soan bai thao luan ve mot van de doi song co y kien khac nhau

Soạn bài Thảo luận về một vấn đề đời sống có ý kiến khác nhau sách KNTT Yêu cầu - Xác định rõ vấn đề cần thảo luận - Bao quát được diễn biến của cuộc thảo luận những ý kiến đã nêu, nh

Trang 1

Soạn bài Thảo luận về một vấn đề đời sống có ý kiến khác

nhau sách KNTT

Yêu cầu

- Xác định rõ vấn đề cần thảo luận

- Bao quát được diễn biến của cuộc thảo luận (những ý kiến đã nêu, những điều đã được làm rõ, những điều cần được trao đổi thêm, )

- Thể hiện được thái độ tán thành hay phản đối trước những ý kiến đã phát biểu

- Nêu được quan điểm, nhận định của bản thân về vấn đề (góc nhìn riêng và những phân tích, đánh giá cụ thể)

- Tôn trọng người đối thoại để cùng tìm tiếng nói chung về vấn đề

Chuẩn bi tha ̉ o luâ ̣n

1 Chuẩn bi ̣ no ́ i

- Lựa cho ̣n đề tài

+ Đề tài nói cần được thống nhất trong cả lớp trước khi tiết học diễn ra hoặc ngay đầu tiết học

+ Nếu tiếp tục triển khai một đề tài nào đó của phần viết trong bài học này, cần có những điều chỉnh cần thiết vì diễn đạt Ví dụ: xung quanh điện thoại thông minh, nếu “bài luận thuyết phục” khuyên ta “cai nghiện” điện thoại thông minh thì bài nói tham gia thảo luận sẽ hướ ng tới trả lời câu hỏi: chúng ta nên sử dụng điện thoại thông minh thế nào cho hợp lý?

+ Để cuộc thảo luận đạt chất lượng tốt, có được nhiều ý kiến hay, nên chọn những

đề tài gắn với đời sống của các bạn, đồng thời có ý nghĩa chung với cộng đồng Ví dụ: xây dựng văn hóa đọc, tôn trọng sự khác biệt, tham gia thiện nguyện,

-Tìm ý và sắp xếp ý

+ Để ý kiến tham gia thảo luận thực sự có nội dung, cần chú ý trả lời các câu hỏi theo trình tự: vấn đề chúng ta bạn có ý nghĩa như thế nào? Chúng ta đã có ý kiến khác nhau ra sao? Điều này có nguyên nhân từ đâu? Ý kiến của tôi là gì và tôi đã

dựa vào cơ sở nào để nêu ý kiến đó? Chúng ta nên thống nhất với nhau trên những phương diê ̣n nào?

Trang 2

-Xác đi ̣nh từ ngữ then chốt

+ Vớ i những cuô ̣c thảo luâ ̣n thuô ̣c loa ̣i nàu, từ ngữ thường được dùng là: quan điểm (quan điểm củ a tôi là ), góc đô ̣ (tôi nhìn nhâ ̣n vấn đề theo mô ̣t góc đô ̣ khác với

bạn, ), khía ca ̣nh (còn mô ̣t khía ca ̣nh khác cần phải chú ý là, ), theo tôi, tôi cho rằ ng

2 Chuẩn bi ̣ nghe

và đánh giá được chuẩn xác các ý tham gia thảo luận Những điều cụ thể cần tìm hiểu trước: vấn đề gì sẽ được thảo luận trong tiết học: vấn đề đó lâu nay đã được bàn đến như thế nào? Có khía cạnh gì cần được trao đổi lại và khơi sâu thêm?

- Phác thảo trước theo sổ tay hay vở ghi chép những loại nội dung cần ghi lại theo dõi cuộc thảo luận

Ba ̀i nói mẫu tham khảo

Xin chào thầy cô và các ba ̣n Tôi tên là học sinh

lớ p trường

Hôm nay, tôi rấ t vui khi được tham dự buổi thảo luâ ̣n: “Ho ̣c tâ ̣p – trách nhiê ̣m hay nghĩa vu ̣ của người ho ̣c sinh” Chủ đề hôm nay tôi muốn bàn luâ ̣n với các ba ̣n đó là:

Hãy từ bỏ thói quen không làm bài tâ ̣p ở nhà Có lẽ chủ đề này vô cùng gần gũi và thiết thực với các ba ̣n phải không nào?

Henry Brooks Adams từ ng nói: “Biết cách ho ̣c là đủ chứng tỏ ba ̣n thông thái” Quả đúng là như vâ ̣y, phương pháp ho ̣c tâ ̣p đúng đắ n sẽ ta ̣o nên hiê ̣u quả tích cực Ho ̣c

tập là nhiê ̣m vu ̣ của ho ̣c sinh Để duy trì thành tích ho ̣c tâ ̣p tốt, bên ca ̣nh viê ̣c chăm chú nghe giảng, ho ̣c tâ ̣p trên lớp, thời gian tự ho ̣c thông qua làm bài tâ ̣p về nhà cũng

vô cùng quan trọng Tuy nhiên, hiê ̣n nay phần lớn các ho ̣c sinh có thói quen không

làm bài tâ ̣p ở nhà

Vậy ba ̣n có biết ta ̣i sao ho ̣c sinh chúng ta ngày càng lười làm bài tâ ̣p không? Vớ i tôi, tôi cảm thấy bài tâ ̣p về nhà rất khó và làm tốn rất nhiều thời gian, vì

vậy tôi thường trì hoãn viê ̣c làm bài của mình Vâ ̣y còn các ba ̣n thì sao? Nhiều ho ̣c sinh cho rằ ng học tâ ̣p là mô ̣t nhiê ̣m vu ̣ bắt buô ̣c nên luôn thực hiê ̣n nó mô ̣t cách đối phó Cũng có nhiều ho ̣c sinh cho rằ ng thời gian ho ̣c tâ ̣p trên lớp là đủ và không muốn phải tiếp tu ̣c ho ̣c khi về nhà Và cũng có những ho ̣c sinh cảm thấy áp lực

Trang 3

trong học tâ ̣p, chán ghét và sợ hãi viê ̣c ho ̣c Đó là những lí do hình thành thói quen không là m bài tâ ̣p về nhà ở phần lớn ho ̣c sinh hiê ̣n nay Sau mỗi buổi ho ̣c trên lớp, giáo viên thường giao cho ho ̣c sinh mô ̣t số câu hỏi bài tâ ̣p để củng cố thêm kiến thứ c Tuy nhiên, chỉ cần bước chân ra khỏi lớp ho ̣c, đôi khi chúng ta sẽ quên ngay

mọi lời giáo viên nói Và khi trở về nhà, chúng ta bi ̣ thu hút bởi những cuô ̣c vui, bởi những trò chơi điê ̣n tử hay đơn giản là vì lười nên không muốn làm gì cả Thói quen

làm bài tâ ̣p ở nhà của ho ̣c sinh hiê ̣n nay chủ yếu là đối phó Chúng ta thường tìm lời giải trên ma ̣ng rồi chép la ̣i mang đến lớp nô ̣p để giáo viên kiểm tra mà không hề tự cố gắ ng là m bài Hoă ̣c chăm hơn mô ̣t chút, có những ho ̣c sinh sẽ tự ngồi làm bài tâ ̣p về nhà nhưng chỉ làm mô ̣t cách qua loa, không đầu tư nhiều thời gian và công sức

Cũng có những ba ̣n sẽ không làm ở nhà mà đến lớp, sát giờ ho ̣c mở vở ra mới nhâ ̣n

ra có bài tâ ̣p và vô ̣i vàng làm hoă ̣c sẽ mượn bài của các ba ̣n trong lớp chép Và cũng

sẽ có những ba ̣n không quan tâm đến viê ̣c có bài tâ ̣p, không làm và đến lớp ho ̣c với

một cái đầu trống rỗng Có lẽ những biểu hiê ̣n trên đều đã từng xuất hiê ̣n trong

chính chúng ta ít nhất mô ̣t lần trong đời

Không là m bài tâ ̣p ở nhà là mô ̣t thói quen xấu Vâ ̣y nếu không thể từ bỏ thói quen ấy, điều gì sẽ xảy ra? Chắc hẳn chúng ta đều biết bất kì thói quen xấu nào cũng hình thành nên những tính cách xấu Nếu không làm bài tâ ̣p ở nhà dần trở thành mô ̣t thói quen, chú ng ta sẽ trở thành mô ̣t con người lười biếng, ì trê ̣, luôn phu ̣ thuô ̣c vào

người khác Không chỉ trong ho ̣c tâ ̣p mà trong bất kì công viê ̣c nào của cuô ̣c sống, thó i quen trì hoãn sẽ khiến ta không bao giờ hoàn thành được điều mình mong

muốn Chủ ti ̣ch Hồ Chí Minh từng da ̣y: “Ho ̣c với hành phải đi đôi Ho ̣c mà không

hành thì vô ích Hành mà không ho ̣c thì hành không trôi chảy” Câu nói ấy đến nay vẫn cò n nguyên những giá tri ̣ Ho ̣c tâ ̣p và tiếp nhâ ̣n lí thuyết ở trên lớp thôi chưa đủ, quan trọng chúng ta cần phải biết vâ ̣n du ̣ng những kiến thức được ho ̣c vào thực

hành làm bài tâ ̣p và áp du ̣ng trong cuô ̣c sống Tự mình hoàn thành bài tâ ̣p ở nhà chính là mô ̣t cách giúp chúng ta rèn luyê ̣n thực hành Nhờ đó, kiến thức tiếp thu được ở trên lớp sẽ được hiểu sâu và kĩ hơn Ngược la ̣i, nếu không làm bài tâ ̣p ở nhà, kiến thứ c chúng ta tiếp thu sẽ nhanh chóng bi ̣ lãng quên, ảnh hưởng rất lớn đến kết quả ho ̣c tâ ̣p Viê ̣c hằ ng ngày đến lớp mượn vở ba ̣n bè để chép đôi khi còn gây phiền

hà với ba ̣n bè xung quanh, đánh mất niềm tin ở ba ̣n bè Hơn nữa, nếu tất cả các ho ̣c sinh đều không cố gắng ôn luyê ̣n làm bài tâ ̣p, giáo viên sẽ không thể có những bài

học hiê ̣u quả Viê ̣c thiếu ý thức làm bài tâ ̣p ở nhà của ho ̣c sinh không chỉ khiến bố

mẹ buồn phiền mà thầy cô, nhà trường cũng vô cùng lo lắng

Trang 4

Không là m bài tâ ̣p ở nhà đang dần trở thành mô ̣t thói quen xấu có ở mo ̣i ho ̣c sinh

Vậy chúng ta cần làm gì để loa ̣i bỏ thói quen ấy? Chúng ta biết rằng để từ bỏ mô ̣t thó i quen không phải là công viê ̣c dễ dàng Vì vâ ̣y, hãy bắt đầu rèn luyê ̣n từ những điều nhỏ nhất Trước hết, bạn hãy thiết kế cho mình một thời gian biểu hợp lý Đối với bài tập về nhà, bạn đừng để khi hôm sau có tiết thì hôm nay mới làm, hãy hoàn thành nó vào ngay buổi tối mà các bạn học môn đó Bởi đó là lúc kiến thức của bạn đang được lưu trữ tốt nhất và việc làm bài tập sẽ khiến bạn nhớ bài lâu hơn, học tập hiệu quả hơn Như vậy, khi đến tiết ho ̣c sau, ba ̣n có thể chủ đô ̣ng và tự tin đến lớp khi tấ t cả các bài tâ ̣p đã được hoàn thành Bạn hãy tự tạo cho mình một không gian

học tâ ̣p hiệu quả bằng cách tách biệt với các thiết bị di động, những thứ có thể làm mình bị sao nhãng, ảnh hưởng Trong một buổi tối, ba ̣n có thể dành ra 1-2 tiếng để

tự ho ̣c và đă ̣t thời gian nghỉ giữa giờ khoảng 10-15 phút Với những bài tập khó, bạn có thể nhắn tin nhờ thầy cô hướng dẫn hoặc trao đổi với bạn bè Một cách học hiệu quả đó chính là chúng ta học nhóm cùng với bạn bè của mình Như vậy bạn vừa có thể tiếp thu kiến thức từ bạn bè, vừa có thể tự rèn luyê ̣n bản thân, nhâ ̣n ra được những nhược điểm của mình và tìm cách khắc phu ̣c Thay vì để bố mẹ, thầy

cô nhắc nhở làm bài tập, chúng ta nên chủ động và tự giác hoàn thành công việc của mình Bởi học tập là nghĩa vụ của học sinh, chúng ta phải có trách nhiệm với cuộc sống của chính mình Tuy nhiên, đừ ng nghĩ viê ̣c hoàn thành bài tâ ̣p ở nhà như mô ̣t trách nhiê ̣m nă ̣ng nề, hãy nghĩ đó là quá trình ba ̣n đang hoàn thiê ̣n mình Kiến thức khi chú ng ta tự ho ̣c và chủ đô ̣ng tiếp nhâ ̣n là những kiến thức được chúng ta lưu giữ lâu và hiê ̣u quả nhất

Có thể các ba ̣n sẽ cho rằ ng thời gian ho ̣c ở trên lớp là quá nhiều vâ ̣y còn ho ̣c ở nhà

làm gì? Hoă ̣c các ba ̣n sẽ cảm thấy viê ̣c ho ̣c và làm bài tâ ̣p liên tu ̣c như vâ ̣y sẽ giống như mô ̣t con “mo ̣t sách” Cũng có những ba ̣n cho rằng giáo viên giao quá nhiều bài

tập khiến chúng ta cảm thấy áp lực và sợ hãi viê ̣c ho ̣c Những điều các ba ̣n thắc mắc đều hợp lý với tâm lý của phần lớn ho ̣c sinh hiê ̣n nay Vâ ̣y ba ̣n thử nghĩ mà xem, nếu một ngày giáo viên không giao cho các ba ̣n những bài tâ ̣p ôn luyê ̣n, nếu mô ̣t ngày ba ̣n đã lãng quên hoàn toàn viê ̣c tự ho ̣c ở nhà và nếu mô ̣t ngày, kiến thức của tấ t cả ho ̣c sinh đều chỉ phu ̣ thuô ̣c vào những giờ phút ho ̣c ít ỏi trên lớp, điều gì sẽ

xảy ra? Kiến thức đến với con người nếu không được ôn tâ ̣p và rèn luyê ̣n sẽ nhanh chó ng tan biến Như vâ ̣y, làm sao những ho ̣c sinh có thể nắ m vững tri thức để cống hiến cho cộng đồng? Làm sao nền giáo du ̣c có thể phát triển? Làm sao con người và

xã hô ̣i mới có thể trở nên văn minh? Viê ̣c không làm bài tâ ̣p ở nhà có thể thấy chỉ là

Trang 5

một thói quen rất nhỏ nhưng nếu không tìm cách từ bỏ, nó sẽ làm ảnh hưởng đến

tính cách con người cũng như trình đô ̣ phát triển của xã hô ̣i Tuy nhiên, cũng cần nhận thấy rằ ng hê ̣ thống giáo du ̣c cần đổi mới phương pháp giao bài tâ ̣p để ho ̣c sinh

cảm thấy hứng thú hơn với viê ̣c ho ̣c Thay vì giao bài tâ ̣p về nhà, giáo viên có thể giao nhiệm vu ̣ chuẩn bi ̣ kiến thức cho buổi ho ̣c sau Như vâ ̣y, ho ̣c sinh sẽ có được tâm thế chủ đô ̣ng hơn khi đến lớp Thay vì giao những bài tâ ̣p viết, giáo viên có thể giao học sinh những bài tâ ̣p thực hành, làm viê ̣c theo nhóm để ho ̣c sinh phát huy khả năng tư duy, sáng ta ̣o Như vâ ̣y, dù ho ̣c tâ ̣p theo hình thức nào, ý thức tự giác, chủ đô ̣ng của ho ̣c sinh vẫn luôn là yếu tố vô cùng quan tro ̣ng

Bài nói của tôi xin dừng la ̣i ta ̣i đây Cảm ơn thầy cô và các ba ̣n đã chú ý lắng nghe Cuối cù ng, tôi muốn gửi đến các ba ̣n lời nhắ n nhủ: Hãy rèn luyê ̣n cho bản thân sự tự giác, chủ đô ̣ng không chỉ trong ho ̣c tâ ̣p mà còn trong mo ̣i mă ̣t đời sống

Tha ̉ o luâ ̣n

-Nêu sự hưở ng ứng đối với các đề tài của

cuộc thảo luận

- Tóm tắt và đánh giá các ý kiến đã có về

vấn đề; nêu cách nhìn nhận riêng của

mình và làm rõ căn cứ của cách nhìn

nhận đó

- Tóm tắt lại ý kiến của bản thân, nêu

những điểm cần được đồng thuận, nhấn

mạnh sự bổ ích của cuộc thảo luận,

- Nghe trên tinh thần chuẩn bị đưa ra ý kiến hồi đáp của mình để thúc đẩy cuộc thảo luận đạt kết quả tích cực

- Ghi vắn tắt vào sổ tay hay vở ghi chép những điểm cần tranh luận với người nói

- Vớ i tư cách người nói, bạn hãy tự đánh giá về ý kiến tham gia thảo luận của mình

và chia sẻ với người nghe về những thuận lợi, khó khăn khi trình bày ý kiến đó

- Với tư cách người nghe, bạn phải phân tích được ưu, nhược điểm của ý kiến phát biểu

- Để có thể tự đánh giá và đánh giá một cách chính xác vì ý kiến thảo luận, cần chú

ý các nội dung được nêu trong bản sau

Tiêu đề	Soạn bài Thảo luận về một vấn đề đời sống có ý kiến khác nhau
Trường học	VnDoc
Chuyên ngành	Ngữ Văn
Thể loại	Giáo án

Định dạng
Số trang	6
Dung lượng	603,01 KB