SKKN Một số giải pháp nhằm giúp cho học sinh trường THPT Cửa Lò học tập tốt và yêu thích môn học GDQPAN

Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo dục nằm trong chương trình giảng dạy ở các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện và hình thành nhân cách

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

SÁNG KI ẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

SINH TRƯỜNG THPT CỬA LÒ HỌC TẬP TỐT VÀ

LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH

Năm học: 2021 – 2022

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN

TRƯỜNG THPT CỬA LÒ

SÁNG KI ẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

SINH TRƯỜNG THPT CỬA LÒ HỌC TẬP TỐT VÀ

LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH

Người thực hiện: Đậu Thị Bình Lĩnh vực: Giáo dục Quốc phòng - An ninh

T ổ bộ môn: Khoa học xã hội

S ố điện thoại: 0344382650

Năm học: 2021 – 2022

1.1 Những quy định cơ bản của luật GDQP – AN 3

1.1.2 Nội dung cơ bản của luật GDQP – AN 3

2.1.4.2 Nội dung cụ thể và yêu cầu cần đạt ở mỗi lớp 13 2.2 Đối tượng áp dụng môn học GDQP – AN

III Thực trạng dạy và học môn GDQP – AN ở trường THPT Cửa Lò 22

3 Điều tra cụ thể tại trường THPT Cửa Lò 24

IV Một số giải pháp nhằm giúp học sinh trường THPT Cửa Lò học tập tốt và yêu

2.2.1 Đối với giáo viên giảng dạy 26

2.3 Đổi mới một số phương pháp giảng dạy tích cực, nghiên cứu của giáo viên

2.3.1 Phương pháp giảng dạy nội dung lí thuyết 27 2.3.1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 27 2.3.1.2 Phương pháp thảo luận nhóm 34 2.3.1.3 Phương pháp trò chơi

2.3.1.4 Phương pháp trắc nghiệm khách quan 38 2.3.1.5 Phương pháp thi hát ca khúc 42 2.3.2 Phương pháp giảng dạy nội dung thực hành

2.3.2.1 Phương pháp làm mẫu kết hợp với phương pháp thuyết trình

2.3.2.2 Phương pháp trực quan

2.3.2.3 Phương pháp luyện tập

2.4 Đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh

2.5 Thay đổi quan điểm và phương pháp học tập nghiên cứu của học sinh đối với

3 Kết quả cụ thể ( sau khi áp dụng các phương pháp trên)

C K ẾT LUẬN

3 Phạm vi, đối tượng ứng dụng 50

D TÀI LI ỆU THAM KHẢO

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lí do ch ọn dề tài

Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác giáo

dục nằm trong chương trình giảng dạy ở các trường trung học phổ thông nhằm rèn luyện và hình thành nhân cách góp phần nâng cao ý thức công tác quốc phòng

an ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân ngày càngvững mạnh hơn

Để thực hiện tốt hai nhiệm vụ chiến lược của cách mạng Việt Nam là xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đảng và nhà nước

ta rất coi trọng việc xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh trong thời kì mới Trong đó học sinh Trung học phổ thông (THPT), những chủ nhân tương lai của đất nước có vai trò rất quan trọng Tích cực học tập, tìm hiểu nội dung cơ bản về xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh góp phần cùng toàn Đảng, toàn dân, toàn quân xây dựng vững chắc nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân của đất nước trong thời kì mới là một trong những nhiệm

vụ trọng tâm của học sinh trong giai đoạn hiện nay

Nhận thấy rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua Ban Giám hiệu

và Nhóm Giáo dục Quốc Phòng – An Ninh trường THPT Cửa Lò luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai thực hiện tốt công tác giáo dục quốc phòng cho học

sinh Nhưng có một thực tế hết sức khó khăn đòi hỏi chúng ta cần có những giải pháp hiệu quả trong công tác giáo dục quốc phòng nói chung và bộ môn GDQP -

AN ở các trường học nói riêng, đó là việc dạy và học còn nhiều trì trệ, kém hiệu

quả; học sinh chưa ý thức được vai trò quan trọng và thiết thực của bộ môn nên

học tập qua loa, chưa đạt hiệu quả tích cực, thậm chí không có hứng thú yêu thích đối với môn học này Song song đó việc trang bị cơ sở vật chất kỹ thuật cũng như

việc đào tạo cán bộ giảng dạy đúng chuyên môn nghiệp vụ và thật sự có tâm huyết

với công tác GDQP - AN còn chưa được đầu tư đúng mức Mặc dù nhiều năm trở

lại đây các cấp chính quyền nhà nước cũng như Bộ GD & ĐT đã có nhiều cải cách

tiến bộ, sâu rộng hơn cho công tác GDQP - AN nhưng nhìn chung vẫn còn nhiều

bất cập Chính vì thế tôi luôn cảm thấy trăn trở khi giảng dạy bộ môn này, với tâm huyết của bản thân và những gì đã tích lũy được qua quá trình học tập chuyên môn nghiệp vụ tôi đã quyết định lựa chọn một đề tài nghiên cứu mà theo tôi sẽ rất

có ý nghĩa cho việc dạy và học bộ môn GDQP – AN đó là: "Một số giải pháp

nhằm giúp cho học sinh trường THPT Cửa Lò học tập tốt và yêu thích môn học GDQP -AN" Với mong muốn đóng góp một phần nào đó những kinh nghiệm của mình cho sự phát triển chung của việc dạy và học QP - AN, đề tài hi vọng được quý thầy, cô đón nhận và đóng góp ý kiến để ngày một thêm hoàn thiện, để bộ môn GDQP - AN thật sự trở thành nền tảng cho thế hệ trẻ trên con đường xây

dựng và bảo vệ Tổ Quốc

II M ục đích , nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

Việc nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích là để tìm hiểu về thực trạng công tác dạy và học bộ môn GDQP – AN tại trường THPT Cửa Lò, đánh giá những nguyên nhân và kết quả đạt được và rút ra những nội dung trọng tâm, những nội dung chính cần phải thực hiện để góp phần nâng cao chất lượng công tác dạy và

học bộ môn tại trường THPT Cửa Lò Thông qua đó cũng đề xuất được một số

giải pháp cơ bản và thiết thực nhất giúp cho học sinh học tập tốt và ngày càng yêu thích môn học này nhiều hơn nữa, các em học sinh sẽ xây dựng cho mình một thái

độ học tập tích cực hơn góp phần vào công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chũ nghĩa

III Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là: Quá trình thực hiện nhiệm vụ GDQP – AN; công tác giảng dạy và học tập bộ môn GDQP – AN tại trường THPT Cửa

Lò

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là tập trung nghiên cứu những những nội dung liên quan đến công tác GDQP – AN như: Hoạt động giảng dạy, học tập bộ môn GDQP – AN Quá trình học tập, thái độ, tinh thần và kết quả đạt được của học

sinh trường THPT Cửa Lò

I V Phương pháp nghiên cứu

Đề tài mang tính lí luận cũng như thực tiễn cao cho nên trong quá trình thực

hiện, nghiên cứu đề tài phải sử dụng kết hợp các phương pháp nghiên cứu khoa

học Trước hết là các phương pháp lí thuyết như: Phân tích, tổng hợp, phân loại, đánh giá, hệ thống Bên cạnh đó là kết hợp với các phương pháp nghiên cứu thực

tiễn như: Quan sát, điều tra, khảo sát thực tế, tổng kết kinh nghiệm,thực nghiệm…

V Đóng góp của đề tài

Với việc hoàn thành công trình nghiên cứu của đề tài sẽ góp một phần thiết

thực trong việc nâng cao chất lượng dạy học, sự yêu thích và hứng thú học tập đối

với bộ môn GDQP – AN của học sinh THPT Cửa Lò nói riêng cũng như góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn GDQP - AN ở các cơ

sở giáo dục khác trong cả nước nói chung

B N ỘI DUNG

I Gi ải quyết vấn đề

1 Cơ sở lí luận

1.1 Nh ững quy định cơ bản của luật GDQP- AN

Căn cứ vào Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 được sửa đổi, bổ sung một số điều theo Nghị quyết số 52/2001/QH10 và thông qua kì họp thứ 5 của Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa

XIII ngày 19 tháng 6 năm 2013 đã ban hành Luật giáo dục Quốc phòng Về bố

cục thì luật gồm 8 chương và 47 điều

Chương I Những quy định chung ( Điều 01 đến điều 09)

Chương II Giáo dục quốc phòng và an ninh trong Nhà trường ( Điều 10 đến

Chương V Giáo viên, giảng viên, báo cáo viên, tuyên truyền viên giáo dục

quốc phòng và an ninh ( Điều 23 đến điều 28)

Chương VI Kinh phí giáo dục quốc phòng và an ninh ( Điều 29 đến điều 31)

Chương VII Nhiệm vụ, quyền hạn của cơ quan, tổ chức về giáo dục quốc phòng và an ninh ( Điều 32 đến điều 45)

Chương VIII Điều khoản thi hành ( Điều 46 đến điều 47)

2 Cơ sở thực tiễn

Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQPAN) cho học sinh, sinh viên Việt Nam mục tiêu là chuẩn bị cho học sinh, sinh viên hoàn thiện về tinh thần và thể

chất, tự giác tham gia và thực hiện tốt nhiệm vụ bảo vệ vững chắc chủ quyền, toàn

vẹn lãnh thổ và an ninh, đất nước ổn định phát triển kinh tế, xã hội Là quá trình truyền thụ lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm của dân tộc và lĩnh hội đường lối,

chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về quốc phòng và an ninh; những

hiểu biết, kiến thức, kỹ năng về quân sự, an ninh cho học sinh, sinh viên đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc trong tình mới

Môn học GDQP- AN có lý luận cơ bản, nhưng đòi hỏi có kỹ năng quân sự

an ninh cần thiết Trong quá trình học tập, người học vừa được trang bị kiến thức

lý thuyết, vừa được rèn luyện kỹ năng thực hành Phương pháp dạy học môn GDQP- AN sử dụng phương pháp tích hợp, kết hợp cả giảng dạy lý thuyết thực hành có vũ khí trang bị, sơ đồ, bản đồ, mô hình học cụ, la bàn…; trang bị cho người học tiếp thu những kiến thức, kỹ năng và các sản phẩm cần thiết cho hoạt động quân sự

Giáo dục quốc phòng và an ninh là môn học đặc thù bởi trong quá trình học, đặc biệt trong nội dung thực hành mọi hành động của giáo viên và học sinh phải tuyệt đối thực hiện quy tắc an toàn, nếu không nguy hiểm đến tính mạng của của

thầy và trò Do đó phương pháp giảng dạy môn học GDQPAN cũng đặc thù Ngoài phương pháp giảng giải, giảng thuật, giảng diễn, phương pháp đàm thoại, phương pháp sử dụng sách và tài liệu còn yêu cầu có thao trường, bài tập,có binh khí kèm theo do Bộ Quốc phòng và Bộ Công an quản lý

II Chương trình môn học GDQP – AN trung học phổ thông

với các môn học và hoạt động giáo dục khác góp phần hình thành ở học sinh các

phẩm chất, năng lực chung được quy định trong chương trình tổng thể, thông qua

nội dung môn học hình thành năng lực nhận thức các vấn đề về quốc phòng, an ninh và vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống

Ở cấp tiểu học, trung học cơ sở giáo dục quốc phòng và an ninh được thực

hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương trình, kết hợp với

hoạt động ngoại khóa phù hợp với lứa tuổi, bảo đảm cho học sinh hình thành

những hiểu biết ban đầu về truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc về

lực lượng vũ trang nhân dân và ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào

Ở cấp trung học phổ thông là môn học chính khóa, bảo đảm cho học sinh có

những hiểu biết ban đầu về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền

thống chống ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến thức cơ bản, cần thiết về phòng thủ dân sự và kĩ năng quân sự; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc

2 Chương trình và đối tượng áp dụng cho môn học

2.1 Chương trình môn học giáo dục quốc phòng an ninh

Chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh được xây dựng trên cơ

sở các quan điểm sau:

Chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh được xây dựng trên cơ

sở các quan điểm, chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật Nhà nước về Chiến lược bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Được xây dựng dựa trên nền

tảng lí luận và thực tiễn truyền thống kinh nghiệm đánh giặc giữ nước của cha ông, nghệ thuật quân sự Việt Nam và cập nhật thành tựu của khoa học quân sự,

sư phạm quân sự hiện đại

Chương trình xác định rõ các phẩm chất, năng lực có thể hình thành và phát triển ở học sinh thông qua môn học: một mặt chương trình căn cứ vào yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực làm cơ sở và xuất phát điểm để lựa chọn nội dung giáo

dục; mặt khác chương trình hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu, năng

lực cốt lõi cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tiếp thu, vận dụng nội dung môn học vào thực tiễn

Giúp học sinh nhận thức đúng về chủ nghĩa yêu nước, tinh thần dân tộc, nhân văn, sự đoàn kết toàn dân của dân tộc Việt Nam trong công cuộc dựng nước và

giữ nước; tinh thần đoàn kết quốc tế; giúp học sinh phát triển các giá trị nhân văn, tinh thần cộng đồng hướng tới các giá trị khoan dung, nhân ái, tôn trọng, hòa bình, hòa hợp, hợp tác và vì sự tiến bộ và phát triển xã hội

nước của địa phương, xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với điều kiện địa phương

Chương trình môn học, bố trí bài giảng phù hợp có tính liên thông bổ trợ

kiến thức từ lớp 10 đến lớp 12, đáp ứng yêu cầu về dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh trong trường trung học phổ thông, phù hợp với nhận thức, phát triển thể lực và đặc thù môn học

2.1.2.M ục tiêu chương trình

Chương trình môn Giáo dục quốc phòng và an ninh giúp học sinh phát triển các phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm; giáo dục tình yêu quê hương đất nước, tinh thần nhân ái, nhân văn, ý thức trách nhiệm của công dân trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, bảo đảm an ninh, an toàn và trật tự

xã hội, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

Góp phần phát triển ở học sinh các năng lực chung: năng lực tự chủ, tự học; năng lực hợp tác; năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo thông qua các năng lực chuyên biệt như: năng lực nhận thức về các vấn đề quốc phòng, an ninh; năng lực

vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào cuộc sống

2.1.3 Yêu c ầu cần đạt

Môn Giáo dục quốc phòng và an ninh góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn

học, cấp học đã được quy định trong Chương trình tổng thể ban hành kèm theo Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành

Môn Giáo dục quốc phòng và an ninh góp phần hình thành, phát triển ở học sinh các năng lực chung được quy định trong Chương trình tổng thể thông qua các năng lực đặc thù của môn học là: năng lực nhận thức các vấn đề quốc phòng,

an ninh và năng lực vận dụng các kiến thức, kĩ năng quân sự đã học vào cuộc

sống Yêu cầu cần đạt về các năng lực đặc thù như sau:

Nh ận thức các vấn đề về

qu ốc phòng, an ninh

- Trình bày được vai trò, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh trong việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; lịch sử, truyền thống của

lực lượng vũ trang nhân dân Việt Nam trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước qua các thời

kì lịch sử;

- Nêu được quy định của pháp luật về các nhiệm

vụ quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện các quy định của pháp luật;

- Phân tích và trình bày được những vấn đề cơ bản

về chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia; trách nhiệm của công dân trong việc bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia hiện nay;

- Nêu được nội dung cơ bản của Luật Giáo dục

quốc phòng và an ninh, Luật Sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam, Luật Công an nhân dân, Luật Nghĩa

vụ quân sự, Luật Giao thông đường bộ, Luật Bảo

vệ môi trường, Luật An ninh mạng ; biết phòng

chống các loại tội phạm, các tệ nạn xã hội; quy định của pháp luật về các tệ nạn xã hội và trách nhiệm của công dân trong việc phòng chống tội

phạm và tệ nạn xã hội, trong và ngoài trường học;

- Trình bày được những kĩ năng cơ bản về điều

lệnh đội ngũ; kĩ thuật chiến đấu bộ binh, chiến thuật bộ binh; cách sử dụng súng tiểu liên AK, lựu đạn; các công cụ hỗ trợ và cách sử dụng, trường

hợp sử dụng công cụ hỗ trợ;

- Nêu được các nội dung phòng không nhân dân, phòng chống bom, mìn, vũ khí hóa học, sinh học,

vũ khí công nghệ cao, thiên tai, dịch bệnh và cháy

nổ ; kĩ năng quan sát, nghe, phát hiện địch, chỉ

mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo; biết tìm và

giữ phương hướng, biết lợi dụng địa hình, địa vật

và vận dụng được kĩ thuật, chiến thuật cá nhân trong thực hành các kĩ năng quân sự

việc thực hiện nhiệm vụ quốc phòng, an ninh;

- Thực hiện được trách nhiệm công dân trong việc

bảo vệ và xây dựng Tổ quốc phù hợp với lứa tuổi;

- Nhận diện được các âm mưu, thủ đoạn của các

huống có bạo loạn, chiến tranh;

- Thực hiện được những kĩ năng cơ bản về điều

lệnh đội ngũ; kĩ thuật chiến đấu bộ binh, chiến thuật bộ binh; biết sử dụng súng tiểu liên AK; biết nhìn nghe

, phát hiện địch, chỉ mục tiêu, truyền tin liên lạc, báo cáo; biết tìm và giữ phương hướng, biết lợi

dụng địa hình, địa vật và vận dụng được kĩ thuật, chiến thuật cá nhân trong thực hành các kĩ năng quân sự;

- Thực hiện được pháp luật về trật tự an toàn giao thông, bảo vệ môi trường, phòng và chống ma túy,

an ninh mạng, an ninh phi truyền thống; có kĩ năng phòng và chống thiên tai, dịch bệnh cho bản thân

và cộng đồng;

- Thực hiện được một số kĩ năng cơ bản về phòng không nhân dân;

- Thực hiện được một số kĩ năng phòng chống bom, mìn, vũ khí hóa học, sinh học, vũ khí công nghệ cao, thiên tai, dịch bệnh và cháy nổ ;

- Biết vận dụng kiến thức về phòng thủ dân sự, kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân trong

cuộc sống

2.1.4 N ội dung giáo dục

Mạch nội dung môn học được cấu trúc theo 05 chủ đề đó là: một số hiểu biết chung về quốc phòng và an ninh; điều lệnh đội ngũ; kĩ thuật chiến đấu bộ binh; chiến thuật bộ binh; một số hiểu biết về phòng thủ dân sự; kiến thức phổ thông về phòng không nhân dân

1 Lịch sử, truyền thống của lực lượng vũ trang

2 Nội dung cơ bản một số luật về quốc phòng

4 Phòng, chống vi phạm pháp luật về trật tự an

5 Bảo vệ an ninh quốc gia và bảo đảm trật tự,

6 Một số hiểu biết về an ninh mạng *

7 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam *

8 Phòng chống tệ nạn xã hội ở Việt Nam trong

9 Một số vấn đề về vi phạm pháp luật bảo vệ

10 Pháp luật về quản lý vũ khí, vật liệu nổ, công

13 Tổ chức Quân đội nhân dân Việt Nam và

14 Công tác tuyển sinh, đào tạo trong các trường Quân đội nhân dân Việt Nam và Công an nhân dân Việt Nam

15 Một số hiểu biết về chiến lược "diễn biến hòa bình", bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam

16 Truyền thống và nghệ thuật danh giặc giữ

2 Điều

l ệnh đội

ngũ

1 Một số nội dung Điều lệnh quản lý bộ đội và

2 Đội ngũ từng người không có súng *

3 Nhìn nghe, phát hiện địch, chỉ mục tiêu,

5 Vận dụng các tư thế, động tác cơ bản khi vận

2 Kĩ thuật cấp cứu và chuyển thương *

3 Kiến thức phổ thông về phòng không nhân

Th ực hành

- Từ những truyền thống anh hùng của lực lượng vũ trang rút ra được nét cơ bản của nghệ thuật quân sự Việt Nam qua mỗi giai đoạn

N ội dung cơ

- Phân tích và trình bày được những nội dung

cơ bản của Luật Giáo dục quốc phòng và an ninh, Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam

và Luật Công an nhân dân;

- Tích cực, chủ động thực hiện được trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện quy định của pháp luật về quốc phòng và an ninh

- Qua nghiên cứu về nội dung luật, có định hướng nghề nghiệp sau khi thực hiện nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ công an phấn đấu được ở lại phục vụ Quân đội, Công an lâu dài cũng như đăng ký thi vào các học viện, nhà trường Quân đội và Công an

- Nêu được tình hình bảo vệ an ninh quốc gia

và bảo đảm an toàn xã hội;

- Nêu được nhiệm vụ của công dân trong việc đấu tranh bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật

tự an toàn xã hội;

- Trách nhiệm của Đảng, Nhà nước và các lực lượng vũ trang trong việc bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự an toàn xã hội;

- Tích cực chủ động thực hiện trách nhiệm của công dân trong việc phòng, chống các hành vi

vi phạm pháp luật an ninh quốc gia và trật tự an toàn xã hội

M ột số hiểu

bi ết về an

ninh m ạng

- Nêu được một số khái niệm cơ bản về mạng,

an ninh mạng, bảo mật thông tin cá nhân trên môi trường không gian mạng; nội dung cơ bản của Luật An ninh mạng;

- Bảo mật được thông tin cá nhân, cảnh giác trước những thủ đoạn xâm nhập, phát tán mã độc, thông tin giả trên mạng

- Nhận diện được một số loại bom, mìn, đạn, vũ khí hóa học, vũ khí sinh học, vũ khí công nghệ cao, vật liệu nổ; nguy cơ xảy ra mất an toàn do thiên tai, dịch bệnh và cháy nổ gây ra;

- Biết cách phòng, tránh và hướng dẫn phòng, tránh tác hại của bom, mìn, vũ khí hóa học, vũ khí sinh học, vũ khí công nghệ cao, thiên tai, dịch bệnh và cháy nổ

- Biết vận dụng những kiến thức được học vào cuộc sống

Đội ngũ tiểu

- Nêu được thứ tự động tác tập hợp đội hình cơ bản của tiểu đội để vận dụng trong các hoạt động chung của nhà trường;

- Biết cách điều khiển, tập hợp đội hình cơ bản của tiểu đội

- Biết cách sơ cứu ban đầu các tai nạn thông thường;

- Làm được các động tác cầm máu tạm thời, cố định xương gãy, hô hấp nhân tạo; biết băng bó vết thương bằng băng cuộn và ứng dụng các phương tiện sẵn có tại chỗ, biết cách chuyển thương

Th ực hành

- Nêu và phân tích được những nội dung cơ bản

về chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia;

những nội dung cơ bản của Công ước Liên hợp quốc về Luật biển 1982; Luật biển Việt Nam; những khái niệm về biên giới và đường biên giới đất liền, trên biển, thềm lục địa, trên không, trong lòng đất, đặc biệt là chủ quyền 02 quần đảo Hoàng Sa và Trường Sa của Việt Nam;

- Xác định và thực hiện được ý thức trách nhiệm của công dân trong quản lý, xây dựng và bảo vệ biên giới quốc gia

- Biết đăng ký và thực hiện nghĩa vụ quân sự

- Nêu được một số loại hình tội phạm và tệ nạn

xã hội; hình thức, cách thức hoạt động của các loại tội phạm và tệ nạn xã hội, đặc biệt là tội

phạm công nghệ cao ở Việt Nam trong thời kì hội nhập quốc tế;

- Nêu được quy định của pháp luật về phòng

chống tệ nạn xã hội, phòng chống tội phạm công nghệ cao;

- Tích cực, chủ động thực hiện trách nhiệm của công dân trong thực hiện quy định của pháp luật

về phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống tội phạm công nghệ cao;

- Tuyên truyền các biện pháp phòng, chống không để các đối tượng tội phạm móc nối, lôi kéo bản thân và gia đình vi phạm pháp luật

biến đổi khí hậu, an ninh lương thực, thiên tai,

- Biết cách phòng, tránh khi bị kẻ thù tiến công bằng đường không

loại đồ dùng gây nổ; tính năng, cấu tạo, tác dụng

của một số loại vật cản và vũ khí tự tạo;

- Nêu được tính năng, cấu tạo, nguyên lý hoạt động và nguyên tắc tháo, lắp súng tiểu liên AK

và biết thực hành tháo, lắp súng tiểu liên AK

L ợi dụng địa

hình, địa vật 3 3

- Phân tích được khái niệm, ý nghĩa, yêu cầu của các tư thế, động tác lợi dụng địa hình, địa vật;

- Thực hành được các động tác kĩ thuật phù hợp với các loại địa hình, địa vật trong các tình

Th ực hành

quốc và đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo

Việt Nam trong giai đoạn cách mạng mới;

- Tích cực, chủ động rèn luyện và thực hiện ý

thức trách nhiệm của công dân đối với sự nghiệp củng cố quốc phòng, an ninh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa

- Nhận biết được cấp bậc quân hàm, quân hiệu, phù hiệu, trang phục các quân, binh chủng của Quân đội nhân dân Việt Nam và các lực lượng chuyên môn của Công an nhân dân Việt Nam

- Tìm hiểu được các lĩnh vực nghề nghiệp theo nhóm ngành; định hướng học tập, nghiên cứu

để theo học các ngành, nghề trong lĩnh vực quốc phòng, an ninh

lật đổ đối với cách mạng Việt Nam;

- Biết cách phòng, chống âm mưu, thủ đoạn

"diễn biến hòa bình", bạo loạn lật đổ của các

thế lực thù địch tại địa phương, trên các phương

tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là thông tin trên các trang mạng xã hội

- Biết thực hành bắn trúng mục tiêu cố định ban ngày bằng súng tiểu liên AK

- Nêu được ý nghĩa, yêu cầu, các nguyên tắc

vận động vào gần địch trên một số loại địa hình làm cơ sở học kĩ thuật, chiến thuật cá nhân và

vận dụng trong chiến đấu;

- Biết vận dụng được các nội dung đã học để

vận dụng trong các tình huống, địa hình khác nhau, nhằm tiêu diệt địch, hoàn thành nhiệm vụ

Ch ạy vũ

trang 4 1 3

- Nêu được kĩ thuật mang, vác trang bị, kĩ thuật thở, vận động trong quá trình chạy vũ trang;

- Thực hiện được động tác chạy vũ trang và vận

dụng được kĩ thuật chạy vũ trang trong thực hành kĩ, chiến thuật cá nhân và vận động trong chiến đấu

Kiểm tra 4 2 2

C ộng 35 19 16

2.2 Đối tượng áp dụng môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh

- Ở cấp tiểu học, trung học cơ sở giáo dục quốc phòng và an ninh được thực

hiện lồng ghép thông qua nội dung các môn học trong chương trình, kết hợp với

hoạt động ngoại khóa phù hợp với lứa tuổi, bảo đảm cho học sinh hình thành

những hiểu biết ban đầu về truyền thống dựng nước và giữ nước của dân tộc về

lực lượng vũ trang nhân dân và ý thức kỷ luật, tinh thần đoàn kết, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào

- Ở cấp trung học phổ thông là môn học chính khóa, bảo đảm cho học sinh

có những hiểu biết ban đầu về nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến thức cơ bản, cần thiết về phòng thủ dân sự và kĩ năng quân sự; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc

III Th ực trạng dạy và học môn GDQP – AN ở trường THPT Cửa Lò

1 Thu ận lợi

1.1 Đối với giáo viên

- Đối với môn học GDQP – AN được nhà trường cùng các cấp lãnh đạo luôn quan tâm và tạo mọi điều kiện thuận lợi

- Điều kiện sân bãi, dụng cụ, trang thiết bị cần thiết cho môn GDQP – AN tương đối đầy đủ

- Nề nếp, kỉ cương của nhà trường đối với học sinh chặt chẽ qua từng lớp,

từng khâu quản lí nên đa phần các em đều chăm ngoan và có ý thức học tập tốt

- Giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN của nhà trường đều đã qua các lớp đào tạo chính quy và ngắn hạn Được sự quan tâm của lãnh đạo Sở giáo dục hàng năm đều tổ chức các khóa học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên

- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn khi nhận được sự đồng tình và giúp đỡ, động viên hết sức nhiệt tình của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp

- Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng

và muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa

- Các giáo viên đều đã có những nhận thức tích cực, luôn muốn tìm tòi học

hỏi để làm sao giờ dạy của mình đạt hiệu quả cao Chính vì thế trong thời gian

vừa qua các giáo viên giảng dạy nói chung và giáo viên giảng dạy bộ môn GDQP – AN nói riêng đã áp dụng rất nhiều phương pháp mới vào giảng dạy để nâng cao

hứng thú và kết quả học tập cho học sinh Cụ thể như ứng dụng công nghệ thông

tin (CNTT) vào giảng dạy, thiết kế bài giảng bằng giáo án điện tử, phương pháp chiếu hình ảnh sinh động, kết hợp nhuần nhuyễn và sử dụng hiệu quả các thiêt bị vào giảng dạy, kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng công nghệ thông tin, phương pháp tổ chức trò chơi, thảo luận nhóm… Đã mang lại sự hứng thú và

kết quả học tập khả quan cho học sinh

1.2 Đối với học sinh

- Đa số học sinh đều có thái độ rất tích cực trong học tập đã mang lại hiệu

quả cao trong quá trình chiếm lĩnh kiến thức

- Các em học sinh đều có ý thức học tập và giúp đỡ lẫn nhau thông qua quá trình học tập thảo luận ở trên lớp, các bạn khá giỏi thì giúp đỡ các bạn học yếu hơn về cả kiến thức lí thuyết lẫn thực hành

2 Khó khăn

2.1 Đối với giáo viên

- Dụng cụ, trang thiết bị phục vụ cho quá trình học tập của môn học tương đối đầy đủ từ nguồn của Sở giáo dục và đào tạo cấp nhưng bên cạnh đó vẫn còn thiếu một số tranh ảnh giảng dạy ở một số nội dung phần lí thuyết cũng như của

thực hành

- Giáo viên nhiều khi chỉ nêu ra câu hỏi mà chưa định hướng cho học sinh cách trả lời câu hỏi như thế nào

- Khi giáo viên đặt câu hỏi thì phần lớn các em học sinh khá, giỏi dơ tay trả

lời, chưa có câu hỏi dành cho các đối tượng yếu kém Cho nên học sinh yếu kém

ít được chú ý và không được tham gia hoạt động Từ đó , làm cho các em càng tự

ti về năng lực của mình và các am cảm thấy chán môn học

2.2 Đối với học sinh

- Do khách quan các em sinh ra và lớn lên trong thời bình và do yêu cầu của lượng kiến thức môn học, đã tác động đến suy nghĩ và xác định nhiệm vụ học tập đối với môn học này Vậy thật tai hại là đối với một bộ phận nhỏ học sinh còn có

tư tưởng môn phụ, nên không chú tâm, thậm chí coi thường môn học

- Nhiều học sinh còn lười và chưa có sự say mê, hứng thú đối với môn học,

một số học sinh không học bài cũ và không đọc bài mới trước khi đến lớp, trên

lớp học thì thiếu tập trung không chú ý, không có tinh thần phát biểu xây dựng bài

- Học sinh chỉ có thế trả lời những câu hỏi dễ, đơn giản qua việc nhìn và đọc sách giáo khoa chưa có sự độc lập về tư duy Đối với những câu hỏi mang tính suy luận, giải thích, phân tích….thì học sinh trả lời chung chung chưa sát với nội dung yêu cầu của câu hỏi

3 Điều tra cụ thể tại trường THPT Cửa Lò

Bản thân tôi hiện nay đảm nhận dạy môn GDQP – AN cho 2 khối là khối

lớp 10, 12 Qua quá trình công tác đã gần 6 năm tôi đã không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, tìm ra các phương pháp để giúp các em học tốt hơn và rút ra kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy Việc điều tra thông qua các câu hỏi khảo sát

nhận thức và câu hỏi kiểm tra 15 phút hoặc 45 phút Kết quả điều tra như sau:

Học thuộc bài

Có học bài

Có đọc qua

Đối với môn GDQP – AN đặc thù là môn học đòi hỏi nhiều kĩ năng cả về

lí thuyết lẫn thực hành Chính vì vậy, khi đặt ra tiêu chí đánh giá đạt được mức độ

tốt phải đảm bảo các nguyên tắc: Đạt kết quả học tập ( điểm trung bình) từ khá

trở lên; có kỹ năng ứng dụng tốt vào rèn luyện thể chất và tu dưỡng nhân cách, ứng dụng vào thực tế cuộc sống; hình thành được các kỹ năng, kỹ xảo nhất định qua quá trình học tập thực hành, quá trình học tập không có sự đối phó, tích cực

học tập, nghiên cứu

Tiêu chí để đánh giá học sinh yêu thích môn học GDQP – AN là dựa vào

hứng thú học tập của học sinh, chủ yếu dựa vào sự đánh giá trực tiếp của giáo viên

mức độ chuyên cần của học sinh trong quá trình học không bỏ giờ, bỏ buổi học, không vi phạm các nội quy, quy định…, học sinh không có thái độ xem nhẹ và không chán nản, thờ ơ khi học tập bộ môn; học sinh luôn có thái độ muốn học và tích cực rèn luyện thậm chí là có nhu cầu học hỏi và có đam mê thực sự đối với môn học

2 M ột số giải pháp nhằm giúp học sinh trường THPT Cửa Lò học tập tốt và yêu thích môn h ọc GDQP – AN

2.1 Tăng cường công tác lãnh đạo, quản lí đối với môn học GDQP – AN

- Tham mưu cho Sở lập kế hoạch tổ chức cho giáo viên tập huấn nội dung QP-AN mới trong năm

- Thành lập Hội đồng bộ môn GDQP - AN, tổ chức giảng dạy các chuyên đề bài giảng còn yếu, cần hoàn thiện trong nội dung chương trình, rút kinh nghiệm

để bài giảng ngày một hoàn chỉnh hơn

- Tổ chức các cuộc thi chuyên môn: viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, soạn giảng E-learning, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, viết sáng kiến cải tiến… các nội dung QP-AN

- Tổ chức cho giáo viên tham gia học tập nghiên cứu, tham quan học tập kinh nghiệm, các di tích lịch sử, các đơn vị điển hình, phối hợp với các cơ quan Quân

sự, Công an địa phương bắn đạn thật mỗi năm ít nhất một lần

- Phối hợp với các trường THPT để kiểm tra kho, công tác bảo quản và sử dụng vũ khí, thiết bị dạy học môn GDQP - AN, lên kế hoạch giảng dạy cho đơn

vị thiếu giáo viên