Trình độ hiểu biết, nănglực tiếp cận tri thức mới của học sinh, sinh viên được nâng cao, Công tác quản lýchất lượng giáo dục được đặc biệt chú trọng...Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu của t
Trang 1HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
KHOA XÂY DỰNG ĐẢNG -
TIỂU LUẬN MÔN: XÂY DỰNG ĐẢNG
Đề tài:
Nội dung, phương thức Đảng lãnh đạo về Giáo dục và đào tạo ở Việt
Nam trong giai đoạn hiện nay.
Họ và tên: NGUYỄN YẾN NHI
Mã sinh viên: 2155380047
Lớp tín chỉ: XD01001_K41.4 Lớp hành chính: Truyền thông chính sách K41
Hà Nội, 2022
Trang 2HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN
KHOA XÂY DỰNG ĐẢNG -
TIỂU LUẬN MÔN: XÂY DỰNG ĐẢNG
Đề tài:
Nội dung, phương thức Đảng lãnh đạo về Giáo dục và đào tạo ở Việt
Nam trong giai đoạn hiện nay.
Họ và tên: NGUYỄN YẾN NHI
Mã sinh viên: 2155380047
Lớp tín chỉ: XD01001_K41.4
Lớp hành chính: Truyền thông chính sách K41
Hà Nội, 2022
Trang 3MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
1 Tính cấp thiết của đề tài: 1
2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 2
3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3
4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của đề tài 3
5 Kết cấu của đề tài 3
NỘI DUNG 4
1.1 Khái niệm giáo dục và đào tạo: 4
1.2 Khái niệm Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo 6
1.3 Vai trò của Đảng trong việc lãnh đạo giáo dục và đào tạo 7
1.4 Nội dung và phương thức Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo 9
1.4.1 Nội dung lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo 9
1.4.2 Phương thức lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo .11
Chương 2: THỰC TRẠNG ĐẢNG LÃNH ĐẠO GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 14
2.1 Tính tất yếu khách quan sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục - đào tạo ở nước ta hiện nay 14
2.1.1 Nhu cầu phát triển nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa 14
2.1.2 Từ nhu cầu phát triển nền kinh tế tri thức 15
2.1.3 Từ nhu cầu của nhân dân-Nhu cầu từ sự bình đẳng xã hội, từ đòi hỏi phải đảm bảo quyền con người 15
2.2 Ưu điểm 16
2.2.1 Về nội dung lãnh đạo: 16
2.2.2 Về phương thức lãnh đạo: 17
2.3 Hạn chế: 19
2.3.1 Về nội dung lãnh đạo: 19
2.3.2 Về phương thức lãnh đạo: 20
2.3.3 Nguyên nhân của hạn chế 21
Trang 4Chương 3: QUAN ĐIỂM, MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG SỰ LÃNH ĐẠO CỦA ĐẢNG ĐỐI VỚI VIỆC ĐỔI MỚI CĂN BẢN,
TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 22
3.1 Quan điểm: 22
3.2 Mục tiêu - Mục tiêu tổng quát: 23
3.3 Nhiệm vụ và giải pháp mang tính đột phá: 25
KẾT LUẬN 29
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 31
Trang 5MỞ ĐẦU
1 Tính cấp thiết của đề tài.
Hiện nay, cuộc cách mạng khoa học công nghệ ngày càng phát triển, kinh tếtri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất.Trong bối cảnh đó, giáo dục và đào tạo đã trở thành nhân tố quyết định đối với sựphát triển kinh tế - xã hội Các nước trên thế giới kể cả những nước đang phát triểnđều coi giáo dục và đào tạo là nhân tố hàng đầu quyết định sự phát triển nhanh vàbền vững của mỗi quốc gia
Nhận thức rõ vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo đối với sự phát triển củađất nước, nên ngay từ khi mới thành lập Đảng ta đã quan tâm đến nền giáo dụcnước nhà Ngay sau khi mới giành được chính quyền, chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉrõ: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu” Do đó, xác định giáo dục và đào tạo làmột trong những nhiệm vụ quan trọng của cách mạng Trong thời kỳ cách mạng,Đảng đã kịp thời đề ra những chủ trương, nghị quyết đúng đắn để lãnh đạo pháttriển sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong cả nước Vì thế, từ một nước nghèo nàn,lạc hậu, hầu hết người dân đều mù chữ bởi chính sách “ngu dân” thuộc địa dã mancủa thực dân Pháp và địa chủ phong kiến áp bức kéo dài ngót một thế kỷ, giờ đâynền giáo dục Việt Nam đã đạt được những thành tựu hết sức to lớn.Việt Nam có tỷ
lệ biết chữ, trình độ giáo dục trung học và đại học cao hơn nhiều so với các quốcgia có thu nhập bình quân đầu người tương đương Hàng năm, số lượng học sinh,sinh viên đều tăng từ 1,9 đến 2 triệu người Mạng lưới giáo dục và đào tạo pháttriển khắp cả nước, từ thành thị đến nông thôn, miền núi, hải đảo đã tạo cơ hội chocon em khắp các vùng miền được tới trường tạo sự công bằng trong hưởng thụ vàtiếp cận giáo dục
Các hình thức tổ chức trong giáo dục và đào tạo ngày càng đa dạng và mởrộng hơn, nhiều hình thức giáo dục được triển khai như: chính quy, tại chức, giáodục thường xuyên, giáo dục từ xa Chất lượng giáo dục ở các cấp học và trình độ
Trang 6đào tạo đã có sự chuyển biến rõ rệt theo hướng tích cực Trình độ hiểu biết, nănglực tiếp cận tri thức mới của học sinh, sinh viên được nâng cao, Công tác quản lýchất lượng giáo dục được đặc biệt chú trọng
Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu của thời kỳ mới - thời kỳ đẩy mạnh côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế, đòi hỏi nguồn nhân lực phải
có chất lượng cao thì nền giáo dục Việt Nam còn bộc lộ nhiều hạn chế, yếu kém.Chúng ta đang đứng trước nhiều thách thức lớn, cơ cấu hệ thống hệ thống giáo dụcquốc dân chưa đồng bộ, thiếu tính liên thông giữa các cấp học và trình độ đào tạo,chất lượng và hiệu quả giáo dục và đào tạo còn hạn chế về kiến thức, kỹ năng,phương pháp tư duy khoa học còn thấp so với trình độ của các nước tiên tiến trongkhu vực; nội dung giáo dục và đào tạo tuy đã được đổi mới nhưng vẫn còn nhiềuđiểm hạn chế; đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục còn nhiều điểm bất cập,chưa đáp ứng được nhiệm vụ giáo dục trong thời kỳ đổi mới Với đòi hỏi thực tiễnhiện nay Đảng cần phải tăng cường hơn nữa sự lãnh đạo đối với lĩnh vực giáodụcvà đào tạo
Thực tiễn đang đặt ra yêu cầu phải tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối vớingành giáo dục và đào tạo phải không ngừng đổi mới nội dung và phương thứclãnh đạo nói chung, trong đó có phương thức lãnh đạo đối với công tác giáo dục vàđào tạo nói riêng
Với những lý do trên, em đã lựa chọn đề tài “Nội dung, phương thức Đảng
lãnh đạo về Giáo dục và đào tạo ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay” làm đề tài
nghiên cứu cho tiểu luận của mình
2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
2.1 Mục đích.
Trang 7Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực tiễn, đề tài đề xuất một
số phương hướng và giải pháp nhằm tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với lĩnhvực giáo dục và đào tạo hiện nay
và đào tạo hiện nay
- Nêu các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ và đề xuất những giải pháp có tínhkhả thi nhằm tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với giáo dục và đào tạo hiệnnay
3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu của đề tài.
Nội dung, phương thức Đảng lãnh đạo lĩnh vực giáo dục và đào tạo hiện nay
3.2 Phạm vi nghiên cứu
- Không gian nghiên cứu: Ở nước ta hiện nay
- Thời gian nghiên cứu: chủ yếu từ năm 2010 đến nay
4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu của đề tài
4.1 Cơ sở lý luận của đề tài.
Trang 8Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tưtưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng về lãnh đạo pháttriển sự nghiệp giáo dục và đào tạo Nhất là những quan điểm của Đảng trong thời
kỳ đổi mới từ Đại hội Đại biểu toàn quốc của Đảng lần thứ VI (1986) đến nay
4.2 Phương pháp nghiên cứu.
Đề tài dựa trên phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủnghĩa duy vật lịch sử Đề tài sử dụng phương pháp cụ thể như: phương pháp phântích và tổng hợp, logic và lịch sử, phương pháp thống kê, so sánh, tổng kết thựctiễn
5 Kết cấu của đề tài.
Ngoài mở đầu, kết luận, phụ lục và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài gồm
có 3 chương
Trang 9NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT NỘI DUNG, PHƯƠNG THỨC LÃNH ĐẠO CỦA
ĐẢNG VỀ GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO 1.1 Khái niệm giáo dục và đào tạo.
Trang 10Bàn đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo có rất nhiều nhà nghiên cứu trên thếgiới và các nhà nghiên cứu trong nước đã đưa ra nhiều những định nghĩa và cáckhái niệm khác nhau về lĩnh vực này Có nhiều nhà khoa học còn quan niệm giáodục và đào tạo là một khái niệm chung chỉ các vấn đề thuộc lĩnh vực quản lý, pháttriển và rèn luyện con người.
Liên quan đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo nhiều nhà nghiên cứu lại chorằng giáo dục và đào tạo là hai phạm trù riêng rẽ Và để nghiên cứu một cách có hệthống vấn đề này thì cần phải tìm hiểu hai vấn đề đó là giáo dục, đào tạo
- Khái niệm giáo dục:
Từ các định nghĩa của các nhà nghiên cứu, có thể hiểu giáo dục được địnhnghĩa theo nghĩa rộng như sau: Giáo dục là sự hình thành nhân cách được tổ chứcmột cách có mục đích, có tổ chức thông qua các hoạt động và các quan hệ giữa nhàGiáo dục và người được giáo dục nhằm giúp người được giáo dục chiếm lĩnh đượcnhững kinh nghiệm xã hội của loài người
Để hiểu rõ hơn khái niệm giáo dục theo nghĩa rộng thì cần phải làm rõ kháiniệm hình thành nhân cách và xã hội hóa con người
Hình thành nhân cách là quá trình phát triển con người về mặt sinh lý, tâm lý
và xã hội, mang tính chất tăng trưởng về lượng và biến đổi về chất Quá trình nàydiễn ra do ảnh hưởng của các nhân tố bên trong và các nhân tố tác động bên ngoài(do ảnh hưởng của hoàn cảnh tự nhiên, hoàn cảnh xã hội và các tác động giáo dục)
Xã hội hóa con người là quá trình có tính chất xã hội hình thành nhân cách.Quá trình này chỉ bao hàm các tác động do những nhân tố xã hội; xã hội tác độngmột cách có mục đích, có tổ chức tới mỗi cá nhân, mặt khác cá nhân tích cực táisản xuất các mối quan hệ xã hội bằng hoạt động, bằng sự tham gia tích cực vào môi
Trang 11trường xã hội Từ đó, giáo dục nói cách khác là sự xã hội hóa con người chỉ dướinhững tác động có mục đích và có tổ chức.
Còn giáo dục theo nghĩa hẹp được hiểu là một bộ phận của quá trình sựphạm, là quá trình hình thành những cơ sở khoa học của thế giới quan, niềm tin, lýtưởng, động cơ, tình cảm, thái độ, những tính cách, hành vi, thói quen cư xử đúngđắn trong xã hội, kể cả việc phát triển và nâng cao thể lực
Giáo dục là quá trình đào tạo con người một cách có mục đích, nhằm chuẩn
bị cho con người tham gia đời sống xã hội, tham gia lao động sản xuất, nó được thểhiện bằng cách tổ chức việc truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm lịch sử - xãhội của loài người
Giáo dục là một hiện tượng xã hội đặc trưng của xã hội loài người Giáo dụcnảy sinh cùng với xã hội loài người, trở thành một chức năng sinh hoạt không thểthiếu được và không bao giờ mất đi ở mọi giai đoạn phát triển của xã hội
- Khái niệm đào tạo:
Đào tạo đề cập đến việc dạy những kỹ năng thực hành, nghề nghiệp hay kiếnthức liên quan đến một lĩnh vực cụ thể để người học lĩnh hội và nắm vững nhữngtri thức, kỹ năng nghề nghiệp một cách có hệ thống, để chuẩn bị cho người đó thíchnghi với cuộc sống và khả năng đảm nhận được một công việc nhất định
Khái niệm đào tạo thường có nghĩa hẹp hơn khái niệm giáo dục, thường đàotạo đề cập đến giai đoạn sau, khi một người đã đạt được đến một độ tuổi nhất định,
có một trình độ nhất định Có nhiều dạng đào tạo như: đào tạo cơ bản, đào tạochuyên sâu, đào tạo chuyên môn, đào tạo lại, đào tạo từ xa
1.2 Khái niệm Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo.
Trang 12Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo Nhà nước và xã hội, chịu trách nhiệmtrước nhân dân về các quyết định của mình - điều này đã được hiến định rất rõtrong Hiến pháp 2013 Đảng lãnh đạo tất cả các mặt chính trị, kinh tế, xã hội, vănhóa, giáo dục, an ninh, quốc phòng và chịu trách nhiệm trước dân tộc về sự lãnhđạo của mình.
Trong quá trình lãnh đạo cách mạng, xuất phát từ những nguyên lý của chủnghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta luôn đề cao vai trò của giáo dục
và đào tạo đối với việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc cũng như sự nghiệp phát triểncon người toàn diện Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Dân tộc Việt Nam cóđược vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không chính là nhờmột phần lớn công học tập của các cháu” Qua đó có thể thấy, Đảng ta và Chủ tịch
Hồ Chí Minh luôn luôn quan tâm đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo, coi đó là quốcsách hàng đầu trong chiến lược xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, phát triển con người
Vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo được xem xét trong mối quan hệ biệnchứng giữa nhân tố con người và phát triển kinh tế - xã hội Xác định giáo dục vàđào tạo là điều kiện phát triển kinh tế, nên các quốc gia phát triển trên thế giới đềucoi đầu tư cho giáo dục và đào tạo là đầu tư cho sự phát triển Đặc biệt, nước tađang ở giai đoạn đầu của thời kỳ quá độ, những khó khăn trong thời kỳ đẩy mạnhcông nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hội nhập quốc tế đang đặt ra thách thức
về sự phát triển, trong đó bao gồm cả việc phát triển mạnh giáo dục và đào tạo đểtạo ra động lực cho sự phát triển kinh tế với nhịp độ cao Hay nói cách khác, giáodục và đào tạo phải là cơ sở cho công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Để làmđược điều đó, Đảng ta đã xác định lãnh đạo sự nghiệp giáo dục và đào tạo là tấtyếu, tạo nên sức mạnh đầy nhanh sự phát triển của các lĩnh vực trọng yếu khác
- Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo:
Trang 13Có thể hiểu lãnh đạo là hoạch định chủ trương, đường lối, có nghĩa là xácđịnh nội dung, nhiệm vụ cần phải làm, những yêu cầu, mục đích cần đạt được trongmột thời kỳ hay một giai đoạn nhất định; là nêu lên các quan điểm, nguyên tắc vàphương pháp tiến hành để đạt được mục tiêu, tất cả đều nhằm điều khiển, địnhhướng hành động cho các đối tượng lãnh đạo trong quá trình thực hiện mục đích.
Hay nói cách khác, lãnh đạo là quá trình chủ thể lãnh đạo xác định chủtrương, đường lối và tổ chức, hướng dẫn, động viên, huy động mọi nỗ lực, tiềmnăng sáng tạo của khách thể - đối tượng lãnh đạo, nhằm thực hiện những mục tiêuchung đã xác định
Từ đó có thể hiểu, Đảng lãnh đạo hay sự lãnh đạo của Đảng là tổng hợpnhững công việc mà Đảng tiến hành tác động đến quá trình phát triển, đến tổ chức
và hoạt động của một ngành, lĩnh vực cụ thể
Từ những khái niệm trên ta có thể rút ra khái niệm “Đảng lãnh đạo giáo dục
và đào tạo” là toàn bộ những hoạt động của Đảng tác động đến lĩnh vực giáo dục vàđào tạo bằng các phương thức lãnh đạo như: ban hành các đường lối, chủ trương,các nghị quyết liên quan đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo, các kế hoạch, đề án,nhiệm vụ cụ thể trong từng giai đoạn cách mạng
1.3 Vai trò của Đảng trong việc lãnh đạo giáo dục và đào tạo.
Nhận thức rõ về vị trí và vai trò của giáo dục và đào tạo đối với sự phát triểncủa đất nước, Đảng Cộng sản Việt Nam đặc biệt quan tâm tới giáo dục và đào tạothể hiện qua các kỳ Đại hội và Hội nghị Trung ương Đảng từ những năm 1986 đếnnay như: Hội nghị Trung ương 4 khóa VII (1993), Hội nghị Trung ương 2 khóaVIII (1996) và Kết luận của Hội nghị Trung ương 8 khóa XI Các Hội nghị Trungương trên đều đề cập đến các quan điểm cơ bản về giáo dục và đào tạo như: Giữvững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong giáo dục và đào tạo; coi giáo dục và đào tạo
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 14là quốc sách hàng đầu, là động lực to lớn cho sự phát triển của đất nước; phát triểngiáo dục và đào tạo phải gắn với khoa học và công nghệ, gắn với phát triển kinh tế
- xã hội và củng cố an ninh - quốc phòng; thực hiện công bằng trong giáo dục vàđào tạo; giáo dục coi trọng hướng nghiệp, dạy nghề, lấy mục tiêu đào tạo nhân lựclàm trọng tâm; đa dạng hóa các loại hình trường lớp, các hình thức đào tạo dưới sựquản lý thống nhất của Nhà nước
Vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam đối với Nhà nước và xã hội đãđược hiến định trong hiến pháp năm 2013 và khi nhấn mạnh vai trò lãnh đạo củaĐảng đối với giáo dục và đào tạo, cần khẳng định đây là vai trò tiên phong, là lựclượng lãnh đạo, định hướng mọi quá trình phát triển của lĩnh vực giáo dục và đàotạo, mà cụ thể:
Thứ nhất, Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo nhằm đảm bảo và tổ chức thựchiện có hiệu quả các chủ trương, nghị quyết của Đảng về lĩnh vực giáo dục và đàotạo Đảm bảo mục tiêu xã hội chủ nghĩa được giữ vững trong nội dung, phươngpháp giáo dục và đào tạo, trong chính sách nhất là chính sách công bằng xã hội.Đồng thời, phát huy sự ảnh hưởng tích cực, hạn chế ảnh hưởng tiêu cực của cơ chếthị trường đối với giáo dục và đào tạo Chống khuynh hướng “thương mại hóa”, đềphòng khuynh hướng phi chính trị hóa giáo dục và đào tạo, không truyền bá tôngiáo, các tư tưởng cực đoan trong trường học
Thứ hai, Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo để đảm bảo thực hiện chủ trươngcủa Đảng coi giáo dục là quốc sách hàng đầu và đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho
sự phát triển Thực hiện chính sách ưu tiên cho giáo dục và đào tạo, đặc biệt làchính sách đầu tư và các chính sách, chế độ đãi ngộ cho cán bộ, giáo viên, nhânviên công tác trong ngành giáo dục
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 15Các cấp ủy, tổ chức đảng, các cấp chính quyền, đoàn thể nhân dân, tổ chứckinh tế - xã hội, gia đình và các cá nhân trên địa bàn quận đều phải có trách nhiệmtích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhânlực, vật lực cho sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo trong toàn quận.
Thứ ba, Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo để đảm bảo việc thực hiện tốt chủtrương xã hội hóa giáo dục, giữ vai trò nòng cốt của các trường công lập đồng thờiphải đi đôi với đa dạng hóa các loại hình giáo dục và đào tạo, có chính sách khuyếnkhích và tạo điều kiện thuận lợi cho các tổ chức, cá nhân có nhu cầu đầu tư vào lĩnhvực giáo dục và đào tạo theo quy định của pháp luật Thống nhất sự quản lý củaNhà nước về nội dung chương trình, quy chế học, thi cử, văn bằng, tiêu chuẩn giáoviên, tạo cơ hội cho mọi người có thể lựa chọn cách học phù hợp với nhu cầu vàhoàn cảnh của mình Phát triển các trường bán công, dân lập ở những nơi có điềukiện, từng bước mở các trường tư thục và quản lý tốt về chất lượng chuyên môn vàgiáo viên ở một số bậc học như: mầm non, tiểu học, trung học cơ sở
1.4 Nội dung và phương thức Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo.
1.4.1 Nội dung lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
Nội dung lãnh đạo của Đảng là một phạm trù có ý nghĩa lịch sử, có phạm vi,giới hạn và mức độ xác định trong từng mối quan hệ chính trị và quyền lực cụ thể,với các đối tượng cụ thể Trên thực tế, nội dung lãnh đạo của Đảng thể hiện rõ nhấttrong Nghị quyết đại hội đại biểu Đảng bộ, trong chủ trương, chính sách của Đảng,đảm bảo tính định hướng chính trị cho sự phát triển trên địa bàn
Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, nội dung lãnh đạo trọng tâm của Đảngthể hiện trên các khía cạnh sau:
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 16Một là, lãnh đạo về công tác chuyên môn, xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và xã hội hóa.
Đảng lãnh đạo công tác chuyên môn trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo bằngviệc ban hành các nghị quyết với những chủ trương, biện pháp lớn nhằm phát triểngiáo dục và đào tạo ở nước ta
Tiếp tục lãnh đạo chuẩn hóa về chương trình, nội dung giảng dạy, sách giáokhoa và quy trình kiểm tra, đánh giá chất lượng theo quy định của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Chuẩn hóa tiêu chí đánh giá cuối cùng của giáo dục là con người
Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, tất cả đội ngũ giáo viên phải đạt chuẩn đào tạotheo tiêu chuẩn thực chất, chú ý về đạo đức và chất lượng chính trị của đội ngũ giáoviên Chuẩn hóa về cơ sở vật chất, trường lớp, các trang thiết bị dạy học cho tất cảcác cấp học, bậc học
Từng bước tiến hành hiện đại hóa giáo dục là phải cập nhật để phù hợp vớitình hình, xu thế chung của đất nước, hiện đại hóa nội dung và quy trình đào tạo,đưa những nội dung mới về thành tựu văn hóa, khoa học vào giảng dạy Đổi mớiphương pháp giáo dục phù hợp với xu thế thời đại, hiện đại hóa các phương tiệndạy học
Đồng thời cũng chú trọng đến việc huy động lực lượng của toàn xã hội cùngtham gia vào quá trình giáo dục, tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng thụcác thành quả do giáo dục mang lại Đa dạng hóa các loại hình trường lớp, thựchiện giáo dục cho mọi người, giáo dục thường xuyên, suốt đời, hướng tới hìnhthành xã hội học tập, phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình - nhàtrường - xã hội
Hai là, lãnh đạo công tác chính trị - tư tưởng.
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 17Đảng lãnh đạo công tác chính trị - tư tưởng trong lĩnh vực giáo dục và đàotạo bằng việc kịp thời nắm bắt và định hướng dư luận xã hội đồng tình, ủng hộnhững mặt tích cực, đồng thời lên án những biểu hiện tiêu cực trong lĩnh vực giáodục và đào tạo nhất là tình trạng thương mại hóa giáo dục và đào tạo Bên cạnh đó,định hướng nội dung, hình thức giáo dục tư tưởng phù hợp với người dạy và ngườihọc.
Kịp thời nắm bắt những biến động về tư tưởng của đội ngũ giáo viên và họcsinh để có biện pháp phù hợp, tránh việc dao động về tư tưởng và lập trường chínhtrị, đảm bảo cho công tác chính trị, tư tưởng trong toàn ngành giáo dục được thốngnhất và tránh được những tác động tiêu cực từ môi trường xã hội
Ba là, lãnh đạo về công tác tổ chức, cán bộ.
Đảng lãnh đạo công tác tổ chức và cán bộ trong lĩnh vực giáo dục và đào tạobằng việc chăm lo, xây dựng bộ máy tổ chức giáo dục và đào tạo cấp mầm non,tiểu học, trung học cơ sở Giới thiệu các cán bộ là đảng viên có đủ năng lực vàphẩm chất đáp ứng được yêu cầu công việc vào các vị trí chủ chốt, quan trọng củangành giáo dục và đào tạo Đồng thời, quan tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộquản lý giáo dục có đủ số lượng, chất lượng và có cơ chế chính sách bố trí, sử dụnghợp lý đối với họ
Bốn là, lãnh đạo công tác xây dựng Đảng.
Đảng lãnh đạo công tác xây dựng Đảng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạobằng việc chăm lo công tác phát triển đảng viên trong lĩnh vực giáo dục và đào tạonhất là đối với đội ngũ giáo viên Mặt khác, làm tốt công tác xây dựng và chinh đốnĐảng trong ngành giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết Trung ương 6khóa VIII, Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 khóa XI nhằm xây dựng tổ chứcđảng của ngành giáo dục và đào tạo trong sạch và ngày càng vững mạnh
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 18Năm là, lãnh đạo công tác quần chúng.
Đảng lãnh đạo công tác quần chúng trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo bằngviệc lãnh đạo phương hướng và nhất là chỉ đạo nội dung, hình thức sinh hoạt củacác đoàn thể quần chúng tham gia xã hội hóa giáo dục Các cấp ủy đảng có kếhoạch định kỳ nghe báo cáo của lãnh đạo các đoàn thể quần chúng để nắm bắt tìnhhình giáo dục và đào tạo và những ý kiến đóng góp để phát triển sự nghiệp giáo dục
và đào tạo
Phát triển giáo dục và đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội trênđịa bàn quận, học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhàtrường gắn với xã hội Đây là yêu cầu kế thừa các nguyên tắc xây dựng nền giáodục cách mạng Nhà trường phải chú ý giáo dục ý thức, khả năng lao động thựchành cho học sinh trong quá trình dạy học, điều quan trọng là làm cho học sinh gắncác kiến thức lý thuyết đã được học trong nhà trường vào thực tiễn cuộc sống
1.4.2 Phương thức lãnh đạo của Đảng đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Phương thức lãnh đạo của Đảng là tổng hợp các hình thức, các phương pháp,biện pháp mà quận ủy sử dụng để tiến hành lãnh đạo một tổ chức, một nhiệm vụhay một lĩnh vực nào đó
Đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo, phương thức lãnh đạo trọng tâm củaĐảng được thể hiện ở các mặt sau:
Một là, Đảng lãnh đạo thông qua các nghị quyết trên cơ sở các quan điểm, đường lối của Đảng về giáo dục và đào tạo.
Đảng thể hiện sự lãnh đạo của mình đối với giáo dục và đào tạo trước hếtbằng đường lối chung, đường lối giáo dục và các nghị quyết của Đảng Đường lối
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 19giáo dục là sự cụ thể hóa các đường lối chung của Đảng trong lĩnh vực giáo dục vàđào tạo, xác định mục tiêu, nhiệm vụ và các giải pháp tổng quát Đó là các căn cứrất quan trọng để Nhà nước và các cấp ủy đảng, các tổ chức giáo dục vận dụng vàocông việc của mình Đó cũng là sự định hướng cho toàn bộ lĩnh vực giáo dục vàđào tạo cả nước Thống nhất nguyên tắc trong việc đề ra các nghị quyết là tạo điềukiện để các ngành, các cấp tổ chức thực hiện, tránh tình trạng chấp hành khôngnghiêm nghị quyết và cả tình trạng quá nhiều nghị quyết dồn xuống cấp dưới.
Lãnh đạo giáo dục và đào tạo đòi hỏi Đảng ngoài việc ra nghị quyết cònthường xuyên theo dõi, kịp thời phát hiện các mâu thuẫn để có ý kiến chỉ đạo, địnhhướng Trong trường hợp Đảng ra nghị quyết, nhưng đi vào cuộc sống có vấn đềmới nảy sinh mà nghị quyết chưa đề cập hết thì cấp ủy đảng cấp dưới cần nghiêncứu, thảo luận và cho ý kiến đề xuất để có các biện pháp giải quyết thích hợp
Hai là, Đảng lãnh đạo thông qua tuyên truyền, giáo dục cán bộ, đảng viên
và nhân dân nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của giáo dục và đào tạo.
Công tác tuyên truyền giáo dục đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo trướchết tập trung vào đối tượng cán bộ, đảng viên trong ngành nhằm phát huy vai tròtiên phong, gương mẫu của mình trong việc thực hiện các chỉ thị, nghị quyết củaquận ủy về giáo dục và đào tạo, đi đầu trong các phong trào thi đua góp phần thựchiện tốt các nhiệm vụ được giao Mặt khác, công tác tuyên truyền, giáo dục cònnhằm chống lại tư tưởng coi nhẹ lĩnh vực giáo dục và đào tạo, hoặc xuyên tạcđường lối, chủ trương đúng đắn của Đảng về lĩnh vực giáo dục và đào tạo
Tăng cường công tác tuyên truyền đường lối của Đảng, chính sách pháp luậtcủa Nhà nước về lĩnh vực giáo dục và đào tạo Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán
bộ, đảng viên và các tầng lớp nhân dân về vai trò của giáo dục và đào tạo, góp phầnnâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho địa phương và đất nước
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 20Ba là, Đảng lãnh đạo giáo dục và đào tạo thông qua chính quyền, Mặt trận
Tổ quốc và các đoàn thể chính trị - xã hội.
Đảng lãnh đạo chính quyền các cấp cụ thể hóa các đường lối, chủ trương củaĐảng và pháp luật của Nhà nước, các nghị quyết của quận ủy về giáo dục và đàotạo thành các đề án, chương trình hành động cụ thể phù hợp với tình hình thực tiễncủa địa phương mình
Tăng cường phát huy vai trò của Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể chính
trị-xã hội trong việc triển khai các nghị quyết của Quận ủy về giáo dục và đào tạo vàocuộc sống Thông qua các tổ chức này, quận ủy nắm bắt những tâm tư, nguyệnvọng và các ý kiến đề xuất liên quan đến lĩnh vực giáo dục và đào tạo để kịp thờixem xét, điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế và giải quyết các vấn đề nảysinh trong thực tiễn
Bốn là, Đảng lãnh đạo thông qua công tác kiểm tra, giám sát trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
Kiểm tra, giám sát là một trong những chức năng lãnh đạo của Đảng Thôngqua công tác kiểm tra, giám sát mà phát hiện, sáng tạo ra cái mới, cái tốt hơn, đề ranội dung và phương thức lãnh đạo sát hơn với thực tiễn cuộc sống Với lĩnh vựcgiáo dục và đào tạo, Đảng tiến hành công tác này tập trung vào một số nội dungchủ yếu sau: kiểm tra, giám sát việc chấp hành chủ trương, đường lối của Đảng,pháp luật của Nhà nước và các nghị quyết của Đảng về giáo dục và đào tạo; xemxét, uốn nắn việc tổ chức thực hiện của các cấp ủy đảng, chính quyền và phònggiáo dục và đào tạo, các đơn vị trường học; điều chỉnh sự phân công, phối hợp giữacác cơ quan nhà nước, các đoàn thể; phát hiện các sai phạm của cán bộ, đảng viên,khẳng định và động viên kịp thời những tập thể và cá nhân tiên tiến; nhận xét đánhgiá những kết quả đã đạt được so với mục đích, yêu cầu, chỉ tiêu đã xác định, tìm ra
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)
Trang 21những ưu, khuyết điểm, từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cho những hoạtđộng tiếp theo đối với lĩnh vực giáo dục và đào tạo.
Năm là, lãnh đạo giáo dục và đào tạo thông qua các tổ chức đảng và sự gương mẫu của đội ngũ cán bộ, đảng viên.
Thực tiễn đã chứng minh, chỉ có thông qua các tổ chức đảng và sự gươngmẫu của đội ngũ cán bộ, đảng viên thì các chủ trương, đường lối lãnh đạo giáo dục
và đào tạo mới được tổ chức nghiên cứu, quán triệt sâu sắc, xây dựng chương trìnhhành động và quan điểm, đường lối mới thực sự đi vào cuộc sống
Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, cán bộ, đảng viên có vai trò hết sức quantrọng Và muốn thực hiện được tư tưởng, đường lối lãnh đạo trong lĩnh vực này thìĐảng cần phải có đội ngũ cán bộ, đảng viên đủ năng lực, trình độ đáp ứng sự đòihỏi của nhiệm vụ mới
Downloaded by Út Bé (beut656@gmail.com)