Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Từ năm học 2010-2011, Bộ GD-ĐT đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn học ở bậc tiểu học Đây là một chủ trương cần thiết và đúng đắn

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện về đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp và hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một nội dung được đông đảo phụ huynh và dư luận quan tâm, bởi đây là một chương trình giáo dục hết sức cần thiết đối với học sinh và phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện nay, nhằm đào tạo con người với đầy đủ các mặt “đức, trí, thể, mỹ” để đáp ứng yêu cầu của xã hội

Ở bậc tiểu học là bậc tạo nền tảng cho học sinh phát triển, vì vậy ngoài việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ bản trong học tập, lao động còn phải giáo dục học sinh có kỹ năng sống, kỹ năng làm người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với môi trường, xã hội mới

Năm học 2017-2018 là năm học tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục Chính vì vậy, các nhà trường cần chú trọng hơn đến nội dung “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh”

Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, giúp học sinh tự giải quyết được một

số vấn đề thiết thực trong cuộc sống hằng ngày như: tự chăm sóc sức khỏe, bảo

vệ môi trường , phòng chống các tai nạn và tệ nạn xã hội,… để các em chủ động, tự tin, không phụ thuộc hoàn toàn vào người lớn mà vẫn có thể tự bảo vệ mình.Trong khi đó học sinh tiểu học nói chung , học sinh lớp 2 nói riêng kỹ năng sống còn hạn chế Nhiều giáo viên, nhà trường còn tập trung nhiều về cung cấp kiến thức, chưa quan tâm và thiếu kinh nghiệm về việc Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

Với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng cho học sinh, tôi đã

chọn sáng kiến kinh nghiệm về “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2”.

2 Mục đích nghiên cứu:

Ở bậc tiểu học, các môn học nhằm cung cấp cho học sinh những tri thức

sơ đẳng về các chuẩn mực hành vi xã hội chủ nghĩa gắn với những kinh nghiệm đạo đức Nghiên cứu đề tài để giúp học sinh hình thành kĩ năng sống, biết phân biệt đúng sai làm theo cái đúng, ủng hộ cái đúng, đấu tranh với những biểu hiện sai trái, xấu xa, nhắc nhở các em hành động theo chuẩn mực đạo đức và thói

quen đạo đức Vì rèn kĩ năng sống cho học Tiểu học nói chung và học lớp 2 B

nói riêng, là một nhiệm vụ quan trọng mà người làm công tác giáo dục cần quan tâm

Trong hoạt động dạy và học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh, không ngừng đổi mới PPDH phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt

chú trọng đến việc "Rèn kỹ năng sống" cho học sinh Nhà trường coi đây là

một trong những yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục Chính vì thế ngay sau khi Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng bộ đến toàn thể cán bộ giáo viên về việc tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Đẩy mạnh thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Yêu cầu mỗi thầy, cô giáo cần tâm huyết, trách nhiệm hơn trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên trong nhà trường không chỉ nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, mà còn thường xuyên quan tâm đến đời sống, tâm

tư tình cảm của học sinh

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học

sinh lớp 2

- Nâng cao kĩ năng thực hành theo các tình huống cho học sinh

- Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 2B, trường Tiểu học Ba Đình, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Đọc các tài liệu về tâm sinh lý lứa tuổi Tiểu học và tài liệu liên quan tới giáo dục kỹ năng sống cho học sinh

- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết

- Phương pháp phỏng vấn, hỏi đáp, điều tra, khảo sát thực tế

- Phương pháp thống kê, xử lí số liệu

- Phương pháp thực nghiệm:

+ Vận dụng những kinh nghiệm dạy tại lớp

+ Rút kinh nghiệm tại trường

Trên đây là một số phương pháp chính mà tôi đã áp dụng trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm này Vì mỗi phương pháp đều có cái hay trong quá trình áp dụng thực hiện Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Kĩ năng sống là những kĩ năng tâm lý - xã hội cơ bản giúp cho cá nhân tồn tại và thích ứng trong cuộc sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước cuộc sống có nhiều thách thức nhưng cũng nhiều cơ hội trong thực tại… Kĩ năng sống đơn giản là tất cả điều cần thiết mà chúng ta phải biết để có được khả năng thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong cuộc sống

Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường

Ở Việt Nam, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực hiện có nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh đó cũng chính là rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh

Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho những em có những vấn đề về hành vi và khả năng tập trung trong những lớp đầu cấp như (lớp 1, lớp 2) Đơn giản là vì những học sinh này thường không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm cho HS không thể tập trung lĩnh hội những điều giáo viên dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn rất nhiều thời gian đầu tư để giúp HS có được những kĩ năng sống cơ bản ở trường Tiểu học

1.1.Vai trò của việc rèn kĩ năng sống:

Kĩ năng sống đóng một vai trò vô cùng quan trọng đối với việc hình thành, phát triển con người toàn diện phù hợp với sự phát triển của xã hội Vì một người có kiến thức chuyên môn nhưng sức khỏe yếu, thiếu tự tin trước đám đông, tính tình nhút nhát và ích kỉ, ít giao lưu với bạn bè, không hòa đồng với mọi người, hiểu biết xã hội và môi trường xung quanh hạn chế… Những người thuộc nhóm này chắc chắn trong công việc và trong cuộc sống hàng ngày sẽ gặp rất nhiều khó khăn, kết quả công việc không cao Người dù có chuyên môn nhưng khả năng diễn đạt kém lại có tính ích kỉ không hòa đồng thì cũng không thể lãnh đạo và giúp đỡ người khác tiến bộ được

1.2.Yêu cầu của việc rèn kĩ năng sống đối với học sinh lớp 2.

Để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đạt kết qủa tốt thì giáo viên phải nghiên cứu, xây dựng đặt ra các yêu cụ thể phù hợp với từng lứa tuổi học sinh

Từ đó, qua công việc giảng dạy cũng như các hoạt động hàng ngày giáo viên

phải theo dõi để phân định các nhóm kĩ năng còn hạn chế Trên cơ sở đó phân định đúng các nhóm cần được bổ sung để giáo dục học sinh đạt đúng yêu cầu đề

ra

Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập của trẻ tại trường

Kĩ năng sống được chia thành hai nhóm dưới đây:

Nhóm 1: Kĩ năng giao tiếp, hòa nhập:

+ Các em có khả năng giới thiệu về bản thân, bạn bè, thầy cô, gia đình, người thân…

+ Các em biết chào hỏi khi gặp mặt, khi chia tay ở bất cứ thời điểm nào trong sinh hoạt hàng ngày

+ Các em biết nói lời cảm ơn, xin lỗi phù hợp với tình huống giao tiếp đơn giản + Các em biết giúp đỡ, chia sẻ với mọi người phù hợp với khả năng

Nhóm 2: Kĩ năng trong học tập, lao động, vui chơi, giải trí:

+ Kĩ năng nghe, đọc, nói, viết

+ Kĩ năng quan sát, bày tỏ ý kiến

+ Kĩ năng giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng

+ Kĩ năng biểu hiện thái độ tình cảm; bày tỏ tình cảm sở thích; kiềm chế thói hư tật xấu có hại cho bản thân, người khác

+ Kĩ năng hoạt động nhóm trong học tập, vui chơi và lao động

Yêu cầu cần đạt về kĩ năng sống đối với học sinh lớp 2 là kĩ năng giao tiếp

với ông bà, cha mẹ, thầy cô, bạn bè và những người xung quanh; có ý thức tự phục vụ, tự quản; biết phân biệt cái đúng, cái sai; có tinh thần đoàn kết; tích cực tham gia các hoạt động; biết nhận lỗi, xin lỗi khi làm sai; kiên trì trong học tập, đúng giờ làm việc theo yêu cầu, đồng cảm… để tạo tiền đề cho sự phát triển hài hòa về lực học và đạo đức

2 Thực trạng sáng kiến kinh nghiệm:

Trong quá trình rèn kĩ năng sống cho trẻ nhằm thực hiện nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1 Thuận lợi:

Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với những kế hoạch nhất quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục - Đào tạo cũng đã có kế hoạch từng năm học với

những biện pháp cụ thể để rèn kỹ năng sống cho học sinh một cách chung nhất cho các bậc học, đây chính là những định hướng giúp giáo viên thực hiện việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh

Trong năm học 2017 - 2018, với yêu cầu sử dụng công nghệ thông tin đổi mới hình thức phương pháp dạy học, nhiều giáo viên thường lãng quên các trò chơi dân gian, ngại đưa vào kế hoạch, thậm chí không có thời gian cho trẻ vui chơi Hiện nay trong thời đại Công nghệ -Thông tin và hội nhập quốc tế, HS có những hiểu biết khá phong phú nhờ truy cập Internet

Những năm học gần đây, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng tạo

2.2 Khó khăn

* Giáo viên:

Giáo viên thường tập trung lo lắng cho những em có những vấn đề về hành

vi và khả năng tập trung kém Những học sinh này thường không có khả năng chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và không biết làm việc theo nhóm, điều này làm cho HS không thể tập trung lĩnh hội những điều giáo viên dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn rất nhiều thời gian đầu tư để giúp HS có được những kĩ năng sống cơ bản ở trườngTiểu học

- Vẫn còn có GV chưa nắm chắc về nội dung giáo dục kĩ năng sống theo từng khối lớp, những kĩ năng sống cơ bản nào, chưa biết vận dụng từ những kế hoạch định hướng chung của nhà trường để đưa vào kế hoạch cụ thể rèn kĩ năng sống cho học sinh của lớp mình

Mặc dù có kinh nghiệm trong giảng dạy nhưng việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học kĩ năng giao tiếp, thực hành làm việc theo nhóm của học sinh còn gặp nhiều khó khăn

* Học sinh:

Đa phần các em học sinh ở trường tiểu học hiện nay đều thiếu kỹ năng sống, thiếu khả năng phân tích và khả năng nhận thức đúng - sai các vấn đề dẫn đến lúng túng, không biết cách xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống

- Một bộ phận học sinh học tập thụ động, chủ yếu chỉ nghe và làm theo thầy cô

giáo, ít sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động

- Học sinh chỉ trú trọng học kiến thức, khả năng ứng phó với các tình huống trong cuộc sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gổ lẫn

- Kỹ năng giao tiếp hạn chế, vẫn còn hiện tượng nói tục, nói bậy ở một số học sinh

* Phụ huynh:

Đa số phụ huynh cho rằng con em mình chỉ cần học giỏi kiến thức.Có phụ huynh nóng vội trong việc dạy con; họ chỉ chú trọng đến việc dạy con mình biết đọc, biết viết, hoặc biết làm toán mà không cần quan tâm đến việc con học được

kĩ năng sống nào khi đến trường

Phụ huynh chỉ khuyến khích con tìm tòi kiến thức mà quên hướng cho con

em mình làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội và cách ứng xử trong gia đình Một bộ phận phụ huynh giao tiếp trong gia đình vẫn còn hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên các em bắt chước xưng hô chưa đúng

Đồng thời có phụ huynh chiều chuộng con cái khiến trẻ không có kĩ năng tự phục vụ, phụ huynh chỉ chú ý đến khâu chăm con ăn uống mà không chú ý đến dạy con mình cần ăn, uống như thế nào, sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong

ăn uống thế nào cho đúng? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì?

* Đầu năm học 2017 - 2018, tôi đã khảo sát kĩ năng mạnh dạn, tự tin của học sinh

Khảo sát qua quan sát các hoạt động học tập , tham gia hoạt động tập thể

và biểu diễn trong một tiết âm nhạc:

Lớp

Tổng

số

HS

Mạnh dạn,

tự tin

Chưa thật mạnh dạn,

tự tin lắm

Còn nhút nhát, rụt rè

Từ kết quả thực trạng trên , thì việc " Rèn kỹ năng sống cho học sinh lớp’’ là một việc làm vô cùng cần thiết để giúp cho các em say mê, hứng thú

trong học tập, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong việc thể hiện những năng lực của bản thân, tôi đã áp dụng một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2B như sau

3 Các biện pháp đã sử dụng đẻ rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2B:

*Biện pháp 1: Giáo viên và phụ huynh cần có nhận thức sâu sắc về việc dạy và rèn cho trẻ kĩ năng sống

Đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch, tập trung nghiên cứu chuyên đề rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2B, dựa vào thực trạng và giải pháp ở đơn vị trong

việc rèn kĩ năng sống cho học sinh học tiểu học do Bộ Giáo dục - Đào tạo triển

khai Từ đó giúp tôi hiểu được rằng chương trình học chính khoá thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với các kiến thức văn hoá trong suốt năm học, còn thực tế trẻ sẽ học tốt nhất khi được tiếp cận một cách cân bằng, biết cách phát triển các kĩ năng nhận thức, cảm xúc và xã hội Vì thế, khi trẻ tiếp thu được những kĩ năng giao tiếp xã hội và các hành vi ứng xử cơ bản trong nhóm bạn, thì trẻ sẽ nhanh chóng sẵn sàng và có khả năng tập trung vào việc học văn hoá một cách tốt nhất

Về phía phụ huynh học sinh, ngay trong thời gian đầu năm học, được nhà trường cho phép các lớp tổ chức hội nghị phụ huynh đầu năm, tôi đã chú trọng việc tuyên truyền cho phụ huynh hiểu được sự quan trọng của việc dạy kĩ năng sống cho con em họ Song song với việc tiếp thu kiến thức văn hóa thì trẻ phải

có một số kĩ năng sống cơ bản Kĩ năng sống chỉ được hình thành và phát triển trong quá trình học tập, rèn luyện, thực hành trải nghiệm trong cuộc sống hằng ngày ở trường, ở gia đình và ngoài xã hội.Ngoài ra tôi còn hướng dẫn cho phụ huynh một số biện pháp rèn kĩ năng sống ở nhà cho con em

*Biện pháp 2: Giáo viên cần hiểu rõ những kĩ năng sống cơ bản để dạy trẻ

ở lứa tuổi lớp 2 :

Đối với tâm sinh lý trẻ em lứa tuổi học sinh lớp 2 thì có nhiều kĩ năng quan trọng mà trẻ cần phải biết trước khi tập trung vào học kiến thức Kết quả của nhiều nghiên cứu đều cho thấy các kĩ năng quan trọng nhất trẻ phải học vào thời gian đầu của cấp tiểu học chính là những kĩ năng sống Trong chương trình

sách ‘Bài tập kĩ năng sống lớp 2” được phân thành 6 chủ đề, đó là:

Chủ đề 1: Kĩ năng Phòng tránh tai nạn, thương tích

- Giúp học sinh nhận biết được điều nguy hiểm sẽ xảy ra qua các tranh tình huống HS biết khuyên người khác phòng tránh những tai nạn, thương tích khi cần thiết

Chủ đề 2: Kĩ năng Lắng nghe tích cực

- Giúp HS có kĩ năng lắng nghe tích cực Hiểu được lợi ích của việc lắng nghe tích cực

Chủ đề 3: Kĩ năng Trình bày suy nghĩ, ý tưởng

- Nhằm giúp HS có kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng trong mọi tình huống trong cuộc sống

Chủ đề 4: Kĩ năng Tự tin

- Rèn cho HS sự tự tin trong mọi hoạt động trong học tập, hoạt động tập thể,

…

Chủ đề 5: Kĩ năng Cảm thông, chia sẻ

- Giúp HS biết cảm thông, chia sẻ với những người gặp khó khăn trong cuộc sống, học tập hay vui chơi,…

Chủ đề 6: Kĩ năng Đảm nhận trách nhiệm.

- Nhằm giáo dục cho HS kĩ năng đảm nhận trách nhiệm đối với những công việc vừa sức Nhiệt tình trong mọi hoạt động ở trường cũng như ở nhà

Ngoài ra còn cần có thêm các kĩ năng khác như: sự hợp tác, tự kiểm soát, tự lập, khả năng thấu hiểu và giao tiếp… Việc xác định được các kĩ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm

để dạy học sinh rèn luyện kĩ năng sống có hiệu quả

*Biện pháp 3: Cần cụ thể hóa nội dung của từng kĩ năng cơ bản mà giáo viên cần dạy trẻ:

Dựa vào quyển Bài tập thực hành kĩ năng sống lớp 2, giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành từng chủ đề Với các dạng bài tập, phong phú, đa dạng như:

xử lí tình huống, nhận xét, đánh giá hành vi, việc làm; liên hệ, tự liên hệ; thực hành; Khi thực hiện bài tập, tùy theo từng dạng bài mà giáo viên hướng dẫn cho học sinh có thể làm cá nhân, làm theo nhóm nhỏ, làm theo nhóm lớn Chương trình này được học xen vào hoạt động theo chủ đề, GD An toàn giao thông mỗi tuần một tiết

Kĩ năng tự tin : Một trong những kĩ năng đầu tiên mà giáo viên cần chú tâm

là phát triển sự tự tin, lòng tự trọng của trẻ Nghĩa là giúp trẻ cảm nhận được mình là ai, cả về cá nhân cũng như trong mối quan hệ với những người khác Kĩ năng này giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin trong mọi tình huống ở mọi nơi

Kĩ năng hợp tác: Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ đối với các em học sinh lứa tuổi này Khả năng hợp tác sẽ giúp các em biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn

Kĩ năng tò mò, ham học hỏi, khả năng thấu hiểu: Đây là một trong những kĩ năng quan trọng nhất cần có ở các em vào giai đoạn này, là sự khát khao được học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu và ý tưởng khác nhau để khơi gợi tính tò mò tự nhiên của các em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, các câu chuyện hoặc các hoạt động và tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều hơn là những thứ có thể đoán trước được

Kĩ năng giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể hiện bản thân và diễn đạt ý tưởng của mình cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận được vị trí, kiến thức của mình trong thế giới xung quanh nó Đây là một kĩ năng cơ bản và khá quan trọng đối với trẻ Nó có vị trí chính yếu khi so với tất cả các kĩ năng khác như đọc, viết, làm toán và nghiên cứu khoa học Nếu các em cảm thấy thoải mái khi nói về một ý tưởng hay chính kiến nào đó, các em sẽ trở nên dễ dàng học và sẽ sẵn sàng tiếp nhận những suy nghĩ mới Đây chính là yếu tố cần thiết để giúp

học sinh sẵn sàng học mọi thứ

Ngoài ra, ở nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa trong

ăn uống qua đó dạy các em kĩ năng lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh, chỉ ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, cảm ơn sau khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa … hoặc biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh

*Biện pháp 4: Giáo viên xác định nhiệm vụ cơ bản và trách nhiệm trong việc dạy học sinh kĩ năng sống.

Cần tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực của học sinh , cần phải biết khai thác phát huy năng khiếu, tiềm năng sáng tạo ở mỗi học sinh Vì mỗi học sinh là một nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh như thế nào để các em cảm thấy thoải mái trong mọi tình huống của cuộc sống

Cần thường xuyên tổ chức các họat động giáo dục chăm sóc các em một cách thích hợp, tuân theo một số quan điểm Giúp các em phát triển đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ Phát huy tính tích cực của các em, giúp các em hứng thú, chủ động khám phá, tìm tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ năng vào việc giải quyết các tình huống khác nhau

Cần giúp các em có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp, các em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học về cách hành xử, biết lắng nghe trình bày và diễn đạt được ý của mình khi vào trong các nhóm học sinh khác nhau, giúp các em luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận các thử thách

mới Điều này liên quan tới việc các em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không

đối với mọi người xung quanh, cũng như việc mọi người xung quanh chấp nhận

cá nhân đó như thế nào? Cần chuẩn bị cho học sinh sự tự tin, thoải mái trong mọi trường hợp nhất là trong việc ăn uống để chúng ta không phải xấu hổ vì những hành vi không đẹp của các em

Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình của các em, trao đổi với phụ huynh những nội dung và biện pháp chăm sóc và giáo dục các

em tại nhà, bàn bạc cách giải quyết những khó khăn gặp phải

*Biện pháp 5: Giáo viên giúp trẻ phát triển các kĩ năng sống qua việc tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh trong nhà trừơng

Tham mưu với nhà trường, các đoàn thể đặc biệt là Đoàn, Đội, tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của học sinh Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí phù hợp với lứa tuổi của học sinh

Căn cứ vào nội dung trên, tôi đã xây dựng kế hoạch và thực hiện nhiều hoạt động một cách thiết thực, khuyến khích sự tham gia chủ động, tự giác của trẻ

Cụ thể như sau:

Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm các bài hát, điệu múa thể loại dân ca cho phù hợp với lứa tuổi của các em

Tăng cường tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực, phù hợp với lứa tuổi của học sinh tiểu học

Phối hợp với đồng chí Tổng phụ trách đội tổ chức các cuộc thi trò chơi dân gian trong dịp đầu xuân như: Ô ăn quan, Đập heo, Lò cò, Cướp cờ, hội thi Vẽ những điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho các em “Kể chuyện về Bác Hồ”

+ Tham gia có hiệu quả hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp cho học sinh Hoạt động ngoài giờ lên lớp ở lớp 2 nhằm củng cố, khắc sâu và phát triển những kiến thức đã học, tạo cơ hội phát triển toàn diện nhân cách và các kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi

Nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp ở lớp 2 gồm 9 chủ đề theo từng tháng

Ngoài việc tổ chức cho học sinh theo nội dung trên, giáo viên còn tổ chức cho học sinh tham gia vào các hoạt động của lớp, của Đội và nhà trường phát động, cụ thể như sau:

* Hoạt động văn hóa văn nghệ - Thể dục thể thao.

- Trong đợt tổ chức chào mừng ngày 20/11 do Đội phát động, tôi khuyến khích học sinh tham gia nên các em đã tự nguyện tham gia với số lượng đông

Vì vậy, tôi đã chia các em thành các nhóm tập luyện và kết hợp với phụ huynh

để tập luyện cho một nhóm tham gia biểu diễn thi liên hoan văn nghệ cấp trường