HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP - HS quan sát và thể hiện các hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa nơi công cộng.. Tiến trình tổ chức hoạt động Học sinh nhận diện, phân biệt được những hành vi giao t
Trang 1CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG
Từ tiết 61 - 69 MỤC TIÊU
1.2 Năng lực riêng: Làm chủ được cảm xúc bản thân thể hiện được cách
giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống
2 Phẩm chất: Yêu quê hương đất nước, nhân ái, trách nhiệm.
Tiết 61: SINH HOẠT DƯỚI CỜ DIỄN ĐÀN “HỌC SINH THCS GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CÓ VĂN
HÓA”
I MỤC TIÊU
1 Năng lực
a Năng lực chung
- Giao tiếp và hợp tác: Hiểu rõ nhiệm vụ của nhóm, thể hiện khả năng hợp
tác với các bạn cùng nhóm Chủ động và gương mẫu phần việc được phân công
b Năng lực đặc thù
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Rèn sự tự tin khi diễn đạt suy nghĩ,
trình bày ý tưởng trước đông người
- Thiết kế và tổ chức hoạt động: Rèn kỹ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức
hoạt động và đánh giá
2 Phẩm chất
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với những lời nói và hành vi của mình,
không làm tổn thương người khác
- Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đối với mọi người xung quanh
qua lời nói và hành động
II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 TPT Đội, BGH, Giáo viên:
- Mời một cán bộ công an địa phương tham gia vào diễn đàn
- Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động
Trang 2- Hướng dẫn HS lớp trực tuần đóng vai vở kịch “Miệt thị ngoại hình'" cūng
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1:
Chào cờ
- Liên đội trưởng điều hành Nghi lễ chào cờ và nhận xét thi đuatrong tuần
- GV TPT/GVCN/đại diện BGH nhận xét (nếu có)
- TPT/Đại diện BGH phổ biến công việc tuần tới
- HS lớp trực tuần giới thiệu tiểu phẩm, các nhân vật
- HS tiến hành diễn tiểu phẩm
- HS trong trường xem và theo dõi tiểu phẩm
- HS các khối lớp dưới sân trường trả lời câu hỏi liên quan đến tiểu phẩm:
?/ Tiểu phẩm trên nói về nội dung gì?
?/ Bạn có đồng tình với hành động miệt thị ngoại hình của bạn
Trang 3trong tiểu phẩm không?
?/ Sự miệt thị có thể gây ra những tổn thương nào cho con người? Miệt thị ngoại hình có phải là một hình thức bạo lực không?
?/ Xung quanh bạn có biểu hiện của miệt thị ngoại hình không? Bạn sẽ làm gì để ngăn chặn hiện tượng miệt thị miệt thị ngoại hình?
* Báo cáo kết quả: Lớp trực tuần báo cáo hết nhiệm vụ
- HS trao đổi một cách thoải mái, vui vẻ, tích cực
* Tổng kết: Miệt thị ngoại hình là một hình thức bạo lực, khi bạn bịmiệt thị một lần hay nhiều lần sẽ gây tổn thương tâm lý với mức độkhác nhau, dẫn đến sự tự ti với bản thân có thể dẫn đến trầm cảm,không hoà đồng với các bạn trong lớp Mỗi người đều mang trongmình những giá trị riêng, có một vẻ đẹp riêng (tâm hồn, ngoại hình,tính cách ), chúng ta cần trau dồi để mỗi ngày càng đẹp hơn!
- Giúp HS nhận thức được những hành vi ứng xử văn minh
- Góp phần giáo dục ý thức, trách nhiệm của các em với cộng động
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- MC nêu đề dẫn, mục đích, yêu cầu của buổi nói chuyện về hành
vi ứng xử văn minh
- MC giới thiệu và mời cán bộ công an lên nói chuyện
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Mời cán bộ công an nói vê những hành vi ứng xử văn minh trênđường phố và nơi công cộng như: giúp người già qua đường,nhường trẻ em hoặc phụ nữ mang thại trên các phương tiện côngcộng; không đi xe dàn hàng ngang trên đường phố; không chen lấn
Trang 4xô đẩytrong đám đông; không phá hoại của công
Bước 3: Báo cáo kết quả
Mời một số học sinh chia sẻ về những hành vi ứng xử văn minhcủa bản thân và trong cuộc sống
Nội dung của các tình huống như sau:
+ Tình huống 1: Em nhìn thấy một người đàn ông trong bệnh viện đang hút thuốc lá, xung quanh là bệnh nhân trẻ em Trên tường có biển cấm hút thuốc lá
+ Tình huống 2: Một nhóm 3 bạn HS đạp xe dàn hàng ngang trên đường đi học vế
+ Tình huống 3: Một người công nhân quét rác đang dọn rác trong ngõ, một bạn HS đi từ xa đã cố gắng ném túi rác vào thùng nhưng túi rác bắn tung toé ra ngoài
+ Tình huống 4: Một nhóm HS đã bắt nạt và đăng ảnh xấu xí của một bạn lên nhóm thông tin chung của lớp
* Học sinh nhận nhiệm vụ
* Trình bày kết quảCác nhóm có 2 phút thảo luận rồi đưa ra câu trả lời cho mỗi tình huống
* Tổng kết đánh giáBGK cho điểm, lựa chọn và tặng quà cho nhóm có câu trả lời hay
Trang 5IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
- HS quan sát và thể hiện các hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa nơi công cộng
BIỆT
I Mục tiêu
- Xác định được các hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa
- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp ứng xử có văn hóa trong cuộc sống hàng ngày.
- Hình thành được thái độ tôn trọng và chấp nhận sự khác biệt để có hành viứng xử giao tiếp có văn hóa
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Đối với giáo viên.
- Tranh ảnh, tài liệu về giao tiếp ứng xử có văn hóa, và tôn trọng sự khác biệt
- Đáp án cho 2 tình huống trong SGK
- Máy tính, máy chiếu…
2 Đối với học sinh
- Giấy A3, A4, bút dạ
III Tiến trình tổ chức hoạt động
Học sinh nhận diện, phân biệt được những hành vi giao tiếp ứng
xử có văn hóa, và tôn trọng sự khác biệt
Trang 6* Thực hiện nhiệm vụ:
Bước 2: Lần lượt các nhóm trình bày về thảo luận của nhómmình Lấy ý kiến bổ xung của các nhóm còn lại
* Báo cáo kết quả:
Học sinh chia sẻ những hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa vàtôn trọng sự khác biệt mà mình đã thực hiện
* Kết luận, nhận định
Có nhiều yếu tố tạo nên sự độc đáo của mỗi người, đó có thể làvăn hóa, truyền thống, sở thích hay năng lực cá nhân, hoàn cảnhgia đình, do vậy chúng ta cần tôn trọng sự khác biệt đó Nền tảngcủa hành vi thể hiện giao tiếp, ứng xử có văn hóa là; Tôn trọng,không kỳ thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội
Chia sẻ những hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa, và tôn trọng
sự khác biệt
2 Nội dung:
Học sinh nhận diện, phân biệt được những hành vi giao tiếp ứng
xử có văn hóa, và tôn trọng sự khác biệt
3 Sản phẩm: Kết quả thảo luận
4 Cách thực hiện
* Giao nhệm vụ: Mời cá nhân học sinh chia sẻ những hành vigiao tiếp, ứng xử có văn hóa và những hành vi giao tiếp, ứng xửchưa có văn hóa mà em biết
* Thực hiện nhiệm vụ: Chia lớp làm 4 nhóm Mỗi nhóm thảoluận và chỉ ra những hành vi nên
làm và không nên làm để thể hiện hành vi giao tiếp ứng xử cóvăn hóa, và tôn trọng sự khác biệt
* Báo cáo kết quả: Mời đại diện từng nhóm lên trình bày qua
Trang 7khổ A0 về câu trả lời của nhóm mình.
* Kết luận và nhận định:
Giao tiếp ứng xử có văn hóa là sự thể hiện về hiểu biết cácphong tục, tập quán của đời sống xã hội nơi mình sinh sống Cánhân ứng xử có văn hóa sẽ tuân theo những chuẩn mực nhất định.Hành động theo một quy ước và yêu cầu đã được mọi người coi làthích hợp nhất
Học sinh vận dụng được hiểu biết về ứng xử có văn hóa để đưa
ra cách giải quyết các tình huống từ đó rèn luyện phẩm chất, thái
độ và hành vi ứng xử có văn hóa phù hợp trong cuộc sống
không phải là xã giao bề ngoài mà cần thể hiện qua phép lịch sự,tôn trọng và hành vi đạo đức, nền tảng của hành vi giao tiếp, ứng
xử có văn hóa là không kỳ thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội
- Lan tỏa được thông điệp về giao tiếp, ứng xử có văn hóa chobạn bè, người thân
Trang 82 Nội dung.
- Xây dựng một thông điệp kêu gọi bạn bè và mọi người xungquanh thực hiện
hành vi giao tiếp có văn hóa và tôn trọng sự khác biệt
- Thực hiện hành vi giao tiếp có văn hóa và tôn trọng sự khácbiệt trong giao tiếp hàng ngày
* Trình bày kết quảGiao ước thực hiện theo thông điệp, phân công theo dõi đánhgiá nhận xét chéo giữa các nhóm
Kết luận chung: Văn hóa trong giao tiếp, ứng xử không chỉ ảnh hưởng đến
cuộc sống hàng ngày mà còn ảnh hưởng đến nhân cách của con người vì cách ứng
xử bộc lộ năng lực trí tuệ, khả năng tư duy và vốn văn hóa của mỗi người Một sốbiểu hiện của hành vi giao tiếp, ứng xử không có văn hóa là thói quen đổ lỗi chongười khác và hoàn cảnh khách quan, không biết lắng nghe, có định kiến và phânbiệt về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội, tôn giáo
- Nhận xét thái độ tham gia hoạt động của học sinh, động viên những họcsinh tích cực tham gia các hoạt động
Ngày soạn:… /……./202
Ngày giảng:… /……/202
Trang 9Tiết 63: SINH HOẠT LỚP PHẢN HỒI KẾT QUẢ RÈN LUYỆN HÀNH VI GIAO TIẾP, ỨNG XỬ
CÓ VĂN HÓA VÀ TÔN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT TRONG CÁC TÌNH
HUỐNG GIAO TIẾP HÀNG NGÀY
Thiết kế và tổ chức hoạt động: Rèn sự tự tin khi diễn đạt suy nghĩ, trình bày
ý tưởng trước đông người; rèn kỹ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động vàđánh giá
2 Phẩm chất
- Chăm chỉ: Ý thức hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, tích cực học tập
- Nhân ái: Thiết lập được mối quan hệ hài hoà với mọi người xung quanh
III TIẾN TRÌNH GIÁO DỤC
1 Đối với giáo viên.
- Nội dung liên quan buổi sinh hoạt lớp
- Kế hoạch tuần mới
2 Đối với học sinh
- Kết quả học động của cá nhân
- Bản theo dõi và tổng hợp của tổ trưởng, lớp trưởng
- Kế hoạch tuần mới
III Tiến trình tổ chức hoạt động
Trang 10- Ban cán sự lớp điều hành lớp tự đánh giá và sơ kết tuần, xây dựng
kế hoạch tuần mới dưới sự giám sát của GVCN
* Báo cáo kết quả: Ban cán sự lớp báo cáo hết nhiệm vụ
- Học sinh hình thành ý thức, trách nhiệm trong việc xây dựng vănhóa cộng đồng
2 Nội dung
Tổ chức cho học sinh chia sẻ về các vấn đề: “ các hành vi giao tiếp,
ứng xử có văn hoá và tôn trọng sự khác biệt trong các tình huốnggiao tiếp hằng ngày”
3 Sản Phẩm Các bài chia sẻ của học sinh
Trang 11- HS điều hành nhóm thảo luận, cử nhóm trưởng, thư ký,…
- Hs thảo luận và viết hoặc dán vào giấy A0 sp của nhóm mình
* Báo cáo kết quả:
- GV yêu cầu Hs lắng nghe và tư duy phản biện, chia sẻ suy nghĩcủa mình
- Đại diện nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét bổ sung
* Kết luận, nhận định:
Giáo viên yêu cầu HS chấm điểm cho từng nhóm
Gv đánh giá chung GVCN: nhận xét về các sản phẩm tiêu biểu đểtruyền đi thông điệp tôn trọng sự khác biệt giữa mọi người
* GV tổ chức cho HS trong lớp giao lưu văn nghệ với chủ đề “ Lan tỏa sự yêu thương”.
VI HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
- GV dặn dò học sinh tìm hiểu về các chương trình thiện nguyện tại địa phương
Tiết 64: SINH HOẠT DƯỚI CỜ
LỄ PHÁT ĐỘNG PHONG TRÀO “ THIỆN NGUYỆN – MỘT HÀNH
ĐỘNG VĂN HÓA NGHĨA TÌNH”
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Rèn sự tự tin khi diễn đạt suy nghĩ,
trình bày ý tưởng trước đông người
- Thiết kế và tổ chức hoạt động: Rèn kỹ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức
hoạt động và đánh giá
2 Phẩm chất
- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với những lời nói và hành vi của mình,
không làm tổn thương người khác
- Nhân ái: Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc đối với mọi người xung quanh
qua lời nói và hành động
Trang 12II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 TPT Đội, BGH, Giáo viên:
- Hệ thống âm thanh, trang thiết bị phục vụ hoạt động
- Các trường hợp khó khăn trong địa bàn đã từng được nhà trường thăm hỏi,thiện nguyện
- Hướng dẫn nhóm HS ở lớp trực tuẩn đóng vai vở kịch “Đến thăm trungtâm nuôi dưỡngngười khuyết tật”
- Các câu thơ, tục ngữ nói về sự nhân văn, tương thân tương ái của conngười
- Một vài món quà nhỏ tặng HS phát biểu ý kiến trong giờ Sinh hoạt dưới cờ(nếu có thế)
- Băng rôn có dòng chữ Lễ phát động phong trào “Thiện nguyện - một hànhđộng văn hoá,nghĩa tình”
III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1:
Chào cờ
- Liên đội trưởng điều hành Nghi lễ chào cờ và nhận xét thi đuatrong tuần
- GV TPT/GVCN/đại diện BGH nhận xét (nếu có)
- TPT/Đại diện BGH phổ biến công việc tuần tới
Trang 13để sinh họạt của tuẩn mới:
+ Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn
Nhiễu điểu phủ lấy giá gương
Người trong một nước phải thương nhau cùng
Thấy ai đói rách thì thương
Rét thường cho mặc đói thường cho ăn
+ Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ
+ Chúng tôi chăng kể giàu sang
Chia nhau tấm áo, tấm chăn, hộp quà
Làm cho cuộc sống thêm tuơi
Vơi di nỗi khổ những người khó khǎn
(Nghĩa tinh-Nguyên Thu Huệ)
- TPT khẳng định suy đoán của HS và kết luận, đó là những câuthơ, ca dao, tục ngữ nói vể lòng nhân ái, ca ngợi những hành vi tốtđẹp đóng góp cho cộng đồng
* Thực hiện nhiệm vụ
- HS lớp trực tuần sắm vai vở kịch “Đến thăm trung tâm nuôi dưỡng người khuyết tật.Sau đó yêu cẩu HS các lớp chia sẻ theo những gợi ý sau:
+ Làm từ thiện có cần đợi đến dịp phù hợp?
+ Các bạn nhỏ trong vở kịch có những nhu cầu trợ giúp nào?+ Em có thể làm gì để chia sẻ với hoàn cảnh của những bạn
khuyết tật hoặc mổ côi trong tình huống trên?
* Báo cáo kết quả
* Đánh giá tổng kết:
- TPT kết luận: Làm từ thiện không nhất thiết phải đợi đến một dịp nào đó mà có thểthực hiện ngaytừ nhũng hoạt động hằng ngày, khi chúng ta gặp một ngyời ăn xin qua đờng, mộtngười khuyết tật, những người kém may mắn Cẩn năm bắt được nhu cầu trợ giúp của nhữnng người có hoàn cảnh khó khăn Cho đi vậtchất là điều quan trọng nhưng thể hiện tấm lòng cũng mang đây ý nghĩa Vật chất như tiến bạc, đổ dùng sẽ mang lại lợi ích thục sự cho nguời có hoàn cảnh khó khǎn Mỗi chúng ta đều có thể tham gia làm thiện nguyện bằng cách:
+ Lên kế hoạch chi tiêu hợp lí cho các khoản cân thiết, trong đó
có việc làm từ thiện
+ Không chỉ cho đi những món đồ mình không dùng mà cần phải chia sẻ những món đồ phù hợp với người được làm từ thiện
Trang 14+ Xác định đối tượng cụ thể của hoạt động thiện nguyện để biết nhu cầu cụ thể của họ và làm cho việc trợ giúp trở nên có ý nghĩa hơn.
+ Kêu gọi, vận động những người khác cùng tham gia sẽ giúp được nhiều người hơn, tǎng khả năng giúp đỡ của bản thân và lan toả tinh thần nhân ái
+ Nói một lời động viên, đồng cảm đôi khi cũng vô cùng ý nghĩa bởi nhiểu người cảm thấy không tự tin, không có giá trị khi gặp hoàn cảnh khó khǎn
+ Làm giúp họ một việc gì đó như dắt họ qua đường, bê vác đổ hay đơn giản là chia sẻ câu chuyện với họ cũng là cách làm từ thiện, đó cũng là hành vi ứng xử có văn hoá
- TPT phát động phong trào “Thiện nguyện - một lành động văn hoá, nghĩa tình HS thực hiện việc làm tốt tại gia đình, cộng đồng Mỗi việc làm tốt đó sẽ được gia đình thưởng một khoản nhỏ, khoảng từ 5000 đến 10.000 đồng Khoản tiền này sẽ được dùng vào hoạt động thiện nguyện HS cũng vận động người thân trong gia đình tham gia vào hoạt động thiện nguyện bằng việc quyên góp những đồ dùng cá nhân, sách báo còn có thể sử dụng tốt
IV HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP
- Liên hệ với gia đình để phối hợp thực hiện phong trào “Thiện nguyện - mộthànhđộng văn hoá, nghĩa tình”
- Chi hội Chữ thập đỏ, TPT, Ban chỉ huy liên Đội và Đoàn Thanh niên Cộngsản Hồ Chí Minh liên hệ các địa điểm làm từ thiện để xây dựng và triển khai kếhoạch làm từ thiện cho HS toàn truờng
_
Tiết 65: HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ THAM GIA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN
I Mục tiêu
Trang 15- Học sinh biết tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở nhà trường vàcộng đồng.
- Vận động được người thân và bạn bè tham gia vào hoạt động thiện nguyện,nhân đạo
- Rèn kỹ năng tổ chức hoạt động, giao tiếp, hợp tác, phẩm chất nhân ái, trách nhiệm
II Thiết bị dạy học và học liệu
1 Đối với giáo viên.
- Tranh ảnh, tài liệu về các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo
- Máy tính, máy chiếu…
2 Đối với học sinh
- Những đồ đạc vật dụng quyên góp cho hoạt động thiện nguyện
III Tiến trình tổ chức hoạt động
Khởi động: Tổ chức trò chơi “ cứu trợ miền trung”
Khám phá những hiểu biết, kinh nghiệm của học sinh về hoạt
động thiện nguyện, nhân đạo
Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm thảo luận theo gợi ý
+ Em hãy chia sẻ về các hoạt động thiện nguyện, tình nguyện
mà em đã từng tham gia?
+ Nêu cảm súc của em khi tham gia vào hoạt động thiện nguyệnđó?
+ Khi tham gia hoạt động thiện nguyện cần có yêu cầu gì?
* Báo cáo kết quả:
Mời lần lượt từng nhóm chia sẻ thảo luận của nhóm mình
Trang 16* Kết luận, nhận định
Hoạt động thiện nguyện, nhân đạo là một hoạt động đầy ý nghĩa,
có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng và xã hội, không những vậy
nó còn mang lại cho bản thân được nhiều những kỹ năng mới đểtrưở thành một phần của cộng đồng, hoàn thiện bản thân vì có mộttấm lòng cao cả và tâm hồn trong sáng
- Giáo viên nêu ý nghĩa của việc thiện nguyện nhân đạo
- Đi thăm và tặng quà cho cho học sinh và gia đình có hoàn cảnh khó khăn
Bước 1: Giao nhiệm vụ
Hướng dẫn cho học sinh kể lại kết quả trong hoạt động thiện