Báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp xây dựng tập thể lớp đoàn kết vững mạnh

PHÒNG GD-ĐT ĐÔ LƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Đội Cung Độc lập - Tự do- Hạnh Phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG HỘI THI GVCN

PHÒNG GD-ĐT ĐÔ LƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Đội Cung Độc lập - Tự do- Hạnh Phúc

BÁO CÁO

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG HỘI THI GVCN GIỎI NĂM HỌC 2022 - 2023

Tên biện pháp: “XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT, VỮNG MẠNH”

Họ và tên GV dự thi: Thái Thị Thu Hương

Đơn vị công tác hiện nay: THCS Đội Cung

trong việc giáo dục nhân cách học sinh một cách toàn diện Có thể nói GV chủ

nhiệm chính là linh hồn của tập thể lớp, vừa là nhà quản lí, vừa là nhà giáo dục trong một tập thể thu nhỏ Bởi, giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện nhiệm vụ giảng

dạy, quản lí lớp học và là nhân vật chủ chốt, là linh hồn của lớp; người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể học sinh đoàn kết, vững mạnh.

Muốn đạt được hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp thì người giáo viên chủ nhiệmcần phải có sự linh hoạt sáng tạo trong sử dụng nhiều biện pháp giáo dục học sinh Trong đó, biệnpháp “Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh” là hết sức quan trọng và có ý nghĩa giáo dục rấtlớn Bởi lẽ thầy, cô giáo “nhất cử nhất động” đều ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh Từ lời ăn tiếngnói, tác phong, thái độ cư xử cho đến lối sống hàng ngày đều tác động trực tiếp đến sự hình thành

và phát triển nhân cách, đạo đức, lối sống của các em Hình ảnh người thầy mẫu mực luôn là tấm

gương sáng cho học sinh noi theo Như chúng ta đã biết, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất coi

trọng giáo dục bằng biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết, vững mạnh Người đã chỉ rõ:

“Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết

Thành công, thành công, đại thành công”

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã rất coi trọng về vấn đề này Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Điều lệ Trường trung học

cơ sở, tại Điều 27: Nhiệm vụ của giáo viên ở mục 1, 2 đã quy định rõ:

1 Thực hiện nhiệm vụ tổ chức các hoạt động dạy học, giáo dục theo kế hoạch giáo dục của nhàtrường và kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn; quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục donhà trường tổ chức; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giáo dục

2 Trau đồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo;gương mẫu trước học sinh; thương yêu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh; bảo

vệ các quyền và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp

* Thuận lợi:

Là một giáo viên công tác ở trường trung tâm, bản thân đã nhiều năm được nhà trường phâncông chủ nhiệm lớp từ lớp 6 cho đến lớp 9, tôi nhận thấy tập thể giáo viên, học sinh đơn vị tôi côngtác có rất nhiều lợi thế:

- Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện tốt nhất cho đội ngũ GVCN thực hiện nhiệm vụ

- Đội ngũ GVCN vững vàng, năng nổ, nhiệt tình, trách nhiệm và rất tâm huyết

- Đa số học sinh ngoan, lễ phép, kính thầy, yêu bạn

- Phụ huynh luôn quan tâm con, tôn trọng, ủng hộ và đồng hành cùng GVCN trong mọi hoàn cảnh Năm học 2021 – 2022, tôi được tiếp tục làm công tác giảng dạy Môn Ngữ Văn 7 và chủ nhiệmlớp 7B tôi đã thực hiện và thấy rất rõ về hiệu quả của biện pháp xây dựng tập thể lớp đoàn kết,vững mạnh Với lớp đang phụ trách bên cạnh những thuận lợi là: hầu hết học sinh ngoan, có ý thức

cố gắng vươn lên trong học tập, được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh

* Khó khăn:

Bên cạnh những mặt thuận lợi đó thì vẫn còn những khó khăn nhất định như:

- Nhà trường: Một bộ phận GVCN chưa thật sự nhiệt tình, tâm huyết, chưa trở mình để đi kịp xuthế chuyển đổi số hiện nay

- Đối với lớp 7B:

+ Phụ huynh: phần lớn bố mẹ lo buôn bán hoặc ở với ông bà vì bố mẹ đi làm xa, cũng có nhiềutrường hợp mẹ đi làm công ty về muộn nên không có nhiều thời gian để chăm sóc và giáo dục concái

+ Học sinh: các em tuổi còn nhỏ nên chưa có nhiều ý thức tích cực tự giác, tự rèn luyện trong họctập; một bộ phận nhỏ các em còn có hoàn cảnh khó khăn, hầu hết các em yêu cầu về các phẩm chất,năng lực đạt được chưa cao

+ Đặc biệt là đội ngũ cán bộ lớp chưa thật sự năng nổ, nhiệt tình, chưa phát huy hết trách nhiệmcủa bản thân, chưa gắn kết được các thành viên trong lớp lại thành một khối thống nhất, giúp nhaucùng tiến bộ

Bên cạnh đó, lớp cũng chưa có tiêu chí thi đua cụ thể để các em lấy đó làm thước đo chuẩnmực cho bản thân mình Đồng thời tôi nhận thấy lớp học chưa thật sự an toàn, thân thiện và lòngnhân ái chưa cao Bên cạnh các hoạt động nề nếp, học tập thì hoạt động thăm hỏi, động viên, chia

sẻ hầu như các bạn chưa tham gia hoặc tham gia lẻ tẻ do khi phân công cán sự lớp ít khi đưa cácbạn vào để hoạt động.Trước các đợt Liên Đội phát động phong trào quyên góp, ủng hộ người nghèothì lớp vẫn đạt chỉ tiêu rất thấp khi tham gia các hoạt động chia sẻ, giúp đỡ, thăm hỏi chưa tiênphong, sôi nổi.v v Các em chưa cảm nhận được sự ấm áp, yêu thương của lớp học và bạn bè Các

em chưa thấy được vai trò quan trọng của bản thân trong việc xây dựng một lớp học đoàn kết, vữngmạnh

Trước thực trạng đó, tôi đã tiến hành tổ chức điều tra, khảo sát 6 em làm cán sự lớp và 43

em học sinh của lớp trước khi áp dụng biện pháp, kết quả thu được như sau:

Tiêu chí khảo sát

6 cán sự lớp và 43 học sinh lớp 7B đầunăm học 2021-2022

Số lượng Tỷ lệBCSL điều hành quản lý lớp tốt theo

BCSL chưa biết cách điều hành quản

Khảo sát về các đợt thi đua do Liên Đội phát động của lớp 7B trước khi áp dụng biện phá:

miền núi 7B

Số

lượng

Xếp thứ

Số tiền Xếp

thứ

Số lượng

Xếp thứ

Số lượng

Xếp thứ

* Về phía Giáo viên:

- Có tinh thần trách nhiệm, nhưng chưa kiên trì nhẫn nại trong thực hiện vai trò của mình đôikhi còn nản chí chưa cố gắng hết sức

- Còn hạn chế về sự tương tác qua lại với phụ huynh nên trong việc trao đổi với phụ huynh vềmọi vấn đề liên quan đến học sinh chưa thật sự hiệu quả nhất là đối với những em có hoàn cảnh giađình như: bố mẹ li hôn, hay đi làm ăn xa…

- Có nhiều em bố mẹ đi làm ăn xa, gửi con lại cho anh em hoặc ông bà già

yếu, thiếu sự gần gũi, giúp đỡ, định hướng trong cuộc sống, các em rất nhạy cảm, dễ tổn thương,hay rụt rè, nhút nhát ngại giao tiếp với những người xung quanh kể

cả với giáo viên chủ nhiệm Hoặc có một số phụ huynh quá nuông chiều con, dẫn đến các em ỷ lại,lười học, lười làm và hay đòi hỏi mọi người phải chiều theo những mong muốn không tốt của mình,không chịu hợp tác với bạn bè tham gia các hoạt động chung của trường, của lớp

3 Yêu cầu cần giải quyết:

Từ kết quả khảo sát và thực trạng, nguyên nhân bản thân tôi nhận thấy cần phải thay đổi mình

và thay đổi biện pháp trong công tác chủ nhiệm Đó là phải làm thế nào để các đối tượng đề cập ởtrên đều tập trung giúp cho tập thể lớp 7B khắc phục được những tồn tại nêu trên và trở thành mộttập thể đoàn kết, vững mạnh?

Xác định được tầm quan trọng về xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh của người giáoviên chủ nhiệm cũng như xuất phát từ thực tiễn lớp mình phụ trách và trách nhiệm giáo dục họcsinh của bản thân mà tôi đã lựa chọn chú trọng biện pháp “Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững

mạnh”

II MỤC TIÊU:

1 Mục tiêu chung: Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh.

2 Mục tiêu cụ thể:

- Tạo được mối quan hệ đồng thuận, thành một khối đoàn kết thống nhất trong lớp

- Tạo mối đoàn kết giữa đội ngũ cán bộ lớp nhiệt tình, năng nổ, trách nhiệm và các thành viên tronglớp

- Tạo ra phong trào thi đua lành mạnh, an toàn trong tập thể với phương châm “Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui”

- Tạo ra một tập thể giàu lòng nhân ái

=> Góp phần thúc đẩy, nâng cao thành tích về học tập trên tinh thần tự giác, tự nguyện

III ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI, THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM THỰC HIỆN:

1 Đối tượng, phạm vi

Học sinh lớp 7B trường THCS Đội Cung

2 Thời gian, địa điểm thực hiện: Áp dụng các giải pháp vào công tác chủ nhiệm, giáo dục học

sinh ở lớp 7B trường THCS Đội Cung vào năm học 2021 - 2022

IV NỘI DUNG, CÁCH THỨC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP:

Bất kỳ một giáo viên nào khi được giao làm công tác chủ nhiệm lớp thì đều phải sử dụng một

hệ thống biện pháp và nếu như không sử dụng hệ thống biện pháp đó thì một tập thể lớp sẽ rất làkhó trở thành một tập thể tốt Bản thân tôi khi được giao công tác chủ nhiệm lớp 7B thì cũng nhưnhững giáo viên khác, tôi cũng đã sử dụng một hệ thống các biện pháp cụ thể là:

Biện pháp: Tìm hiểu thông tin về học sinh (đặc điểm, tình hình lớp đầu năm) :

Biện pháp:Tổ chức bầu ban cán sự lớp, xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp nhiệt tình, có trách nhiệm Biện pháp: Xây dựng tiêu chí thi đua trong lớp

Biện pháp: Xây dựng lớp học an toàn, thân thiện, giàu lòng nhân ái

Biện pháp: Đổi mới trong sinh hoạt cuối tuần (Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thoải mái, có ýnghĩa)

Biện pháp: Phối hợp tốt với Phụ huynh học sinh và các đoàn thể trong nhà trường

Biện pháp: Tiên phong tham gia các hoạt động của Trường và phong trào của Liên Đội

Biện pháp : Khen thưởng, động viên, khích lệ

Thế nhưng, tại sao trong cùng nhiều biện pháp giống nhau mà các giáo viên chủ nhiệm khácđều áp dụng như thế mà lớp 7B của tôi lại trở thành một tập thể đoàn kết, vững mạnh? Tôi nhậnthấy, bản thân đã thành công vượt trội ở các biện pháp sau so với các lớp khác như: biện pháp Tổ

chức bầu ban cán sự lớp, xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp nhiệt tình, có trách nhiệm Xây dựng tiêu chí thi đua trong lớp Xây dựng lớp học an toàn, thân thiện, giàu lòng nhân ái này tốt hơn cả Vì thế tôi xin mạnh dạn báo cáo trước Ban giám khảo, hội đồng thi GVCN lớp giỏi huyện năm học 2022

-2023 Sau đây tôi xin trình bày cụ thể các giải pháp xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh Trước hết là:

Biện pháp: Tổ chức bầu ban cán sự lớp, xây dựng đội ngũ ban cán sự lớp nhiệt tình, có

trách nhiệm.

Muốn có được tập thể mạnh thì đầu tiên phải có ban cán sự mạnh Vì ban cán sự chính là cánh tay nối dài, cánh tay đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm và tập thể lớp Vậy để có ban cán sự mạnh tôi đã làm như thế nào? Việc bầu chọn được một ban cán sự lớp nhiệt tình, có trách nhiệm biết điều hành lớp, đóng góp một vai trò quan trọng giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm rất nhiều trong quá trình quản lí lớp sau này Các em được cả lớp tín nhiệm bầu chọn thì tin chắc các em sẽ làm tốt công việc của mình

Đầu tiên, tôi khuyến khích các em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn và tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu được làm lớp trưởng các em sẽ quản lý lớp như thế nào? Sau đó, cho

các em tự đề cử những bạn có đủ năng lực quản lí lớp

Tiếp theo, tôi thường tìm hiểu xem ở lớp dưới em nào đã từng làm cán sự lớp ở vị trí gì? và nề nếp lớp đó như thế nào qua nhiều nguồn như: Qua giáo viên dạy trước đó, qua học sinh bạn cùng lớp cũ hoặc qua học bạ Từ đó, bước đầu có định hướng cho việc lựa chọn Tổ chức cho cả lớp bỏ phiếu tín nhiệm PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP 7B Năm học: 2021 - 2022 1)………

2)………

3) ………

4) ………

5)

6)

Mỗi em sẽ được nhận một lá phiếu và ghi tên những bạn các em muốn chọn Các em sẽ cảmthấy vui, hào hứng vì được cầm phiếu thực hiện quyền “Dân chủ” của mình Từ đó giúp các em cócách lựa chọn đúng vơi tiêu chuẩn của Ban cán sự lớp như:

- Có tư cách đạo đức tốt, không bị bất kỳ hình thức kỷ luật nào Tích cực, có tinh thần trách nhiệm,nhiệt tình trong công tác tập thể, có lối sống lành mạnh, được các bạn trong lớp yêu mến, tín nhiệm.Gương mẫu trong việc thực hiện nội quy, quy chế cũng như các hoạt động tập thể khác

- Có điểm trung bình chung học tập xếp loại trung bình khá trở lên,

- Có khả năng vận động và tập hợp các ban trong lớp tốt; có khả năng diễn đạt và giao tiếp, thườngxuyên liên hệ với GVCN, GV bộ môn của lớp, nhà trường, Đội để giải quyết những vấn đề liênquan đến quyền và nghĩa vụ của thành viên trong lớp

Sau khi lựa chọn được Ban cán sự lớp, tôi bắt đầu cho các em tự phân chia chức danh dưới sự cốvấn của GVCN, lớp trưởng không hẳn là người học giỏi nhất lớp nhưng phải là người được đa sốphiếu tán thành, có kinh nghiệm là lớp trưởng và đặc biệt phải là thành viên năng nổ, nhiệt tình, cótrách nhiệm nhất trong Ban cán sự

* Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán sự lớp: Sau khi đã bầu chọn được Ban Cán sự của lớp,tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho từng em Mỗi cán sự lớp sẽ được giao nhiệm vụ khác nhau Hàng tuầncác tổ trưởng, trưởng các Ban sẽ theo dõi hoạt động của các bạn sau đó ghi chép lại cẩn thận Cuốituần vào trước giờ sinh hoạt các em tổng hợp kết quả hoạt động trong tuần vào sổ Đến giờ sinhhoạt lớp, sau khi các thành viên trong tổ tự nhận xét, đánh giá, thì các thành viên trong tổ góp ý chonhau, sau đó tổ trưởng căn cứ vào tình hình thực tế và kết quả theo dõi của mình trong tuần đểthống nhất chung trong tổ, đồng thời đại diện các tổ báo cáo lên lớp trưởng, các tổ tiếp tục góp ý bổsung cho tổ bạn, lớp trưởng tổng hợp, đánh giá chung tuyên dương và rút kinh nghiệm ngay trướclớp trên tinh thần giúp nhau cùng tiến bộ và thống nhất Để ban cán sự làm việc và phát huy hếttrách nhiệm của bản thân, tôi luôn động viên, chỉ bảo, kèm cặp các em trong quá trình các em chỉđạo công việc Ngoài ra mỗi tháng họp ban cán sự lớp một lần vừa để nhắc nhở, vừa để tâm tình,vừa để các em chia sẻ kinh nghiệm cho nhau trong công tác chỉ đạo các ban và cũng là dịp cô chủnhiệm chia sẻ một số kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo, kiểm tra, giám sát cho các em để các emhoàn thành công việc hiệu quả và đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải chia sẻ những khó khăn của

đội ngũ cán bộ lớp, có các khen thưởng dành riêng cho các em để khuyến khích, động viên các emtạo động lực cho các em cố gắng

Biện pháp: Xây dựng tiêu chí thi đua trong lớp

Ngoài ra, Muốn có được một tập thể đoàn kết, vững mạnh thì trước hết giáo viên chủ nhiệm

và tập thể lớp phải xây dựng được một tiêu chí thi đua riêng của lớp và thảo luận với phụ huynhtrong buổi họp đầu năm Vì tiêu chí thi đua là làm thước đo để đánh giá một cách công bằng, kháchquan của học sinh Và nhìn vào tiêu chí thi đua đó, những bạn học sinh thường vi phạm sẽ biết để

mà hạn chế hoặc né tránh những sai lầm của mình

Tôi đã bám vào ĐIỀU LỆ Trường trung học cơ sở, Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/

TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và

Đào tạo

Tại Chương V: NHIỆM VỤ VÀ QUYỀN CỦA HỌC SINH quy định cụ thể ở:

Điều 34 Nhiệm vụ của học sinh

1 Thực hiện nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường

2 Kính trọng cha mẹ, cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường và những người lớn tuổi; đoànkết, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, rèn luyện; thực hiện điều lệ, nội quy nhà trường; chấp hànhpháp luật của Nhà nước

3 Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân

4 Tham gia các hoạt động tập thể của trường, của lớp học, của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ ChíMinh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; giúp đỡ gia đình, tham gia lao động và hoạt động

xã hội, hoạt động bảo vệ môi trường, thực hiện trật tự an toàn giao thông

5 Giữ gìn, bảo vệ tài sản của nhà trường, nơi công cộng; góp phần xây dựng, bảo vệ và phát huytruyền thống của nhà trường

Điều 35 Quyền của học sinh

1 Được bình đẳng trong việc hưởng thụ giáo dục toàn diện, được bảo đảm những điều kiện về thờigian, cơ sở vật chất, vệ sinh, an toàn để học tập ở lớp và tự học ở nhà, được cung cấp thông tin vềviệc học tập, rèn luyện của mình, được sử dụng trang thiết bị, phương tiện phục vụ các hoạt độnghọc tập, văn hoá, thể thao của nhà trường theo quy định

2 Được tôn trọng và bảo vệ, được đối xử bình đẳng, dân chủ, được quyền khiếu nại với nhà trường

và các cấp quản lý giáo dục về những quyết định đối với bản thân mình; được quyền chuyển trườngkhi có lý do chính đáng theo quy định hiện hành; được học trước tuổi, học vượt lớp, học ở tuổi caohơn tuổi quy định theo Điều 33 của Điều lệ này

3 Được tham gia các hoạt động nhằm phát triển năng khiếu về các môn học, thể thao, nghệ thuật

do nhà trường tổ chức nếu có đủ điều kiện

4 Được nhận học bổng hoặc trợ cấp khác theo quy định đối với những học sinh được hưởng chínhsách xã hội, những học sinh có khó khăn về đời sống và những học sinh có năng lực đặc biệt

5 Được chuyển trường nếu đủ điều kiện theo quy định; thủ tục chuyển trường thực hiện theo quyđịnh của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

6 Được hưởng các quyền khác theo quy định của pháp luật

Điều 36 Hành vi ứng xử, trang phục của học sinh

1 Hành vi, ngôn ngữ, ứng xử của học sinh phải đúng mực, tôn trọng, lễ phép, thân thiện, bảo đảmtính văn hoá, phù hợp với đạo đức và lối sống của lứa tuổi học sinh trung học

2 Trang phục của học sinh phải chỉnh tề, sạch sẽ, gọn gàng, thích hợp với độ tuổi, thuận tiện choviệc học tập và sinh hoạt ở nhà trường Tùy điều kiện của từng trường, hiệu trưởng có thể quyếtđịnh để học sinh mặc đồng phục nếu được nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhàtrường nhất trí.

Điều 37 Các hành vi học sinh không được làm

1 Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường,người khác và học sinh khác

2 Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh

3 Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chấtgây cháy nổ

4 Sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việchọc tập và không được giáo viên cho phép

5 Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng

6 Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; sử dụng đồ chơihoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân

7 Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật

Điều 38 Khen thưởng và kỷ luật

1 Học sinh có thành tích trong học tập và rèn luyện được giáo viên, nhà trường và các cấp quản lýgiáo dục khen thưởng bằng các hình thức sau đây:

a) Tuyên dương trước lớp hoặc trước toàn trường

b) Khen thưởng các danh hiệu học sinh theo quy định

c) Cấp giấy chứng nhận, giấy khen, bằng khen, nếu đạt thành tích nổi bật hoặc có tiến bộ vượt bậctrong một số lĩnh vực học tập, phong trào thi đua; đạt thành tích trong các kỳ thi, hội thi theo quyđịnh và cho phép của Bộ Giáo dục và Đào tạo

d) Các hình thức khen thưởng khác

2 Học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷluật theo các hình thức sau đây:

a) Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm

b) Khiến trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyếtđiểm

c) Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo

Từ tiêu chí thi đua đó,Tôi đã quy ra điểm để các em lấy đó phấn đấu Một tuần các em sẽ có 200điểm khi thực hiện được các tiêu chí trên Nếu thực hiện tốt các tiêu chí đó sẽ đạt điểm tối đa Nếu

vi phạm các Điều 34, 35, 36 sẽ trừ mỗi lỗi 10 điểm Riêng học sinh nào vi phạm vào điều 37 sẽ bịtrừ 100 điểm và có hình thức kỷ luật phù hợp Đặc biệt tôi lưu ý đến những học sinh làm đượcnhững việc tốt sẽ tuyên dương và thưởng 10 - 30 điểm để khích lệ động viên tinh thần phấn đáu củacác em bao gồm:

- Đạt điểm tốt trong tuần: từ điểm 8 trở lên

- Hăng say xây dựng bài

- Xung phong tham gia phong trào của Trường, Đội

- Nhặt của rơi trả lại người đánh mất

- Giàu lòng nhân ái

Sau khi thống nhất các tiêu chí, tôi áp dụng để xét thi đua của các thành viên trong lớp, tổ trưởng

sẽ theo dõi và tổng kết xếp loại hạnh kiểm hàng tuần trong tiết sinh hoạt lớp Khi xếp loại hạnhkiểm tháng phải dựa trên các tuần Hạnh kiểm kỳ dựa trên các tháng Hạnh kiểm năm dựa vào hạnh

kiểm của từng kỳ Xếp hạnh kiểm phải theo QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH

TRUNG HỌC CƠ SỞ (Ban hành kèm theo Thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) tại

Chương II: ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM

Điều 3 Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm

1 Căn cứ đánh giá, xếp loại hạnh kiểm:

a) Đánh giá hạnh kiểm của học sinh căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng

xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan

hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động, hoạt động tập thể củalớp, của trường và của xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường;

b) Kết quả nhận xét các biểu hiện về thái độ, hành vi của học sinh đối với nội dung dạy học mônGiáo dục công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, do Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành

2 Xếp loại hạnh kiểm:

Hạnh kiểm được xếp thành 4 loại: Tốt (T) 180 - 200điểm, Khá (K) 130 - dưới 180 điểm, Trungbình (Tb) 100 - dưới 130 điểm, Yếu (Y) dưới 100 điểm và vi phạm điều 37, sau mỗi học kỳ và cảnăm học Việc xếp loại hạnh kiểm cả năm học chủ yếu căn cứ vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và

sự tiến bộ của học sinh

Điều 4 Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm

1 Loại tốt:

a) Thực hiện nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, an toàn xãhội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh với các hành động tiêu cực, phòng chống tộiphạm, tệ nạn xã hội;

b) Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu và giúp đỡ các em nhỏ tuổi; có ýthức xây dựng tập thể, đoàn kết, được các bạn tin yêu;

c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp

đỡ gia đình;

d) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực trong cuộc sống, trong họctập;

đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường;

e) Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, các hoạt động do nhà trường tổ chức; tích cực tham giacác hoạt động của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ ChíMinh;

g) Có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáodục công dân

2 Loại khá:

Thực hiện được những quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng chưa đạt đến mức độ của loại tốt; còn

có thiếu sót nhưng kịp thời sửa chữa sau khi thầy giáo, cô giáo và các bạn góp ý

3 Loại trung bình:

Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện các quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng mức độ chưanghiêm trọng; sau khi được nhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu, sửa chữa nhưng tiến bộ còn chậm

4 Loại yếu:

Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình hoặc có một trong các khuyết điểm sau đây:

a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiều lần trong việc thực hiện quy định tạiKhoản 1 Điều này, được giáo dục nhưng chưa sửa chữa;

b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân viên nhà trường;xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc của người khác;

c) Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi;

d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an trong nhà trường hoặc ngoài xã hội; vi phạm an toàn giao thông;gây thiệt hại tài sản công, tài sản của người khác

Nếu học sinh vi phạm tiêu chí tôi đã trao đổi trước cuộc họp phụ huynh, trước tiên học sinh

đó phải viết bản tự kiểm điểm nhận ra lỗi sai của mình để kịp thời khắc phục Nếu vi phạm vàoĐiều 37 thì GVCN phối hợp với ban an ninh nhà trường có giấy mời đến trường để trao đổi trực

tiếp Vi phạm liên tục không khắc phục thì buộc GVCN phải báo lên Ban giám hiệu nhà trường,Tổng phụ trách Đội và giáo viên bộ môn để có hình thức kỷ luật phù hợp.

Biện pháp: Xây dựng lớp học an toàn, thân thiện, giàu lòng nhân ái

Như chúng ta đã biết, một môi trường giáo dục tốt sẽ là nơi học sinh phát triển nhân cách tốt.Các em thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Từ đó thêm yêu trường, yêu lớp, gắn bóvới “Ngôi nhà thứ hai” của mình Trang trí lớp học an toàn, thân thiện, giàu lòng nhân ái là một sựsáng tạo nhưng phải phù hợp với đặc điểm tâm lí của học sinh Giúp các em cảm nhận được cái đẹp

và có ý thức giữ gìn trường lớp của mình xanh-sạch-đẹp Lớp học an toàn, thân thiện phải là mộtlớp học không những trang trí đẹp mà phải có ý nghĩa và mang tính giáo dục cao Ngoài những quyđịnh về trang trí của ngành, giáo viên chủ nhiệm có thể sáng tạo thêm sao cho hài hòa, đẹp và phùhợp với địa bàn cư trú, hoặc là góc tài năng, góc ước mơ, góc chia sẻ…để các em đến lớp có thểbộc lộ tài năng, nói lên những ước mơ của mình hay chia sẻ niềm vui nỗi buồn

Lớp học trang trí đẹp, hài hòa, học sinh thích đến lớp, yêu quí lớp, khơi dậy cho học sinh phảitrăn trở mình phải đóng góp gì vào đây để lớp mình thêm đẹp từ đó các em tìm tòi và thể hiện tàinăng của mình có thể là vẽ, viết Từ đó khơi dậy ở các em tính thẩm mĩ, sự sáng tạo trong trang trícùng với ý thức muốn góp sức để làm đẹp lớp Phát huy tinh thần đoàn kết, ý thức vì tập thể củahọc sinh

những người xung quanh, những mảnh đời bất hạnh trong cuộc sống hay trong xã hội khiến chotình người với người xích lại gần nhau hơn và thương mến thương hơn Tôi đã:

- Xây dựng mối quan hệ giữa thầy với trò: Làm chủ nhiệm là một nghệ thuật, đòi hỏi người giáoviên phải là tấm gương sáng về đạo đức, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc cho đếntrình độ chuyên môn; quan hệ với học trò như là một người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy;kiên trì trong giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức phải trở thành thóiquen của mình Vì vậy, bản thân tôi luôn cố gắng làm thật nhiều việc tốt, luôn giúp đỡ mọi người,động viên, chia sẻ với những người có hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn bằng tình thương, lòng trắc

ẩn của mình, từ đó lan toả tình yêu thương tới bạn bè, đồng nghiệp, học sinh và những người xungquanh

Mặt khác, khi giao việc cho trò, tôi luôn kiểm tra, giám sát chặt chẽ từng bước để các emhoàn thành nhiệm vụ được giao và có những công việc tôi cùng làm với các em như trồng và chămsóc rau, hoa, trang trí lớp học, cùng đọc sách với các em, thậm chí tham gia các trò chơi dân giancùng các em, thường xuyên chuyện trò, chia sẻ cùng các em về cuộc sống, về cách giữ gìn vệ sinh

cá nhân, về vệ sinh theo giới tính

- Xây dựng mối quan hệ giữa trò với trò: Trong lớp việc xây dựng mối quan hệ bạn bè rất cầnthiết Có bạn bè các em sẽ biết giúp đỡ nhau chia sẻ với nhau những buồn vui trong cuộc sống Nếucác em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡnhau cùng tiến bộ Em học giỏi sẽ giúp những em học chậm hơn; ngược lại, em học chậm tiến hơncũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà không phải e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày họcbạn) thông qua các nhóm “Đôi bạn cùng tiến”, “ Nhóm bạn cùng tiến”, “Chúng em cùng nhauhọc” Đặc biệt là việc giúp đỡ những bạn khó khăn trong học tập hay những em hoàn cảnh khókhăn, tôi luôn tiên phong đi đầu trong việc kêu gọi giúp đỡ trò, từ đó các em cũng được lan toả tìnhyêu thương, giúp đỡ bạn bè để sẵn sàng chung tay sẻ chia cùng bạn khi ốm đau, hoạn nạn hoặc gặpkhó khăn khác trong cuộc sống cũng như trong học tập

- Hướng các em tích cực tham gia Các hoạt động “Chia sẻ tình thương” để giáo dục lòng nhânái:

Hoạt động “Chia sẻ tình thương” là hoạt động tác động đến trái tim, tình cảm, sự đồng cảm

của học sinh trước những con người có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Hoạt động nhân đạo giúp các

em học sinh được chia sẻ những suy nghĩ, tình cảm và giá trị vật chất của mình với những thànhviên trong cộng đồng, giúp các em biết quan tâm hơn đến những người xung quanh từ đó giáo dụccác giá trị cho học sinh như: tiết kiệm, tôn trọng, chia sẻ, cảm thông, yêu thương, trách nhiệm, hạnhphúc…

Chính vì lẽ đó, bản thân tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn tích cực, nhiệt tình tham gia vàoviệc thực hiện các hoạt động nhân đạo, từ thiện Thông qua hành động, việc làm của chính bản thânmình để khơi gợi lòng trắc ẩn đối với các em nhằm lan tỏa tình yêu thương con người, sẵn lòng

giúp đỡ, sẻ chia cùng bạn khi khó khăn, hoạn nạn cũng như người nghèo với tinh thần “Lá lànhđùm lá rách”.

Tích cực hưởng ứng phong trào“Tết vì bạn nghèo” để giúp đỡ HS có hoàn cảnh khó khăn

Tuyên dương, nhân rộng những cá nhân, tổ nhóm có nhiều việc làm tốt giúp đỡ mọi người

để lan toả tình yêu thương, tinh thần đoàn kết, giúp nhau cùng tiến

Trong đại dịch Covid 19 năm 2021, lớp có một số em F0, tôi luôn giáo dục các em nêu caolòng nhân với bạn trong lớp đang nhiễm vi rút hay trong những ngày giãn cách theo chỉ thị 19,16,15các em ở nhà cùng với gia đình đã tham gia quyên góp ủng hộ cho khu cách li nhu yếu phẩm cầnthiết Việc làm đó tuy rất nhỏ nhưng mang ý nghĩa vô cùng lớn lao thể hiện được truyền thống tốtđẹp của dân tộc tương thân, tương ái sưởi ấm trái tim của những người thiếu may mắn trong đạidịch

Ủng hộ bạn có hoàn cảnh khó khăn