RÈN KỸ NĂNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 4,TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ CƯỜNG B, HUYỆN TAM NÔNG

Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào 3 nội dung chính sau đây: Giải pháp thứ 1: Giáo viên phải nắm vững phương pháp, giảng dạy.. Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng mộ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM NÔNG

RÈN KỸ NĂNG KỂ CHUYỆN SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP 4,TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ CƯỜNG B,

HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH ĐỒNG THÁP

Tên tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Dung.

Chức vụ: Giáo viên dạy lớp 4/1

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

I Thực trạng và nguyên nhân

1 Thực trạng

1.2 Hạn chế

Khi kể chuyện các em còn lúng túng, quên nội dung

Đa số các em ngại nói và diễn đạt kém, vốn từ giao tiếp còn hạn chế, chưa mạnh dạn, chưa biết dùng lời lẽ của mình thể hiện giọng của nhân vật trong mỗi câu chuyện cho phù hợp, chưa sáng tạo giọng kể, gần như các em chỉ học thuộc lòng Khi kể chuyện trong nhóm, trước lớp, một số em còn ngại ngùng không dám bộc lộ khả năng của mình vì sợ mình kể không đúng, không hay các bạn

sẽ cười

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

I Thực trạng và nguyên nhân

2 Nguyên nhân

Gia đình đa số ít quan tâm đến việc học tập của con

em mình Điều kiện tiếp cận của học sinh với sách báo, các kênh truyền thông, mạng internet còn hạn chế

Bản thân học sinh chưa ham học nên chưa chú trọng tích lũy vốn từ, rèn luyện kỹ năng giao tiếp bằng ngôn ngữ (lời kể, giọng điệu, diễn cảm), hình thể (cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ánh mắt,…) còn hạn chế

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

I Thực trạng và nguyên nhân

2 Nguyên nhân

Chưa thật sự hướng cho học sinh lời kể kết hợp với

cử chỉ, điệu bộ Kết quả giờ kể chuyện của học sinh chưa có sáng tạo

Ngoài ra: Do phương pháp dạy của giáo viên vẫn còn ảnh hưởng theo lối dạy cũ chưa linh hoạt thay đổi hình thức, phương pháp, xử lí tình huống nảy sinh,… khiến học sinh thụ động tiếp thu, giáo viên chưa phát huy được học sinh

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

Công việc của giáo viên chủ nhiệm lớp là vô vàn, không thể thống kê hết được Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chỉ đi sâu vào 3 nội dung chính sau đây:

Giải pháp thứ 1: Giáo viên phải nắm vững phương pháp, giảng dạy.

Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết

Giải pháp thứ 3: Phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

1 Giải pháp thứ 1: Giáo viên phải nắm vững phương pháp, giảng dạy.

Giáo viên cần giảng dạy đúng đặc trưng bộ môn là

kể chuyện chứ không phải đọc chuyện, giảng văn hay là

làm bài tập Khi dạy người giáo viên phải biết hướng

dẫn các em kể lại bằng ngôn ngữ, cử chỉ, điệu bộ Biết

dựa vào các tranh vẽ để nhớ lại nội dung từng đoạn của

câu chuyện Thực hiện kể chuyện giúp các em rèn luyện

tổng hợp nhiều kĩ năng như: Kỹ năng ghi nhớ, kỹ năng

kể chuyện và kỹ năng nói trước đông người, kỹ năng

đóng vai theo nội dung truyện Khi kể chuyện phải diễn

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

2 Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết.

- Tạo hứng thú học tập cho HS trong giờ kể chuyện:

Tổ chức cho học sinh khởi động vào đầu tiết học vừa

tạo không khí dễ chịu giữa cô và trò, vừa khơi dậy

những kiến thức có sẵn của học sinh có liên quan cần

thiết đến câu chuyện sắp kể, giúp cho tiết học diễn ra tự

nhiên, thoải mái, nhẹ nhàng hơn

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

2 Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết.

- Luyện kể chuyện phân biệt lời nhân vật: Giáo viên hướng dẫn học sinh thuộc lời thoại và nhập vai Đưa

kịnh bản trước hết giáo viên cho học sinh luyện đọc

phân vai theo theo nhóm, sau đó cho học sinh đọc thi

trước lớp

- Để giúp học sinh nhớ được nội dung, ý nghĩa của

truyện, các tình tiết trong truyện xảy ra như thế nào, tính

cách của nhân vật ra sao, giáo viên sẽ chuẩn bị một hệ

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

2 Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết.

Ngoài hệ thống câu hỏi trong sách giao khoa, giáo viên

có thể đưa ra một số câu hỏi:

- Truyện xảy ra bao giờ và ở đâu?

- Truyện có mấy nhân vật, tính cách của từng nhân vật

như thế nào?

- Vậy nên chọn giọng điệu, cử chỉ như thế nào để phù

hợp với tính cách của nhân vật đó?

- Em có suy nghĩ, tình cảm như thế nào đối với mỗi

nhân vật trong truyện

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

2 Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết.

Hướng dẫn học sinh thuộc lời thoại và nhập vai

+ Đưa kịch bản vào phiếu học tập cho một nhóm thảo

luận ngay tại lớp

+ Học sinh luyện đọc giọng vai của mình để thuộc lời

thoại

+ Giáo viên gợi ý cho nhóm khá nhận xét lựa chọn nét

mặt, cử chỉ, không nên quá cường điệu mà chỉ là sự

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

2 Giải pháp thứ 2: Kết hợp và sử dụng một số thủ thuật sư phạm cần thiết.

Giáo viên: Dự kiến và chọn ngay một nhóm HS khá, giỏi đã nắm vững nội dung cốt truyện Đạo cụ, lời thoại

Học sinh: Nhóm khá, giỏi đã nắm và kể được nội dung chuyện Thử sắm vai

Thời gian thử sắm vai bằng thời gian kể trong nhóm

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

3 Giải pháp thứ 3: Phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh

- Để luyện được cho học sinh biết kể sáng tạo đòi hỏi giáo viên phải có hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt tỉ mỉ,

đồng thời trong quá trình học sinh kể, giáo viên yêu cầu

học sinh theo dõi bạn kể phải tìm ra được những chi tiết

nào sáng tạo trong lời kể, trong điệu bộ, trong cử chỉ,

của bạn Đồng thời có thể đưa ra những ý kiến của bản

thân làm mới câu chuyện

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

3 Giải pháp thứ 3: Phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh

- Gợi ý học sinh cách kể sáng tạo: Giáo viên cần quan niệm một cách đúng mức về kể sáng tạo Kể sáng tạo có nhiều mức độ khác nhau, gắn với những kiểu bài tập khác nhau nhưng bản chất của kể chuyện sáng tạo không phải là kể khác nội dung câu chuyện, mà kể phải đảm bảo được nội dung của cốt truyện nhưng có thể dùng một số lời lẽ, chi tiết làm tăng sự hấp dẫn, thu hút người nghe hơn, thể hiện được sự cảm nhận của mình về câu chuyện đó Trong quá trình học sinh kể như vậy giáo viên cần tránh cách hiểu máy móc dẫn đến sai lầm là khuyến khích học sinh thay những từ ngữ khác Giáo viên

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

3 Giải pháp thứ 3: Phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh

- Thường xuyên tổ chức hoạt động: Dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh, học sinh cùng tranh luận, hợp tác để giải quyết vấn đề Tổ chức cho học sinh luyện kể theo nhóm là luyện cho tất cả học sinh đều được kể chỉ trong một thời gian ngắn và tạo điều kiện để những học sinh có tính rụt rè, e ngại khắc phục dần dần Để học sinh tự giúp đỡ, học tập lẫn nhau

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

II Giải pháp thực hiện

3 Giải pháp thứ 3: Phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo của học sinh

- Tạo động lực thi đua: Thường xuyên tạo không khí thi đua giữa các cá nhân và giữa các nhóm với nhau Trong quá trình cho học sinh kể thi giáo viên nhận xét cụ thể từng em Như vậy sẽ làm cho các đối tượng phải cố gắng chăm chỉ, đồng thời tạo cho mỗi em trong nhóm luôn phát huy hết khả năng của mình để không ảnh hưởng xấu đến kêt quả của cả nhóm, để giúp cả nhóm hoàn thành câu chuyện, đạt kết quả tốt nhất

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

III Hiệu quả và khả năng áp dụng

Đó là kết quả của một quá trình vận dụng sáng tạo những

kĩ năng sư phạm vào công tác chủ nhiệm.Thành công lớn nhất của lớp tôi là học sinh không còn ngại ngùng, e dè khi kể chuyện trước cả lớp

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

III Hiệu quả và khả năng áp dụng

1 Hiệu quả

Tôi tin chắc rằng đến hết năm học này kết quả phân môn Kể chuyện của lớp tôi học sinh sẽ tự cảm thụ được nội dung cột chuyện kể lại bằng ý tưởng sáng tạo của các em

Kết quả thực hiện ở năm học 2018 - 2019 của lớp 4/1 như sau:

Sĩ số Kết quả kĩ năng kể chuyện sáng tạo

38/20

Tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

III Hiệu quả và khả năng áp dụng

2 Khả năng áp dụng

Qua kết quả đã trình bày của sáng kiến kinh nghiệm về giải pháp chỉ đạo “Rèn kỹ năng kể chuyện sáng tạo cho học sinh lớp 4 trường Tiểu học Phú Cường B, huyện Tam Nông, tỉnh Đồng Tháp” thì SKKN này khả năng ứng dụng rộng rãi vào các trường trong huyện rất khả thi Mô hình này rất dễ dàng thực hiện dành cho học sinh các trường với các hình thức phong phú nêu trên

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

III Hiệu quả và khả năng áp dụng

2 Khả năng áp dụng

Trong thời gian nghiên cứu và áp dụng kinh nghiệm giảng dạy lớp 4/1 tuy thời gian không dài, với khả năng của bản thân phần nào còn hạn chế nhưng tôi thu được kết quả tương đối khả quan với tình hình đổi mới phương pháp hiện nay, tôi tin chắc rằng đến hết năm học này kết quả phân môn Kể chuyện của lớp tôi học sinh sẽ tự cảm thụ được nội dung cột chuyện kể lại bằng ý tưởng sáng tạo của các em

Nội dung sáng kiến kinh nghiệm

III Hiệu quả và khả năng áp dụng

2 Khả năng áp dụng

Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình dạy phân môn Kể chuyện Do kinh nghiệm giảng dạy còn ít nên đề tài nghiên cứu không tránh khỏi những thiếu xót Tôi mong được sự đóng góp của các đồng chí đồng nghiệp giúp tôi có thêm kinh nghiệm để việc giảng dạy được tốt hơn./