt
b Phụ đạo học sinh yếu, kém các lớp 3, lớp 4, lớp 6, lớp 7 và lớp 8:
- Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá phân loại học sinh đối với học sinh DTTS yếu, kém để tổ chức thành các lớp học để từ đó xây dựng kế hoạch và bố trí giáo viên giảng dạy phụ đạo theo đúng quy định và phù hợp với tình hình của nhà trường
- Số học sinh học tăng cường tiếng Việt và phụ đạo yếu, kém được bố trí thành từng lớp học theo quy định
- Các nhà trường phải cụ thể bằng kế hoạch chi tiết; phân công gv, chương trình giảng dạy (đề cương, tài liệu, giáo án, thời khóa biểu…) tổ chức lớp học (danh sách hs), kiểm tra đánh giá định kỳ…
4 Tăng cường các biện pháp duy trì sĩ số học sinh:
Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, chính quyền địa phương; tranh thủ uy tín của già làng, trưởng bản, người có uy tín trong cộng đồng để huy động, duy trì học sinh đến lớp thường xuyên đạt trên 95%
5 Tổ chức lớp học:
- Hạn chế tối đa việc bố trí lớp ghép (hoặc chấm dứt tình trạng lớp ghép ở tiểu học); tăng cường ( mở rộng) học 2 buổi/ ngày; đặc biệt là kiểm soát nội dung, chương trình ở buổi thứ hai đảm bảo hỗ trợ kiến thức, rèn luyện kỹ năng cho hs đảm bảo cho được hs đọc, viết, nhớ, sử dụng thành thạo kiến thức căn bản nhất của mỗi lớp, mỗi cấp học (không ôm đồm, không hàn lâm…)
III Tổ chức thực hiện
1 Phòng Giáo dục và Đào tạo:
- Chủ trì, phối hợp các cơ quan liên quan tổ chức kiểm tra, giám sát, đánh giá
và tổng hợp kết quả, định kỳ báo cáo Thường trực Huyện ủy và UBND huyện Kiểm tra kỹ giải pháp, chương trình công tác nào đã làm để giải quyết bài toán chất lượng của từng đơn vị
Trang 4- Trong từng năm học, lồng ghép chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch này trong các văn bản điều hành về chuyên môn, nghiệp vụ của ngành; tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm để khắc phục những hạn chế, triển khai kịp thời các giải pháp phù hợp với thực tế theo lộ trình từng năm
- Tổ chức hội nghị chuyên đề tập hợp kinh nghiệm, cách làm có hiệu quả của những cơ sở giáo dục đã thành công thực sự, để quản lý chỉ đạo chung toàn huyện
2 Các trường học thuộc huyện:
- Xây dựng kế hoạch chi tiết tổ chức thực hiện Kế hoạch này phù hợp với điều kiện của nhà trường
- Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh để nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực cho địa phương và tích cực huy động từ các nguồn lực khác để hỗ trợ cho sự nghiệp giáo dục tại địa phương
- Chủ động cân đối từ ngân sách được cấp, huy động kinh phí từ các nguồn hợp
lý khác để tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
- Chịu trách nhiệm trước Phòng GD&ĐT về chất lượng giáo dục và việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo quy định
- Chỉ đạo các tổ chức đoàn thể trong nhà trường chủ động phối hợp với các tổ chức đoàn thể ở địa phương tổ chức tốt việc huy động học sinh ra lớp và duy trì sỹ số học sinh
- Lồng ghép báo cáo kết quả triển khai kế hoạch này vào báo cáo năm học hàng năm và gửi cho phòng Giáo dục và Đào tạo huyện trước ngày 10/6
Trên đây là Kế hoạch nâng cao chất lượng học sinh dân tộc thiểu số huyện Đak Đoa giai đoạn 2021-2025 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện./
Nơi nhận:
- Thường trực Huyện ủy (b/c);
- Ban Tuyên giáo Huyện ủy;
- UBND huyện (b/c);
- Các trường THPT trên địa bàn;
- Các trường học trực thuộc (t/h);
- Lưu: VT, HC.
TRƯỞNG PHÒNG
Phạm Ngọc Hai