SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG MẦM NON THỤY DƯƠNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Tác giả Bùi Thị Hiền Trình độ chuyên môn Đạ.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG MẦM NON THỤY DƯƠNG
BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non
Tác giả : Bùi Thị Hiền
Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ: Hiệu trưởng
Nơi công tác: Trường mầm non Thụy Dương
Trang 2
Thụy Dương, tháng 5 năm 2018
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến : Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn
trong trường mầm non.
2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Áp dụng cho Quản lý trường mầm non
3.Tác giả :
Họ và tên: Bùi Thị Hiền Nữ
Ngày, tháng/ năm sinh: 20- 10- 1985
Trình độ CM: Đại học sư phạm mầm non
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thụy Dương
Điện thoại : 095289679 Mail : hienthuyduong3@thaithuy.edu.vn
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: không
4.Đồng tác giả : Không
5.Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Không
6 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu
Tên đơn vị : Trường Mầm Non Thụy Dương
Địa chỉ : Xã Thụy Dương -Thái Thụy - Thái Bình
7.Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu
Từ tháng 9/2017 đến tháng 05 /2018
Trang 3II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên
môn trong trường mầm non.
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho quản lý trường Mầm non
3 Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1 Tình trạng giải pháp đã biết:
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của bậc học khác, bậc học mầm non là một bâc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm nhiệm
vụ giáo dục đào tạo cho thế hệ trẻ mai sau Thấy rõ tầm quan trọng của bậc học mầm non, những năm gần đây Bộ giáo dục và đào tạo luôn chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non
Nâng cao chất lượng nhằm hướng đến mục tiêu chung phát triển giáo dục mầm non, là nhanh chóng mở rộng phạm vi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 0 – 6 tuổi, trên cơ sở xây dựng một đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, một trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ Giáo dục có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là lứa tuổi mầm non khi mới đến trường đòi hỏi nhà trường, đòi hỏi những nhà giáo dục trẻ là những người có đạo đức, mẫu mực, có trình độ, yêu nghề mến trẻ
Trong thời đại xã hội đang phát triển và đổi mới đòi hỏi chúng ta phải đổi mới giáo dục để đào tạo ra những con người mới phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên cùng với sự phát triển của xã hội Muốn đạt được mục tiêu giáo dục mầm non thì trước hết phải quan tâm đến chỉ đạo chuyên môn Hoạt động chuyên môn có tầm quan trọng rất lớn trong nhà trường quyết định phần lớn chất lượng chuyên môn ở trường mầm non Chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề quan trọng là nhiệm vụ mũi nhọn mà nhà trường chúng tôi đặt ra hiện nay Nhất là sự thay đổi về chuyên môn theo TT28/2016 sửa đổi
Qua quá trình công tác và chỉ đạo chuyên môn tôi đã gặp những thuận lợi
và khó khăn sau đây:
a.Ưu điểm
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo từ Phòng giáo dục đặc biệt là công tác chuyên môn đã tập huấn cho Cán bộ giáo viên hiểu rõ về TT28/2016 sửa đổi, sự ủng hộ của các cấp, các ngành ở địa phương, các tổ chức
xã hội và nhân dân trong xã cả về vật chất lẫn tinh thần và đưa ra những giải
Trang 4pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ những khó khăn và sứng đáng với trường đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến
Đặc biệt sự quan tâm giúp đỡ của Chính quyền địa phương, các bậc cha
mẹ học sinh đến nay nhà trường đã có các phòng học khang trang, phòng học được ốp gạch men và mua sắm được tương đối đầy đủ các trang thiết bị phục vụ công tác dạy và học, đồ dùng đồ chơi theo hướng chuẩn hiện đại
Môi trường sư phạm xanh – sạch – đẹp Nhà trường đã quy hoạch các khu
vui chơi (Khu vui chơi cát nước, góc thư viện, góc thiên nhiên, khu vui chơi trải nghiệm, vườn cổ tích kết hợp khu phát triển vận động, khu chợ quê) các khu vui
chơi được trẻ khám phá, hoạt động hàng ngày có chất lượng Các cháu đến trường được học theo đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo dục mầm non mới của Bộ giáo dục mầm non
Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn
và trên chuẩn, yêu nghề mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc
b Hạn chế
Trường được xây dựng tập chung, cơ sở vật chất đã khang trang Nhưng vẫn còn thiếu phòng học trẻ phải học đông/ 1 nhóm lớp, Thiếu khu hiệu bộ BGH còn phải tận dụng gầm cầu thang làm phòng làm việc, còn thiếu một số phòng chức năng (Phòng GD thể chất, âm nhạc…) và một số trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy hiện đại nên các hoạt động bề nổi còn hạn chế
Về phía đội ngũ giáo viên còn một số giáo viên lớn tuổi chưa nhận thức đầy đủ về phượng pháp “Lấy học sinh làm trung tâm”còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy, việc tạo được góc chơi mở để trẻ được học tập, tham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi
3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
* Mục đích của giải pháp:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề được quan tâm hàng đầu trong xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và
đào tạo đang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động
học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt động của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt các mục tiêu dạy học
Mục đích nhằm tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục trẻ mầm non đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập toàn ngành giáo dục hiện nay Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong toàn ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng Là một cán
bộ quản lý phụ trách các hoạt động của nhà trường, đặc biệt là công tác chuyên
Trang 5môn của nhà trường tôi xin đưa ra những biện pháp “chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non” như sau:
* Nội dung của biện pháp
- Tính mới
Nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên toàn trường;
Nâng cao chất lượng đại trà, đảm bảo mang tính bền vững và đồng đều giữa các lớp
Đảm bảo học sinh được lĩnh hội kiến thức một cách thoải mái “học mà chơi, chơi bằng học” trẻ được đánh giá khách quan, công bằng, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ cho trẻ khi tham gia các hoạt động
Tạo không khí thi đua, phong trào bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên trong tổ, đồng thời thúc đẩy phong trào thi đua
Từng bước xây dựng “thương hiệu” của nhà trường về chất lượng giáo dục.
*Biện pháp 1: Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
+ Bồi dưỡng về công tác chính trị nhận thức cho đội ngũ.
Chất lượng chuyên môn phụ thuộc rất lớn vào tập thể sư phạm do đó yếu
tố con người đóng vai trò quyết định Người giáo viên cần giỏi về chuyên môn đồng thời là phải tốt về nhân cách mới thực hiện được nhiệm vụ của mình, thực hiện là những Kỹ sư tâm hồn
Mặt khác nhận thức của đội ngũ cũng ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục Mọi suy nghĩ không đúng về công việc đều dẫn đến những hành động sai của đội ngũ giáo viên do đó cần xóa bỏ những mặc cảm trong công việc Khi giáo viên có mặc cảm không tốt trong công việc tôi đã dần từng bước xóa bỏ những suy nghĩ đó để giúp giáo viên yên tâm công tác, gắn bó với nghề hơn Tôi thường xuyên an ủi và gợi cho đội ngũ thấy sự phát triển về quy mô trường lớp, niềm tin về mái trường khang trang sạch đẹp
Bản thân tôi là cán bộ quản lý cũng luôn không hài lòng, thỏa mãn về những gì đạt được, luôn đặt ra những yêu cầu cao hơn cho đội ngũ giáo viên, công nhân viên, luôn tìm cách tác động vào đội ngũ như đưa ra những chuẩn thi đua, phát động những phong trào hỗ trợ chuyên môn thật phù hợp với điều kiện của đơn vị
Ví dụ: Trong thang điểm thi đua thì phần chuyên môn đặt cao hơn những nhiệm vụ khác, tổ chức thi đua, hội giảng GV giỏi nếu được công nhận tiết tốt (giáo viên giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện) thì sẽ họp ban thi đua và khen thưởng cho giáo viên nhằm động viên, khích lệ giáo viên Nói chung tùy theo tình hình từng đơn vị mà xoáy vào yêu cầu cao đối với đội ngũ, nếu đội ngũ còn yếu chuyên môn thì tăng điểm phần chuyên môn và ngược lại đội ngũ thường xuyên vi
Trang 6phạm kỷ luật thì xoay vào phần chính trị tư tưởng và thực hiện quy chế chuyên môn…
Trong cách quản lý với đội ngũ giáo viên tôi cũng lưu ý đến vấn đề: Góp
ý xây dựng cho mọi người hơn là ghi nhận những sai sót họ đã làm ra và đặc biệt không nêu những khuyết điểm cá nhân không đáng nêu ra tập thể sư phạm, điều đó gây sự xúc phạm, bất mãn và họ cảm thấy thiếu sự tôn trọng
Ngoài công tác giáo dục về nhận thức tư tưởng cho đội ngũ là người quản
lý phải biết khơi dậy tiềm năng của mỗi con người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển và xác định đúng hướng đi phù hợp
+ Bồi dưỡng về công tác chuyên môn
Qua thời gian công tác tại trường mầm non Thụy Dương tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chuyên môn Điều đầu tiên phải làm đó là phải bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Năm học 2017- 2018 TT28/2016 sửa đổi bổ sung một số nội dung của GDMN theo TT17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 của bộ Giáo dục và đào tạo Bởi vì có nhận thức đúng thì mới dẫn đến hành động đúng Để làm được điều này ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo đ/c Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bố trí tạo điều kiện cho giáo viên đi học các lớp Cao đẳng, Đại học để nâng cao trình độ trên chuẩn, đáp ứng yêu cầu hiện nay Cho đến nay trường đã có 16/22 = 72.7% giáo viên đứng lớp có trình độ trên chuẩn
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt được chương trình giáo dục mầm non mới, các phương pháp đổi mới giáo dục và các chuyên
đề trọng tâm trong năm tôi đã sưu tầm những tiết dạy hay cho giáo viên tham khảo Tổ chức cho tất cả giáo viên đi học bồi dưỡng chuyên môn do Phòng, cụm
tổ chức, sau buổi học tổ chức cho giáo viên thảo luận để giúp giáo viên hiểu sâu hơn về nội dung giáo viên đã được tiếp thu
Chỉ đạo PHT, Tổ trưởng chuyên môn, mỗi tháng sinh hoạt tổ chuyên môn
2 lần/ tháng vào tuần 1 và tuần 3 hàng tháng để thoonga nhất chuyên môn và bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, nghe giáo viên phản ánh và giải quyết những thắc mắc của giáo viên trong quá trình thực hiện chương trình và tổ chức các hoạt động cho trẻ
Ngoài ra tôi bồi dưỡng cho giáo viên tại lớp sau mỗi lần dự giờ, góp ý để giáo viên thấy những ưu điểm cần phát huy và những tồn tại cần khắc phục, gợi
ý cho giáo viên một số biện pháp, hình thức tổ chức hoạt động
Việc tổ chức cho giáo viên được đi thăm quan học tập đơn vị điển hình có
ý nghĩa rất lớn, tạo cho giáo viên phấn khởi, được giao lưu, học hỏi đồng nghiệp Giáo viên còn yếu về phương pháp tôi cùng BGH, tổ trưởng họp chuyên môn và lên kế hoạch tổ chức chuyên đề cho Gv dự những lĩnh vực nào còn yếu để giáo viên được dự và rút kinh nghiệm cho bản thân
Năm học 2017-2018 Phòng giáo dục tổ chức 02 chuyên đề trực tuyến ở các điểm cầu cho PHT, tổ trưởng các trường tham dự và học hỏi, từ đó nhân ra
Trang 7diện rộng Với điều kiện nhà trường chưa có đủ thiết bị tổ chức chuyên đề trực tuyến tới các lớp, Ban giám hiệu cùng các tổ chuyên môn thiết kế bài dạy Elearning hoặc quay tiết dạy hay kết hợp với sử dụng đồ dùng, các không gian
tổ chức dạy trẻ gửi đến các lớp cho giáo viên cùng tham khảo Kết quả tôi thấy giáo viên trường tôi đã học hỏi được rất nhiều và đã áp dụng vào thực tế một cách phù hợp, nhờ đó mà việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động đó được cải thiện và tiến bộ rõ rệt
Bên cạnh đó tôi luôn động viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu Đây là việc làm không thể thiếu được trong việc nâng cao nghiệp vụ của giáo viên
Việc bồi dưỡng nhận thức về chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một việc làm vô cùng cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn trang bị cho giáo viên những hiểu biết, các kiến thức về chuyên môn giúp giáo viên chủ động, tự tin trong quá trình tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
* Biện pháp 2: Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục
+ Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình
Nói đến việc giáo dục ở trường thì không thể nào không nói đến việc thực hiện chương trình, chương trình là phương tiện cơ bản để giáo dục toàn diện Muốn chỉ đạo thực hiện tốt chương trình thì trước hết bản thân người quản lý phải nắm được nội dung chương trình giáo dục mầm non
Để việc thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị giãn đoạn trước tiên phải ổn định công tác nhân sự Ngay từ đầu hè trước khi bước vào năm học mới tôi đã phân chia nhóm lớp, sắp xếp lớp học, bố trí giáo viên phải
có trẻ, có già, người có kinh nghiệm đi kèm với người còn ít kinh nghiệm , sắp xếp phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh và năng lực chuyên môn của từng giáo viên
Vào đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch và chỉ đạo PHTCM, các tổ chuyên môn lên kế hoạch cụ thể, việc xây dựng các mục tiêu của từng khối lớp, Cách chọn mục tiêu, đề tài phù hợp cho từng chủ đề, xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần Sau khi lên kế hoạch xong tôi tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thông qua kế hoạch cho toàn thể giáo viên nắm rõ và góp ý kiến xây dựng kế hoạch
Thống nhất chương trình giảng dạy Chỉ đạo 100% các lớp thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới Hướng dẫn cho giáo viên soạn bài phù hợp với kế hoạch đã lên của chuyên môn Tôi thường xuyên kiểm tra việc xây dựng
và duyệt kế hoạch bài soạn của các lớp, góp ý kiến cho giáo viên đồng thời kết hợp qua quá trình thăm lớp dự giờ và thực hiện nghiêm thông tư 28/2016 sửa đổi một số nội dung chương trình giáo dục mầm non, bồi dưỡng cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch chủ đề (Cách chọn mục tiêu), xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung Tôi xây dựng khung giáo án và triển khai đến toàn thể giáo viên thực hiện soạn bài, hướng dẫn giáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó áp đặt trẻ
Trang 8Lên kế hoạch dạy phải đảm bảo phù hợp với thực tiễn của địa phương mình, của trường, lớp mình
Mỗi nhóm lớp phải có thời gian biểu, lịch báo giảng, kế hoạch hoạt động tuần, ngày của lớp và hàng tuần ngoài việc kiểm tra duyệt kế hoạch trên giấy, tôi kiểm tra việc thực hiện kế hoạch ở trên nhóm lớp để góp ý bổ sung cho giáo viên thực hiện kế hoạch tốt hơn, nội dung chương trình hàng ngày được các nhóm lớp treo lên bảng để phụ huynh nắm bắt được hoạt động hàng ngày của các con mình
Để giáo viên dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt tôi cùng PHT chuyên môn lên kế hoạch kịp thời Phải duyệt kế hoạch cho giáo viên trước 1 tuần và không thay đổi kế hoạch giảng dạy tùy tiện Nếu có kế hoạch đột xuất của nhà trường thì phải báo trước cho giáo viên, giáo viên có thể thay đổi giờ dạy hoặc hoạt động luân phiên nhưng ban giám hiệu phải biết để kiểm tra theo dõi kịp thời, tôi luôn
là người sát sao kiểm tra mọi hoạt động chuyên môn ở các lớp để hướng cho giáo viên thực hiện tốt
+ Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy.
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các phương pháp dạy học của đội ngũ giáo viên Đổi mới phương pháp nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập chung vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ,
tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫn trẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin trong lao động, học tập
Với những hiểu biết của bản thân về đổi mới phương pháp giảng dạy tôi
đã đặt ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy
• Đối với giáo viên: Nghiên cứu kỹ bài dạy cụ thể là
-> Xây dựng kế hoạch chủ đề, chọn đề tài phù hợp
-> Xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bài học và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy
-> Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ở lớp Dự kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục
-> Chon hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn
Để tổ chức tốt một tiết dạy phải tùy nội dung và mục đích của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất
VD: Nếu mục đích của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học
cá nhân của trẻ
Trang 9Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa
là loại bỏ phương pháp cũ mà cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng các bộ
môn Đổi mới phương pháp là cách học “lấy trẻ làm trung tâm”, dựa trên sự
hiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học trở lên nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt trẻ theo
đúng tính chất “Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non.
• Đối với trẻ
Khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bước vào giờ hoạt động
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻ được thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động
cụ thể
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu giữa kiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng và tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu Thông qua tiết mẫu tôi cho giáo viên thảo luận, phân tích cụ thể các tiết dạy đó và giúp giáo viên hiểu rằng (tiết dạy đã đổi mới chưa? Đổi mới ở chỗ nào? Có gì khác với tiết dạy cũ, tiết dạy đó đã thực sự mang lại hiệu quả chưa…) Đồng thời qua những lần dự giờ trên lớp tôi cũng nhận xét rất cụ thể, chỉ ra cho giáo viên thấy những mặt được, những mặt hạn chế của giáo viên trong việc vận dụng phương pháp vào quá trình giảng dạy
Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp và thực sự
và sự mang lại hiệu quả cho giáo viên trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáo viên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hơn trong hoạt động giảng dạy
+ Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề:
Việc chỉ đạo chuyên đề ở trường mầm non có ý nghĩa rất quan trọng, là một biện pháp rất tích cực và có hiệu quả trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên Muốn chỉ đạo tốt các chuyên đề thì đầu năm học phải nắm bắt cụ thể các chuyên đề chỉ đạo của bậc học Tôi lên kế hoạch chỉ đạo chuyên đề trong năm, chỉ đạo PHT chuyên môn lên kế hoạch chỉ đạo cụ thể chuyên đề hàng tháng, hàng tuần cụ thể Lựa chon những giáo viên có năng lực chuyên môn về từng chuyên đề để dạy mẫu
Trước lúc bố trí giáo viên dạy mẫu cho chuyên đề tôi cùng ban giám hiệu
và hội đồng chuyên môn góp ý xây dựng giáo án và xây dựng các biện pháp, cách tổ chức, chuẩn bị đồ dùng trực quan chu đáo đầy đủ rồi mới tiến hành dạy cho hội đồng giáo viên xem Sau những lần được dự giờ dạy mẫu tôi tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm Hàng tháng có kế hoạch dự giờ các nhóm lớp theo kế hoạch chỉ đạo của từng chuyên đề
Trang 10VD: Trong kế hoạch tháng 9, tháng 10 chỉ đạo chuyên đề “Đổi mới hình thức phương pháp dạy học”, “Chuyên đề phát triển thể chất” tôi lên kế hoạch như sau:
+Tháng 9:
Xây dựng chuyên đề tại lớp điểm: 5 tuổi A – chuyên đề LVPTNT (MTXQ); Nhóm 25 – 36 tháng chuyên đề LVPTNN (LQVH)
Nội dung kiểm tra: Kiểm tra tiết dạy, tạo môi trường, lồng ghép các bộ môn, hình thức đổi mới…góp ý rút kinh nghiệm
+ Tháng 11 :
Chuyên đề trực tuyến Phát triển ngôn ngữ do GV trường mầm non Tháng tám thực hiện cho các tổ trưởng dự Về trường tổ trưởng dạy chuyên đề cho giáo viên trong tổ cự và rút kinh nghiệm…
+ Các tháng tiếp theo tôi thấy giáo viên còn yếu trong lĩnh vực gì tôi tổ chức chuyên đề lĩnh vực đó cho giáo viên dự, học hỏi và rút kinh nghiệm
Trong các chuyên đề cấp trên chỉ đạo chúng tôi thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của cấp trên, chỉ đạo dứt điểm từng chuyên đề nên đội ngũ giáo viên đều nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo phục vụ cho từng chuyên đề, tạo môi trường cho trẻ được học mọi lúc mọi nơi và giáo viên đó biết dạy nhuần nhuyễn giữa bộ môn này với bộ môn khác một cách phù hợp
+ Nâng cao hoạt động của tổ chuyên môn :
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường thì phải tổ chức tốt mọi hoạt động của tổ chuyên môn, vì tổ chuyên môn là nơi thực hiện chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm học
Trường tôi có 2 tổ chuyên môn (Tổ nhà trẻ và tổ mẫu giáo) tổng số 22 giáo viên Vào đầu năm học chúng tôi tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo
kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn cả một năm học
Xây dựng các tiết dạy mẫu hàng tháng trong năm, phân công giáo viên phụ trách từng mảng bộ môn và phân công tiết dạy mẫu hàng tháng, xây dựng
kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa trên kế hoạch của nhà trừơng
Chỉ đạo và cùng PHTCM, Tổ trưởng chuyên môn xây dựng các tiết dạy mẫu và dạy mẫu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt cho giáo viên còn yếu về chuyên môn Làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn giáo viên cùng làm đồ dùng đồ chơi Mỗi tháng hội đồng chuyên môn sinh hoạt một lần để rút kinh nghiệm, trao đổi những vướng mắc của giáo viên để tìm ra những biện pháp hay để phổ biến cho giáo viên
Qua 1 năm hoạt động của tổ chuyên môn, chất lượng chuyên môn trong nhà trường được nâng lên rõ rệt, mỗi đồng chí trong tổ chuyên môn đều nhận thấy mình có trách nhiệm hơn Việc nắm bắt mọi hoạt động chuyên môn ở các nhóm lớp nhanh nhạy hơn Và mỗi đồng chí trong tổ chuyên môn đều phân công