Một số trò chơi giúp phát huy tính tích cực khi học tiếng anh lớp 4

Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh lớp 4 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 I Lí do chọn đề tài 1 II Đối tượng nghiên cứu 2 III Phạm vi nghiên cứu 2 NỘI DUNG 3 I Cơ sở lí luận 3 II T.

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1

I Lí do chọn đề tài 1

II Đối tượng nghiên cứu 2

III Phạm vi nghiên cứu 2

NỘI DUNG 3

I Cơ sở lí luận 3

II Thực trạng 3

1 Thuận lợi 4

1.1 Về phía giáo viên 4

1.2 Về phía học sinh 4

2 Khó khăn 4

2.1 Về phía giáo viên 5

2.2 Về phía học sinh 5

III Giải pháp thực hiện 5

1 Công tác chuẩn bị 6

2 Quy trình thực hiện tổ chức trò chơi 6

3 Một số trò chơi phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh 7

3.1 Trò chơi Lucky Wheel (Vòng xoay may mắn) 7

3.2 Trò chơi Whisper (Lắng nghe thông điệp bí mật) 8

3.3 Trò chơi Truyền điện 10

3.4 Trò chơi Things Snatch (Nghe và tìm từ) 11

3.5 Trò chơi Networds (Mạng lưới từ) 11

IV Kết quả đạt được 13

KẾT LUẬN 15

I Kết luận 15

II Kiến nghị 15

MỞ ĐẦU

I Lí do chọn đề tài.

Chúng ta đang sống trong thời đại công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước,thời kì bùng nổ công nghệ thông tin trong bối cảnh toàn cầu, sự tăng trưởng kinh tếnhanh chóng như hiện nay ở nước ta cũng như việc hội nhập với thế giới, vì vậy việchọc ngoại ngữ rất quan trọng đối với chúng ta và thực sự trở nên bắt buộc đối với giớitrẻ ngày nay Với tầm nhìn chiến lược sắc bén, ngay từ Hội nghị Trung ương Đảng lần

thứ hai khoá VIII (tháng 12 năm 1996) , Đảng ta đã khẳng định: “Thực sự coi giáo dục - đào tạo, là quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo cùng với khoa học và công nghệ là nhân tố quyết định tǎng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục - đào tạo là đầu tư phát triển Thực hiện các chính sách ưu tiên ưu đãi đối với giáo dục - đào tạo, đặc biệt là chính sách đầu tư và chính sách tiền lương Có các giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục” Đất nước ta

đang trong thời kì phát triển lấy nền kinh tế tri thức làm nền tảng phát triển và coi giáodục - đào tạo là quốc sách hàng đầu, cải tiến chất lượng dạy và học để đào tạo, bồidưỡng nguồn nhân lực cho công nghiệp hoá và hiện đại hoá đất nước Để tồn tại vàphát triển cũng như xây dựng và bảo vệ Tổ quốc theo kịp các nước phát triển nhằmhướng tới mục tiêu đưa đất nước Việt Nam trở thành một nước văn minh và giàumạnh, đòi hỏi chúng ta phải giao lưu, học hỏi và nắm bắt được các thành tựu tiên tiếnnhất

Cấp tiểu học là bậc học đầu tiên, góp phần quan trọng trong việc đặt nền tảngcho các cấp học sau này Nhằm bắt kịp với xu thế hội nhập toàn cầu hoá, với sự pháttriển hiện đại của khoa học, kĩ thuật, Tiếng Anh đã được đưa vào cấp Tiểu học như mộtmôn học bắt buộc để bước đầu giúp các em làm quen với ngôn ngữ thứ hai Nó tạo chohọc sinh nền tảng vững chắc, cơ sở kiến thức ban đầu giúp các em có một hành trangtốt bước vào cuộc sống và tự tin ở các cấp học tiếp theo

Tuy nhiên, đây là môn học khá khó đối với các em khi lần đầu tiếp xúc mộtngôn ngữ khác với tiếng mẹ đẻ Nó đòi hỏi người học dành nhiều thời gian và phải có

tính chăm chỉ, cố gắng trau dồi, tìm ra phương pháp học hiệu quả cho riêng mình Hơnnữa, nhiều em ít nhận được sự quan tâm, kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình nhất là

ở nơi chưa phát triển của tôi, dẫn đến các em sợ hãi và chán học môn Tiếng Anh Quathực tế giảng dạy ở trường, tôi thấy các em học sinh thường thụ động, còn e dè, lúngtúng, chưa tự tin khi giao tiếp vì các em sợ nói sai âm, không đúng từ vựng Khôngnhững khó đối với học sinh, cũng có không ít giáo viên ngoại ngữ gặp phải những khókhăn trên con đường giảng dạy của mình Vậy dạy và học như thế nào để đạt đượchiệu quả tốt nhất? Đó là một câu hỏi rất lớn được đặt ra cho cả người học và người dạy

bộ môn Tiếng Anh

Xuất phát từ thực tế trên làm thế nào để giải quyết được những vướng mắc ấy?Làm thế nào để học sinh của mình hứng thú khi đến giờ học Tiếng Anh? Vì vậy, trongquá trình được phân công giảng dạy Tiếng Anh lớp 4 tại trường Tiểu học Bàu Bàng, tôi

đã nghiên cứu, tìm tòi cách vận dụng phương pháp mới, đổi mới phương pháp dạy họctheo hướng tích cực phát huy tính chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh.Tôi nhận thấy rằng biện pháp dùng trò chơi học tập thực sự mang lại hiệu quả cao.Thông qua các trò chơi ngôn ngữ tạo nên sự hứng thú học tập, niềm đam mê học TiếngAnh cho các em và nâng cao chất lượng giáo dục Như vậy sẽ tạo được khả năng tưduy và phát triển năng lực học tập một cách độc lập tạo ra niềm tin, niềm hứng khởicho cả cô và trò trong việc dạy và học môn Tiếng Anh Chính vì vậy, tôi mạnh dạn đưa

ra một số kinh nghiệm về “Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh lớp 4” mà tôi đã nghiên cứu tài liệu, thực hiện trong quá trình giảng

dạy và đạt được kết quả rất tốt Tôi hi vọng rằng những kinh nghiệm này góp phần bổsung và làm phong phú hơn phương pháp dạy học của các bạn đồng nghiệp

II Đối tượng nghiên cứu.

Một số trò chơi giúp học sinh phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh lớp 4trường Tiểu học Bàu Bàng Học sinh có thái độ tích cực, chủ động trong các hoạt độnghọc tập

Giáo trình được giáo viên sử dụng trong giảng dạy năm nay: Family andFriends Special Edition Grade 4

III Phạm vi nghiên cứu.

Nghiên cứu được thực hiện đối với học sinh lớp 4 trường Tiểu học Bàu Bàng,được rải đều trên các khu phố của thị trấn Lai Uyên – Bàu Bàng – Bình Dương và một

số học sinh ở các xã hoặc khu vực lân cận nên môi trường tiếp xúc của các em rộnglớn

Thời gian nghiên cứu: Từ ngày 04/10/2021 đến hết ngày 08/01/2022

NỘI DUNG

I Cơ sở lí luận.

Như chúng ta đã biết, trước đây theo phương pháp dạy học cũ, giáo viên đóngvai trò trung tâm là người truyền đạt kiến thức Giáo viên thường đề cập ngay vào bàimới, không kích thích được khả năng tư duy sáng tạo phong phú của học sinh nên các

em thường rất thụ động, do đó hiệu quả của các giờ học không cao Phương pháp này

ít mang lại hiệu quả giáo dục, nó không còn phù hợp với tình hình phát triển của nước

ta hiện nay Đứng trước yêu cầu về việc đổi mới phương pháp dạy học, làm thế nào đểnâng cao chất lượng giờ dạy? Vận dụng những phương pháp nào để phát huy tính tíchcực, chủ động và sáng tạo của học sinh? Đó luôn là nỗi lo âu, trăn trở, suy nghĩ của độingũ giáo viên

Là một giáo viên trực tiếp dạy lớp 4 trong ba năm và qua thực tế các chuyên đề,qua việc dự giờ thăm lớp của các bạn đồng nghiệp cũng như các video giảng dạy mẫutrên Youtube, tôi ý thức được rằng cần tạo cho học sinh hứng thú và tích cực trong việchọc Tiếng Anh

Chính vì vậy, mỗi giáo viên chúng ta phải không ngừng tìm tòi, sáng tạo, họchỏi đồng nghiệp để tìm ra phương pháp dạy học tối ưu nhất, phù hợp với từng đốitượng học sinh Việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực phát huy tínhchủ động, sáng tạo và năng lực tự học của học sinh là giải pháp cơ bản đểnâng cao chất lượng giáo dục Như vậy sẽ tạo được khả năng tư duy

và phát triển năng lực học tập một cách độc lập tạo ra niềm tin,niềm hứng khởi cho cả giáo viên và học sinh trong việc học, dạy mônTiếng Anh

II Thực trạng.

Trường Tiểu học Bàu Bàng mới được thành lập không lâu nên trang thiết bị,máy móc dành cho bốn giáo viên Anh văn chưa được trang bị đầy đủ Hơn nữa, là mộttrường nằm ở khu vực đang phát triển, việc giao tiếp và làm quen của các em vớiTiếng Anh còn nhiều hạn chế Các em chưa có nhiều cơ hội thực hành Tiếng Anh vớingười bản ngữ Bên cạnh đó, đa số học sinh ở trường đều là con em những gia đìnhkhó khăn, cha mẹ làm thuê, làm hồ, công nhân,… nên không có sự quan tâm sát saođến việc học của các em Vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi gặp một số thuận lợi vàkhó khăn như sau:

1 Thuận lợi.

Được sự quan tâm của Sở GD&ĐT Bình Dương, Phòng GD&ĐT Bàu Bàng, sựchỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và sự hỗ trợ của hội cha mẹ học sinh, giờ đâycác trang thiết bị cần thiết dành cho phòng học môn Tiếng Anh đã được trang bị tươngđối đầy đủ phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh

Nội dung chương trình Tiếng Anh bậc tiểu học xuyên suốt từ lớp 1 đến lớp 5 làFamily and Friends giúp các em phát triển tốt năng lực giao tiếp

1.1 Về phía giáo viên.

Đã được học tập, trao đổi kinh nghiệm từ đồng nghiệp qua các buổi tập huấn,hội giảng, chuyên đề do Sở và Phòng GD-ĐT tổ chức về các phương pháp dạy họcphát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

Đã quen và chủ động với cách thức tổ chức một số trò chơi sử dụng trong quátrình giảng dạy

Sáng tạo ra nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, vì vậy các tiếthọc đều trở nên sinh động, có sức lôi cuốn và thu hút học sinh tham gia vào quá trìnhhọc tập đạt hiệu quả cao

Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nguồn tư liệugiảng dạy phong phú; vận hành được các thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quátrình dạy học: Bảng tương tác, máy chiếu, …

1.2 Về phía học sinh.

Học sinh đã được quen dần với môn học qua việc tham gia các trò chơi học tậpngay từ Lớp 1.

Nhiều học sinh đã nhận biết, nghe và nói được một số mẫu câu đơn giản

Một số học sinh khá, giỏi đã hình thành kĩ năng, kĩ xảo trong học tập

2 Khó khăn.

Đa số học sinh từ nơi khác chuyển đến nên việc quan tâm của cha mẹ học sinhđôi lúc vẫn còn nhiều hạn chế, từ đó phần nào cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tậpcủa học sinh

Thiết bị dạy - học, máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy còn khá

ít, một số còn thiếu

Quá trình tổ chức trò chơi tương đối khó khăn, phải di chuyển bàn ghế tronglớp học hoặc di chuyển ra sân trường do số lượng học sinh mỗi lớp còn rất đông từ 42đến 45 học sinh

2.1 Về phía giáo viên.

Lượng kiến thức cần truyền tải đến học sinh trong một tiết học khá nhiều nêngiáo viên còn e ngại trong việc tồ chức trò chơi học tập vì khi tổ chức trò chơi sẽ tốnnhiều thời gian

Hình thức trò chơi vẫn chưa được tổ chức phong phú do đồ dùng dạy học cònhạn chế, chưa đa dạng

Sử dụng chưa thành thạo thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho tiết dạy

2.2 Về phía học sinh.

Động cơ và ý thức học tập của các em chưa cao, còn hạn chế Một số em lênlớp là vì bắt buộc chứ các em không có một động cơ hay sự yêu thíchmôn Tiếng Anh

Quen với việc giao tiếp bằng tiếng Việt nên khi chuyển sang nói bằng tiếng Anhcác em sợ mắc lỗi sai về phát âm, cách sử dụng từ vựng và ngữ pháp

Số lượng học sinh trong một lớp đông, nhiều học sinh nhút nhát, rụt rè, ngạigiao tiếp, thực hành trước đám đông vì sợ bạn bè chê cười

Phạm vi học và thực hành Tiếng Anh chỉ có trong lớp học, nhiều em ít có cơ hộitiếp cận với các phương tiện thông tin đại chúng mà qua đó các em có thể học và thựchành Tiếng Anh.

III Giải pháp thực hiện.

Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh là việc làm hết sức quan trọng trongmột tiết dạy, đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt huyết, luôn tìm tòi, học hỏi và sáng tạo,dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy Tôi luôn nghĩ phải tạo cho học sinh củamình không khí học Tiếng Anh thật sôi nổi, hào hứng và sinh động giúp cho các em cómột tâm lí thoải mái để tham gia vào quá trình học Trò chơi có thể thực hiệndưới hình thức tập thể, nhóm, cặp hoặc cá nhân Tuy nhiên, với bất kìhình thức nào tôi cũng khuyến khích tất cả học sinh trong lớp thamgia, theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện và giúp đỡ nhaucùng tiến bộ Điều này rất tốt vì phần nào giáo viên đã làm đượcviệc: “Học mà chơi, chơi mà học”

1 Công tác chuẩn bị.

Nghiên cứu kĩ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên giúp cho giáoviên tổ chức, điều khiển trò chơi đi đúng trọng tâm bài học, phân bố thời gian cho cácbước, các hoạt động một cách khoa học

Nghiên cứu mục đích của trò chơi; lựa chọn và phối hợp các trò chơi một cáchlinh hoạt và phù hợp theo từng nội dung bài học

Chuẩn bị một số đồ dùng dạy học (bảng phụ, bút lông, tranh, vật thật, thẻbìa, ) phục vụ tốt cho tiết dạy

Chuẩn bị máy tính, đèn chiếu, loa nếu tiết dạy có sự hỗ trợ của việc ứng dụngcông nghệ thông tin

Chuẩn bị, sắp xếp lớp học để tổ chức cho học sinh một số trò chơi lí thú, bổ ích

và có hiệu quả, tạo không khí thoải mái, vui tươi cho tiết học

Ngoài ra, giáo viên cần phải bao quát lớp, công tâm, không thiên vị; rèn chomình một chút năng khiếu để có thể vẽ hình hoặc hát gây hứng thú cho học sinh; đưa

ra lời khen và sự khích lệ khi cần thiết; khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủđộng, sáng tạo nêu ra những câu hỏi liên quan đến nội dung bài.

2 Quy trình thực hiện tổ chức trò chơi.

Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi

Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước này bao gồm những việc làm sau:

Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia,quản trò và trọng tài

Các dụng cụ dùng để chơi: Giấy khổ to, thẻ từ, tranh, máy chiếu, Cách chơi: Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gianchơi và những điều người chơi không được làm,

Lưu ý: Luật chơi đơn giản, ngắn gọn để học sinh dễ nhớ, dễ thực hiện.Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi

Bước 3: Thực hiện trò chơi

Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi Bước này bao gồm những việclàm sau:

Giáo viên hoặc trọng tài là học sinh nhận xét về thái độtham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội

3 Một số trò chơi phát huy tính tích cực khi học Tiếng Anh.

Khi dạy Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học phải tạo cho các em

có được niềm say mê và hứng thú trong học tập Trò chơi học tập tuy

có thể chưa mới lạ nhưng khi được ứng dụng luân phiên, liên tụccũng tạo sự hứng thú cho các em, ngoài ra ứng dụng thêm nhiều tròchơi mới càng tạo nên không khí sôi nổi cho lớp học và đam mê họcTiếng Anh hơn cho các em

Đặc biệt, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạyđược ứng dụng rộng rãi trong giai đoạn dạy học trực tuyến hiện nayrất có ích cho học tập của các em vì đa dạng các trò chơi ngôn ngữ,thu hút sự tập trung học tập của học sinh và tránh sự nhàm chán.

Sau đây, tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã ápdụng trong quá trình dạy học ba năm vừa qua cũng như trong giờdạy trực tuyến cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Bàu Bàng

3.1 Trò chơi Lucky Wheel (Vòng xoay may mắn).

a) Mục đích: Tạo không khí vui vẻ, hào hứng sôi nổi, tập trung

cao độ trong giờ học; giúp học sinh vừa ghi nhớ nội dung bài vừacảm thấy thoải mái hơn trong giờ học Tiếng Anh Thường được sửdụng trong phần ôn tập hay củng cố bài sau mỗi tiết dạy

b) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi, câu trả lời bám

sát nội dung bài học và không cần phải chuẩn bị bất cứ đồ dùng nào

c) Cách chơi:

Giáo viên chia lớp thành 4 đội, mỗi đội cử ra một bạn đại diện

để oẳn tù tì xem ai được quyền quay vòng xoay may mắn trước

Cả nhóm thảo luận chọn số để trả lời câu hỏi, nếu trả lời đúng

sẽ nhận được số điểm mà mình đã quay được; nếu sai đội khác đượcquyền trả lời

Ở lượt tiếp theo, nếu đội khác quay vào ô may mắn thì khôngphải trả lời câu hỏi và đạt số điểm may mắn là 50 điểm

d) Kết thúc trò chơi: Khen, thưởng và tuyên dương đội thắng

cuộc ghi được nhiều điểm nhất Khi đội nào chọn vào ô Lucky sẽđược tặng một tràng vỗ tay của cả lớp

* Ưu điểm: Trò chơi này sử dụng cho các hoạt động của tất cả

các bài Học sinh rất thích thú, phát huy tính tích cực, chủ động củacác em và đạt hiệu quả cao, tạo không khí sôi động cho lớp học

Trong khi trò chơi này giáo viên không cần chuẩn bị bất kì đồ dùngdạy học nào và có thể ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng trong

dạy học online như hiện nay

Trò chơi Lucky Wheel (Vòng xoay may mắn)

3.2 Trò chơi Whisper (Lắng nghe thông điệp bí mật).

a) Mục đích: Kiểm tra từ và mẫu câu trong phần khởi động,

kiểm tra bài, ôn tập hay củng cố bài sau mỗi tiết dạy Rèn luyện kĩnăng nghe, nói và giúp các em tự tin hơn, không còn e dè, sợ sệttrước đám đông

b) Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một số từ hoặc câu cần kiểm

hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà mình đã nghe được từ các bạntrong đội của mình

Đội nào có học sinh đứng cuối hàng phát âm chính xác từ tiếngAnh đã được giao

một cách chính xác và nhanh hơn thì sẽ được điểm Đội nào đọctrước nhưng đọc sai thì quyền trả lời dành cho đội còn lại

Trò chơi lại tiếp tục với những câu khác cho đến khi hết số câu

mà giáo viên cần kiểm tra hoặc hết thời gian mà giáo viên quy địnhthì trò chơi dừng lại Ví dụ:

Teacher: "We have English, music and math”

Student 1: “We have English, music and math”.

Student 2: “We have English, music and math”

Last student say: " We have English, music and math”.

Lưu ý: Mỗi bạn chỉ được nói một lần, không nhắc lại, không nói

to Trong trường hợp hai bên đưa đáp án đúng cùng lúc thì bên nào

giải thích được ý nghĩa của từ đó sẽ được điểm

d) Kết thúc trò chơi: Giáo viên và cả lớp tuyên dương, khenthưởng bạn thắng cuộc

* Ưu điểm: Trò chơi tạo không khí sôi nổi, phát huy tính tích

cực, chủ động cho học sinh Muốn truyền đạt tốt thì người nói phảiphát âm thông điệp chính xác và người nghe thông điệp phải nghe

cẩn thận nên giúp các em rèn kĩ năng nghe, nói tốt Dễ dàng thamgia chơi nên phù hợp cho tất cả các đối tượng học sinh kể cả họcsinh chưa đạt chuẩn.

Trò chơi Whisper (Lắng nghe thông điệp bí mật)

3.3 Trò chơi Truyền điện.

a) Mục đích: Giúp các em học sinh kiểm tra được vốn từ của

mình và thay đổi không khí trong những giờ học tập căng thẳng, tạo

kỳ nào đó để truyền điện tiếp tục

Cứ làm như thế, nếu bạn nào nói sai thì sẽ bị phạt là phải nhảy

lò cò vòng quanh lớp

Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt và phân tích từ loại cho học

sinh đúng với bạn đầu tiên (có thể đó là danh từ, động từ hay tính từ,

…) đối với những lớp khá, giỏi còn lớp trung bình thì không cần phânbiệt từ loại

d) Kết thúc trò chơi: Giáo viên khen thưởng, tuyên dương

những bạn đã nói đúng và nhanh

* Ưu điểm: Trò chơi này không quá cầu kì nhưng vẫn gây được

không khí vui tươi, nôi nổi, cũng như tạo tinh thần phấn khởi, hàohứng cho học sinh trong giờ học Từ đó, phát huy được tính tích cực,chủ động và sáng tạo của học sinh khi học môn Tiếng Anh