CHUYÊN ĐỂ TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON

 - Nhận diện được vai trò, yêu cầu về biểu hiện cảm xúc tích cực của người giáo viên mầm non, đánh giá được thực trạng cảm xúc của người giáo viên mầm non trong chăm sóc và giáo dục trẻ

CHUYÊN ĐỂ TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ

MẦM NON

Giáo viên thực hiện:

Nguyễn Thị Thanh Thùy

 - Nhận diện được vai trò, yêu cầu về biểu hiện

cảm xúc tích cực của người giáo viên mầm non, đánh giá được thực trạng cảm xúc của người giáo viên mầm non trong chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non, bước đầu có kỹ năng bồi dưỡng cảm xúc tích cực của người giáo viên mầm non trong thực tiễn hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non

 - Có ý thức phát huy những cảm xúc tích cực của bản thân, có thái độ cầu thị tìm hiểu và tích cực vận dụng các cách thức hiệu quả để bồi dưỡng cảm xúc tích cực trong chăm sóc

và giáo dục trẻ

 - Tích cực tìm tòi, sáng tạo trong nghiên cứu

và học tập chuyên đề.

B CHUẨN BỊ

 - Bài trình chiếu của modul

 - Tài liệu bồi dưỡng

 - Hội trường không có bàn ghế, được lau sạch, có thảm hoặc xốp để thực hành

 - Giấy khổ A4, A0 và bút dạ.

 C THỜI LƯỢNG: 15 tiết (6 tiết lý thuyết; 9

tiết thực hành, thảo luận)

D NỘI DUNG CHÍNH

 1 Một số vấn đề lý luận về cảm xúc tích cực và bồi dưỡng cảm xúc tích cực của giáo viên mầm non trong

chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non (2 tiết lý thuyết; 2 tiết thực hành).

 2 Thực trạng cảm xúc tích cực của người giáo viên mầm non và hoạt động bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non trong chăm sóc và giáo dục

trẻ mầm non (1 tiết lý thuyết; 2 tiết thực hành).

 3 Các biện pháp tăng cường cảm xúc tích cực của giáo viên mầm non trong chăm sóc và giáo dục trẻ

mầm non (3 tiết lý thuyết; 5 tiết thực hành).

E TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

 - Khởi động, làm quen, kết nối:

Một số câu hỏi?

 Cảm xúc/CX tích cực là gì?

 Vì sao GVMN cần phải BD CX tích cực

 Làm thế nào để giúp GV PT CX tích cực

CẢM XÚC LÀ GÌ?

- Mỗi học viên được phát 1 tờ giấy

- Vẽ lên đó 1 bông hoa 5 cánh, 3 chiếc lá và 3

trái tim:

 + Mỗi cánh là biểu trưng cho một phẩm chất tốt đẹp của bản

thân mình và ghi nhớ do đâu mà mình có những phẩm chất đó

 + Mỗi chiếc lá là biểu tượng của một điều mình muốn thay đổi.

 + Mỗi trái tim là biểu tượng cho một điều mình biết ơn trong

cuộc sống của mình.

Thực hành, trải nghiệm

- Sau khi viết xong thì gấp một hình ảnh biểu

tượng cho bản thân mình với tất cả lòng biết

ơn và niềm hạnh phúc, cùng với những mong muốn thay đổi để hoàn thiện hơn.

- Sau khi gấp xong thì chuyền sang cho bạn

bên trái và nhận hình ảnh đại diện của bạn bên phải.

- Khi có tín hiệu của người hướng dẫn thì tất cả học viên sẽ đồng loạt xé hoặc vò nát hình ảnh đại diện của người ngồi bên cạnh mình

- Học viên nhận lại hình ảnh đại diện của bản thân, chọn mảnh giấy còn lành lặn nhất và viết lên đó một lời động viên hay chia sẻ với bản thân mình trong hoàn cảnh đó.

- Tất cả học viên ngồi/đứng yên, theo dõi hơi thở và nhận diện tất cả những cảm xúc đã trải qua sau hoạt động vừa rồi.

- Chia sẻ những cảm xúc của mình với tất cả mọi người về những cảm xúc diễn ra sau hàng loạt các hoạt động.

www.themegallery.com

www.themegallery.com

Cảm xúc

 Cảm xúc là sự phản ứng, là sự rung động của con người

trước tác động của ngoại cảnh

 Cảm xúc là một hình thức trải nghiệm cơ bản của con người

về thái độ của chính mình đối với sự vật, hiện tượng của hiện thực khách quan, với người khác và với bản thân Sự hình

thành cảm xúc là một điều kiện tất yếu của sự phát triển con người như là một nhân cách.

 Cảm xúc như là sự rung động về một mặt nhất định của con

người đối với các hiện tượng nào đó của hiện thực Cảm

xúc có đặc điểm là mang tính chất chủ quan  

Cảm xúc tích cực

 Quan niệm của nhà tâm lý học Barbara Fredrickson, Đại học Stanford (Mỹ) xem những cảm xúc tích cực là những cảm xúc tốt cho thấy sự hưng thịnh của con người

 Cảm xúc tích cực là cảm xúc chúng ta thường cảm thấy dễ chịu khi trải nghiệm Cẩm nang Tâm lý học Tích cực Oxford

định nghĩa “cảm xúc tích cực là những phản ứng hài lòng và mong mỏi thuộc về hoàn cảnh " (Cohn & Fredrickson, 2009)

 Như vậy, có thể hiểu cảm xúc tích cực là các cảm xúc hướng

cá nhân mỗi người đến những điều tốt đẹp, mang chiều hướng phát triển đi lên, góp phần hình thành nên một cá nhân với nhân cách tốt đẹp

Cảm xúc có 2 mặt tích cực và tiêu cực

Sợ hãiGiận hờn

Lo âu/ lo lắngBất an

Đau khổ/ đau đớnTức giận

Khó chịu Phẫn nộ

Đề phòngThờ ơ

Cáu bẳn Ngạc nhiênGhê tởm ???

Vai trò của cảm xúc tích cực của GVMN trong

CS, GD trẻ mầm non

 Cảm xúc tích cực giúp giáo viên làm tăng hiệu quả làm việc

Cảm xúc tích cực giúp hoạt hoá các chức năng sinh lý:

hệ nội tiết, hệ miễn dịch, các chất truyền dẫn thần kinh

… làm cơ thể tiết các hormone Các hormone đó giúp tăng cường hệ miễn dịch, tăng sức đề kháng cơ thể, đôi khi tạo ra những điều kỳ diệu, giúp con người vượt qua những căn bệnh hiểm nghèo

Cảm xúc tích cực có ảnh hưởng rất lớn đến các quyết định của giáo viên mầm non

 Cảm xúc tích cực giúp GV có thể làm chủ được cảm xúc của mình, giúp GV suy nghĩ và hành động tốt, chính xác, đạt được thành công

 Những cảm xúc tích cực không phải tự nhiên

mà có, nó phải do chính bản thân mỗi người tự nuôi dưỡng…

 GVMN làm việc với trẻ, không nên để những suy nghĩ tiêu cực chiếm lĩnh, cần duy trì và làm nảy sinh, phát triển các cảm xúc tích cực.

 2.1 Sự cần thiết

 2.2 Mục đích bồi dưỡng

 2.3 Nội dung bồi dưỡng

 * Nhận biết các cảm xúc trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ

 * Sử dụng các cảm xúc trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ em

 * Hiểu và sử dụng các cảm xúc trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ em

 * Quản lý, điều khiển các cảm xúc trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ em

Hoạt động 2 Bồi dưỡng cảm xúc cho người

GVMN trong CS và GD trẻ

 * Nếp sống gia đình và các mối quan hệ trong gia đình

 * Các mối quan hệ trong hoạt động nghề nghiệp

 * Điều kiện làm việc của giáo viên mầm non

Nội dung 2 Thực trạng cảm xúc tích cực của người giáo viên mầm non và hoạt động bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non trong chăm sóc và

giáo dục trẻ mầm non (thực hiện theo thực tế tại cơ sở

GDMN).

Nội dung 3 Các biện pháp tăng cường cảm

xúc tích cực của giáo viên mầm non trong

chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non (3 tiết lý thuyết; 5 tiết thực hành).

Thực hành, trải nghiệm

 - Mỗi giáo viên tự nhận diện và đánh giá chính mình theo thang điểm từ 1-10 trong các nội

dung:

 Sau khi tự cho điểm, mỗi người sẽ tự viết phần đánh giá, nhận xét cho em học sinh là chính mình và đưa ra những lời khuyên, lời động viên thích hợp để em học sinh là chính mình trở thành một người hạnh phúc hơn.

 - Mời một số cô giáo chia sẻ cảm nghĩ của mình khi thực hiện bài tự đánh giá này.

 Các nhóm tự lựa chọn hoạt động thực hành, trải nghiệm phát triển những cảm xúc tích cực trong chăm sóc - giáo dục

trẻ mầm non thông qua một hoạt động,

tình huống sư phạm, trò chơi, thiền, đóng vai, vận động…

 Thực hành và chia sẻ.

 Nêu các cách giải toả cảm xúc tiêu cực, tăng cường/phát triển những cảm xúc tích cực trong cuộc sống và chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non

Quan tâm đến 3 vòng tròn kết nối:

- Kết nối với bản thân

- Kết nối với mọi người

- Kết nối với thiên nhiên

Nhận diện và chuyển hóa cảm xúc

Một số cách

có thể làm ngay để PTCX tích cực

1 Dừng lại việc đang làm, nhắm mắt lại và thở 10

nhịp chậm và sâu

2 Tưởng tượng đến một nơi an toàn

3 Vào một căn phòng yên tĩnh và đọc một cuốn sách hay

4 Nghe một bản nhạc yêu thích

5 Hát thật to.

6 Nhảy/khiêu vũ

7 Chơi trò chơi

8 Nghe, xem hay đọc cái gì đó hài hước

9 Ra ngoài và đi bộ ở một nơi an toàn

10 Chạy tại chỗ trong 5 phút

11 Gọi điện thoại cho một người bạn

12 Nói chuyện với người chăm sóc hoặc một người lớn tuổi khác có thể hiểu và lắng nghe mình.

13 Viết nhật ký

20 Vẽ, tô màu hoặc sơn

21 Nói về CX với người bạn tin tưởng

22 Nói với ai đó rằng bạn yêu người đó

23 Chơi với thú cưng

24 Giúp đỡ ai đó

25 Những cách riêng của bạn

Trong mọi tình huông, để phát triển cảm

Vận động với bài hát:

Người Tôi Yêu Tôi Thương (1)

 Bên trái tôi đây là bạn tôi, anh em tôi

 Bên phải tôi đây là bạn tôi, anh em tôi  

 Trước mắt tôi đây là bạn tôi, anh em tôi  

 Xung quanh tôi đây là bạn tôi anh em tôi

Đk:

 Bạn tôi anh em tôi đang ngồi bên trái của tôi 

 Bạn tôi anh em tôi đang ngồi bên phải của tôi 

 Bạn tôi anh em tôi đang ngồi xung quanh tôi đó 

 Bạn tôi anh em tôi đang ngồi xung quanh tôi đây

Vận động với bài hát:

Người Tôi Yêu Tôi Thương (2)

 Bên trái tôi đây là người tôi yêu tôi thương

 Bên phải tôi đây là người tôi yêu tôi thương 

 Trước mắt tôi đây là người tôi yêu tôi thương 

 Xung quanh tôi đây là người tôi yêu tôi thương 

Đk

Người tôi yêu tôi thương đang ngồi bên trái của tôi 

Người tôi yêu tôi thương đang ngồi bên phải của tôi Người tôi yêu tôi thương đang ngồi xung quanh tôi đó Người tôi yêu tôi thương đang ngồi xung quanh tôi đây

Vận động với bài hát:

Người Tôi Yêu Tôi Thương (3)

 Bên trái tôi đây là người yêu tôi thương tôi

 Bên phải tôi đây là người yêu tôi thương tôi 

 Trước mắt tôi đây là người người yêu tôi thương tôi 

 Xung quanh tôi đây là người người yêu tôi thương tôi Đk

Người yêu tôi thương tôi đang ngồi bên trái của tôi 

Người yêu tôi thương tôi đang ngồi bên phải của tôi Người yêu tôi thương tôi đang ngồi xung quanh tôi đó Người yêu tôi thương tôi đang ngồi xung quanh tôi đây

Thực hành

 Các nhóm tổ chức hoạt động, tình huống

sư phạm, trò chơi, đóng vai, vận động… thực hành, trải nghiệm phát triển những cảm xúc tích cực trong chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non.

 Cùng chia sẻ.