2/Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn” - GV chia HS thành các nhóm, mỗi nhóm cử một nhóm trưởng để tổng hợp ý kiến ghi vào chính giữa khăn trải bàn.. Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
Trang 21/Thế nào là kĩ
thuật “khăn trải
bàn”?
- Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
- Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
- Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động
cá nhân và hoạt động nhóm nhằm:
Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
Trang 32/Cách tiến hành kĩ
thuật “Khăn trải bàn”
- GV chia HS thành các nhóm, mỗi nhóm cử một nhóm trưởng để tổng hợp ý kiến ghi vào chính giữa khăn trải bàn GV giao nhiệm vụ thảo luận và phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A0
- Chia giấy A0 thành các phần, gồm phần chính giữa
và các phần xung quanh Phần xung quanh được chia theo số thành viên của nhóm
7
8
Viết ý kiến của nhóm
Trang 4Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
- Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa “khăn trải bàn”
7
8
Viết ý kiến của nhóm
- Mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh “khăn trải bàn”
Trang 53/ Thực hành trải
nghiệm áp dụng Kĩ
thuật “khăn trải bàn” Câu hỏi thảo luận:
Dựa vào kiến thức lịch sử 6,7 8, em hãy chứng minh chủ quyền biển đảo nước ta?
Khi dạy bài 24: Vùng biển Việt Nam ( Địa lí 8)Phần 1:KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
Trang 63/ Thực hành trải
nghiệm áp dụng Kĩ
thuật “khăn trải
bàn” (tt) Câu hỏi thảo luận:
Dựa vào kiến thức lịch
sử 6,7 8, em hãy chứng
minh chủ quyền biển
đảo nước ta?
thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh
“khăn trải bàn” Thời gian thảo luận: 5 phút
Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
Trang 73/ Thực hành trải
nghiệm áp dụng Kĩ
thuật “khăn trải bàn”
(tt)Câu hỏi thảo luận:
Dựa vào kiến thức lịch
sử 6,7 8, em hãy chứng
minh chủ quyền biển
đảo nước ta?
- Cách thức tiến hành:
+ Bước 3: Yêu cầu các nhóm làm việc theo hướng dẫn: mỗi
cá nhân làm việc độc lập và viết
ý tưởng vào phần giấy của mình xung quanh“khăn trải bàn”
+ Bước 4: Thảo luận nhóm, thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa “khăn trải bàn”
+ Bước 5: Đại diện một nhóm lên trình bày các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Bước 6: GV chuẩn xác hóa kiến thức
Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
Trang 8- Sau khi các nhóm hoàn
tất công việc giáo viên có
thể gắn các mẫu giấy
“khăn trải bàn” lên bảng
để cả lớp cùng nhận xét
Phần 1: KĨ THUẬT “ KHĂN TRẢI BÀN”
- Có thể thay số bằng tên của học sinh để sau đó giáo viên
có thể đánh giá được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ đề được nêu
Trang 9Phần 2: KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP” 1/Thế nào là kĩ thuật “ Các mảnh ghép”?
Kỹ thuật các mảnh ghép là kĩ thuật dạy học
mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá nhân, nhóm
và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia tích cực cũng như nâng cao vai trò của cá nhân
trong quá trình hợp tác
Trang 101
1 1
Trang 11nghiên cứu sâu 1 nội dung học tập
đều trả lời được tất cả các câu hỏi
trong nhiệm vụ được giao
Mỗi thành viên trở thành “ chuyên
sâu” của lĩnh vực đã tìm hiểu(đều
trình bày được kết quả câu trả lời của
nhóm)
VÒNG 2: Nhóm mảnh ghép
(1người từ nhóm 1 , 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3 ) gọi
là “nhóm mảnh ghép”.
Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 “chuyên sâu” được các thành viên nhóm mới chia sẻ đầy
đủ với nhau “ lắp ghép các mảng kiến thức thành bức tranh tổng thể”
Nhiệm vụ mới sẽ được giao cho nhóm “mảnh ghép” mang tính khái quát, tổng hợp toàn bộ nội dung
2.Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép”
Trang 12Phần 2: KĨ THUẬT “ CÁC MẢNH GHÉP” 3/ Thực hành trải nghiệm áp dụng kĩ thuật “ Các
mảnh ghép”?
- Khi dạy bài 24: Vùng biển Việt Nam ( Địa lí 8)
phần b/ Đặc điểm khí hậu và hải văn của biển
Trang 13*Thảo luận vòng 1: Thành lập “nhóm chuyên sâu” (Thời
Yêu cầu chung: Cùng quan sát các hình 24.2; 24.3 và kênh
chữ SGK Cả lớp được chia thành 6 nhóm Mỗi nhóm có 6 học sinh được đánh theo tứ tự 1- 6 Các nhóm sẽ thảo luận với nội dung sau:
Trang 1414
Trang 15* Thảo luận vòng 2:Thành lập “nhóm mảnh ghép”
đến với nhóm khác để tạo thành một nhóm mới theo số thứ tự (ví dụ: tất cả các bạn có số thứ tự 1 trong các nhóm
cũ sẽ đến với nhóm 1 mới, các bạn có số thứ tự 2 trong các nhóm cũ sẽ đến với nhóm 2 mới…) Các thành viên trong nhóm mới sẽ thảo luận và thống nhất về các đặc điểm của biển Việt Nam và ghi vào bảng học tập theo trình tự như sau:
Câu hỏi thảo luận vòng 2 :Trình bày các đặc điểm khí
hậu và hải văn của biển nước ta?
Trang 163 4
5
3 4
5 6
1
2
3 4
5
3 4
5 6
* Thảo luận vòng 2:Thành lập “nhóm mảnh ghép”
Trang 17- Chế độ mưa: Mưa ở biển ít hơn đất liền
* Đặc điểm hải văn:
- Dòng biển: hướng chảy của dòng biển thay đổi theo mùa.
-Thủy triều: Chế độ triều phức tạp.
- Độ muối trung bình của Biển Đông là 30 - 33%o
Trang 184/ Một số lưu ý khi
dùng kĩ thuật “các
mảnh ghép”
- Nhiệm vụ của các “nhóm
chuyên sâu” phải có sự liên
quan, gắn kết với nhau
- Nhiệm vụ phải hết sức cụ
thể, dễ hiểu và vừa sức HS
- Thành lập nhóm “mảnh ghép” phải có đủ thành viên của các nhóm “chuyên sâu”
- Khi các “nhóm mảnh ghép” hoạt động, GV cần quan sát, hỗ trợ kịp thời để đảm bảo các thành viên nắm được đầy đủ các ND từ nhóm “chuyên sâu”
Trang 19* Đánh giá Kĩ thuật “khăn trải bàn”
và KT “ Các mảnh ghép”
Khuyết điểm:
-Không gian lớp học, bàn học của lớp hiện nay rất khó thực hiện kĩ thuật này
- Mất nhiều thời gian, mất trật tự
- Một số học sinh chưa tự giác, còn ỷ lại do thói quen của phương pháp thảo luận nhóm cũ
Ưu điểm:
Kĩ thuật này giúp cho
hoạt động nhóm có hiệu
quả hơn, mỗi học sinh
đều phải đưa ra ý kiến
của mình về chủ đề đang
thảo luận, không ỷ lại vào
các bạn học khá, giỏi
Trang 20Phần 3:
MỘT SỐ HÌNH
ẢNH MINH
HỌA
Trang 211 0
1 0