giáo án ngữ văn 6 BÀI 4: NHỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI

BÀI 4 NHỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI Môn học Ngữ văn; Lớp 6 Thời gian thực hiện 13 tiết (Đọc và thực hành Tiếng Việt 8 tiết; Trả bài giữa kì 1 tiết; Viết 2 tiết; Nói và nghe 2 tiết, Ôn tập 1 tiết) I MỤC.

Trang 1

BÀI 4: NHỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện đổng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể

chuyện, lời nhân vật) và người kể chuyện ngôi thứ nhất;

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành

động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật;

- Hiểu được khái niệm và tác dụng của mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ

- Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân;

b) Năng lực chung

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác khi làm việc với các

thành viên khác trong nhóm

- Năng lực tự chủ và tự học: tự nghiên cứu bài ở nhà; tìm kiếm nguồn học liệu qua các

kênh sách hoặc trên internet; hoàn thành các phiếu học tập được giao;

2 Phẩm chất

- Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà,

khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tôn trọng sự khác biệt

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị dạy học

- Sách giáo khoa, sách giáo viên

- Máy chiếu, bảng, phấn, giấy A4, A0, giấy note,

- Phiếu học tập, bảng kiểm, …

2 Học liệu

- Tri thức đọc hiểu, tri thức tiếng Việt

- Văn bản ở sách giáo khoa: Bài học đường đời đầu tiên, Giọt sương đêm, Vừa nhắm

mắt vừa mở cửa sổ, Cô Gió mất tên.

Bảng tóm tắt tiến trình dạy học phần ĐỌC

Tiến trình - Thời gian thực hiện

Tổ chức thực hiện Nội dung

Phương pháp/

kĩ thuật dạy học

Phương pháp/công

cụ kiểm tra đánh giá ĐỌC

Tri thức đọc hiểu và đọc văn bản : Bài học đường đời đầu tiên (2 tiết)

Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ

học tập (5 phút) Tạo tâm lí thoải mái, hứng thú để học sinh tiếp cận chủ

đề bài học,

Trò chơiĐàm thoại gợi mở

Sản phẩm học tập (Câu trả lời của HS)

Trang 2

Sản phẩm học tập (Câu trả lời của HS) 2.2 Trải nghiệm cùng văn bản

2.2.1 Trải nghiệm và tóm tắt văn

Tìm hiểu, ngôi kể, nhân vật

Tóm tắt theo nhân vật

- Đàm thoại gợi

mở Câu trả lời của HS

2.2.2 Tìm hiểu các yếu tố của

truyện đồng thoại trong văn bản

Bài học đường đời đầu tiên

- Cốt truyện và thời điểm

Văn bản 2: Giọt sương đêm (2 tiết)

Trang 3

Tìm hiểu về phương thức biểu đạt, nhân vật

Kể lại bằng lời nhân vật

Đàm thoại gợi mở

Sản phẩm học tập (Câu trả lời của HS)

2.2.Tìm hiểu các yếu tố của

truyện đồng thoại trong văn bản

Giọt sương đêm

- Nhân vật và ngôi kể

- Cốt truyện

- Biện pháp nghệ thuật

Dạy học nêu vấn đề

Thảo luận nhóm

Kĩ thuật khăn trải bàn

Sản phẩm học tập (Câu trả lời của HS, phiếu học tập)

Hoạt động 2: Hình thành kiến

thức mới (30 phút)

2.1 Trải nghiệm cùng văn bản

2.2 Tìm hiểu nội dung kết nối

chủ điểm

- Hướng dẫn cách đọcvăn bản

- Thực hiện tìm hiểu vềnhân vật

- Thông điệp của tác phẩm

- Đàm thoại, gợi mở

Thảo luận nhóm

Sản phẩm học tập (Phiếu học tập, bài thuyết trình của HS)

Hoạt động 3: Luyện tập và vận

dụng (10 phút) - Rút ra nội dung bài học.- Vận dụng vào bản

thân

Đàm thoại gợi mở -Trò chơi Sản phẩm học tập

(Câu trả lời của HS)

Tri thức tiếng Việt và Thực hành Tiếng Việt: Mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ

( 2 tiết) Hoạt động 1: Xác định nhiệm

vụ học tập (5 phút) Tạo hứng thú cho HS - Trò chơi “Ai nhanh hơn” Sản phẩm học tập

(Câu trả lời của HS)

Trang 4

Hoạt động 2: Thực thi nhiệm

- Tác dụng của việc mở rộngthành phần chính của câubằng cụm từ

- Phát vấn (HS làmviệc cá nhân)

-Thảo luận nhóm

Sản phẩm học tập(Câu trả lờicủa HS)

Hoạt động 3:

Luyện tập (60 phút)

- Hiểu được tác dụng củaviệc sử dụng cụm từ làmthành phần chính của câutrong ngữ liệu bài tập

- Thực hiện mở rộng thànhphần chính của câu bằngcụm từ

- Chỉ ra được tác dụng củaviệc sử dụng từ láy, nghệthuật so sánh, lựa chọn từngữ thích hợp trong câu ngữliệu

- Đàm thoại gợi mở

- Thảo luận nhóm

Sản phẩm học tậpCâu trả lời của HS

Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút)

Vận dụng kiến thức của bàihọc vào việc tạp lập một vănbản ngắn

Hoạt động 2: Thực thi nhiệm

vụ học tập (25 phút) Nắm được đặc điểm truyệnđồng thoại và thông điệp mà

tác giả nhắc đến qua bài học

- Phát vấn (HS làm việc cá nhân)

- Đàm thoại gợi mở

- Thảo luận nhóm

Sản phẩm học tập(Phiếu học tập, câu trả lời của HS)

Giải quyết vấn đề Sản phẩm

học tập(Hồ sơ học tập)

Trang 5

Tiết 43 - 44 TRI THỨC ĐỌC HIỂU VÀ ĐỌC VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

Thời lượng: 2 tiết

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP

a Mục tiêu:Giúp HS

- Tạo hứng thú, tâm thế kết nối học sinh vào chủ đề bài học

- Hệ thống tri thức đọc hiểu của chủ đề

b Tổ chức thực hiện:

* Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu cho Hs nghe bài hát “Sống đầy

từ hôm nay” và yêu cầu HS thực hiện hoạt

động ghi ra giấy Note:

- Em hãy ghi ra giấy Note một câu danh

ngôn, châm ngôn mà có sưu tầm được về

việc sống một cuộc đời có ý nghĩa”

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

* Thực hiện nhiệm vụ

- HS lắng nghe bài hát và hoạt động cá nhân

GV theo dõi, quan sát HS

* Báo cáo, thảo luận

HS được trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ

động

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức,

chuyển dẫn vào chủ đề bài học

(GV nhấn mạnh: Cuộc sống là một hành

trình của những trải nghiệm, mỗi trải

nghiệm mang lại cho chúng ta những bài

học thực tế quý giá để bản thân trưởng

thành hơn Hãy cùng xem các nhân vật trong

chủ đề 4 đã có những trải nghiệm đáng giá

nào các em nhé!)

- HS ghi câu châm ngôn, danh ngôn theo hiểu biết của riêng mình Có thể chốt một số câu:

- Hai mươi năm sau lúc này, bạn sẽ thấy thất vọng vì những điều mình không làm hơn vì những điều mình đã làm Vậy nên hãy tháo nút dây Hãy cho thuyền rời khỏi bến cảng an toàn Hãy căng buồm đón gió Tìm tòi Ước mơ Khám phá.

- Tính cách không thể phát triển một cách dễ dàng và yên lặng Chỉ qua trải nghiệm thử thách và gian khổ mà tâm hồn trở nên mạnh mẽ hơn, hoài bão hình thành và thành công đạt được.

- Sau tất cả những năm tháng đó, tôi vẫn ở trong quá trình tự khám phá bản thân Khám phá cuộc sống và phạm lỗi lầm vẫn tốt hơn chọn phương án an toàn Sai lầm là một phần phí mà con người trả cho một cuộc đời trọn vẹn.

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Tri thức đọc hiểu

a Mục tiêu: Hệ thống tri thức đọc hiểu về đặc trưng của truyện đồng thoại

*Chuyển giao nhiệm vụ

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong trò

chơi “Đánh bay virut” để hệ thống tri thức

Trang 6

Câu 1: Truyện đồng thoại là thể loại truyện

dành cho đối tượng độc giả nào?

A Thiếu nhi B Thanh

niên

C Thiếu niên D Không

phân biệt

Câu 2: Cốt truyện trong truyện đồng thoại

có các sự việc gồm sự việc mở đầu, sự việc

phát triển, sự việc kết thúc và sắp xếp theo

trình tự nhất định thể hiện một thông điệp

có ý nghĩa Đúng hay sai?

A Đúng B Sai

Câu 3: Nhân vật trong truyện đồng thoại có

điểm gì đặc biệt?

A Là con người trong đời sống hiện đại

B Là đồ vật con vật với bản chất thuần túy

B Là đồ vật con vật được nhân hóa vừa

có đặc điểm sinh hoạt loài vật vừa có đặc

điểm tính cách lối sống con người

D Là người ngoài hành tinh

Câu 4: Nhân vật trong truyện đồng thoại vừa

có đặc điểm sinh hoạt loài vật vừa có đặc

điểm con người được xây dựng qua các

phương diện nào?

A Ngoại hình B Lời nói, hành

động

C Suy nghĩ, thái độ D Tất cả đều

đúng

Câu 5: Người kể chuyện trong truyện đồng

thoại có thể giấu mình giống truyện cổ tích

hoặc trực tiếp xuất hiện xưng “tôi” Đúng

hay sai?

A Đúng B Sai

Câu 6: Truyện đồng thoại sử dụng lời người

kể chuyện và lời nhân vật giống với truyện

cổ tích Đúng hay sai?

A Đúng B Sai

HS làm việc cá nhân

HS được trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ

- Người kể chuyện: theo ngôi thứ nhấthoặc thứ ba

- Lời người kể chuyện và lời nhân vật

2.1 Trải nghiệm cùng văn bản

Trang 7

a Mục tiêu:

- Biết cách đọc văn bản; Nắm được những thông tin về tác giả, tác phẩm

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện đổng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) và người kể chuyện ngôi thứ nhất;

- Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật;

- Hiểu được bài học đường đời mà Dế Mèn đã nhận ra

- Nêu được bài học cho bản thân

b Tổ chức thực hiện.

2.2.1 Trải nghiệm và tóm tắt văn bản

NV1: Hướng dẫn học sinh đọc văn bản

- GV chuyển giao nhiệm vụ

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn cảm, ngắt

nghỉ đúng chỗ, phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân

vật

+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay

nhau đọc thành tiếng toàn VB.

+ GV hướng dẫn HS chú ý về các câu hỏi suy luận

+ Gv kiểm tra kĩ năng đọc VB của học sinh bằng câu hỏi:

Đọc xong văn bản, em thấy ấn tượng với vấn đề nào nhất?

- HS nghe và đặt câu hỏi liên quan đến bài học

- HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm

- GV quan sát, hỗ trợ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

NV2: Hướng dẫn tìm hiểu về tác giả

- GV chuyển giao nhiệm vụ: Phát PHT số 1 để học sinh

tìm hiểu về tác giả, tác phẩm

- HS biết cách đọc to, trôichảy, phù hợp về tốc độ đọc,phân biệt được lời người kểchuyện và lời nhân vật

2 Tác giả, tác phẩm

- (1920- 2014), tên khai sinhNguyễn Sen

- Sáng tác phong phú, đadạng, gồm nhiều thể thểloại: truyện ngắn, hồi kí

- Dế Mèn phiêu lưu kí là tácphẩm nổi tiếng nhất của TôHoài, được dịch ra 40 thứtiếng Bài học đường đờiđầu tiên là chương mở đầutrong tác phẩm

2.2.2 Tìm hiểu yếu tố thể loại trong văn bản

NV1: Tìm hiểu về cốt truyện và thời

điểm kể chuyện

1 Cốt truyện và thời điểm kể chuyện

Trình tự sắp xếp đúng:

Thẻ 5 – 2 – 4 - 3 – 1

Trang 8

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

- Gv yêu cầu HS quan sát các thẻ sự việc và

sắp xếp theo trình tự đúng

Thẻ 1: Dế Mèn chứng kiến Dế Choắt ra đi

và nhận ra bài học đường đời đầu tiên cho

mình

Thẻ 2: Dế Mèn coi thường và thẳng thừng

từ chối đề nghị giúp đỡ của Dế Choắt

Thẻ 3: Dế Mèn nằm trong hang khiếp sợ

khi nghe tiếng chị Cốc dọa dẫm và giáng

mỏ vào Dế Choắt vì hiểu nhầm Dế Choắt

trêu mình

Thẻ 4: Rủ Dế Choắt trêu chị Cốc bất

thành, Dế Mèn hát ghẹo chị Cốc rồi trốn

vào hang chạy trốn

Thẻ 5: Dế Mèn cường tráng nhưng kiêu

căng hay bày trò trêu ghẹo và cà khịa mọi

người trong xóm

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Thời điểm DM kể lại cho chúng ta nghe

bài học đường đời đầu tiên là trước hay

sau cái chêt của Dế Choắt? Dựa vào chi

tiết nào mà em cho là như vậy?

+ Gv chia lớp thành 2 nhóm lớn và tổ chức

trò chơi "Xì điện" để học sinh liệt kê ra

những chi tiết liên quan đến thời điểm kể

chuyện Gv cho hs hai nhóm bốc thăm để

biết nhóm nào trả lời trước Trả lời đúng

có quyền "xì điện" bạn ở nhóm đối phương.

Kết thúc trò chơi đội nào có nhiều bạn trả

- Thời điểm Dế Mèn kể lại cho chúng tanghe bài học đường đời đầu tiên là sau cáichết của Dế Choắt Thể hiện qua chi tiết:+ hung hăng, hống hách láo chỉ tổ trả nợcho những ngu dại

+ tôi ân hận quá, ân hận mãi+ thế mới biết nếu đã trót không suy tính,

lỡ xảy ra những việc dại dột có hối cũngkhông làm lại được

+ câu chuyện ân hận đầu tiên mà tôi nớsuốt đời

+ hồi ấy+ ngẫm ra

+ hồi ấy, tôi có tính tự đắc

NV2: Tìm hiểu về người kể chuyện, lời

kể và lời đối thoại của nhân vật

- Gv chuyển giao nhiệm vụ

+ Người kể chuyện trong văn bản là ai,

theo ngôi kể nào? Lựa chọn ngôi kể ấy

2 Người kể chuyện, lời kể và lời đối thoại của nhân vật

Người kể chuyện: Dế Mèn, xưng “tôi” kểtheo ngôi thứ nhất tạo sự chân thực, chiêmnghiệm sâu sắc cho câu chuyện

- Lời kể và lời đối thoại của Dế Mèn

Trang 9

mang lại hiệu quả gì?

+ Gv phát phiếu học tập số 1: Tìm một vài

câu thể hiện lời kể của Dế Mèn và lời thoại

của Dế Mèn với các nhân vật khác Từ đó

so sánh lời kể và lời đối thoại của DM?

Lời kể của DM Lời đối thoại của DM

Câu văn - Tôi tợn lắm Dám cà khịa

với tất cả mọi bà con trongxóm

- Ngẫm ra thì tôi chỉ nói lấysướng miệng thôi Còn DếChoắt than thở thế nào, tôikhông để tai Hồi ấy, tôi cótính tự đắc, cứ miệng mìnhnói tai mình nghe chứ khôngbiết ai nghe, thậm chí cũngchẳng để ý có ai nghe mìnhkhông

- Được, chú mình cứ nóithẳng thừng ra nào

- Hức! Thông ngáchsang nhà ta? Dễ nghenhỉ, chú mày hôi như cúmèo thế này, ta nào chịuđược

- Chú mình có muốncùng tớ đùa vui không?

So sánh Giống nhau Đều là lời của Dế Mèn

Khác nhau Lời Dế Mèn kể lại câu

chuyện->Lời người kểchuyện (ngôi thứ 1)

Lời nói trực tiếp củanhân vật (đối thoại, độcthoại) ->Lời nhân vật

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời

của bạn

NV3: Tìm hiểu về nhân vật Dế Mèn

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

+ Tổ chức thảo luận nhóm để hướng dẫn

học sinh tìm hiểu về nhân vật

+) Nhóm 1+2: Tìm hiểu về ngoại hình :

3 Nhân vật Dế Mèn

* Ngoại hình

+ Đôi càng: mẫm bóng+ Vuốt: cứng, nhọn hoắt+ Cánh dài,

+ Răng đen nhánh

Trang 10

Tìm những chi tiết miêu tả ngoại hình của

nhân vật "tôi" Những chi tiết đó là lời của

ai? Điều này giúp em biết gì về tính cách

nhân vật?

+) Nhóm 3+4: Tìm hiểu về hành động

Tìm những chi tiết miêu tả về hành động

của nhân vật "tôi" Qua cách nhân vật tôi

miêu tả hàng động của mình giúp em hình

dung ra điều gì về tính cách nhân vật?

+) Nhóm 4+6: Tìm hiểu về lời nói

Tìm những chi tiết thể hiện lời nói của

nhân vật tôi Qua lời nói đó, em cảm nhận

được điều gì về tính cách của nhân vật?

+) Nhóm 7+ 8: Tìm hiểu về tâm trạng

Tìm những chi tiết bộc lộ tâm trạng của

nhân vật Nhận xét về sự thay đổi tâm

trang của nhân vật?

của bạn

NV4: Tìm hiểu về nhân vật Dế Choắt

+ Phát PHT, HS thảo luận nhóm theo

Dế Choắt

Hình dung của em về

DếMèn ChoắtDế

+ Râu dài uốn cong, hùng dũng

* Hành động

+ Đạp phanh phách+ Nhai ngoàm ngoạm, + Trịnh trọng đưa hai chân lên vuốt râu.+ Đi đứng oai vệ

+ Cà khịa, to tiếng với tất cả mọi người+ Quát chị Cào Cào

+ Ghẹo anh Gọng Vó

* Lời nói + Cách xưng hô: Xưng hô là "ta", gọi Dế

Mèn là "chú mày"

+ Mắng chửi DC "có lớn mà chẳng cókhôn"

+ Lời nhận xét về DC: cẩu thả, tuềnh toàng,hôi như cú mèo

+ Lời từ chối phũ phàng "đào tổ nông thìcho chết"

* Tâm trạng

+ Hãnh diện, tự mãn "tôi lấy là hãnh diện với bà con về cặp râu ấy lắm", "tôi tợn lắm, tôi cho tôi là giỏi"

+ Sợ hãi "tôi cũng khiếp, nằm im thít,hoảng hốt"

+ Ân hận "anh mà chết là tại tôi ngôngcuồng"

+ Hối lỗi "tôi biết làm thế nào bây giờ"

- Ở đây có sự biến đổi tâm lý : từ thái độkiêu ngạo, hống hách sang ăn năn, hối hận-

> Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sinhđộng, hợp lí

 Tính cách: Dế Mèn là một chàng thanhniên trẻ trung, yêu đời, tự tin nhưng cũngkiêu căng, tự phụ, hống hách, coi khinh vàcậy sức bắt nạt kẻ yếu

4 Nhân vật Dế Choắt

• - Qua cái nhìn của Dế Mèn, Dế Choắt cóđặc điểm: Ốm yếu, có khiếm khuyết vềhình thể, hôi hám, nhút nhát, yếu đuối

• - Hình dung về nhân vật Dế Choắt: DếChoắt là nhân vật có dáng dấp nhỏ bé, yếu

ớt nhưng khá am hiểu sự đời, cách đối đãivới mọi người xung quanh Dù có bị DếMèn chê bai, Dế Choắt đáng thương, tộinghiệp cũng chỉ than thở, đành chịu vì sứcmình hèn kém

- Cái chết của Dế Choắt

Trang 11

+ Dựa vào phần nói về nhân vật Dế Mèn

và PHT vừa hoàn thiện, em hãy nhận xét về

cách đánh giá về chính bản thân mình và

người khác của Dế Mèn? Đã bao giờ em

đánh giá giống Dế Mèn chưa?(*)

+ Trả lời câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: Vì sao Dế Choắt lại chết?

Câu 3: DC đã khuyên nhủ DM điều gì?

A Ở đời không được ngông cuồng

dại dột sẽ chuốc vạ vào thân

B Ở đời phải cẩn thận khi nói năng,

nếu không sớm muộn cũng mang vạ

- Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở: Việc Dế

Choắt muốn đào một cái ngách sang nhà

nhân vật tôi phòng khi có kẻ nào bắt nạt

cho thấy Dế Choắt suy nghĩ, đánh giá như

thế nào về nhân vật tôi?; từ câu hỏi trắc

nghiệm Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu về

cái chết của DC.

- Gv tổ chức hoạt động

- HS trình bày sản phẩm thảo luận, sản

phẩm cá nhân; hs nhận xét, bổ sung câu trả

mà còn đưa ra lời khuyên để Dế Mèn tránh

được hậu quả về sau: "Ở đời phải cẩn thận khi nói năng, nếu không sớm muộn cũng mang vạ vào thân"

•

Trang 12

GV bổ sung: Thông qua

NV5 Bài học đường đời đầu tiên

- GV chuyển giao nhiệm vụ: Tổ chức thảo

luận nhóm bằng kĩ thuật khăn trải bàn theo

hai câu hỏi sau:

+ Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn

rút ra sau sự việc xảy ra với Dế Choắt là

gì?

+ Theo em, việc tác giả để cho Dế Mèn tự

kể lại câu chuyện bằng ngôi thứ nhất có

tác dụng như thế nào trong việc thể hiện

bài học ấy?

• - Gv sử dụng kĩ thuật Trình bày một phút

để học sinh thảo luận câu hỏi: Có thể xem

cái chết của Dế Choắt là một bước ngoặt

khiến Dế Mèn thay đổi cách nhìn về bản

thân và về người khác không? Vì sao?

- HS trình bày sản phẩm thảo luận, hs nhận

xét, bổ sung câu trả lời của bạn

NV6: Hướng dẫn học sinh rút ra bài học

cho bản thân

- Gv chuyển giao nhiệm vụ;

+ Từ trải nghiệm và bài học của Dế Mèn,

em hiểu thêm điều gì về lỗi lầm của những

người ở tuổi mới lớn lên?

5 Bài học đường đời đầu tiên

- Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mènrút ra sau cái chết của Dế Choắt đó là thóingông cuồng của mình, trêu đùa, khinhthường người khác, thoả mãn niềm vui chomình đã gây ra hậu quả khôn lường, phải ânhận suốt đời

- Việc tác giả sử dụng ngôi kể thứ nhất, cho

Dế Mèn tự kể lại câu chuyện của mình đãkhiến câu chuyện trở nên chân thực, kháchquan, nhân vật có thể bộc lộ rõ nhất tâmtrạng, cảm xúc của mình khi trải qua

=> Có thể xem cái chết của Dế Choắt làmột bước ngoặt với Dế Mèn vì qua đó chú

đã nhận thức được những sai lầm của bảnthân đó là tính kiêu căng, tự phụ Với mọingười, Dế Mèn đã nhận thức được sự ích

kỉ, coi thường người khác

6 Bài học cho bản thân

- Qua truyện của Dế Mèn ta thấy Dế Mènmới lớn, sống trong một thế giới nhỏ bé,quanh quẩn gồm những người hiền lànhnên đã lầm tưởng sự ngông cuồng là tài bacủa mình, có thái độ kiêu căng, tự phụ, xốcnổi Đây cũng là những lỗi lầm dễ mắc phải

Trang 13

Vậy thì đứng trước những lỗi lầm, ta cần

phải có thái độ như thế nào?

NV7: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc

điểm truyện đồng thoại

- Gv chuyển giao nhiệm vụ:

+ Gv sử dụng kĩ thuật Sơ đồ tư duy (PHT)

để chỉ ra dấu hiệu của truyện đồng thoại

trong Bài học đường đời đầu tiên

ở những người tuổi mới lớn

- Tuy nhiên, trước những lỗi lầm, chúng taphải biết nhận ra và sửa chữa những sai lầm

mà mình mắc phải, phải tự trọng, biếtnghiêm khắc trước những thiếu sót củamình

7 Đặc điểm truyện đồng thoại

- Nhân vật trong truyện đồng thoại thường

là các đồ vật, loài vật được nhân cách hóa

Vì thế, chúng vừa phản ánh đặc điểm sinhhoạt của loài vật, vừa thể hiện những đặcđiểm của con người

Sơ đồ tư duy:

Gợi ý

+ Từ việc phân tích dấu hiệu của truyện

đồng thoại, em hãy kể tên những tác phẩm

-

Trang 14

khác thuộc truyện đồng thoại mà em biết?

Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ là rubric, do GV đánh giá

Đầy đủ nội dung theo yêu cầu

Khái quát nghệ thuật và nội dung văn bản?

- Kể chuyện kết hợp với miêu tả

-Xây dựng hình tượng nhân vật DếMèn gần gũi với trẻ thơ, miêu tảloài vật chính xác, sinh động

- Các phép tu từ

Cách tổng kết 2 PHT số … Những điều em nhận biết và làm

Trang 15

Hoạt động 3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

C Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng

D Những năm tháng cuộc đời

Câu 3 Hai nhân vật chính trong đoạn trích trên là ai?

A Mẹ Dế Mèn và Dế Mèn

B Dế Mèn và chị Cốc

C Dế Mèn và Dế Choắt.

D Chị Cốc và Dế Choắt

Câu 4 Câu nào dưới đây không nói về tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí?

A Đây là tác phẩm đặc sắc và nổi bật nhất của của Tô Hoài viết về loài vật

B Tác phẩm gồm có 10 chương, kể về những chuyến phiêu lưu đầy thú vị của Dế Mèn quathế giới những loài vật nhỏ bé

C Tác phẩm được in lần đầu tiên năm 1941

D Tác phẩm viết dành tặng cho các bậc cha mẹ.

Câu 5 Đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên được kể lại theo lời

A Dế Mèn.

B Chị Cốc

C Dế Choắt

D Tác giả

Câu 6 Tác giả đã khắc họa vẻ ngoài của Dế Mèn như thế nào?

A Ốm yếu, gầy gò và xanh xao

B Khỏe mạnh, cường tráng và đẹp đẽ.

C Mập mạp, xấu xí và thô kệch

D Thân hình bình thường như bao con dế khác

Câu 7 Tính cách của Dế Mèn trong đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên như thế nào?

A Hiền lành, tốt bụng và thích giúp đỡ người khác

B Khiêm tốn, đối xử hòa nhã với tất cả các con vật chung quanh,

C Hung hăng, kiêu ngạo, xem thường các con vật khác.

D Hiền lành và ngại va chạm với mọi người

Trang 16

Câu 8 Bài học đường đời đầu tiên mà Dế Mèn rút ra được qua cái chết của Dế Choắt là gì?

A Không nên trêu ghẹo những con vật khác, nhất là họ hàng nhà Cốc

B Nếu có ai nhờ mình giúp đỡ thì phải nhiệt tâm thực hiện, nếu không có ngày mình cần thì

sẽ không có ai giúp đỡ

C Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào thân.

D Cần đối xử với mọi người thân thiện, hòa nhã, tránh thái độ xem thường người khác

Câu 9 Trước khi chết, Dế Choắt đã khuyên Dế Mèn những gì?

A Ở đời mà có thói hung hăng bậy bạ, có óc mà không biết nghĩ, sớm muộn rồi cũng mang vạ vào mình đấy.

B Ở đời không nên xem thường người khác, cần tôn trọng người khác như chính bản thânmình

C Cần phải báo thù cho Choắt

D Không nên trên ghẹo người khác

Câu 10 Giá trị nghệ thuật của đoạn trích trên thể hiện ở điểm nào?

A Nghệ thuật miêu tả loài vật sinh động

B Cách kể chuyện theo ngôi thứ nhất tự nhiên, hấp dẫn

C Ngôn ngữ chính xác, giàu tính tạo hình

- GV tổ chức hoạt động: Gọi 4-5 học sinh chia sẻ

PHT, sau đó Gv thu phiếu, đọc lướt

- Chia sẻ, lắng nghe

- Gv nhận xét, bổ sung những điều học sinh băn

khoăn, chốt lại kiến thức

- Hs chia sẻ những điều mình đã nắmchắc, những điều còn băn khoăn

Hoạt động 4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức đã học để viết đoạn văn ngắn

- GV yêu cầu

+ Viết một bức thư ngắn bày tỏ sự hối lỗi

đối với người mà em đã gây ra lỗi lầm.

+ Hình dung và vẽ lại tranh về Dế Mèn

- Hs báo báo kết quả

- Hs khác lắng nghe, bổ sung, phản biện

- Viết được một bức thư, kể được lỗi lầm mình

đã gây ra là gì? Với ai? Khi nào? Để lại hậu quả

ra sao? Người đó đã biết lỗi của mình gây rachưa? Cảm xúc, tâm trạng của mình như thếnào?

- Vẽ được bức tranh

Trang 17

- Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại

PHT số 1 Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm Bài học đường đời đầu tiên

PHT số

1 Những chi tiết miêu tả ngoại hình nhân

vật “tôi” trong đoạn này là lời của ai?

Điều này giúp em biết được điề gì về

tính cách nhân vật?

2 Qua cách nhân vật “tôi” tự miêu tả

hành động của mình ở đoạn này, em

biết điều gì về đặc điểm của nhân vật?

3 Những từ ngữ “hung hăng”, “hốc

hách”, “ngu dại”, “ân hận” cho thấy

nhân vật “ tôi” có thái độ và đánh giá

như thế nào về trải nghiệm sắp kể ra

dưới đây?

4 Việc Dế Choắt muốn đào một ngách

sang nhà nhân vật tối phòng khi có kẻ

nào bắt nạt cho thấy Dế Choắt suy nghĩ,

đánh giá như thế nào về nhân vật tôi?

5 Cụm từ “đứa ích kỉ” thể hiện sự tự nhận

thức của ai? Tự nhận thức về điều gì?

Trang 20

Tiết 45 - 46 ĐỌC VĂN BẢN 2: GIỌT SƯƠNG ĐÊM

(Trích Xóm Bờ Giậu- Trần Đức Tiến)

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình Kích hoạt kiến thức nền Dẫn dắt vào bài mới

Cách 1: Dựa vào phần chuẩn bị bài ở nhà

đã giao từ tiết trước, các nhóm giới thiệu về

loài bọ dừa theo cách thức của nhóm

Cách 2:

+ Tổ chức trải nghiệm: Gv có thể tổ chức

trò chơi "Kỉ niệm ấu thơ" bằng cách chuẩn

bị sẵn 2 viên bi Cho học sinh lên tham gia

trò chơi, nếu bạn nào bắn hai viên bị chạm

vào nhau sẽ là người thắng cuộc

+ Sau khi học sinh tham gia trò chơi, GV

hỏi: Khi hai viên bi chạm vào nhau, hướng

đi của chúng có thay đổi không?

L Điều em học thêm được (cuối tiết ghi)

- HS nghe, quan sát, hoạt động nhóm, thảo

luận, tham gia trò chơi

- GV quan sát, lắng nghe, gợi mở

1 Khởi động

- Bọ dừa có tên khoa học là Brontispalongissima (Gestro), thuộc họ Ánh kim(Chrysomelidae), Bộ cánh cứng, lớp côntrùng, ngành chân đốt, giới động vật

- Học sinh tham gia trò chơi và quan sátbạn thực hiện trò chơi và trả lời câu hỏi

=> Dẫn dắt vào bài Cách 2: Viên bi khigặp vật trở đã thay đổi hướng đi của nó.Trong cuộc sống con người cũng vậy, đôikhi sẽ có những biến cố, việc bất ngờxảy ra khiến chũng ta phải thay đổi suynghĩ, thái độ, kế hoạch, dự định củamình Câu chuyện Giọt sương đêm củanhà văn Trần Đức Tiến sẽ giúp con cóthể hiểu thêm về sự thay đổi này

2 Kích hoạt kiến thức nền

K Điều em đã biết về cách truyện đồng thoại và cách đọc truyện đồng thoại

W Điều em muốn biết thêm về truyện đồng thoại

L Điều em học thêm được (cuối tiết ghi)

- là thể loại văn học thiếu nhi, nhân vật là loài vật được nhân cách hóa, vừa mang đặc điểm của loài vật,vừa mang đặc điểm

Còn ngôi kểnào khác không?

Trang 21

giới hấp dẫn, cuốn hút đối với mỗi bạn nhỏ.

Bằng tình yêu trẻ thơ, nhà văn Trần Đức

Tiến đã mượn câu chuyện về thế giới động

vật để mang đến cho các bạn nhỏ những điều

lí thú trong cuộc sống cũng như những trải

nghiệm tuyệt vời Giọt sương đến trích trong

truyện Xóm Bờ Giậu- nội dung của bài học

hôm nay đã khắc họa điều này

của con người

- kể theo ngôi thứ nhất

- Lưu ý: PHT này sử dụng xuyên suốt trong quá trình học (cột 2-3)

Hoạt động 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1: Trải nghiệm cùng văn bản

a Mục tiêu: Biết cách đọc văn bản

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn cảm, ngắt

nghỉ đúng chỗ, phân biệt lời người kể chuyện và lời nhân

vật

+ GV đọc mẫu thành tiếng một đoạn đầu, sau đó HS thay

nhau đọc thành tiếng toàn VB.

+ GV hướng dẫn HS chú ý về các câu hỏi theo dõi, suy

luận

+ Gv kiểm tra kĩ năng đọc VB của học sinh bằng câu hỏi:

Đọc xong văn bản, em thấy ấn tượng với vấn đề nào nhất?

- GV quan sát, hỗ trợ

* Kết luận, nhận định

- HS biết cách đọc thầm, trảlời được các câu hỏi theodõi, suy luận

- HS biết cách đọc to, trôichảy, phù hợp về tốc độ đọc,phân biệt được lời người kểchuyện và lời nhân vật

2.2: Tìm hiểu yếu tố thể loại trong văn bản

a Mục tiêu:

- Nhân vật, sự kiện, cốt truyện trong một văn bản truyện viết cho thiếu nhi

- Nhận biết được một số yếu tố của truyện đổng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) và người kể chuyện ngôi thứ ba

- Nêu được bài học về cách nghĩ và cách ứng xử của cá nhân do VB gợi ra

NV1: Tìm hiểu về ngôi kể và nhân vật 1 Nhân vật và ngôi kể

Trang 22

- Gv chuyển giao nhiệm vụ

Gv sử dụng phương pháp gợi mở, đàm

thoại

+ Văn bản Giọt sương đêm có những nhân

vật nào? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy

+ Dựa vài phần Tri thức đọc hiểu ở Bài

Miền cổ tích + văn bản Bài học đường đời

đầu tiên, hãy cho biết đoạn văn sau được

kể bằng lời của người kể chuyện hay lời

của nhân vật: "Ai như Tắc Kè khuya khoắt

đang gọi của Đêm Bờ Giậu thanh vắng

đến nỗi nghe rõ cả tiếng Ốc Sên đi làm về,

nhẹ nhàng vén tà áo dài trườn qua chiếc lá

rụng"

+ Kết hợp với văn bản Bài học đường đời

đầu tiên, em hãy cho biết người kể chuyện

trong truyện đồng thoại có đặc điểm gì?

- Nhân vật: Tắc Kè, Thằn Lằn, Ốc Sên, Cụgiáo Cóc, Bọ Dừa,

- Người kể chuyện: người kể chuyện ẩnmình

Báo cáo, thảo luận

của bạn

NV2: Tìm hiểu về cốt truyện

Gv phát PHT số 2

*Báo cáo, thảo luận

của bạn

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức:

Bổ sung về cốt truyện: Cốt truyện là yếu tố

quan trọng của truyện, gồm các sự kiện

Trang 23

NV3: Tìm hiểu về biện pháp nghệ thuật

Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận bằng

kĩ thuật khăn trải bàn với hai câu hỏi:

+ Trong đoạn văn sau, tác giả đã sử dụng

biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả các loại

bọ cánh cứng?

"Anh sống trên cây Anh đào hang dưới

đất Anh lặn xuống nước sâu Anh béo tốt

nhẵn nhụi Anh gầy còm mảnh mai, Anh

trọc đầu không râu Anh ria dài như hai

sợi ăng ten vắt vẻo Anh hiền lành nhút

- Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở

- Gv tổ chức hoạt động

- HS trình bày sản phẩm thảo luận, hs nhận

xét, bổ sung câu trả lời của bạn

NV4: Tìm hiểu về nhân vật Bọ Dừa

+ Tổ chức thảo luận nhóm bằng PHT số 3

để học sinh tìm hiểu về nhân vật Bọ Dừa

+ Lí do gì khiến Bọ Dừa quyết định về quê

sau một đêm mất ngủ ở xóm Bờ Giậu?

được nhân hóa nhưng vừa phản ánh các đặcđiểm sinh hoạt của loài vật lại gắn liền vớinhận thức, tâm lí, đặc điểm lứa tuổi thiếunhi

- Lí do khiến Bọ Dừa về quê sau một đêmmất ngủ: trong đêm thănh vắng, ông lắng rõđược những âm thanh quen thuộc Đặc biệt

là khi giọt sương rơi xuống cổ khiến ông

Trang 24

sực nhớ quí nhă Những đm thanh, hìnhảnh đó đê gợi nhắc ông về hình ảnh thđnthuộc của quí hương mă bao lđu nay ông

- HS trình băy sản phẩm thảo luận, hs nhận

xĩt, bổ sung cđu trả lời của bạn

- GV nhận xĩt, bổ sung, chốt lại kiến thức

NV5: Hướng dẫn học sinh rút ra thông

điệp của văn bản

- Gv chuyển giao nhiệm vụ;

Gv sử dụng kĩ thuật trình băy một phút:

Trải nghiệm mă Bọ Dừa có được trong đím

ấy lă gì? Qua đó, tâc giả muốn gửi đến

*Bâo câo, thảo luận

- Gv tổ chức hoạt động: gọi 4-6 học sinh

chia sẻ ý kiến

- HS trình băy ý kiến; nhận xĩt, bổ sung

cđu trả lời của bạn

- GV nhận xĩt, bổ sung, chốt lại kiến thức

NV6: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu kết

thúc truyện

- Gv chuyển giao nhiệm vụ:

+ Nhận xĩt về câch kết thúc truyện của tâc

giả? Theo em, có thể kết truyện bằng câch

sâng hôm sau Bọ Dừa câm ơn mọi người

trong xóm rồi tiếp tục hănh trình của mình

được không?

+ Nếu lă em, em sẽ có câch kết thúc cđu

chuyện năy như thế năo?

5 Thông điệp của văn bản

- Trải nghiệm của Bọ Dừa trong đím ấy lẵng đê ngủ ngoăi trời vă ông đê có cơ hộiđược ngắm nhìn trời mđy, lắng nghe đmthanh của lâ cđy, côn trùng, tiếng gió, tiếngsương rơi

- Qua đó, tâc giả muốn gửi đến chúng tathông điệp: đôi khi vì cuộc sống bận rộnkhiến chúng ta quín đi những điều thđnthuộc, gần gũi với chính mình Vì vậy hêybiết trđn trọng những thứ mình đang có:quí hương, gia đình, người thđn, bạn bỉ

6 Kết thúc truyện

- Kết thúc truyện: Bọ Dừa đi về quí

- Góp phần thể hiện thông điệp của vănbản: Hêy trđn trọng quí hương, gia đìnhđừng mêi bôn ba, phiíu bạt bín ngoăi Nếuchọn câch kết truyện lă câm ơn mọi ngườitrong xóm rồi tiếp tục hănh trình của mìnhkhông thể hiện được thông điệp-> không cógiâ trị giâo dục

- Hs sâng tạo kết truyện theo tưởng tượngcủa bản thđn Gợi ý:

Sau khi nghe cđu chuyện của Bọ Rùa, Thằn

Trang 25

- GV quan sát, gợi ý (gợi ý hs đánh giá kết

thúc truyện mới có phù hợp với các sự kiện

đã xảy ra trước đó không, có truyền tải

được thông điệp không?

- HS thảo luận bàn bạc ý tưởng và sáng tạo

sản phẩm của nhóm

- Gv tổ chức hoạt động; báo cáo, thuyết

trình sản phẩm

Lằn khuyên:

- Thế thì bác nên về thăm quê đi, xem các

cụ có khỏe không Còn bà con xóm giềng nữa Lỡ mình đi lâu về họ quên cả mình thì chết

- Tôi cũng dự tính như vậy Nhưng ngặt nỗi chuyến hàng này của tôi nặng vốn quá, mà bán chưa được bao nhiêu Có lẽ bán hết chỗ này tôi mới về quê được bác ạ

Nói xong Bọ Dừa chào mọi người rồi tiếp tục hành trình của mình

Phương án đánh giá: đánh giá qua hỏi đáp với công cụ là rubric, do GV đánh giá

- Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu cầu học sinh

hoàn thiện cột thứ 3 ở phiếu KWL

III Tổng kết

K Điều em đã biết về cách

truyện đồng thoại và cách

đọc truyện đồng thoại

W Điều em muốn biết thêm

về truyện đồng thoại

L Điều em học được (cuối tiết ghi)

- Là thể loại văn học thiếu

nhi, nhân vật là loài vật

được nhân cách hóa, vừa

mang đặc điểm của loài

vật, vừa mang đặc điểm

của con người

1 Nội dung

- Văn bản kể lại một đêm mấtngủ của Bọ Dừa tại xóm BờGiậu Những âm thanh, hình

Trang 26

- Gv quan sát, hỗ trợ

- GV tổ chức hoạt động: Gọi 4-5 học sinh chia sẻ

PHT, sau đó Gv thu phiếu, đọc lướt

- Chia sẻ, lắng nghe

- Gv nhận xét, bổ sung những điều học sinh băn

khoăn, chốt lại kiến thức

ảnh quen thuộc đó đã gợi nhắcông về hình ảnh quê hương màbao lâu nay ông bỏ quên

- Hãy biết trân trọng những giátrị của cuộc sống mà con ngườivốn dễ lãng quên

2 Nghệ thuật

- Nghệ thuật nhân hóa đặc sắc,cách kể chuyện hấp dẫn và sinhđộng

Hoạt động 3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học.

d Tổ chức thực hiện:

- GV chuyển giao nhiệm vụ

Câu 1: Đâu không phải thông tin về vị "khách" đến xóm Bờ Giậu?

C Sự xuất hiện của Bọ Dừa

D. Cuộc nói chuyện giữa Bọ Dừa và Thằn Lằn

Câu 3: Tại sao sau đêm sương Bọ Dừa lại quyết định về quê?

A Vì đêm sương đó nhắc nhớ Bọ Dừa về quê hương

B. Vì đêm sương đó nhắc nhớ Bọ Dừa về bạn bè

C Vì đêm sương đó nhắc nhớ Bọ Dừa về nghề nghiệp

D. Vì đêm sương đó nhắc nhớ Bọ Dừa về đồng trúc quê hương

Câu 4: Văn bản “Giọt sương đêm” viết theo thể loại nào?

A Truyện ngắn

B Truyện dài

C Truyện cười

D Truyện đồng thoại

Câu 5: Vị khách trong “Giọt sương đêm” được Thằn Lằn miêu tả như thế nào?

A Ông này gầy, trông rất yếu ớt

B Ông này béo Râu dài

C Ông này béo Râu ngắn

D Ông này cao, da xạm màu

Câu 6: Theo cụ giáo Cóc, Bọ Dừa thích ăn loại lá nào?

A Lá cóc

B Lá trúc

C Lá mía

Trang 27

B Trong môt cái ao

C Đôi cánh của ngựa trắng

Câu 10: Trong truyện “Giọt sương đêm”, chỗ ngủ của Thằn Lằn là:

- GV yêu cầu

- Hãy chia sẻ với các bạn về một trải

nghiệm đáng nhớ đã làm thay đổi suy

nghĩ, thái độ hoặc lối sống của em

- Em đã từng tham gia trải nghiệm

"Một ngày trong quân ngũ" chưa? Em

thấy bản thân mình thay đổi như thế

nào khi tham gia chương trình? Em

hãy chia sẻ lại trải nghiệm đó cho các

- Chia sẻ trải nghiệm của bản thân, tác dụngcủa trải nghiệm

Trang 28

- HS suy nghĩ, viết

- Gv quan sát, hỗ trợ

- Hs báo báo kết quả

Thằn Lằn thông báo với cụ giáo Cóc về sự xuất hiện của nhà buôn Cánh Cứng ở xóm Bờ Giậu đêm ấy

Thằn Lằn đến nhà cụ giáo Cóc kể cho cụ nghe câu chuyện Bò Dừa mất ngủ

Bọ Dừa ngủ dưới vòm lá trúc, nửa đêm, sương rơi trúng cổ làm Bọ Dừa tỉnh ngủ

Bọ Dừa ghé đến xóm Bờ Giậu và hỏi thăm Thằn Lằn về một chỗ trọ qua đêm dưới vòm lá trúc.Sắp xếp theo đúng trình tự

Theo em, sự việc nào là quan trọng nhất? Vì sao?

Trang 29

PHT :……….

Trang 30

TIẾT 47 ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM: VỪA NHẮM MẮT VỪA MỞ CỬA SỔ

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của

mình Dẫn dắt vào bài mới

d) Tổ chức thực hiện:

- Gv chuyển giao nhiệm vụ:

+ Gv tổ chức trò chơi "Tam sao thất bản", Gv

chuẩn bị một giỏ trái cây đồ chơi bằng nhựa của

trẻ em Sau đó bỏ vào một thùng kín, chỉ chừa

một ô nhỏ trên mặt để cho tay vào Về phía họcc

sinh, chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử một bạn lên

mô tả loại trái cây có trong thùng để cho các bạn

trong đội đoán Lưu ý khi gợi ý không được sử

- HS trình bày câu trả lời

- Gv tổ chức trò chơi

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, đẫn

dắt vô bài mới: Các con ạ, giữa việc chúng ta

quan sát để nhận diện một thứ gì đó và việc chúng

ta cảm nhận bằng cảm giác thì việc cảm nhận

bằng cảm giác khó khăn hơn rất nhiều lần Tuy

nhiên, cậu bé trong truyện "Vừa nhắm mắt vừa

mở cửa" đã có sự cảm nhận, phán đoán rất tinh tế

về cuộc sống xung quanh, về thiên nhiên cây cỏ

Vậy xuất phát từ đâu mà cậu bé lại có sự quan sát

tinh tế đến vậy? Chúng ta hãy tìm hiểu bài học để

tự đưa ra cho mình câu trả lời nhé

- Hs tham gia trò chơi, đoán đượctên các loại trái cây

- Chia sẻ cảm nhận: tưởng đơngiản mà ko đơn giản, có nhữngtrái cây rất quen thuộc nhưngkhông biết mô tả như thế nào đểbạn đoán được

Hoạt động 2: HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Trải nghiệm cùng văn bản

a Mục tiêu: Giúp HS biết cách đọc văn bản

d Tổ chức thực hiện:

NV1: Hướng dẫn học sinh đọc

+ Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn

- HS biết cách đọc thầm, trả lờiđược các câu hỏi suy luận

- HS biết cách đọc to, trôi chảy,phù hợp về tốc độ đọc, phân biệt

Tiêu đề	Những Trải Nghiệm Trong Đời
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Bài giảng
Năm xuất bản	2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	60
Dung lượng	2,45 MB