DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 CHƯƠNG TRÌNH GDPT HIỆN HÀNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GDPT

 NỘI DUNG 1 RÀ SOÁT, ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC LỚP 5 MỚI 2... MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 MỚI- Nội dung được xây d

DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 CHƯƠNG TRÌNH GDPT HIỆN HÀNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH

GDPT 2018

Đại Từ, ngày 23 tháng 02 năm 2021

 NỘI DUNG 1

 RÀ SOÁT, ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH THEO CHƯƠNG TRÌNH ĐẠO ĐỨC LỚP 5 MỚI

2

Hoạt động 1: So sánh, chỉ ra điểm khác biệt giữa cấu trúc, mạch nội dung chương trình môn Đạo đức lớp 5 mới với chương trình Đạo đức hiện hành.

MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 MỚI

- Nội dung được xây dựng dựa trên 4

phẩm chất: Yêu nước, Nhân ái, Yêu lao

động, Tinh thần tập thể và 4 phạm trù

đạo đức: Thiện – ác, Trách nhiệm, Lương

tâm, Hạnh phúc

- Nội dung được xây dựng trên 2 mặt giáo

dục cơ bản: Giáo dục đạo đức; Giáo dục

kỹ năng sống; Giáo dục kinh tế nhằm

hình thành các phẩm chất (Yêu nước,

Nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách

nhiệm) và năng lực (năng lực chung và

năng lực đặc thù);

- Các nội dung cụ thể được xây dựng theo

cấu trúc đồng tâm dựa trên 5 mối quan hệ

gần gũi:

1 Quan hệ với bản thân (Em là học sinh

lớp 5; Có trách nhiệm về việc làm của

mình)

2 Quan hệ với người khác (Nhớ ơn tổ

tiên; Tình bạn; Kính già yêu trẻ; Tôn

trọng phụ nữ: Hợp tác với người xung

3 Vượt qua khó khăn

4 Bảo vệ cái đúng, cái tốt

5 Bảo vệ môi trường sống

6 Lập kế hoạch cá nhân

7 Phòng, tránh xâm hại

8 Sử dụng tiền hợp lí

MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN

- Các nội dung cụ thể được xây dựng

theo cấu trúc đồng tâm dựa trên 5 mối

quan hệ gần gũi:

3 Quan hệ với công việc (có chí thì

nên)

4 Quan hệ với cộng đồng, đất nước,

nhân loại (Em yêu Tổ quốc Việt Nam;

Em yêu quê hương; UBND Xã,

phường em; Em yêu hòa bình; Em tìm

hiểu Liên Hợp quốc)

5 Quan hệ với môi trường tự nhiên

(Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên).

- Các nội dung được cụ thể hóa qua 3

mạch nội dung (GD đạo đức, Kỹ

năng sống; Giáo dục kinh tế với 8 chủ đề:

1 Biết ơn những người có công với quê hương, đất nước

2 Tôn trọng sự khác biệt của người khác

3 Vượt qua khó khăn

4 Bảo vệ cái đúng, cái tốt

5 Bảo vệ môi trường sống

6 Lập kế hoạch cá nhân

7 Phòng, tránh xâm hại

8 Sử dụng tiền hợp lí

- 14 bài (mỗi bài 2 tiết, 1 bài dành cho

địa phương (3 tiết), thực hành kỹ năng

giữa kỳ và cuối kỳ (4 tiết)

- 8 chủ đề được thực hiện trong 35 tuần

2

3

4 5

6

7

8

9 10

11 12 13

14

1 Giữ nguyên cấu trúc mạch nội dung trong chương trình

hiện hành

2 Sử dụng được SGK Đạo đức lớp 5 hiện hành

4 Lược bỏ một số nội dung của Chương trình hiện hành:

5 Bổ sung thêm các chủ đề mới (CT hiện hành chưa có)

+ Chủ đề Bảo vệ cái đúng, cái tốt

6 Tích hợp vào các bài hiện hành ND “Lập KH cá nhân” theo YCCĐ

7 Bổ sung thêm những ND còn thiếu vào các bài hiện hành

có liên quan

+ Chủ đề phòng, tránh xâm hại

ĐỊNH HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH

 Hoạt động 2 Xác định cách điều chỉnh dạy học môn Đạo đức lớp

5 hiện hành theo chương trình GDPT 2018.

1 NHỮNG NỘI DUNG MỚI (MỚI CÓ,

CŨ KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

– Biết một số cách đơn giản

để bảo vệ cái đúng, cái tốt

– Mạnh dạn bảo vệ cái đúng, cái tốt.

Bài mới, nội dung:

+ Thế nào là cái đúng, cái tốt.

+ Tầm quan trọng của việc bảo vệ cái đúng, cái tốt.

+ Cách bảo vệ cái đúng, cái tốt.

CHỦ ĐỀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY

– Nêu được một số quy định

cơ bản của pháp luật về phòng, tránh xâm hại trẻ em

– Thực hiện được một số kĩ năng để phòng, tránh xâm hại.

Bài mới, nội dung bao gồm:

- Thế nào là xâm hại trẻ em.

- Tác hại của tệ nạn xâm hại trẻ em (đối với nạn nhân, GĐ, XH).

- Một số quy định trong Luật trẻ

em, Bộ Luật Hình sự về phòng, tránh xâm hại trẻ em.

- Cách phòng, tránh xâm hại trẻ em ( KN nhận biết nguy cơ, KN thoát khỏi tình huống nguy cơ, KN ứng phó khi bị xâm hại, KN ứng xử sau khi bị xâm hại)

1 NHỮNG NỘI DUNG MỚI (MỚI CÓ, CŨ KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

CHỦ ĐỀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY

và cuộc sống.

Có thể tổ chức hướng dẫn học sinh lập được 1 kế hoạch

cụ thể.

1 NHỮNG NỘI DUNG MỚI (MỚI CÓ, CŨ KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

CHỦ ĐỀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT ĐIỀU CHỈNH ND DẠY HỌC

– Thực hiện được việc sử dụng tiền hợp lí

– Góp ý với bạn bè để sử dụng tiền hợp lí.

- Nội dung tiết kiệm tiền của HS đã được học ở

Lớp 4, vì vậy khi dạy bài

này chỉ nên khai thác những yếu tố khác của chi tiêu hợp lí.

2 Những nội dung giao nhau =>

BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY HỌC

BÀI DẠY MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY

- Biết làm những việc phù hợp với khả năng

để góp phần tham gia xây dựng quê hương, đất nước

- Yêu mến, tự hào về quê hương mình, mong muốn được góp phần xây dựng quê hương, đất nước

- Kể được tên và đóng góp của những người có công với quê hương, đất nước

– Biết vì sao phải biết ơn những người có công với quê hương, đất nước

– Thể hiện được lòng biết

ơn bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi

=> Mở rộng giới thiệu về người có công khuyến khích học sinh có những hành vi cụ thể biết ơn những người có công với quê hương, đất nước

Biết ơn những người có công với quê hương, đất nước

BÀI DẠY MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT BỔ SUNG NỘI DUNG CHỦ ĐỀ (MỚI)

- Biết được vì sao cần phải có ý chí trong cuộc sống

- Xác định được thuận lợi, khó khăn trong cuộc sống của bản thân

và biết lập "kế hoạch vượt khó khăn" - Cảm phục những gương có ý chí vượt lên những khó khăn trong cuộc sống

để trở thành người có ích cho gia đình, xã hội

- Nội dung vượt khó khăn trong học tập HS

đã được học ở Lớp 4.

-Yêu cầu cần đạt mới:

=> Chú trọng yêu cầu

HS thực hành lập kế hoạch vượt qua khó

khăn gặp phải trong cuộc sống

Vượt qua khó khăn

2 Những nội dung giao nhau =>

BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY HỌC

TÊN BÀI DẠY

(CT hiện hành) MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

TÊN CHỦ ĐỀ (CHƯƠNG TRÌNH

- Nêu được các yêu cầu khi cư xử với các đối tượng.

=> Lập kế hoạch hợp tác thực hiện nhiệm vụ chung.

Tôn trọng sự khác biệt của người khác

2 Những nội dung giao nhau =>

BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY HỌC

2 Những nội dung giao nhau =>

BỔ SUNG NỘI DUNG DẠY HỌC

BÀI DẠY MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT BỔ SUNG NỘI DUNG

- Biết vì sao cần phải bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

- Biết giữ gìn, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên phù hợp với khả năng

Nội dung có thể bổ sung thêm một vài yếu

tố của môi trường sống

Bảo vệ môi trường sống

3 NHỮNG NỘI DUNG KHÔNG THAY ĐỔI (CŨ CÓ, MỚI KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH

- Kể được một số công việc của UBND xã (phường) đối với trẻ em sống ở địa bàn.

- Nêu được trách nhiệm tôn trọng UBND xã (phường) của mọi người dân.

- Tôn trọng UBND xã (phường);

tích cực tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng do UBND

xã (phường) tổ chức.

- Nội dung giữ nguyên.

- Tổ chức cho HS lập kế hoạch điều tra, tìm hiểu về các hoạt động của UBND xã/phường nơi HS đang sống.

Tên bài dạy MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Điều chỉnh nội dung dạy học

- Nêu được các biểu hiện của hòa bình trong cuộc sống hằng ngày

- Yêu hòa bình, tích cực tham gia các hoạt động bảo vệ hòa bình phù hợp vơia khả năng do nhà trường, địa phương tổ chức

- Nội dung giữ nguyên

- Chú trọng tổ chức cho HS lập

kế hoạch điều tra, tìm hiểu về các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh phi nghĩa…của thiếu nhi, nhân dân Việt Nam và Quốc tế

3 NHỮNG NỘI DUNG KHÔNG THAY ĐỔI (CŨ CÓ, MỚI KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH

Tên bài dạy Điều chỉnh yêu cầu cần

- Yêu mến, tự hào về quê hương, mong muốn được góp phần tham gia xây dựng quê hương.

- Nội dung giữ nguyên.

- Sử dụng phương pháp dự

án, yêu cầu HS lập và thực hiện kế hoạch dự án, ví dụ: Tìm hiểu về truyền thống quê hương/ Tổng vệ sinh đường làng, ngõ phố/ Trồng cây, trồng hoa ở đường làng, ngõ phố…

3 NHỮNG NỘI DUNG KHÔNG THAY ĐỔI (CŨ CÓ, MỚI KHÔNG CÓ) =>

ĐIỀU CHỈNH

Tên bài dạy Điều chỉnh yêu cầu cần

- Có trách nhiệm về quyết định, về hành động, việc làm của bản thân và hậu quả của hành động, việc làm đó.

- Không đồng tình với những hành vi trốn tránh trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác.

Nội dung có thể tích hợp thêm nội dung phù hợp của bài Em là HS lớp 5

3 NHỮNG NỘI DUNG KHÔNG THAY ĐỔI (CŨ CÓ, MỚI KHÔNG CÓ) => ĐIỀU CHỈNH

2 Hình thức, PP, công cụ kiểm tra, đánh giá

KQ học tập theo định hướng phát triển năng lực

Nội dung 2

TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 HIỆN HÀNH

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

theo định hướng

phát triển năng lực

Hoạt động 1 Tìm hiểu về PPDH môn Đạo đức theo

định hướng phát triển năng lực

Nội dung PPDH định hướng

nội dung PPDH định hướng năng lực

Mục đích Nhằm trang bị ND

kiến thức cho HS Nhằm hình thành và phát triển các năng lực

chung và đặc thù cho HS

Vai trò của HS Thụ động trong việc

lĩnh hội và vận dụng kiến thức

Chủ động, tích cực, sáng tạo lĩnh hội và vận dụng kiến thức với sự

hỗ trợ của GV.

Vai trò của GV Chủ động, điều khiển

toàn quá trình học tập của HS

Cố vấn, tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ HS

 PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC

28

Hoạt động 2 Tìm hiểu về hình thức, PP và công

cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực HS

ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT ĐÁNH GIÁ

Hoạt động 3 Tìm hiểu cấu trúc bài học theo định hướng phát triển NL

 Hãy nghiên cứu cấu trúc bài học theo định hướng phát triển NL trong phần thông tin cơ bản và trả lời câu hỏi:

1) Cấu trúc bài học theo định hướng phát triển năng lực bao gồm những phần nào?

2) Mục tiêu/ Yêu cầu cần đạt cần được trình bày, diễn đạt ntn?

3) Mối quan hệ giữa phương tiện dạy học với PPDH và hình thức dạy học được sử dụng trong quá trình dạy học?

4) Tiến trình dạy học bao gồm những bước nào?

5) Mục đích từng bước là gì?

6) PPDH, KTDH thường được sử dụng trong mỗi bước?

THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC

THEO CHỦ ĐỀ

- Bước 1: Xác định mục tiêu bài học

mô tả bằng những động từ cụ thể, phù hợp, có thể định lượng được theo từng cấp độ:

chất gì ( kỹ năng sống )? năng lực gì?

 Biết : Phát biểu được, nêu được, liệt kê

được, nhắc lại được, kể ra được, nhận biết được, phân biệt được, thu thập được

thích được, diễn giải được, phân tích được, đánh giá được, nhận xét được

thực hiện được, điều chỉnh được, hình thành được, đồng tình ủng hộ, phê phán phản đối, áp dụng được, thiết kế được, xây dựng được, đề xuất được

- * Bước 2: Xác định được nội dung chính của chủ đề theo yêu cầu cần đạt => CHUẨN BỊ

+ Giáo viên

+ Học sinh

* Bước 3: Thiết kế tiến trình dạy học theo chuỗi hoạt động học: (III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC)

CẤU TRÚC BÀI HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

2 Hoạt động Hình thành kiến thức mới

ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP: THẢO LUẬN NHÓM,

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ, TRÒ CHƠI

4 Hoạt động Vận dụng, mở rộng

ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP: ĐIỀU TRA, RÈN

LUYỆN, DỰ ÁN

Giải quyết vấn đề, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi

Hoạt động ứng

Tên chủ đề:

Thời lượng dự kiến: 2-4 I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

-Xác định mục tiêu bài cần căn cứ vào yêu cầu cần

đạt về phẩm chất và năng lực đã quy định trong chương trình

-Mỗi mục tiêu cụ thể cần được biểu đạt bằng các

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

(Nêu mục đích, cách tiến hành; nên kẻ 2 cột)

Gồm các trang thông tin, đường link website,

truyện, tình huống, trường hợp điển hình, các bài tập, phiếu, bài thơ, bài hát

Tên chủ đề:

Thời lượng dự kiến: 2-4

I.MỤC TIÊU BÀI HỌC

-Xác định mục tiêu bài cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt về phẩm chất

và năng lực đã quy định trong chương trình

-Mỗi mục tiêu cụ thể cần được biểu đạt bằng các động từ thích hợp,

 Hoạt động 4

dạy học.

48

1 Giữ nguyên cấu trúc mạch ND trong chương trình hiện

hành

2 Sử dụng được SGK Đạo đức lớp 5 hiện hành

4 Lược bỏ một số nội dung của Chương trình hiện hành:

+ Em là học sinh lớp 5 (DẠY RỒI)

5 Bổ sung thêm các chủ đề mới (CT hiện hành chưa có)

+ Chủ đề Bảo vệ cái đúng, cái tốt

6 Nội dung giao nhau => Điều chỉnh mục tiêu; Bổ sung thêm nội dung (đã thống nhất); đổi mới PP, KT và Kiểm tra đánh giá.

7 Nội dung hiện hành: Giữ nguyên nội dung => điều chỉnh

để xác định mục tiêu theo hướng phát triển phẩm chất

năng lực, đổi mới PP, KT; KT, đánh giá,

+ Chủ đề phòng, tránh xâm hại (KHOA HỌC CÓ RỒI

CÓ THỂ THÔI)

THỐNG NHẤT ĐIỀU CHỈNH