BC biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện tốt chia một số thập phân cho một số tự nhiên

Tác giả Huỳnh Ngọc Quảng Trình độ chuyên môn Đại học Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường TH Nguyễn Phúc, TP Yên Bái “BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN TỐT CHIA MỘT SỐ THẬP PHÂN. Tính mới, sự khác biệt của biện pháp. Sự khác biệt lớn nhất của biện pháp là học sinh biết cách ước lượng thương trong phép chia một số thập phân cho một số tự nhiên. Hầu hết học sinh có kĩ năng chia, tích cực, chủ động tham ra vào quá trình khám phá, vận dụng kiến thức vào giải toán.

Tác giả: Huỳnh Ngọc Quảng

Trình độ chuyên môn: Đại học

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường TH Nguyễn Phúc,

TP Yên Bái.

“BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 THỰC HIỆN TỐT CHIA MỘT SỐ THẬP PHÂN CHO MỘT SỐ TỰ NHIÊN”

BÁO CÁO

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ YÊN BÁI

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN PHÚC

NỘI DUNG

2 Nội dung biện pháp.

3 Khả năng áp dụng của biện pháp.

4 Hiệu quả, lợi ích thu được

do áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học.

Khó khăn: - Phần lớn các em học sinh chưa có kĩ

năng ước lượng thương trong phép chia; tỉ lệ học sinh hoàn thành mục tiêu bài học còn thấp.

-Học sinh thiếu tự tin, chưa tích cực tham gia vào các hoạt động: khám phá,thực hành , vận dụng, tiết học trầm.

1 Phần mở

đầu:

1

Khảo sát về chất lượng thực hiện phép chia của học sinh lớp 5B tại trường Tiểu học Nguyễn Phúc đầu năm học 2020-2021:

1 Phần mở

đầu

Tổng số học sinh Học sinh biết cách ước lượng thương

trong phép chia

Học sinh chưa biết cách ước lượng thương trong phép chia

Chính vì vậy tôi đã suy nghĩ, lựa chọn biện pháp giúp học sinh lớp 5 thực hiện tốt “Chia một số thập phân cho một số tự nhiên” để nghiên cứu áp dụng.

2.1 Mục đích của

biện pháp.

- Phát hiện những lỗi thường gặp của học sinh, nguyên nhân lỗi đó và đưa biện pháp khắc phục kịp thời khi chia số thập phân, giúp các em có kiến thức

vững vàng để học tập ở các cấp học tiếp theo.

- Giúp học sinh nắm được cách chia một số thập phân cho một số tự nhiên Hình thành

kĩ thuật tính, phát triển rèn luyện kĩ năng tính toán.

- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả dạy học toán.

2 NỘI DUNG BIỆN

PHÁP.

2.2.1 Nội dung.

2.2.2 Các bước thực hiện.

2.2.3 Cách thức thực hiện.

2.2.4 Các điều kiện

để thực hiện.

2.2.5 Tính mới, sự khác biệt của biện pháp.

2.2 Nội dung biện

pháp.

Giúp học sinh biết chia một số thập phân cho một số tự nhiên và cách ước lượng thương trong phép chia.

2.2.1 Nội dung.

- Giáo viên hướng dẫn học sinh chia hết phần nguyên của số bị chia cho số chia Viết dấu phẩy vào thương trước khi lấy chữ

số đầu tiên ở phần thập phân của số bị chia để tiếp tục thực hiện phép chia Tiếp tục chia từng chữ số ở phần thập phân của số bị chia

* Cách ước lượng: Giáo viên hướng dẫn học sinh

+ Trường hợp 1: Nếu hai chữ số của số bị chia lớn hơn hoặc bằng số chia thì lấy chữ số hàng chục của số bị chia, ước lượng cho chữ số hàng chục của số chia

+ Trường hợp 2: Nếu hai chữ số của số bị chia bé hơn số chia thì lấy ba chữ số của số bị chia chia cho số chia Lấy chữ số hàng trăm và hàng chục của số bị chia chia cho chữ số hàng chục của số chia

+ Giáo viên hướng dẫn học sinh lấy thương vừa tìm được nhân với số chia Nếu tích tìm được bằng hoặc bé hơn số bị chia thì lấy số bị chia trừ đi tích vừa tìm được Nếu tích tìm được lớn hơn số bị chia thì bớt ở thương vừa ước lượng đi một đơn vị sau đó thực hiện nhân và trừ (Tương tự nếu số bị chia vẫn chưa trừ được ta bớt tiếp một đơn vị)

Thực hiện tính.

- Giáo viên

hướng dẫn học

sinh đặt tính:

Viết số bị chia,

kẻ vạch thẳng,

vạch ngang, viết

số chia.

Đặt tính

Giáo viên hướng dẫn học sinh

Phép chia hết: lấy thương nhân số chia

Phép chia có dư: lấy thương nhân số chia cộng số dư.

Thử lại

2.2.2 Cách thức thực

hiện.

2.2.4 Các điều kiện để thực hiện.

- Giáo viên:

+ Cần nắm kiến thức, tâm huyết, hứng thú với môn học, chuẩn bị bài chu đáo, làm chủ tiết học Đồng thời biết tổ chức các hình thức dạy học phong phú để gây hứng thú cho học sinh, tạo cơ hội cho nhiều học sinh nắm chắc kiến thức, vận dụng vào thực hành.

+ Xác định rõ yêu cầu cần đạt của từng tiết học, tìm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học sao cho linh hoạt, sáng tạo, tạo cơ hội cho học sinh phát triển năng lực.

- Học sinh:

+ Cần chủ động, tích cực trong học tập và cần học thuộc bảng nhân

và bảng chia để thực hiện tốt các phép tính.

2

2.2.5 Tính mới, sự khác biệt của biện pháp.

- Sự khác biệt lớn nhất của biện pháp là học sinh biết cách

ước lượng thương trong phép chia một số thập phân cho một

số tự nhiên Hầu hết học sinh có kĩ năng chia, tích cực, chủ

động tham ra vào quá trình khám phá, vận dụng kiến thức vào giải toán.

3 Khả năng áp dụng của biện

pháp.

Kết quả lấy phiếu điều tra khảo sát trước khi áp dụng

năm học 2020 – 2021

37,5%

62,5%

4 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng biện pháp trong thực tế dạy học.

Kết quả khảo sát chất lượng môn Toán Cuối năm học 2020 – 2021

77,5%

22,5%

XIN CHÂN THÀNH

CẢM ƠN QUÝ

THẦY CÔ