SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ngày 15 tháng 9 năm 2022 Câu 1 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN,LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHA.Câu 2: Xây dựng 2 tình huống trong mối quan hệ giữa GV với học sinh THPT; giữa GV với cha mẹ học sinh. Đề xuất cách giải quyết và giải thích lý do tại sao lại lựa chọn cách giải quyết đó. Tình huống trong mối quan hệ giữa GV với học sinh THPT: Một học sinh trong lớp bạn chủ nhiệm làm mất xe đạp đã không dám về nhà vì lo sợ bố mẹ đánh mắng. Bạn biết học sinh đó đang ở nhà một người thân. Bạn sẽ xử lý như thế nào? Cách giải quyết: – Đến nhà em học sinh đó để hỏi han tình hình và trấn an tinh thần của gia đình. Nhấn mạnh những điểm tốt của học sinh đó để gia đình yên tâm về con mình và không nghĩ rằng em đánh mất xe vì một lý do xấu. – Khéo léo chỉ ra cho học sinh cách giáo dục sai lầm của gia đình là dùng bạo lực, phương pháp đó có thể gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề về tâm lý. – Khi gia đình hiểu bạn hứa sẽ tìm và đưa em trở về gia đình – Bạn và vài học sinh trong lớp đưa em đó về để xin lỗi bố mẹ và hứa lần sau cẩn thận hơn. Tình huống trong mối quan hệ giữa giữa GV với cha mẹ học sinh: Học sinh bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp Tình huống như sau: Ở lớp mà bạn đang chủ nhiệm có một học sinh sắp bị đưa ra xét ở Hội đồng kỷ luật. Phụ huynh của em học sinh này là người có chức vị chủ chốt tại địa phương đến đề nghị bạn với tư cách là giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố và “cho qua” trường hợp vi phạm này. Vậy bạn ứng xử thế nào với vị phụ huynh đó? Cách giải quyết: Có thể nói đây là một hiện tượng không hiếm, phụ huynh của học sinh là một một vị chức sắc ở địa phương và đương nhiên họ rất có ảnh hưởng trong Hội phụ huynh của lớp bạn, đến nhờ giáo viên giảm tội cho con họ. Trong trường hợp này có rất nhiều giáo viên xử lý rằng sẽ đế nghị với phụ huynh đó lên thẳng hiệu trưởng để trình bày ý kiến hoặc nhận là sẽ trình bày đề nghị của gia đình trước cuộc họp Hội đồng kỷ luật. Tuy nhiên, một lời khuyên cho các giáo viên là nên giải quyết như sau: Đầu tiên, bạn nên giải thích cho vị phụ huynh đó hiểu được mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng của con họ cũng như việc đưa ra biện pháp xử lý kỷ luật là cần thiết để giáo dục em. Đồng thời, nói cho phụ huynh biết rằng việc đưa trường hợp của em ra xét ở Hội đồng kỷ luật nhà trường chỉ có mục đích nhằm giúp đỡ em tiến bộ, chỉ cho em thấy hậu quả của việc vi phạm kỷ luật, để từ đó em nhận ra lỗi lầm và chịu trách nhiệm trước những việc làm sai trái của mình. Mặt khác, cũng nên trấn an phụ huynh rằng việc đưa ra hình thức kỷ luật không phải là điều gì ghê gớm cả và bạn sẽ hết sức giúp đỡ trong khả năng có thể để nâng đỡ em nếu như em biết ăn năn và quyết tâm sửa chữa sai lầm của mình. Mặt khác, bạn cũng hãy thật khéo léo chuyển hướng mục đích của buổi gặp gỡ này từ “nhờ vả” sang sự phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi của em học sinh và bàn biện pháp giúp đỡ. Hãy thực hiện điều này bằng một thái độ nghiêm túc, bằng tinh thần trách nhiệm với học sinh, bạn hãy biến cuộc trao đổi đó trở nên thật cởi mở và thẳng thắn. Song bên cạnh đó, bạn cũng cần chuẩn bị tinh thần với tình huống rất dễ xảy ra ngay sau đó chính là phụ huynh sau khi bị bạn từ chối sẽ tức giận với bạn. Thế nhưng đừng để ý chí lung lây, bạn hãy cương quyết không thỏa hiệp. Có thể bạn sẽ gặp phải một vài rắc rối nào đó, nhưng dù sao thì bạn cũng đã làm tròn trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm và chắc chắn rằng sau đó mọi người (kể cả vị phụ huynh đã bị từ chối ấy) cũng không thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường. Câu 3. KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG NĂM HỌC: 20222023 Họ và tên GV: .................... Lớp chủ nhiệm: ........................ I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Khái quát tình hình chung của lớp Tổng số HS: 41 Đặc điểm chung của các HS trong lớp: + Đa số học sinh ngoan, chấp hành tốt nội quy trường,lớp + Tỉ lệ HS nam, nữ ngang nhau + Các HS ở rải rác các thôn, đội trong xã + 100% HS trong lớp là dân tộc thiểu số + Tỉ lệ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn khá lớn (21 hộ có mức thu nhập trung bình) + Bố mẹ HS làm nông nghiệp là chủ yếu. Đặc điểm riêng của một số HS cần được lưu ý đặc biệt: + Có 05 HS chỉ ở với bố hoặc mẹ hoặc ông bà + Có 03 HS nhận thức chậm, nhút nhát, ít hoà đồng với các bạn trong lớp Một số nguy cơ mất an toàn trong cộng đồng HS trong lớp: + Đuối nước ở cộng đồng + Tai nạn giao thông + Bạo lực học sinh 2. Thuận lợi và khó khăn trong công tác xây dựng trường học an toàn 2.1. Thuận lợi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường.
Trang 1SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO
TRƯỜNG THPT ….
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ngày 15 tháng 9 năm 2022
Câu 1
KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN,LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ
HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
NĂM HỌC:2022-2023
- Họ và tên: ……… Giới tính: Nữ
- Nơi công tác:………
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Đặc điểm chung của lớp
- Sĩ số: 44
- Nam : 8
- Nữ: 36
- HS vào trường theo NV 1: 38, NV2: 6
- HS công giáo: 1
- HS mồ côi:
- HS thuộc hộ nghèo:0
- HS thuộc hộ cận nghèo:2
- HS khuyết tật:1
- TH đặc biệt:1
- Đặc điểm lớp: Theo ban XH, khối D, học 11 môn học chính khóa: T V A LS ĐL
Lý GDKTPL TD CN GDQP HĐTN, so với chương trình cũ thì HS không học Hóa, Sinh
*Thuận lợi
- Điểm đầu vào trường và lớp tương đối cao Đầu vào trường theo NV1 là 34,3 điểm, xếp thứ 3 toàn tỉnh Điểm đầu vào lớp tính theo cách: 2A + T + V của một số bạn tương đối cao
Trang 2- Đội ngũ cán sự lớp có nguồn từ cấp 2 chuyển lên khá nhiều: 3 lớp trưởng, nhiều tổ trưởng
- Mọi năm HS có 2 đến 4 tuần học trước khai giảng, trước kì họp phụ huynh Đó là thời gian GVCN nắm bắt đặc điểm, tình hình của HS Nhưng năm nay do tập trung lớp muộn, GVCN mới chỉ có 2 cơ hội được tiếp xúc với các em 1 Tập trug lớp 2 Lao động Do vậy, cơ hộ nắm bắt đặc điểm tình hình của HS còn hạn chế Ban đầu tôi đánh giá đa số HS ngoan, lễ phép, nhiệt tình trong lao động, học hỏi, tiếp thu nhanh Bằng chứng là chỉ trong 1 thời gian ngắn các học sinh đã tự lập được nhóm zalo, fb của lớp giúp GVCN dễ dàng trao đổi thông tin và các bạn HS ban đầu làm quen với nhau Đó là tiền đề cho 1 tập thể lớp đoàn kết, gắn bó
*Khó khăn
- Năm học 2022- 2023 là năm học đầu tiên tiến hành đổi mới chương trình toàn diện
từ quan điểm giáo dục đến sách giáo khoa Với quan điểm lấy HS là trọng tâm, chú trọng thực hành, trải nghiệm, các nhà trường đều phải chuyển mình từ cách giáo dục đến cơ sở vật chất SGK cũng thay đổi để đáp ứng nhu cầu giáo dục ấy HS khóa 2007 là khóa học của sự chuyển giao, học cấp 2 chương trình cũ nhưng lên cấp 3 lại là chương trình mới
- Mức độ chênh lệch về học tập của HS tương đối cao: HS cao nhất là 33,1 điểm trong đó HS thấp nhất là 19,05 điểm Nhiều HS lớp D mà điểm tiếng anh dưới TB
- Nhiều em nhà xa: Bách Thuận, Phúc Thành, Minh Lãng, Dũng Nghĩa, đi lại khó khăn, tiềm tàng nhiều nguy hiểm
2 Thuận lợi và khó khăn trong công tác xây dựng trường học an toàn
2.1 Thuận lợi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường
- Ban giám hiệu rất quan tâm đến vấn đề an toàn học đường
- Có sự hỗ trợ của công an Huyện trong công tác tuyên truyền phòng tránh bạo lực học đường, an toàn giao thông…
- Hội cha mẹ phụ huynh học sinh quan tâm đến con cái
2.2 Khó khăn khi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường
- Mạng xã hội phát triển, giáo viên khó kiểm soát việc sử dụng của học sinh
- Học sinh trong độ tuổi thích thể hiện, khẳng định
Trang 32.3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế trong việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường
- Công tác tuyên truyền các văn bản pháp luật đến học sinh và phụ huynh còn chưa nhiều và chủ yếu lồng ghép vào các nội dung như chào cờ, hoạt động giữa giờ, ngoài giờ lên lớp
-Một số phụ huynh cuộc sống còn khó khăn không đủ điều kiên quan tâm đến con cái; việc tuyên truyền các văn bản và quy chế đến phụ huynh còn khó khăn
- Một số học sinh do đặc tính lứa tuổi nên các em còn hiếu động, cá tính, thích thể hiện bản thân
II NHIỆM VỤ XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
Dự báo mức độ các nguy
cơ mất an toàn, bạo lực
học đường
Quan sát Điều tra Khảo sát Đánh giá nguy cơ mất an
toàn và bạo lực học
đường trong lớp học
Đánh giá Phân tích tình hình thực tiễn
Trò chuyện và tìm hiểu HS
Xây dựng giải pháp khắc
phục các nguy cơ mất an
toàn và bạo lực học
đường
Nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu thực tiễn Sinh hoạt chuyên môn và trao đổi với đồng nghiệp
Phối hợp với cha mẹ HS
và các tổ chức đoàn thể để
có giải pháp hợp lí
Nhận diện các tình huống
mất an toàn và bạo lực
học đường
Nghiên cứu trường hợp Phân hóa và cá biệt hóa HS
Lựa chọn giải pháp giải Nghiên cứu trường hợp
Trang 4quyết phù hợp Phân hóa và cá nhân hóa
HS
Hỗ trợ HS khi gặp các
tình huống mất an toàn và
bạo lực học đường
Tư vấn và hỗ trợ HS Tạo môi trường hoạt động
và học tập phù hợp
Cần chú ý tới bảo mật và riêng tư cho các vấn đề
HS gặp phải
Xây dựng nội quy và các
hướng dẫn an toàn cho
lớp học
Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, cả lớp
Phối hợp với cha mẹ và tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và Sao Nhi đồng
III KẾ HOẠCH CỤ THỂ
Kế hoạch tháng trong việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường
điều chỉnh
Tháng
9,10/2022
Hướng dẫn xây dựng “Nội quy lớp học và thực hiện lớp học an toàn”
-Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, cả lớp
- Lập danh sách hs kí cam kết nói không với BLHĐ
- Tăng cường công tác kiểm tra của TPT Đội, GVCN
- Phòng ngừa HS mang đồ chơi có tính kích động
-Phối hợp với PH việc chuyên cần của HS
- SPĐG: Ý thức, thái
độ thực hiện nội quy của HS
- PPĐG: Quan sát -CCĐG 1: Phiếu quan sát
- Người đánh giá: GV+ HS
11,12/2022 Phát động “Hội - Tổ chức các tổ thi - SPĐG: Cách xử lí
Trang 5thi diễn kịch theo chủ đề phòng chống BLHĐ”
đua với nhau
tình huống
- PPĐG: Quan sát -CCĐG 2: Thang đo
- Người đánh giá: GV, GV Âm
nhạc, TPT
1,2/2023 Phát động “Hội
thi Rung chuông vàng theo chủ đề
BLHĐ”
-Phối hợp với GVCN
và GV môn, TPT
- SPĐG: Câu trả lời
của HS
- PPĐG: Vấn đáp -CCĐG 3: Hệ thống
câu hỏi và đáp án
- Người đánh giá: GV 3,4/2023 Tổ chức thi văn
nghệ theo chủ đề
BLHĐ”
- Tổ chức các tổ thi đua với nhau
- Phối hợp TPT Đội
- Sản phẩm của HS;
Phải rút ra ý nghĩa của việc sống lành mạnh
……… , Ngày 15 tháng 9 năm 2022 Duyệt của BGH Người lập kế hoạch
………
Câu 2: Xây dựng 2 tình huống trong mối quan hệ giữa GV với học sinh THPT; giữa GV với cha mẹ học sinh Đề xuất cách giải quyết và giải thích lý
do tại sao lại lựa chọn cách giải quyết đó.
Trang 6* Tình huống trong mối quan hệ giữa GV với học sinh THPT: Một học sinh
trong lớp bạn chủ nhiệm làm mất xe đạp đã không dám về nhà vì lo sợ bố mẹ đánh mắng Bạn biết học sinh đó đang ở nhà một người thân Bạn sẽ xử lý như thế nào?
Cách giải quyết:
– Đến nhà em học sinh đó để hỏi han tình hình và trấn an tinh thần của gia đình Nhấn mạnh những điểm tốt của học sinh đó để gia đình yên tâm về con mình và không nghĩ rằng em đánh mất xe vì một lý do xấu
– Khéo léo chỉ ra cho học sinh cách giáo dục sai lầm của gia đình là dùng bạo lực, phương pháp đó có thể gây cho học sinh bị tổn thương nặng nề về tâm lý
– Khi gia đình hiểu bạn hứa sẽ tìm và đưa em trở về gia đình
– Bạn và vài học sinh trong lớp đưa em đó về để xin lỗi bố mẹ và hứa lần sau cẩn thận hơn
* Tình huống trong mối quan hệ giữa giữa GV với cha mẹ học sinh: Học sinh
bị kỷ luật, phụ huynh nhờ giáo viên chủ nhiệm can thiệp
Tình huống như sau: Ở lớp mà bạn đang chủ nhiệm có một học sinh sắp bị đưa ra
xét ở Hội đồng kỷ luật Phụ huynh của em học sinh này là người có chức vị chủ chốt tại địa phương đến đề nghị bạn với tư cách là giáo viên chủ nhiệm xin với Hội đồng kỷ luật chiếu cố và “cho qua” trường hợp vi phạm này Vậy bạn ứng xử thế nào với vị phụ huynh đó?
Cách giải quyết:
Có thể nói đây là một hiện tượng không hiếm, phụ huynh của học sinh là một một
vị chức sắc ở địa phương và đương nhiên họ rất có ảnh hưởng trong Hội phụ huynh của lớp bạn, đến nhờ giáo viên giảm tội cho con họ Trong trường hợp này có rất nhiều giáo viên xử lý rằng sẽ đế nghị với phụ huynh đó lên thẳng hiệu trưởng để trình bày ý kiến hoặc nhận là sẽ trình bày đề nghị của gia đình trước cuộc họp Hội
Trang 7đồng kỷ luật Tuy nhiên, một lời khuyên cho các giáo viên là nên giải quyết như sau:
Đầu tiên, bạn nên giải thích cho vị phụ huynh đó hiểu được mức độ vi phạm kỷ luật trầm trọng của con họ cũng như việc đưa ra biện pháp xử lý kỷ luật là cần thiết
để giáo dục em Đồng thời, nói cho phụ huynh biết rằng việc đưa trường hợp của
em ra xét ở Hội đồng kỷ luật nhà trường chỉ có mục đích nhằm giúp đỡ em tiến bộ, chỉ cho em thấy hậu quả của việc vi phạm kỷ luật, để từ đó em nhận ra lỗi lầm và chịu trách nhiệm trước những việc làm sai trái của mình Mặt khác, cũng nên trấn
an phụ huynh rằng việc đưa ra hình thức kỷ luật không phải là điều gì ghê gớm cả
và bạn sẽ hết sức giúp đỡ trong khả năng có thể để nâng đỡ em nếu như em biết ăn năn và quyết tâm sửa chữa sai lầm của mình
Mặt khác, bạn cũng hãy thật khéo léo chuyển hướng mục đích của buổi gặp gỡ này
từ “nhờ vả” sang sự phối hợp để tìm hiểu nguyên nhân mắc lỗi của em học sinh và bàn biện pháp giúp đỡ Hãy thực hiện điều này bằng một thái độ nghiêm túc, bằng tinh thần trách nhiệm với học sinh, bạn hãy biến cuộc trao đổi đó trở nên thật cởi
mở và thẳng thắn
Song bên cạnh đó, bạn cũng cần chuẩn bị tinh thần với tình huống rất dễ xảy ra ngay sau đó chính là phụ huynh sau khi bị bạn từ chối sẽ tức giận với bạn Thế nhưng đừng để ý chí lung lây, bạn hãy cương quyết không thỏa hiệp Có thể bạn sẽ gặp phải một vài rắc rối nào đó, nhưng dù sao thì bạn cũng đã làm tròn trách nhiệm của một giáo viên chủ nhiệm và chắc chắn rằng sau đó mọi người (kể cả vị phụ huynh đã bị từ chối ấy) cũng không thể nhìn bạn với ánh mắt coi thường
Câu 3 KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ,
KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
NĂM HỌC: 2022-2023
Trang 8Họ và tên GV:
Lớp chủ nhiệm:
I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1 Khái quát tình hình chung của lớp
- Tổng số HS: 41
- Đặc điểm chung của các HS trong lớp:
+ Đa số học sinh ngoan, chấp hành tốt nội quy trường,lớp
+ Tỉ lệ HS nam, nữ ngang nhau
+ Các HS ở rải rác các thôn, đội trong xã
+ 100% HS trong lớp là dân tộc thiểu số
+ Tỉ lệ học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn khá lớn (21 hộ có mức thu nhập trung bình)
+ Bố mẹ HS làm nông nghiệp là chủ yếu
- Đặc điểm riêng của một số HS cần được lưu ý đặc biệt:
+ Có 05 HS chỉ ở với bố hoặc mẹ hoặc ông bà
+ Có 03 HS nhận thức chậm, nhút nhát, ít hoà đồng với các bạn trong lớp
- Một số nguy cơ mất an toàn trong cộng đồng HS trong lớp:
+ Đuối nước ở cộng đồng
+ Tai nạn giao thông
+ Bạo lực học sinh
2 Thuận lợi và khó khăn trong công tác xây dựng trường học an toàn
2.1 Thuận lợi xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường.
- Được sự quan tâm của Lãnh đạo nhà trường, các ban ngành đoàn thể, các Hội Đặc biệt Ban công an xã, BCĐ của trường rất quan tâm đến công tác đảm bảo công tác ANTT trong trường học và trên địa bàn xã
- Phối hợp các ban ngành địa phương, với các đoàn thể trong nhà trường để tuyên truyền, giáo dục ý thức cho học sinh về bảo đảm ANTT
- Nề nếp thực hiện các nội quy trong nhà trường trong thời gian qua khá ổn định
- Nhà trường đã đầu tư xây dựng nơi làm việc của các phòng, ban, phòng học, các phòng thực hành đầy đủ, tiện nghi Nhà trường có khu nội trú cho giao viên, đảm bảo cho số giáo viên ở xa ở lại an tâm khi công tác
Trang 92.2 Khó khăn xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường.
- Trường đóng trên địa bàn thành phố, trường học 100% là dân tộc thiểu số ăn ở nội trú nên, điều này vừa khó khăn vừa thuận lợi cho việc quản lý và theo dõi các hoạt động
- 100% số phụ huynh xa trường, lo làm ăn vì đời sống kinh tế còn khó khăn (Môi trường miền núi, DTTS) ít có thời gian quan tâm con cái và phối hợp với nhà trường chưa chặt chẽ
- Nhiều gia đình học sinh chưa có mạng internet và điện thoại thông minh nên việc trao đổi thông tin còn gặp nhiều khó khăn
2.3 Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế trong việc xây dựng lớp học an toàn, lành mạnh, thân thiện và triển khai bộ quy tắc ứng xử; triển khai kế hoạch phòng, chống bạo lực học đường.
- Nguyên nhân từ khả năng giao tiếp với xã hội còn hạn chế; vốn từ tiếng Việt nghèo nàn; vồn từ Hán Việt gần như không có Học sinh có thói quen giao tiếp với nhau bằng tiếng mẹ đẻ Sự chênh lệch về hiểu biết, vận dụng tiếng Việt sẽ tạo nhiều khó khăn cho thầy cô giáo giảng dạy và học tập, giao tiếp của học sinh
- Cuộc sống của đồng bào miền núi với những tập quán riêng trong sinh hoạt đã hình thành ở các em thói quen sống kép kín, ngại giao lưu tiếp xúc, ít có thói quen lao động trí óc Những đặc điểm này sẽ ảnh hưởng đến vấn đề tìm hiểu, hòa nhập, giao thoa ngôn ngữ giữa học sinh với giáo viên và xã hội, đồng thời làm mất cơ hội phát triển ngôn ngữ tiếng Việt của các em
- Trường học được xây dựng kiên cố, nhưng chưa được trang bị đầy đủ các thiết bị
đồ dùng dạy học cho tất cả các tiết học, phòng ngoại ngữ, phòng âm nhạc, khu vui chơi, bãi tập
- Phần lớn ở lứa tuổi này các em đều có tính hiếu động, tò mò, muốn được giải thích thắc mắc hay một điều gì mà trong quá trình khám phá các em chưa hiểu Thích bày tỏ để các bạn và cô giáo thấy được kết quả khám phá của mình dù đúng hay sai Nếu không nắm được đặc điểm của lứa tuổi thì việc giáo dục gặp rất nhiều trở ngại
- Để đảm bảo các chỉ tiêu của trường, lớp, ngành đề ra, các áp lực công việc về thời lượng tiết dạy, mục tiêu bài học, kết hợp giáo dục lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh, hồ sơ giáo viên… Không ít giáo viên đôi khi quá nóng vội trong
Trang 10việc giáo dục học sinh để đảm bảo những chỉ tiêu và hoàn tất các công việc đó Chính vì lí do trên, giáo viên dễ rơi vào tình trạng áp đặt, nhồi nhét kiến thức, răn
đe, hình phạt, roi vọt, gò bó học sinh, chưa lắng nghe tâm tư nguyện vọng tình cảm của các em Việc đánh giá sửa sai còn khắt khe, chưa dân chủ Làm cho các em cảm thấy mệt mỏi, chán nản, sợ học, triệt tiêu sự ngây thơ, ham học hỏi, tính tích cực, sôi nổi của các em
II NHIỆM VỤ XÂY DỰNG LỚP HỌC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN VÀ TRIỂN KHAI BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ, KẾ HOẠCH PHÒNG CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
Dự báo mức độ các nguy
cơ mất an toàn, bạo lực
học đường
Quan sát Điều tra Khảo sát Đánh giá nguy cơ mất an
toàn và bạo lực học
đường trong lớp học
Đánh giá Phân tích tình hình thực tiễn Trò chuyện và tìm hiểu HS Xây dựng giải pháp khắc
phục các nguy cơ mất an
toàn và bạo lực học
đường
Nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu thực tiễn Sinh hoạt chuyên môn và trao đổi với đồng nghiệp
Phối hợp với cha mẹ
HS và các tổ chức đoàn thể để có giải pháp hợp lí
Nhận diện các tình huống
mất an toàn và bạo lực
học đường
Nghiên cứu trường hợp Phân hóa và cá biệt hóa HS
Lựa chọn giải pháp giải
quyết phù hợp
Nghiên cứu trường hợp Phân hóa và cá nhân hóa HS
Hỗ trợ HS khi gặp các
tình huống mất an toàn
và bạo lực học đường
Tư vấn và hỗ trợ HS Tạo môi trường hoạt động và học tập phù hợp
Cần chú ý tới bảo mật
và riêng tư cho các vấn
đề HS gặp phải
Xây dựng nội quy và các
hướng dẫn an toàn cho
lớp học
Tổ chức cho HS thảo luận nhóm, cả lớp
Phối hợp với cha mẹ và tổ chức Đoàn trường
III KẾ HOẠCH CỤ THỂ