Chương trình Dạy học của Intel Khóa học Cơ bản

Chương trình Dạy học Intel Khóa học Cơ Phiên 10.1 dành cho Giáo viên cốt cán Chương trình Dạy học Intel Khóa học Cơ Bản quyền © 2008 Tập đồn Intel Tất quyền đăng ký Intel, logo Intel, Sáng kiến Giáo dục Intel Chương trình Intel Teach nhãn hiệu đăng ký Tập đoàn Intel Hoa Kỳ nước khác Các tên hiệu nhãn mác khác xem thuộc sở hữu công ty khác Phiên 10.1 dành cho Giáo viên cốt cán Chào mừng bạn đến với Chương trình Dạy học Intel-Khóa học Cơ Nhờ giáo viên bạn, triệu nhà giáo toàn giới làm cho việc tiếp thu kiến thức kỹ công nghệ trở nên hấp dẫn thiết thực Những nhà giáo tận tâm ươm mầm sáng tạo hệ trẻ chuẩn bị cho em bước vào giới mà hiểu biết công nghệ định thành công Cũng bạn, Intel có mối quan tâm sâu sắc đến giáo dục, giáo dục tạo nên thay đổi tạo hội Vì vậy, thay mặt cho công ty Intel, xin trân trọng cám ơn bạn tham gia khóa học Kể từ năm 1999, Chương trình Dạy học Intel bồi dưỡng cho giáo viên 45 nước giới Các chương trình chúng tơi dành cho nhà giáo, thiết kế nhà giáo trọng việc kết hợp kinh nghiệm nghề nghiệp quý báu với mạnh công nghệ Ngày hệ trẻ sống kinh tế tồn cầu mà đó, cá nhân phải nỗ lực phân tích thông tin, cộng tác giao tiếp, sử dụng thành tựu công nghệ Là thành viên cộng đồng nhà giáo tồn cầu, bạn giúp học sinh đạt thành cơng môi trường đầy thách thức Sự đổi chứa đựng mạo hiểm lợi ích mà đem lại vơ to lớn Sự tham gia bạn vào Chương trình Dạy học Intel đem tinh thần đến lớp học, nơi mà tin người hưởng lợi nhiều học sinh bạn Trân trọng, Paul Otellini Tổng Giám đốc Tập đoàn Intel Tổng quan Giới thiệu khóa học Mục tiêu Khóa học Cơ Intel® Teach Essentials Course giúp cho giáo viên đứng lớp phát triển phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm thông qua tích hợp cơng nghệ cách tiếp cận học theo dự án Khóa học kéo dài 32 chia thành mơ-đun Những trọng tâm khóa học Essential Course bao gồm: • Sử dụng cơng nghệ cách hiệu lớp học để phát triển kỹ kỷ 21 • Giúp học sinh giáo viên nhận rõ cách sử dụng công nghệ để đẩy mạnh hoạt động học tập thông qua chiến lược nghiên cứu, giao tiếp, hợp tác cơng cụ phục vụ chun mơn • Cung cấp tập thực hành thiết kế mô-đun dạy với công cụ đánh giá, nhắm vào chuẩn học tập chương trình học qui chuẩn kỹ cơng nghệ • Hướng dẫn lớp học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tự định hướng tư bậc cao • Hợp tác với đồng nghiệp để phát triển kỹ hướng dẫn thông qua việc giải vấn đề góp ý, chia sẻ dạy Để biết thêm thơng tin chi tiết khóa học Intel Teach Essentials Course, mời bạn tham khảo trang web www.intel.com/education/vn, gửi e-mail địa teacher.training@intel.com Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình Dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 i Tổng quan Mục lục Mô-đun 1: Dạy học theo dự án Hoạt động 1: Khởi đầu 1.01 Hoạt động 2: Tìm hiểu kỹ thuật thiết kế trình dạy học 1.12 Hoạt động 3: Xem dự án 1.19 Hoạt động 4: Tạo ấn phẩm giải thích dự án 1.22 Hoạt động 5: Tạo ấn phẩm 1.25 Hoạt động 6: Phản hồi kết học tập 1.27 Chuẩn bị: Bắt đầu trình lập kế hoạch 1.29 Tài liệu tham khảo: .1.32 Tóm tắt Mơ-đun 1.33 Mô-đun 2: Lập Kế hoạch dạy Hoạt động 1: Nhắm đến chuẩn kiến thức 2.01 Hoạt động 2: Phát triển Câu hỏi Định hướng để thu hút học sinh 2.05 Hoạt động 3: Xem xét phương pháp đánh giá 2.10 Hoạt động 4: Tạo bảng đánh giá tìm hiểu nhu cầu học sinh 2.15 Hoạt động 5: Tạo trình diễn dạy bạn 2.20 Hoạt động 6: Phản hồi kết học tập 2.25 Chuẩn bị: Mở rộng hiểu biết Câu hỏi Khái quát 2.26 Tài liệu tham khảo: .2.30 Tóm tắt Mơ-đun 2.31 Mô-đun 3: Xây dựng liên kết Chia sẻ theo cặp: Trình bày Hồ sơ dạy bạn 3.01 Thực hành sư phạm: Đáp ứng chuẩn học tập lớp học lấy học sinh làm trung tâm 3.03 Hoạt động 1: Hướng đến kỹ kỷ 21 3.04 Hoạt động 2: Làm mẫu hướng dẫn thao tác có liên quan đến việc sử dụng cơng nghệ góc độ pháp lý đạo đức 3.05 Hoạt động 3: Sử dụng Internet để nghiên cứu 3.07 Hoạt động 4: Kết nối với giới qua Internet 3.10 Hoạt động 5: Khảo sát việc học tập cộng tác dựa web 3.14 Hoạt động 6: Phản hồi kết học tập 3.18 Chuẩn bị: Tích hợp Internet 3.19 Tài liệu tham khảo 3.19 Tóm tắt Mơ-đun 3.20 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình Dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 iii Tổng quan Mô-đun 4: Tạo mẫu sản phẩm học sinh Chia sẻ theo cặp: Kết hợp Internet vào dạy 4.01 Thực hành sư phạm: Giúp học sinh đáp ứng yêu cầu lớp học học theo dự án, lấy học sinh làm trung tâm 4.02 Hoạt động 1: Khảo sát mẫu sản phẩm học sinh 4.03 Hoạt động 2: Lập kế hoạch mẫu sản phẩm học sinh bạn 4.05 Hoạt động 3: Việc học tập nhìn từ góc độ học sinh 4.11 Hoạt động 4: Xem lại Kế hoạch dạy 4.14 Hoạt động 5: Phản hồi kết học tập 4.15 Chuẩn bị: Hoạt động 1: Phản hồi sản phẩm học sinh 4.16 Tài liệu tham khảo: .4.17 Tóm tắt Mơ-đun 4.18 Mô-đun 5: Đánh giá Dự án học sinh Chia sẻ theo cặp: Thông qua phản hồi để cải thiện sản phẩm học sinh 5.01 Thực hành sư phạm: Tạo điều kiện cho học sinh tham gia trình đánh giá 5.03 Hoạt động 1: Khảo sát chiến lược đánh giá 5.05 Hoạt động 2: Tạo công cụ đánh giá học sinh 5.08 Hoạt động 3: Chỉnh sửa mẫu sản phẩm học sinh Kế hoạch dạy 5.15 Hoạt động 4: Phản hồi kết học tập 5.17 Chuẩn bị: Xem lại mẫu sản phẩm học sinh kế hoạch đánh giá 5.18 Tài liệu tham khảo: 5.19 Tóm tắt Mơ-đun 5.20 Mô-đun 6: Lập kế hoạch để học sinh thành công Chia sẻ theo cặp: Chia sẻ mẫu sản phẩm học sinh bảng đánh giá 6.01 Hoạt động 1: Thiết lập điều chỉnh cho đối tượng học sinh 6.02 Hoạt động 2: Hỗ trợ học sinh tự định hướng 6.05 Thực hành sư phạm: Đáp ứng nhu cầu đa dạng người học 6.08 Hoạt động 3: Xây dựng tài liệu hỗ trợ học tập, tạo điều kiện cho học sinh thành công 6.10 Hoạt động 4: Xem lại Kế hoạch dạy 6.14 Hoạt động 5: Phản hồi kết học tập 6.15 Chuẩn bị: Phác thảo trước tài liệu hỗ trợ học tập 6.16 Tài liệu tham khảo: .6.21 Tóm tắt Mơ-đun 6.22 iv Chương trình Dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Bảng Kiểm mục công việc cần chuẩn bị cho Mô-đun Mô-đun Bảng kiểm mục Lập kế hoạch để học sinh thành công Bắt buộc … … … … … … … Xem lại Mơ-đun 6, trình diễn tài ngun Mô-đun đĩa CD tài nguyên: … Thư mục Differentiation … Thư mục Student Support Nếu bạn dùng trang blog để ghi lại ý tưởng giáo viên môn, copy gợi ý thảo luận Thực hành sư phạm Mô-đun vào blog để giáo viên phản hồi Nếu sử dụng trang wiki để lấy ý kiến, chèn thêm trang mở đầu phục vụ thảo luận vào trang wiki có sẵn Có thể copy phần giới thiệu thảo luận từ tài liệu Module Pedagogical Practices từ thư mục Pedagogical Practices tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Cập nhật địa trang blog vào trình diễn Mơ-đun Nếu bạn dùng trang wiki cho hoạt động thảo luận thực hành sư phạm, bổ sung địa trang vào trình diễn Xem lại nhóm bảng tính Hướng dẫn kỹ Help Guide (Bạn dạy kỹ nào, bạn nên thành thạo kỹ nhóm bảng tính) Kiểm tra xem có cơng cụ nhập biểu thức tốn học máy tính khơng OpenOfice.org 2.0* có sẵn cơng cụ mặc định; số phiên Microsoft Ofice* đòi hỏi bạn phải cài thêm Tham khảo Hướng dẫn kỹ Help Guide cần thiết (Tham khảo kỹ xử lý văn 10.13) Dán mẫu kiểm diện Course Attendance Sheet để giáo viên môn ký tên hướng dẫn giáo viên truy cập vào trang web cộng tác mà bạn thiết lập Sẵn sàng kế hoạch dự phòng trường hợp có trục trặc kỹ thuật Tùy chọn … … Bảo đảm đủ bảng tên Bảo đảm cịn đủ văn phịng phẩm phục vụ khóa học C.24 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Bảng Kiểm mục công việc cần chuẩn bị cho Mô-đun Mô-đun Bảng kiểm mục Trợ giúp công nghệ Bắt buộc … Xem lại Mơ-đun 7, trình diễn tài nguyên Mô-đun đĩa CD tài nguyên: … Thư mục Facilitation Thư mục Collaboration … Wiki Sites … Blog Sites Thư mục About This Course … … … … … … Thinking about My Future Development Nếu bạn sử dụng trang wiki để ghi lại ý kiến giáo viên môn, thêm vào trang dành để thảo luận wiki Có thể copy phần giới thiệu thảo luận từ tài liệu Module Pedagogical Practices từ thư mục Pedagogical Practices tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Cập nhật địa trang blog vào trình diễn Mơ-đun Nếu bạn dùng trang wiki cho hoạt động thảo luận thực hành sư phạm, thêm trang hướng dẫn thảo luận vào wiki bổ sung địa trang wiki vào trình diễn Nếu giáo viên môn sử dụng trang blog khác họ chọn, kiểm tra để bảo đảm thành viên khác (khơng phải thành viên trang blog đó) cho nhận xét Dán mẫu kiểm diện Course Attendance Sheet để giáo viên môn ký tên hướng dẫn giáo viên truy cập vào trang web cộng tác mà bạn thiết lập Sẵn sàng kế hoạch dự phịng trường hợp có trục trặc kỹ thuật Tùy chọn … Giáo viên môn chia sẻ trang blog họ hoạt động Để dễ dàng truy cập vào tất trang blog, tạo trang trang wiki có sẵn, cung cấp liên kết đến tất trang blog, bạn sử dụng trang blog thiết lập đặc biệt cho “cộng đồng” khóa học có sẵn liên kết đến blog tất thành viên Địa tất trang blog cần phải lưu lại trang bảng tính cộng tác trực tuyến tạo Mô-đun … Gửi thư nhắc đến cho đại diện quan giáo dục địa phương, hiệu trưởng giáo viên khác hoạt động trình diễn Hồ sơ dạy Mô-đun … Bảo đảm đủ bảng tên văn phòng phẩm phục vụ khóa học Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 C.25 Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Bảng Kiểm mục công việc cần chuẩn bị cho Mô-đun Mô-đun Kiểm mục Trình diễn hồ sơ dạy Bắt buộc … … … … … … … … … Xem lại Mơ-đun 8, trình diễn tài nguyên Mô-đun thư mục Showcase đĩa CD tài nguyên Xem lại tệp tin “Facilitating the Portfolio Showcase” cách quản lý buổi trình diễn hồ sơ dạy Quyết định cách tổ chức cho giáo viên mơn phản hồi Bạn xem lại tệp tin “Activities for Pairing Participants” để có thêm ý tưởng cách tổ chức nhóm giáo viên mơn để trình diễn Cả hai tệp tin có sẵn thư mục Facilitating Discussions tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Nếu giáo viên sử dụng trang wiki để trình diễn, tạo trang wiki bắt đầu trường hợp bạn chưa làm Hoàn tất “Chứng nhận hồn thành khóa học” dành cho thành viên Dán mẫu kiểm diện Course Attendance Sheet để giáo viên môn ký tên hướng dẫn giáo viên truy cập vào trang web cộng tác mà bạn thiết lập Cung cấp tên người dùng mã số lớp học bạn để thành viên tham gia đánh giá khóa học trực tuyến chèn thơng tin vào trình diễn Mơ- đun Xem hướng dẫn cách đăng ký mã số lớp học Extranet Instructions tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán QUAN TRỌNG: Khi bạn hồn tất Mơ-đun 8, báo cáo số giáo viên hồn thành khóa học đóng lớp học trực tuyến Xem hướng dẫn Extranet Instructions tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Xem lại Mốc thời gian dành cho giáo viên cốt cán trang C.04 hồn tất u cầu cịn lại Bảo đảm có kế hoạch dự phịng trường hợp gặp cố kỹ thuật Tùy chọn … … … … … Gửi thư nhắc cho đại diện giáo dục địa phương, hiệu trưởng giáo viên khác buổi trình diễn Hồ sơ dạy In thêm mẫu “Showcase Feedback Form” thư mục Showcase đĩa CD tài nguyên Nếu bạn có ý định tạo đĩa CD lưu tất hồ sơ dạy giáo viên môn, bảo đảm ổ ghi đĩa CD lắp đặt Bắt đầu chép đĩa CD bắt đầu Mơ-đun Bảo đảm cịn thẻ tên bảng tên học viên Bảo đảm đủ văn phịng phẩm phục vụ khóa học C.26 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Chọn trang web đánh dấu trực tuyến cho khóa học Bạn cần phải có trang web hỗ trợ đánh dấu trực tuyến trước tiến hành Mô-đun Làm theo hướng dẫn sau để xác định trang web đánh dấu trực tuyến mà giáo viên môn sử dụng: Tham khảo chọn trang web để giáo viên môn sử dụng từ tệp tin “Online Tagging and Bookmarking Sites” thư mục Collaboration đĩa CD tài nguyên Ghi chú: Chúng tơi đề nghị trang Diigo (www.diigo.com) tiện ích nó; nhiên bạn chọn trang web cung cấp danh sách trang bạn giới thiệu Nếu chọn trang khác, bảo đảm bạn chỉnh sửa Mô-đun cung cấp thơng tin xác Kiểm tra phòng máy nơi bạn tổ chức lớp tập huấn để bảo đảm truy cập trang web sử dụng công cụ đánh dấu Nếu bạn chọn trang web mà bạn sử dụng khóa tập huấn giáo viên cốt cán, thẳng đến bước 5, trừ bạn muốn thực hành thêm cách tạo sử dụng công cụ đánh dấu trang web Nếu bạn chọn trang mới, đăng ký thực hành sử dụng trang web để bạn hướng dẫn cách đánh dấu trang web Mô-đun a Đăng ký tài khoản sử dụng Ghi chú: Lưu ý xem bạn có cần phải kích hoạt tài khoản cách trả lời e-mail hay khơng Nếu có, yêu cầu giáo viên môn đăng ký tài khoản sử dụng trước bắt đầu buổi học Kèm theo thông tin đăng ký vào e-mail bạn gửi cho họ trước bắt đầu khóa tập huấn b Xem lại hướng dẫn cách đánh dấu trang Web c Sử dụng số tài nguyên dạy học theo dự án, đánh dấu trang web d Sử dụng cơng cụ khác, ví dụ tô sáng, ghi chú, xếp v.v e Truy cập xếp trang ưa thích theo nhiều cách khác f Chia sẻ trang ưa thích cho người khác Ghi lại địa trang web đánh dấu vào trang Thông tin đăng nhập (Trang vii) phần Giới thiệu khóa học, vào tệp tin “Login information” thư mục About this Course đĩa CD tài nguyên Nhập địa trang web vào trình diễn Mơ-đun Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 C.27 Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Chọn trang Blog dành cho khóa học Bạn cần phải xác định sử dụng thành thạo hai trang blog trước tổ chức khóa tập huấn cho giáo viên môn Sử dụng hướng dẫn sau để xác định trang blog mà giáo viên môn sử dụng Giáo viên môn cần phải đăng ký trang blog trước bắt đầu Mô-đun 1 Xem lại chọn trang blog dành cho giáo viên môn sử dụng danh sách “Bloging Sites” thư mục Collaboration đĩa CD tài nguyên Kiểm tra phịng máy nơi tổ chức khóa tập huấn để bảo đảm trang blog không bị chặn Nếu bạn chọn trang blog sử dụng khóa tập huấn giáo viên cốt cán, thẳng đến bước 5, trừ bạn muốn thực hành thêm cách tạo chỉnh sửa trang blog Nếu bạn chọn trang blog mới, đăng ký thực hành sử dụng trang để bạn hướng dẫn cách tạo đề mục blog tiến hành Mô-đun a Đăng ký tài khoản sử dụng b Tạo trang blog c Tạo đề mục d Chỉnh sửa nội dung văn e Chèn hình ảnh f Thay đổi mẫu thiết kế (Nếu có thể) g Đăng ý kiến cho đề mục Ghi lại địa blog vào trang Thông tin đăng nhập (Trang vii) phần Giới thiệu khóa học, vào tệp tin “Login information” thư mục Internet Tools Support tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Nhập địa trang web vào trình diễn Mơ-đun C.28 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Thiết kế trang wiki dành cho khóa học Bạn cần phải thiết lập trang wiki xác định người cộng tác trước hướng dẫn Mô-đun cho giáo viên môn Trang wiki công cụ tùy chọn Hoạt động Chia sẻ, Hoạt động Mơ-đun phần trình diễn Hồ sơ dạy Mô-đun Làm theo bước hướng dẫn sau để thiết lập trang wiki Xem lại chọn trang xây dựng wiki từ danh sách “Wiki Sites” thư mục Collaboration đĩa CD tài nguyên Tạo trang wiki cho khóa tập huấn Đặt tên cho trang wiki (Khơng có khoảng cách hay ký tự đặc biệt) để sử dụng tất hoạt động từ thảo luận thực hành sư phạm buổi trình diễn sau cùng, ví dụ Ten_ban_khoahoccoban; ten_truong_khoahoccoban Lựa chọn bạn cho phép trang web người chỉnh sửa mà khơng cần có mật mã (Xây dựng dễ dàng nhất) chỉnh sửa người phép (Cần có thêm thời gian thiết lập, quản lý tốt hơn) a Nếu bạn cho phép trang wiki trở thành trang công cộng (Khơng địi hỏi người cộng tác phải phép), bạn cần cung cấp địa trang wiki cho giáo viên mơn b Nếu bạn địi hỏi muốn chỉnh sửa trang phải đăng nhập mật mã cung cấp cho giáo viên môn tên người dùng mật mã bạn mở thiết lập trang wiki bạn nhập địa e-mail giáo viên môn vào danh sách thành viên trang wiki • Dùng danh sách kiểm diện tài liệu khác có địa e-mail thành viên lớp học copy e-mail vào phần authorized users/editors trang wiki • Yêu cầu thành viên lớp học kiểm tra e-mail họ trước bắt đầu Mô-đun để lấy thông tin đăng nhập vào wiki Thiết lập trang với lời chào số hướng dẫn bản, ví dụ Ghi chú: Ví dụ có tệp tin “Wiki Sample Text” thư mục Templates tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Hãy chỉnh sửa văn cho phù hợp nhu cầu cụ thể bạn Trang nhà • Chào mừng bạn đến với trang wiki lớp hun Khúa hc C bn ca Intelđ! ã Chỳng ta sử dụng trang wiki để chia sẻ ý tưởng chia sẻ sản phẩm cuối Sử dụng trang nhà để [tạo danh sách mục] • • • • Gia nhập cộng đồng blog [tạo liên kết đến trang blog] Tham gia Hoạt động Chia sẻ Đóng góp ý kiến thảo luận hoạt động thực hành sư phạm Mô-đun [tạo liên kết đến trang nhánh ] Cộng tác xây dựng bảng tính văn trực tuyến khóa học [tạo liên kết đến trang web cộng tác trực tuyến] • Tham gia buổi trình diễn hồ sơ dạy [tạo liên kết đến trang nhánh] • Nháy chuột [tạo liên kết đến đến trang đăng nhập] để đăng ký tài khoản sử dụng bạn chưa có, để tham gia trang wiki Mật mã gửi đến địa e-mail mà bạn đăng ký Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 C.29 Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Tạo trang nhánh để phục vụ cho hoạt động thảo luận thực hành sư phạm Mô-đun Đặt tên cho trang web khơng có khoảng cách ký tự đặc biệt, ví dụ Module3_thuchanh_supham Nếu muốn cung cấp thêm thơng tin chi tiết, ví dụ nội dung đây, bảo đảm hướng dẫn phù hợp với công cụ hướng dẫn thiết lập tương ứng với trang wiki mà bạn sử dụng Ghi chú: Các hoạt động thực hành sư phạm khác bao gồm trang wiki khóa học Văn hướng dẫn thảo luận có tệp tin thực hành sư phạm thư mục Pedagogical Practices tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Module3_thuchanh_supham Cùng với nhóm bạn, tạo trang wiki để thảo luận mối quan tâm giải pháp khả thi câu hỏi sau: • Làm để bạn bảo đảm học sinh bạn đạt chuẩn kiến thức – tương ứng với công sức bỏ – hoạt động dự án mở? • Nếu học sinh chịu trách nhiệm việc học em, bảo đảm em học điều quan trọng? • Làm bạn bảo đảm vấn đề tự chịu trách nhiệm học sinh làm việc theo nhóm? Hướng dẫn: Copy câu hỏi thảo luận nhóm Tạo trang nhánh (New subpage) Thay tiêu đề trang tiêu đề bạn (Tiêu đề trở thành phần địa chỉ) Lưu trang web nút lệnh Save bên trái Sử dụng nút lệnh Save dịng thứ hai để lưu cơng việc sau quãng làm việc định Dán câu hỏi nhóm vào tiêu đề trang Tạo bảng có cột, dịng, cột trái “Các vấn đề quan tâm”, cột phải “Giải pháp” Thảo luận nhập mối quan tâm giải pháp khả thi vào bảng Nếu bạn biết có tài nguyên trực tuyến phục vụ cho chủ đề, chèn thêm liên kết (L) Khi nhóm thảo luận xong hoàn tất trang wiki, nháy chuột chọn Save 10 Xem lại trang nhóm khác bổ sung vào danh sách giải pháp họ cách nháy chuột chọn Edit page Ghi chú: Văn ví dụ Khi viết hướng dẫn, bạn phải vào tình hình thực tế lớp học Cho phép giáo viên mơn thiết lập trang riêng để họ có kinh nghiệm tạo trang wiki Lưu lại địa trang wiki thơng tin truy cập (Ví dụ tên đăng nhập mật mã) vào trang 3.03 giáo trình để cung cấp cho giáo viên môn Ghi lại thông tin đăng nhập vào trang “thông tin đăng nhập” (Xem trang vii) phần Giới thiệu khóa học vào trình diễn Mơ-đun C.30 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Thiết kế trang wiki phục vụ trình diễn Hồ sơ dạy Sử dụng trang wiki mà bạn sử dụng Mô-đun để phục vụ cho việc trình diễn hồ sơ dạy Làm theo hướng dẫn sau: Tạo trang nhánh cho trang wiki bạn Đặt tên cho trang web khơng có khoảng cách ký tự đặc biệt, ví dụ Module8_trinhdien Nếu muốn cung cấp thêm hướng dẫn chi tiết, ví dụ nội dung đây, bảo đảm hướng dẫn phù hợp với công cụ hướng dẫn thiết lập tương ứng với trang wiki mà bạn sử dụng Ghi chú: Nội dung có sẵn tệp tin “Wiki Sample Text” thư mục Templates tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Mơ-đun Trình diễn hồ sơ dạy Hướng dẫn: Ghi chú: Bạn copy toàn trang dán tạm vào trang nhánh bạn bổ sung thêm chi tiết liên kết đến hồ sơ dạy bạn Tạo trang nhánh (New subpage) Nhập tiêu đề cho trang web, bắt đầu tên bạn (ví dụ Hoa_trinhdien) Khi chèn tiêu đề cho trang, tự động tạo liên kết trang tên Lưu trang quay trở lại mục Edit Page Tải lên Bài trình chiếu Hồ sơ dạy bạn Lưu lại địa trang wiki thơng tin truy cập (Ví dụ tên đăng nhập mật mã) vào trang Thông tin đăng nhập (trang vii) phần Giới thiệu khóa học vào tệp tin “Login information” thư mục Tainguyen_khoahoc Hồ sơ dạy bạn Chèn địa trang wiki vào trình diễn Mơ-đun Quyết định cách tốt để tổ chức phản hồi ý kiến tùy theo cách tổ chức trình diễn cách thiết lập phòng máy Tham khảo tùy chọn tổ chức phản hồi tệp tin “Facilitating the Portfolio Showcase” thư mục Facilitating Discussions tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 C.31 Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Thiết kế trang web cộng tác soạn thảo trực tuyến phục vụ khóa tập huấn Trong Hoạt động Mô-đun Hoạt động Mô-đun 3, giáo viên môn sử dụng bảng tính cộng tác trực tuyến để chia sẻ ý tưởng Hãy tham khảo tài liệu Setting Up a Collaboration Web Site for Your Course thư mục Internet Tools Support tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán hoạt động cụ thể Xem chọn trang web cộng tác trực tuyến từ tài liệu Online Collaborative Editing Web Sites thư mục Collaboration đĩa CD Phải bảo đảm bạn chọn trang web hỗ trợ bảng tính lẫn văn Tải mẫu thực hành Curriculum Framing Questions Practice template từ thư mục Templates tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Chỉnh sửa tài liệu tải bảng tính lên trang web cộng tác trực tuyến Ghi chú: Đối với số trang web cộng tác trực tuyến, bạn phải nhập thêm thành phần bảng tính, ví dụ bảng, từ thẻ riêng liên kết riêng hình biên tập Tạo bảng tính để sử dụng cho Hoạt động Mô-đun Xem tài liệu Setting Up a Collaboration Web Site for Your Course thư mục Internet Tools Support tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán để lấy thông tin chi tiết Mời giáo viên môn tham gia biên tập hai tài liệu Thông thường bạn cần phải nhập địa e-mail tất người để mời họ cộng tác biên tập tệp tin Nếu có bảng kiểm diện bạn copy e-mail giáo viên mơn từ tài liệu Trước bắt đầu mơ-đun, kiểm tra xem giáo viên môn nhận e-mail trang web cộng tác trực tuyến tự động gửi đến cho họ hướng dẫn cách biên tập tài liệu hay chưa Phần lớn trang web yêu cầu người dùng phải đăng ký xác nhận trước cho họ quyền biên tập tài liệu Bổ sung địa trang web cộng tác trực tuyến vào trình chiếu mơ-đun C.32 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đoàn Intel Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Các tài nguyên trực tuyến dành cho giáo viên cốt cán Website Tổng quan Chương trình Dạy học Intel cung cấp môi trường đào tạo trực tuyến cho khóa học Intel Các tài nguyên cần thiết để tiến hành khóa tập huấn cho giáo viên mơn, ví dụ trình chiếu, lịch tập huấn, hướng dẫn sử dụng mạng nội Intel Teach - đăng trang Tổng quan Khóa học Intel Teach 10.1 (Intel Teach Essentials Course v10.1 Overview) Website nguồn hướng dẫn trực tuyến để giáo viên đào tạo từ phiên 10.0 tham khảo tự nâng cao trình độ Phần tổng quan giới thiệu mô-đun phiên cho phép truy cập tất tài nguyên dành cho giáo viên cốt cán Đăng ký tham gia Duyệt đến http://teachonline.intel.com/courseupdates Click vào nút Create New Account phía bên phải trang Điền thơng tin cá nhân Click Create My New Account Bạn nhận e-mail xác nhận đăng ký Mở e-mail click liên kết cung cấp Động tác xác nhận tài khoản bạn giúp bạn đăng nhập vào trang web Trong bảng kê khóa học, chọn liên kết đến Essential Course v10.1 Overview Làm theo hướng dẫn để đăng ký tham dự Viết thông tin đăng nhập bạn vào trang vii nhập vào tài liệu Login Information mà bạn tải xuống từ trang Kể từ lần sau, bạn cần nhập Login ID mật mã để truy cập vào website Bản quyền © 2008 đăng ký Tập đồn Intel Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 C.33 Phụ lục dành cho Giáo viên Cốt cán Để tham khảo thông tin dành cho giáo viên cốt cán: Duyệt đến http://teachonline.intel.com/courseupdates đăng nhập Truy cập vào Essentials Course v10.1 Overview Click vào thẻ MT Resources Duyệt đến tài ngun cần tham khảo, ví dụ: • Thơng tin thay đổi chương trình • Các hướng dẫn sử dụng mạng nội Chương trình Intel Teach • Lịch tập huấn, tài nguyên tập huấn trình chiếu dành cho lớp bồi dưỡng giáo viên mơn • Giới thiệu trang blog wiki hướng dẫn cách thiết kế • Các tài nguyên khác để hỗ trợ khóa tập huấn giáo viên mơn C.34 Chương trình dạy học Intel® Khóa học Cơ | Phiên 10.1 Bản quyền © 2008 Tập đồn Intel Tất quyền đăng ký Intel ,logo Intel, Sáng kiến Giáo dục Intel Chương trình Intel Teach nhãn hiệu đăng ký Tập đoàn Intel Hoa Kỳ nước khác Các tên hiệu nhãn mác khác xem thuộc sở hữu công ty khác www.intel.com/education Bản quyền © 2008 Tập đồn Intel Tất quyền đăng ký Intel, logo Intel, Sáng kiến Giáo dục Intel Chương trình Intel Teach nhãn hiệu đăng ký Tập đoàn Intel Hoa Kỳ nước khác Các tên hiệu nhãn mác khác xem thuộc sở hữu công ty khác Phiên 10.1 0209/NTH/METAN/KCD/1.5K 321475-001VN

Bản quyền © 2008 của Tập đoàn Intel Tất cả các quyền đã được đăng ký Intel, logo của Intel, Sáng kiến Giáo dục của Intel và Chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu đã được đăng ký của Tập đoàn Intel tại Hoa Kỳ và tại các nước khác Các tên hiệu và nhãn mác khác

có thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác.

hấp dẫn và thiết thực hơn.

Những nhà giáo tận tâm luôn ươm mầm sự sáng tạo ở thế hệ trẻ - chuẩn bị cho các em bước vào một thế giới mà trong đó sự hiểu biết công nghệ sẽ quyết định thành công Cũng như các bạn, Intel có mối quan tâm sâu sắc đến giáo dục, bởi vì chính giáo dục tạo nên sự thay đổi và tạo ra cơ hội mới Vì vậy, thay mặt cho công ty Intel, tôi xin trân trọng cám ơn các bạn đã tham gia khóa học này.

Kể từ năm 1999, Chương trình Dạy học của Intel đã bồi dưỡng cho giáo viên của hơn 45 nước trên thế giới Các chương trình của chúng tôi là dành cho các nhà giáo, được thiết kế bởi chính các nhà giáo và chú trọng việc kết hợp những kinh nghiệm nghề nghiệp quý báu nhất với thế mạnh của công nghệ Ngày nay thế hệ trẻ đang sống trong một nền kinh tế toàn cầu mà ở đó, mỗi một cá nhân đều phải nỗ lực phân tích thông tin, cộng tác và giao tiếp, sử dụng các thành tựu mới nhất của công nghệ Là thành viên trong cộng đồng nhà giáo toàn cầu, các bạn có thể giúp học sinh của mình đạt được thành công trong một môi trường đầy thách thức như vậy.

Sự đổi mới luôn chứa đựng những mạo hiểm nhưng những lợi

ích mà nó đem lại là vô cùng to lớn Sự tham gia của các bạn vào Chương trình Dạy học của Intel đem tinh thần này đến lớp học, nơi

mà chúng tôi tin chắc rằng người được hưởng lợi nhiều nhất sẽ là học sinh của các bạn.

Trân trọng,

Paul Otellini

Tổng Giám đốc

Tập đoàn Intel

Giới thiệu khóa học

Mục tiêu của Khóa học Cơ bản Intel® Teach Essentials Course là giúp cho các giáo

viên đứng lớp phát triển phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm thông

qua sự tích hợp công nghệ và cách tiếp cận học theo dự án Khóa học kéo dài 32

giờ và được chia thành 8 mô-đun

Những trọng tâm của khóa học Essential Course bao gồm:

Sử dụng công nghệ một cách hiệu quả trong lớp học để phát triển các kỹ

•

năng của thế kỷ 21

Giúp học sinh và giáo viên nhận rõ những cách sử dụng công nghệ để đẩy

•

mạnh hoạt động học tập thông qua các chiến lược nghiên cứu, giao tiếp,

hợp tác và các công cụ phục vụ chuyên môn

Cung cấp bài tập thực hành và thiết kế các mô-đun bài dạy cùng với các

•

công cụ đánh giá, nhắm vào các chuẩn học tập của chương trình học chính

qui và chuẩn kỹ năng công nghệ

Hướng dẫn lớp học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tự

•

định hướng và tư duy bậc cao

Hợp tác với đồng nghiệp để phát triển kỹ năng hướng dẫn thông qua việc

•

giải quyết vấn đề và góp ý, chia sẻ các bài dạy

Để biết thêm thông tin chi tiết về khóa học Intel Teach Essentials Course, mời bạn

tham khảo trang web www.intel.com/education/vn, hoặc gửi e-mail về địa chỉ

teacher.training@intel.com

Mục lục

Mô-đun 1: Dạy học theo dự án

Hoạt động 1: Khởi đầu 1.01

Hoạt động 2: Tìm hiểu về kỹ thuật thiết kế quá trình dạy học 1.12

Hoạt động 3: Xem các dự án 1.19

Hoạt động 4: Tạo ấn phẩm giải thích dự án 1.22

Hoạt động 5: Tạo ấn phẩm 1.25

Hoạt động 6: Phản hồi kết quả học tập 1.27

Chuẩn bị: Bắt đầu quá trình lập kế hoạch 1.29

Tài liệu tham khảo: 1.32

Tóm tắt Mô-đun .1.33

Mô-đun 2: Lập Kế hoạch bài dạy

Hoạt động 1: Nhắm đến chuẩn kiến thức 2.01

Hoạt động 2: Phát triển bộ Câu hỏi Định hướng để thu hút học sinh 2.05

Hoạt động 3: Xem xét các phương pháp đánh giá 2.10

Hoạt động 4: Tạo bảng đánh giá tìm hiểu nhu cầu học sinh 2.15

Hoạt động 5: Tạo bài trình diễn về bài dạy của bạn 2.20

Hoạt động 6: Phản hồi kết quả học tập 2.25

Chuẩn bị: Mở rộng hiểu biết về các Câu hỏi Khái quát 2.26

Tài liệu tham khảo: 2.30

Tóm tắt Mô-đun 2.31

Mô-đun 3: Xây dựng liên kết

Chia sẻ theo cặp: Trình bày Hồ sơ bài dạy của bạn 3.01

Thực hành sư phạm:

Đáp ứng chuẩn học tập trong lớp học lấy học sinh làm trung tâm 3.03

Hoạt động 1: Hướng đến các kỹ năng của thế kỷ 21 3.04

Hoạt động 2: Làm mẫu và hướng dẫn các thao tác có liên quan đến

việc sử dụng công nghệ dưới góc độ pháp lý và đạo đức 3.05

Hoạt động 3: Sử dụng Internet để nghiên cứu 3.07

Hoạt động 4: Kết nối với thế giới qua Internet 3.10

Hoạt động 5: Khảo sát việc học tập cộng tác dựa trên nền của web 3.14

Hoạt động 6: Phản hồi kết quả học tập 3.18

Chuẩn bị: Tích hợp Internet .3.19

Tài liệu tham khảo 3.19

Tóm tắt Mô-đun .3.20

Mô-đun 4: Tạo mẫu sản phẩm học sinh

Chia sẻ theo cặp: Kết hợp Internet vào bài dạy 4.01 Thực hành sư phạm: Giúp học sinh đáp ứng các yêu cầu của lớp học học theo

dự án, lấy học sinh làm trung tâm 4.02 Hoạt động 1: Khảo sát mẫu sản phẩm học sinh 4.03 Hoạt động 2: Lập kế hoạch mẫu sản phẩm học sinh của bạn 4.05 Hoạt động 3: Việc học tập nhìn từ góc độ của học sinh 4.11 Hoạt động 4: Xem lại Kế hoạch bài dạy 4.14 Hoạt động 5: Phản hồi kết quả học tập 4.15 Chuẩn bị: Hoạt động 1: Phản hồi về sản phẩm học sinh 4.16 Tài liệu tham khảo: 4.17 Tóm tắt Mô-đun 4.18

Mô-đun 5: Đánh giá Dự án của học sinh

Chia sẻ theo cặp: Thông qua phản hồi để cải thiện sản phẩm học sinh 5.01 Thực hành sư phạm: Tạo điều kiện cho học sinh tham gia quá trình đánh giá 5.03 Hoạt động 1: Khảo sát các chiến lược đánh giá 5.05 Hoạt động 2: Tạo các công cụ đánh giá học sinh 5.08 Hoạt động 3: Chỉnh sửa mẫu sản phẩm học sinh và Kế hoạch bài dạy 5.15 Hoạt động 4: Phản hồi kết quả học tập 5.17 Chuẩn bị: Xem lại mẫu sản phẩm học sinh và kế hoạch đánh giá 5.18 Tài liệu tham khảo: .5.19 Tóm tắt Mô-đun .5.20

Mô-đun 6: Lập kế hoạch để học sinh thành công

Chia sẻ theo cặp: Chia sẻ mẫu sản phẩm học sinh và các bảng đánh giá 6.01 Hoạt động 1: Thiết lập các điều chỉnh cho mọi đối tượng học sinh 6.02 Hoạt động 2: Hỗ trợ học sinh tự định hướng 6.05 Thực hành sư phạm: Đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học 6.08 Hoạt động 3: Xây dựng các tài liệu hỗ trợ học tập, tạo điều kiện cho học sinh

thành công 6.10 Hoạt động 4: Xem lại Kế hoạch bài dạy 6.14 Hoạt động 5: Phản hồi kết quả học tập 6.15 Chuẩn bị: Phác thảo trước các tài liệu hỗ trợ học tập 6.16 Tài liệu tham khảo: 6.21 Tóm tắt Mô-đun .6.22

Mô-đun 7: Hướng dẫn học tập với sự trợ giúp của công nghệ

Thực hành sư phạm: Sử dụng cách đặt câu hỏi để khuyến khích tư duy bậc cao

và tạo sự hứng thú học tập cho học sinh 7.01 Hoạt động 1: Thiết kế các nguồn tài nguyên hướng dẫn học tập 7.04

Hoạt động 2: Tiến hành thực hiện một dự án thành công 7.07

Hoạt động 3: Xem lại toàn bộ bài dạy 7.10

Chuẩn bị: Hoạt động 1: Xem lại Hồ sơ bài dạy 7.11

Chuẩn bị: Hoạt động 2: Phản hồi về Phát triển chuyên môn 7.12

Tài liệu tham khảo: 7.13

Tóm tắt Mô-đun .7.14

Mô-đun 8: Trình diễn hồ sơ bài dạy

Hoạt động 1: Hoàn chỉnh Hồ sơ bài dạy của bạn 8.01

Hoạt động 2: Chuẩn bị trình diễn 8.02

Hoạt động 3: Trình diễn Hồ sơ bài dạy 8.05

Hoạt động 4: Đánh giá khóa học 8.07

Hoạt động 5: Kết thúc khóa học 8.08

Tóm tắt Mô-đun 8.10

Phụ lục

Đánh giá khóa học Phụ lục A

Bảng kiểm mục Kế hoạch đánh giá A01

Tiêu chí đánh giá bộ Câu hỏi Định hướng A02

Bảng kiểm mục Tìm hiểu nhu cầu học sinh A03

Bảng kiểm mục Hồ sơ bài dạy A04

Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy A05

Bảng kiểm mục đặc điểm của dự án A07

Tiêu chí đánh giá các chuẩn học tập và mục tiêu học tập A08

Bảng kiểm mục Kế hoạch bài dạy A09

Bảng chỉ mục Phụ lục B

Sử dụng tài liệu học tập và đĩa CD kèm theo

Trong giáo trình Khóa học Cơ bản, bạn sẽ thấy các biểu tượng hướng dẫn hoạt động Bạn còn có thể tìm thấy một bảng kê các thuật ngữ giáo dục và chuyên môn trên đĩa CD tài nguyên

Lưu công việc

Sử dụng tài liệu trợ giúp Help Guide

Tham khảo đĩa CD tài nguyên Tham khảo trang Web

Những mẹo học tập, ý tưởng, hoặc cảnh báo Thảo luận hoặc chia sẻ ý tưởng với đồng nghiệpĐĩa CD tài nguyên là một phần không thể thiếu của khóa học và được sử dụng trong suốt quá trình hình thành bài dạy Các tập tin có thể truy cập thông qua mục lục của CD hoặc trực tiếp từ các thư mục lưu trữ Các hướng dẫn sử dụng đều có

sẵn trong tài liệu hướng dẫn Help Guide thuộc chương trình giáo dục của Intel.

Tất cả các tài liệu, trừ các tài liệu trích dẫn, đều thuộc quyền sở hữu của tập đoàn Intel ® và chịu sự điều chỉnh của Luật Bản quyền Trừ phi được cấp quyền sử dụng

cụ thể, mọi hoạt động tái sử dụng đều không được phép, ngoại trừ trường hợp sử dụng cho chính học sinh bậc học phổ thông của người học Cấm chỉnh sửa, sao chép, chuyển giao và phát sóng bất hợp pháp Tài liệu học và đĩa CD tài nguyên không được bán hoặc phân phối vì lợi nhuận.

Thông tin đăng nhập

Có thể bạn sẽ cần sử dụng trang này để ghi lại các thông tin đăng nhập mà bạn

sử dụng trong suốt khóa học Điều này sẽ tạo điều kiện dễ dàng cho bạn khi tham

khảo những thông tin cần thiết trong quá trình hoàn tất các Mô-đun và sử dụng tài

nguyên Web đối với học sinh của bạn

Các trang web hỗ trợ đánh dấu:

Trang web wiki

Địa chỉ trang wiki của khóa học:

(Nháy chọn Enter, sau đó duyệt đến không gian làm việc)

Tên đăng nhập của giáo viên: _

Mật khẩu: _

Ghi chú: Mẫu trang này có sẵn trong thư mục About This Course trên đĩa CD tài

Ghi chú:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Bảng quyền © 2008 của Tập đoàn Intel Tất cả các quyền đã được

dạy minh họa

Tham khảo các nghiên cứu về lập Kế hoạch bài dạy và cách tiếp cận dùng dự

Phần mềm Hướng dẫn kỹ năng Intel

Trình duyệt Web

•

Phần mềm xử lý văn bản

•

Công nghệ có thể được sử dụng như thế nào để hỗ trợ và đánh giá việc học

•

tập của học sinh có hiệu quả nhất?

Câu hỏi Mô-đun

Làm thế nào dự án có thể giúp cho học sinh đạt được chuẩn học tập và phát

•

triển các kỹ năng của thế kỷ 21?

Tôi có thể sử dụng dự án như thế nào để nâng cao hiệu quả học tập của

•

học sinh?

Các hoạt động

Hoạt động 1: Khởi đầu 1.01

Giới thiệu: Về bản thân

Tham khảo: Giới thiệu khóa học

Thảo luận: Mục tiêu khóa học và sự mong đợi

Tạo: Thư mục Hồ sơ bài dạy

Tham khảo: Mẫu Kế hoạch bài dạy

Hoạt động 2: Tìm hiểu về kỹ thuật thiết kế quá trình dạy học 1.12

Tham khảo: Các nghiên cứu về cách thiết kế dự án hiệu quả

Thảo luận: Lập Kế hoạch bài dạy

Thiết lập: Mục tiêu cho cả khóa học

Tham khảo: Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy

Hoạt động 3: Xem các dự án 1.19

Thảo luận: Các đặc điểm của dự án

Tham khảo: Các Hồ sơ bài dạy minh họa

Nghiên cứu: Dạy học theo dự án

Hoạt động 4: Tạo ấn phẩm giải thích dự án 1.22

Lập kế hoạch: Ấn phẩm giải thích dự án

Nghiên cứu: Dạy học theo dự án

Tham khảo: Các ấn phẩm minh hoạ

Hoạt động 5: Tạo ấn phẩm 1.25

Phác thảo: Ấn phẩm

Bổ sung: Các chi tiết

Hoạt động 6: Phản hồi kết quả học tập 1.27

Xem lại: Các điểm trọng tâm của Mô-đun

Ghi chú: Thành quả của bạn

Tạo: Một đề mục Blog phản hồi kết quả học tập

(còn tiếp)

Chuẩn bị Bắt đầu quá trình lập kế hoạch 1.29

Lập kế hoạch: Các ý tưởng cho Kế hoạch bài dạy Động não: Những biện pháp tích hợp các kỹ năng của thế kỷ 21 vào Kế hoạch

bài dạy

Xác định: Các tư liệu bộ môn phục vụ cho bài dạy

Tham khảo .1.32 Tóm tắt mô-đun .1.33

Mô-đun 1

Dạy học theo Dự án

Mô tả: Dự án đem lại một bối cảnh xác thực và gần gũi với thực tế

để kết nối các hoạt động học tập tích hợp tư duy bậc cao xoay quanh

các ý tưởng lớn và tạo hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập

Trong mô-đun này, bạn sẽ tìm hiểu cách vận dụng các dự án với sự

hỗ trợ của công nghệ trong lớp học, quyết định cách thiết kế dự án

và bắt đầu lên kế hoạch cho dự án của chính bạn.

Hoạt động 1: Khởi đầu

Bước 1: Làm quen

Trong bước này, hãy tự giới thiệu mình và tiếp xúc với những người bạn cùng học

Những người mà bạn gặp trong khóa này sẽ là nguồn tài nguyên quý giá cho bạn

trong suốt khóa học và cả sau này, khi bạn áp dụng những gì đã học từ khóa học

này vào lớp học mà bạn giảng dạy

Tự giới thiệu mình với nhóm, cho biết bạn dạy môn gì, lớp mấy và chia sẻ những

điều bạn mong đợi từ khóa học này

_

_

Ghi chú: Sẽ tốt hơn nếu bạn cùng làm việc với một bạn khác trong lớp để xây

dựng bài dạy Trong khi làm quen với mọi người, hãy để ý xem ai có cùng môn dạy

hoặc cấp lớp dạy giống như bạn

Mục tiêu khóa học

Khóa học Cơ bản của Intel® giúp bạn sử dụng sức mạnh của công nghệ thông tin

để đánh thức trí tưởng tượng của học sinh nhằm hướng các em đến những mục

tiêu học tập lớn hơn

Trong suốt khóa học, bạn sẽ phải giải đáp nhiều câu hỏi về việc làm thế nào để học

sinh có thể sử dụng máy tính một cách tốt nhất để nâng cao hiệu quả học tập Câu

hỏi Khái quát cho toàn khóa học là:

Công nghệ có thể được sử dụng như thế nào để hỗ trợ và

đánh giá việc học tập của học sinh có hiệu quả nhất?

Trong suốt khóa học, bạn sẽ có rất nhiều cơ hội để nghiên cứu câu hỏi này khi ứng

dụng vào lớp học và với học sinh của bạn

Chúng tôi vẫn hiểu rằng không cần đến máy tính thì người ta vẫn có thể học được những bài học quan trọng nhất của cuộc sống Do vậy, chúng tôi đã xây dựng khóa học dựa trên các nghiên cứu hiện đại trong lĩnh vực thiết kế chương trình và đánh giá để giúp bạn trong quá trình thiết kế bài dạy và dự án.

Mục tiêu chúng tôi đặt ra cho bạn

Trải qua các mô-đun, bạn sẽ cộng tác với nhiều giáo viên khác, thảo luận những

ý tưởng về việc giới thiệu và sử dụng công nghệ trong lớp học Bạn sẽ xây dựng một bài dạy cụ thể dựa trên giáo trình mà bạn đang dạy hoặc dự định sẽ giảng dạy trong tương lai

Trong khóa học này bạn sẽ sử dụng nhiều tài nguyên và công cụ công nghệ khác nhau để giúp bạn thiết kế một bộ Hồ sơ bài dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy của bạn và chất lượng học tập của học sinh

Một trang wiki để cộng tác chia sẻ các câu hỏi thảo luận Thực hành Sư phạm

Ghi chú: Có thể tham khảo bảng kê các kỹ năng của thế kỷ 21 tại thư mục

Thinking trên đĩa CD tài nguyên

Mô-đun 2: Lập kế hoạch cho bài dạy Trọng tâm:

Bộ Câu hỏi Định hướng và

việc đánh giá theo hướng lấy

học sinh làm trung tâm

Mô-đun 5: Đánh giá dự án của học sinh Trọng tâm:

Đánh giá thành phần và đánh giá tổng thể

Các hoạt động chính:

Nhận phản hồi để cải thiện sản phẩm học sinh

•

của bạn Tìm hiểu các thử thách và giải pháp liên quan đến

•

việc để học sinh tham gia vào quá trình đánh giá

Tự nhận xét về phương pháp đánh giá mà bạn hiện

•

đang sử dụng Phác thảo một bản Tóm tắt kế hoạch đánh giá

•

Thiết kế một bản đánh giá đối với sản phẩm học sinh

•

của bạn Chỉnh sửa sản phẩm học sinh dựa trên bản đánh giá

•

của bạn Xem lại Kế hoạch bài dạy

Mô-đun 8: Trình diễn Hồ sơ bài dạy Trọng tâm:

Suy nghĩ về những gì bạn sẽ học và thực hiện trong khóa học này:

trung học tập và viết ra những mục tiêu sơ khởi của bạn cho khóa học Ở

phần sau của mô-đun này bạn sẽ có dịp xem lại các mục tiêu nói trên

Ghi chú: Tham khảo một số hình thức diễn đạt mục tiêu như sau:

Tôi muốn cải thiện các phương pháp đánh giá dự án của học sinh

Mẹo học tập: Yêu cầu học sinh xác định mục tiêu từ đầu dự án để giúp các

em định hướng lĩnh vực mà các em cần tập trung nghiên cứu

Bước 3: Xem xét vai trò của bạn là người thiết kế

chương trình

Giáo viên đứng lớp không chỉ là người giảng dạy mà còn là người hướng dẫn hoạt

động học tập của học sinh, là người thực hiện, đánh giá và thiết kế chương trình học

Chính bạn là người đưa ra các quyết định sẽ sử dụng chương trình như thế nào

khi đứng lớp, ví dụ tổ chức các hoạt động hoặc trả lời câu hỏi và ý tưởng của học

sinh ra sao Quyết định của bạn sẽ có tác động đến chương trình học mà học sinh

đang trải nghiệm Vì lý do này, chúng tôi đề nghị bạn phải xem xét thật kỹ vai trò

của bạn là người thiết kế chương trình khi thực hiện các bước lập kế hoạch giảng

dạy sao cho có hiệu quả trong suốt khóa học và phát triển các thành phần trong bộ

Hồ sơ bài dạy của mình

Đây là cơ hội để bảo đảm là bạn hiểu mục tiêu và kỳ vọng của khóa học.

Kết quả của khóa học

Trong khóa học, bạn sẽ thiết kế và phát triển các nguồn tài nguyên cho một bài dạy trên lớp Bài dạy này có thể kéo dài vài tuần hoặc vài tháng, nhưng nó phải bao hàm một trọng tâm trong môn học mà bạn đang giảng dạy Hồ sơ bài dạy của bạn (bài dạy cùng với những nguồn tài nguyên kèm theo để hỗ trợ thực hiện) sẽ được hoàn thiện trong suốt 8 Mô-đun của khóa học

Bước 4: Tạo thư mục Hồ sơ bài dạy

Để giúp bạn quản lý một bộ Hồ sơ bài dạy, bạn hãy tạo ra một thư mục chính, gọi

là thư mục Hồ sơ bài dạy, trong đó có những thư mục con Sử dụng hệ thống quản

lý thư mục như vậy sẽ giúp bạn tổ chức và quản lý cả những công việc đang thực hiện lẫn sản phẩm cuối cùng là bộ Hồ sơ bài dạy.Tất cả các tài liệu, ấn phẩm hay bài trình diễn đa phương tiện có liên quan đến bài dạy sẽ được lưu trong các thư mục này, do đó bạn hay bất cứ ai cũng có thể tìm thấy chúng một cách dễ dàng Một bảng kiểm mục Hồ sơ bài dạy ở trang 1.07 sẽ giúp cho bạn theo dõi tất cả các thành phần của Hồ sơ bài dạy Sau đó bạn sẽ tham khảo chi tiết mẫu Kế hoạch bài

dạy và lưu nó vào thư mục Ke hoach_bai day.

Mẹo học tập: Cho học sinh một cấu trúc thư mục cụ thể để học sinh lưu sản phẩm

là một thủ thuật quản lý lớp học có hiệu quả Điều này giúp bạn và học sinh lưu và truy xuất sản phẩm theo một cách khoa học

Sử dụng phần mềm Hướng dẫn kỹ năng Intel ® Education Help Guide

Vào những thời điểm khác nhau trong khóa học này, bạn sẽ cần đến những nguồn tài nguyên khác để tìm kiếm câu trả lời cho vấn đề của bạn Thường thì mỗi khi cần đến sự trợ giúp, bạn tìm trên mạng hoặc hỏi bạn bè Khi cần trợ giúp về kỹ năng công nghệ trong khóa học này, bạn có thể dùng phần mềm Hướng dẫn kỹ năng Intel® Education Help Guide Phần mềm này cung cấp các hướng dẫn theo từng bước để giúp bạn lĩnh hội các kỹ năng cụ thể Bạn có thể dùng phần mềm Help

Guide để học nhanh các thao tác khi cần thiết Phần mềm Help Guide là một nguồn

tài nguyên quý giá của bạn khi tham dự khóa học này và trong tương lai

Tạo thư mục Hồ sơ bài dạy

Hãy tham khảo cấu trúc Hồ sơ bài dạy dưới đây:

Tham khảo thêm các kỹ

năng trong Help Guide để

hoàn tất bước này:

Kỹ năng Essential

• Course 2.1: Tạo cây thư mục cho Hồ sơ Bài dạy

Trong khóa học này, bạn sẽ tạo ra tất cả mọi thành phần có trong bảng kiểm mục để hoàn tất Hồ sơ Bài dạy

Tạo thư mục trên desktop của máy bạn Sử dụng

giúp trong việc tạo thư mục chính và các thư mục con (Xem Kỹ năng Essential

Course 2.1)

Ghi chú: Nếu phải làm việc trên nhiều máy khác nhau trong khóa học thì hãy

xem xét việc tạo các thư mục khóa học lên trang wiki hoặc lưu các tệp tin của

bạn trên một site lưu trữ trực tuyến Danh mục các site có chức năng như vậy

được cung cấp trong thư mục About This Course trên đĩa CD tài nguyên.

Tham khảo bảng kiểm mục sau Bạn có thể dùng bảng kiểm mục này trong

3

suốt khóa học để theo dõi tiến trình của bạn Bảng kiểm mục này cũng có sẵn

tại thư mục Assessment trên đĩa CD.

Bảng kiểm mục Hồ sơ bài dạy

Hoàn tất Các thành phần của Hồ sơ

Kehoach_Baiday

Mô-đun 1 (Phát triển trong suốt khóa học)

án cho lớp học

Thư mục

Hotro_Baiday

Mô-đun 1

Tài liệu hướng dẫn

Tài liệu quản lý

Bước 5: Xem mẫu Kế hoạch bài dạy

Ở bước này, bạn sẽ xem mẫu Kế hoạch bài dạy mà bạn sẽ tạo ra trong khóa học

Bạn có thể tham khảo mẫu này trong thư mục Unit Porfolios trên CD Hồ sơ bài

dạy của bạn (là bài dạy cùng với các tài nguyên hỗ trợ thực hiện) sẽ được bạn phát triển qua 8 Mô-đun của khóa học

Để có thể tra cứu nhanh đĩa CD tài nguyên, hãy tạo biểu tượng tắt để mở tệp

1

tin “Start Here” tại thư mục gốc của đĩa CD (Tham khảo kỹ năng Essential Course 1.2)

Ghi chú: Đĩa CD tài nguyên hoạt động tốt nhất với môi trường Microsoft

Internet Explorer 6.0 hoặc mới hơn Nếu bạn đang dùng trình duyệt web Mozilla Firefox hay Netscape Navigator, hãy tạo biểu tượng tắt để mở tệp tin

Essentials.htm trong thư mục Curriculum_Resource_CD.

Mở đĩa CD tài nguyên và duyệt đến thư mục Module 1, Activity 1 trong đĩa CD

2

(Tham khảo kỹ năng Essential Course 1.1, 1.3, 1.4)Lưu mẫu Kế hoạch bài dạy vào thư mục

năng Essential Course 1.5)Xem mẫu Kế hoạch bài dạy sau đây, lướt qua các mục khác nhau, lưu ý

Kế hoạch bài dạy

Ghi chú: Kế hoạch bài dạy là trung tâm của Hồ sơ bài dạy Vào cuối khóa

học, bạn sẽ trở về trường với một Hồ sơ bài dạy đã được thiết kế chặt chẽ với

sự tham gia góp ý của các đồng nghiệp để có thể áp dụng trong lớp của bạn Hãy lưu ý là các đề mục của Kế họach bài dạy không phải lúc nào cũng được phát triển tuần tự; thay vào đó, đôi khi bạn bắt đầu một đề mục ở mô-đun này

và hoàn chỉnh nó ở một mô-đun khác

Mẫu Kế hoạch bài dạyNgười soạn

Họ và tênQuậnTrườngThành phố

Tham khảo thêm các

kỹ năng trong Help

mô-đun này nhưng sang

mô đun khác mới hoàn

thành nó.

Tổng quan về bài dạy

Mô-đun 1: Nghĩ về một đề tài và một kịch bản dự án khả dĩ cho bài dạy của

•

bạn Chỉnh sửa mục này trong khi bạn thực hiện các mô-đun còn lại

Mô-đun 2: Viết phác thảo bảng Tóm tắt bài dạy

Thời gian dự kiến

Mục tiêu cơ bản của bài dạy

Mô-đun 2:

• Xác định các chuẩn học tập, thiết lập mục tiêu và phát triển bộ

Câu hỏi Định hướng cho bài dạy Chỉnh sửa mục này trong khi bạn thực

hiện các mô-đun còn lại.

Các chuẩn nội dung

Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập

Bộ Câu hỏi Định hướng

Câu hỏi Khái quát

Câu hỏi Bài học

Câu hỏi Nội dung

(còn tiếp)

Kế hoạch đánh giá Mô-đun 2:

• Phác thảo một Lịch trình đánh giá và tạo một bảng đánh giá nhu cầu của học sinh

Mô-đun 5:

• Phác thảo Tóm tắt Kế hoạch đánh giá và tạo một bảng đánh giá tổng thể đối với mẫu sản phẩm học sinh

Mô-đun 6:

• Thiết kế một bảng đánh giá hỗ trợ học sinh tự định hướng

và cập nhật Kế hoạch đánh giá của bạn

Lịch trình đánh giá

Tóm tắt Kế hoạch đánh giá

Chi tiết bài dạy

Các kỹ năng tiên quyết

Các bước tiến hành bài dạy

Mô-đun 4:

hành bài dạy Thêm các thành phần sau đây vào Các bước tiến hành bài dạy:

• Mô-đun 5: Các phương pháp đánh giá sử dụng trong bài dạy

• Mô-đun 6: Các phương pháp dạy học phân hóa đối tượng

• Mô-đun 7: Các phương pháp hướng dẫn và kế hoạch thực hiện bài dạy Trước khi bắt đầu

Các điều chỉnh để thực hiện việc dạy học phân hóa đối tượng (cá thể hóa)

• Xác định các tài nguyên Internet để phục vụ nghiên cứu, giao

tiếp, cộng tác và giải quyết vấn đề

Hoạt động 2: Tìm hiểu về kỹ thuật thiết kế quá trình dạy học (Instructional Design)

Để dạy tốt và thu hút học sinh tham gia vào hoạt động học tập đòi hỏi phải thiết

kế bài dạy thật kỹ càng Ở hoạt động này, bạn sẽ tham khảo và thảo luận những nghiên cứu tạo nền tảng cho việc thiết kế khóa học này cũng như cho những bài dạy mà bạn sẽ tạo ra Bạn cũng sẽ tham khảo Tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy của Khóa học Cơ bản Đây là những nguồn tài nguyên giúp bạn phát triển một Kế hoạch bài dạy vừa đáp ứng được các mục tiêu của bạn vừa có sức thu hút đối với học sinh

Bước 1: Khảo sát các kết quả nghiên cứu

Các nghiên cứu về dạy và học nhấn mạnh tầm quan trọng của:

Việc khai thác sâu các trọng tâm môn học

“Cần thay thế việc dàn trải toàn bộ đề tài của một môn học bằng việc khai

•

thác ít đề tài hơn với cấp độ sâu hơn để làm rõ những khái niệm trọng tâm của môn học… Cần phải có nhiều bài học sâu để học sinh có thể nắm được những khái niệm mang tính cơ bản trong một lĩnh vực cụ thể của môn học” (Bransford, Brown, & Cocking, 2000, trang 20)

“Đặc tính chủ yếu của chuyên môn sâu chính là kiến thức chi tiết và có

•

hệ thống về những vấn đề quan trọng trong một lĩnh vực cụ thể Giáo dục cần cung cấp cho trẻ đầy đủ kiến thức chi tiết của một môn học để trẻ hình thành nền tảng phục vụ cho việc khám phá các lĩnh vực mới” (Bransford và những người khác., 2000, trang 239)

Việc hình thành các ý tưởng lớn để hệ thống kiến thức

“Môn học nào cũng có những ý tưởng cơ bản tổng kết phần lớn những gì

•

mà các học giả đã thu hoạch Những ý tưởng này giúp làm sáng tỏ kiến thức cần phải được tiếp thu và cung cấp các ý tưởng cơ bản phục vụ cho việc giải quyết các vấn đề mới” (Bloom, 1981, trang 235)

“Nếu không tập trung vào những ý tưởng lớn có giá trị lâu dài, kiến thức mà

•

học sinh có được sẽ nhanh chóng trở thành từng mảng rời rạc và dễ quên” (Wiggins & McTighe, 2005, trang 66)

Việc đánh giá thường xuyên

“Đánh giá thành phần (Formative assessments) – việc đánh giá thường

•

xuyên được thiết kế để giúp giáo viên và học sinh nhìn rõ những gì học sinh đang nhận thức – là vô cùng quan trọng Chúng cho phép giáo viên nắm rõ định kiến của học sinh, hiểu rõ học sinh đang ở mức độ nào trên con đường hình thành nhận thức, từ đó đề ra biện pháp hướng dẫn phù hợp Trong một môi trường lớp học chú trọng việc đánh giá, việc đánh giá thường xuyên sẽ giúp cho cả giáo viên và học sinh theo dõi tiến độ công việc” (Bransford và những người khác., 2000, trang 239)

Việc thảo luận theo nhóm

nhỏ sẽ củng cố hiểu biết

cua bạn về những kỹ

thuật thiết kế quá trình

dạy học dựa trên các

nghiên cứu trong lĩnh

vực giáo dục.

Black, Harrison, Lee và Marshall (2003) khảo sát các nghiên cứu về hoạt

•

động đánh giá và nhận thấy rằng “Những thay đổi bao gồm việc áp dụng

đánh giá thành phần đã đem lại những kết quả học tập có ý nghĩa Kết luận

này có được từ các đối tượng học sinh được nghiên cứu ở đủ các độ tuổi

(Từ 5 tuổi cho đến sinh viên đại học), thuộc nhiều môn học và nhiều quốc

gia khác nhau” (trang 9)

Các nghiên cứu ở quy mô rộng về tác động của phương pháp đánh giá

•

đúng đắn đối với kết quả học tập của học sinh đã cho thấy những kết quả

đáng kể về việc đạt chuẩn học tập hoặc cao hơn chuẩn thể hiện qua điểm

số của học sinh trong những lần kiểm tra sau đó (Stiggins, 2004, trang 27)

Các nhiệm vụ học tập có chủ đích, sát với cuộc sống:

“Người học ở mọi độ tuổi đều sẽ có động lực cao hơn khi họ ý thức được

•

sự hữu ích của những gì được học và khi họ có thể sử dụng chúng để làm

được những việc có ảnh hưởng đối với người khác – đặc biệt là đối với

cộng đồng địa phương” (McCombs, 1996, Pintrich & Schunk, 1996, được

Bransford và những người khác trích dẫn, 2000, trang 61)

“Những nhiệm vụ học tập đòi hỏi công việc mang tính trí tuệ cao và sát

•

với cuộc sống sẽ giúp học sinh đạt điểm số cao hơn trong các bài kiểm tra

thông thường Tham gia vào các hoạt động trí tuệ như vậy sẽ tạo động lực

và giúp cho học sinh chịu được áp lực của những khó khăn mà việc học đòi

hỏi Do yêu cầu từ các hoạt động này luôn đặt ra những vấn đề lý thú đối

với học sinh ngay cả bên ngoài phạm vi của học đường, học sinh sẽ có xu

hướng quan tâm đến những câu hỏi mà họ đang nghiên cứu lẫn câu trả lời

mà họ nhận được (Newmann, Bryk, & Nagaoka, 2001, trang 29-30)

Giới thiệu Học tập theo dự án

Học theo dự án là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Cách học này

phát triển kiến thức và kỹ năng của học sinh thông qua một nhiệm vụ mở rộng, đòi

hỏi học sinh phải nghiên cứu và thể hiện kết quả học tập của mình thông qua cả

sản phẩm lẫn phương thức thực hiện

Các bài dạy theo dự án bao gồm nhiều kỹ thuật hướng dẫn đa dạng để thu hút tất

cả mọi học sinh có phong cách học khác nhau Thường thì học sinh sẽ hợp tác với

các chuyên gia bên ngoài lớp học và cộng đồng để trả lời các câu hỏi và tìm hiểu

được ý nghĩa sâu rộng hơn của nội dung bài học Công nghệ được sử dụng để hỗ

trợ cho hoạt động học tập Trong quá trình thực hiện dự án, nhiều phương cách

đánh giá khác nhau sẽ được lồng vào để bảo đảm chất lượng cao của công việc

mà học sinh thực hiện

1:1: Mẹo: Để nghiên cứu tác

động tích cực của mô hình 1-1 đối với cách dạy học lấy học sinh làm trung tâm, hãy tìm hiểu tệp tin “1:1 Computing Classroom Resources” tại thư mục 1-to-1 Computing trong đĩa CD tài nguyên.

Lợi ích của việc học theo dự án bao gồm:

Khuyến khích sự tích cực tìm hiểu và tư duy bậc cao của học sinh (Thomas, 1998)

•

T

• hu hút học sinh đến lớp đều hơn, làm cho học sinh tự tin hơn và cải thiện thái

độ học tập (Thomas, 2000)K

• ết quả thu được bằng hoặc hơn các cách học tập khác, do học sinh khi thực hiện dự án phải chịu trách nhiệm cao hơn đối với việc học của chính mình so với các hoạt động khác của lớp học truyền thống (Boaler, 1999; SRI, 2000)T

• ạo cơ hội phát triển nhiều kỹ năng phức tạp như tư duy bậc cao, giải quyết vấn đề, hợp tác và giao tiếp (SRI)

T

• iếp cận với nhiều cơ hội học tập hơn trong lớp học, tạo điều kiện phát triển một môi trường giảng dạy trong đó tồn tại những khác biệt đa dạng về văn hóa (Railsback, 2002)

Bước 2: Những bước thiết kế quá trình dạy học

Để đạt được thành công, bài dạy ngay từ đầu cần phải được thiết kế với đích đến được xác định rõ ràng và hệ thống hóa xung quanh các khái niệm quan trọng (Wiggins & McTighe, 2005) Bạn phải bảo đảm rằng các hoạt động được thiết kế

sẽ giúp học sinh tiếp thu được những mục tiêu học tập cần thiết và hiểu được khái niệm cơ bản hoặc bức tranh tổng thể Bằng cách xem xét mục tiêu bài dạy và các chuẩn kiến thức, xem xét cách gắn kết chúng lại với nhau, giáo viên có thể chọn lựa thứ tự ưu tiên để tiến hành các hoạt động Trong suốt khóa học, bạn sẽ hình thành một bộ Hồ sơ bài dạy bằng cách hoàn tất các bước sau:

Quyết định mục tiêu học tập cụ thể

năng của thế kỷ 21 để bảo đảm học sinh sẽ tập trung nghiên cứu kỹ các lĩnh vực quan trọng của bài học

Xây dựng bộ Câu hỏi Định hướng

trung vào các khái niệm quan trọng, nhắm đến những ý tưởng lớn

Hình thành kế hoạch đánh giá

thường xuyên theo hướng lấy học sinh làm trung tâm

Thiết kế các hoạt động

bên ngoài lớp học, bao gồm các bài tập và dự án có ý nghĩa và có kết hợp việc

sử dụng công nghệ

Tuy chỉ có bốn bước nhưng quá trình này không hề đơn giản Thiết kế bài dạy không phải là một quá trình tuyến tính; thay vào đó, bạn phải thường xuyên quay lại các bước đã thực hiện để bảo đảm sự gắn kết của các thành phần trong bài dạy như minh họa được cho trong biểu đồ ở trang sau

Danh sách các kỹ năng

của thế kỷ 21 có sẵn ở

thư mục Thinking trong

đĩa CD tài nguyên.

Việc lập Kế hoạch bài dạy là một quá trình lặp lại Biểu đồ cho thấy kiến thức đã được kiến tạo ra sao khi bạn xem xét lại các khái niệm trọng tâm trong quá trình làm việc với các mô-đun.

Bạn tập trung vào các chuẩn học tập nào?

Những mục tiêu học tập bạn muốn học sinh đạt được là gì?

kỹ năng tư duy bậc cao

nào và kỹ năng nào của

thế kỷ 21?

Các câu hỏi có còn phù hợp không? Có thể hiện được các

ưu tiên của bài dạy chưa?

Bộ Câu hỏi Định hướng, các chuẩn kiến thức và mục tiêu học tập có được đề cập trong kế hoạch đánh giá chưa?

Bước 4b: Thiết kế các hoạt động

Cần đặt câu hỏi nội dung mở là gì để kích thích tư duy bậc cao?

Cần đặt Câu hỏi Khái quát là gì để kích thích tư duy bậc cao?

Làm thế nào để học sinh thể hiện được các bằng chứng cho thấy các em đang tiếp thu kiến thức?

Làm thế nào để bạn

và học sinh đánh giá những bằng chứng này qua suốt bài học?

Cần thiết kế các hoạt động và tài nguyên nào cho học sinh để các em đạt được mục tiêu học tập của bài dạy?

để phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21?

Bước 1b: Xác định các mục tiêu

Kiểm tra lại mục tiêu

Việc sử dụng bộ Câu hỏi Định hướng và tổ chức hoạt động cần được kết hợp với

nhau để hỗ trợ cho mục tiêu học tập và các chuẩn của bài dạy Xuyên suốt bài dạy,

bạn phải kết hợp nhiều cơ hội đánh giá và giám sát để đo lường sự tiến bộ của học

sinh Hãy xem xét quá trình lập kế hoạch khi trả lời các câu hỏi sau, đồng thời xác

định mục tiêu của chính bạn trong bảng kế tiếp

Sử dụng thông tin và biểu đồ tiến trình đã có trước đây để định ra mục tiêu

3

nghiên cứu của bạn trong bảng sau:

Các bước lập Kế hoạch bài dạy Các lĩnh vực cụ thể cần tập trung nghiên cứu

Quyết định mục tiêu học tập

cụ thểXây dựng bộ Câu hỏi Định hướng

Lập kế hoạch đánh giáThiết kế các hoạt động

Mẹo học tập: Yêu cầu học sinh xác định mục tiêu học tập ngay khi bắt đầu dự án

sẽ giúp học sinh suy nghĩ về những lĩnh vực mà các em cần tập trung trong quá trình học tập

Bước 3: Xem Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy

Xem Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy trước khi bắt tay vào thiết kế dự án là việc có ý nghĩa quan trọng để xác định rõ những mục tiêu cần phải đạt được.Xem Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy ở trang sau Để tiện cho bạn

1

tham khảo, bảng tiêu chí này còn có ở Phụ lục trang A05 và trong thư mục

Assessment trên đĩa CD

Ghi chú: Nếu muốn thì bạn có thể lưu bảng tiêu chí này vào thư mục

Hoso_baiday.Đánh dấu hoặc gạch dưới những mục thuộc tiêu chí có liên quan đến mục tiêu

2

mà bạn đã đặt ra ở bước 2

Mẹo học tập: Chia sẻ bảng tiêu chí đánh giá với học sinh trước khi bắt đầu dự

án để các em ý thức rõ ràng về những điều cần phải đạt được

Bây giờ sau khi đã tham khảo việc lập kế hoạch, bạn có thể xem lại những

3

mục tiêu đã đề ra ban đầu ở Hoạt động 1 và chỉnh sửa nếu cần thiết

Bảng tiêu chí đánh giá Hồ sơ bài dạy

Hãy sử dụng bảng tiêu chí này khi thiết kế Hồ sơ bài dạy để bảo đảm bám sát

được những mong đợi của khóa học

Bài dạy có nhắm đến chuẩn học tập và mục tiêu

Kế hoạch bài dạy chỉ rõ mối

liên hệ giữa công việc của học

sinh với chuẩn học tập và

mục tiêu.

Kế hoạch bài dạy cho thấy có mối liên hệ giữa công việc của học sinh với chuẩn học tập và mục tiêu.

Kế hoạch bài dạy cho thấy

có mối liên hệ nhất định giữa công việc của học sinh với chuẩn học tập và mục tiêu.

Kế hoạch bài dạy không thể hiện hoặc thể hiện mờ nhạt mối liên hệ giữa công việc của học sinh với chuẩn học tập và mục tiêu.

Bài dạy có nhắm đến việc phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21

Kế hoạch bài dạy có đưa ra

hướng dẫn, làm mẫu và các

cơ hội học tập khác để giúp

học sinh phát triển các kỹ năng

của thế kỷ 21.

Kế hoạch bài dạy có đưa ra hướng dẫn và làm mẫu để giúp học sinh phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21.

Học sinh có luyện tập các kỹ năng của thế kỷ 21 nhưng có rất ít hướng dẫn để giúp hình thành kỹ năng.

Học sinh có rất ít cơ hội để luyện tập các kỹ năng này thông qua bài dạy.

Bài dạy có tích hợp bộ Câu hỏi Định hướng (CHĐH)

Bài dạy tích hợp bộ CHĐH

để hướng việc học tập của

học sinh vào những khái niệm

Việc sử dụng bộ CHĐH còn hời hợt, chưa định hướng được việc học tập của học sinh.

Bài dạy không giải quyết bộ CHĐH.

Bài dạy sử dụng cách tiếp cận học tập theo dự án

ra sản phẩm và phát triển kỹ năng thông qua các nhiệm vụ

có ý nghĩa.

Học sinh có ít sự lựa chọn

về cách thể hiện kết quả học tập của mình Các hoạt động học tập không gắn với sản phẩm cuối cùng hoặc kỹ năng cần đạt.

Học sinh không thể hiện kết quả học tập qua sản phẩm hoặc kỹ năng.

Bài dạy nhắm đến các đối tượng học sinh khác nhau

Các hoạt động dạy học phân

hóa được thiết kế hiệu quả.

Bài dạy có thể áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh.

Bài dạy có thể hiện đôi chút hoạt động dạy học phân hóa.

Bài dạy không có hoạt động dạy học phân hóa.

Bài dạy có tích hợp công nghệ để hỗ trợ nội dung học tập

để tìm hiểu nội dung.

Việc sử dụng công nghệ không liên quan gì đến nội dung bài học.

năng của thế kỷ 21 liên quan

đến nội dung đang học.

Công nghệ làm tăng chất lượng học tập qua việc hỗ trợ hình thành các kỹ năng của thế kỷ 21 liên quan đến nội dung đang học.

Công nghệ hỗ trợ cho việc luyện tập một vài kỹ năng của thế kỷ 21.

Công nghệ không hỗ trợ gì cho việc luyện tập các kỹ năng của thế kỷ 21.

Sự tích hợp công nghệ đáp ứng các yêu cầu của lớp học và của học sinh

Thông qua bài học, học sinh

sử dụng công nghệ phù hợp

với trình độ của mình; các em

cảm thấy hứng thú và có cơ

hội để nâng cao kỹ năng.

Thông qua bài học, học sinh sử dụng công nghệ phù hợp với lứa tuổi và đáp ứng nhu cầu của nhiều đối tượng khác nhau.

Thông qua bài học, học sinh

có đôi lúc được sử dụng công nghệ phù hợp với lứa tuổi.

Bài học ít đòi hỏi việc sử dụng công nghệ và nếu có thì công nghệ được sử dụng lại không phù hợp với trình độ hoặc mối quan tâm của học sinh Công nghệ được sử dụng là

vừa tầm và khả thi trong điều

kiện giảng dạy thực tế.

Mức độ sử dụng công nghệ là hơi cao trong điều kiện giảng dạy thực tế.

Công nghệ được sử dụng đòi hỏi rất nhiều nỗ lực từ phía giáo viên.

Công nghệ được sử dụng là không khả thi trong điều kiện giảng dạy thực tế.

Các phương pháp đánh giá nhắm đến mục tiêu và chuẩn học tập

Các bảng đánh giá nhắm đến một số mục tiêu và chuẩn học tập.

Các bảng đánh giá nhắm đến rất ít mục tiêu và chuẩn học tập.

Các phương pháp đánh giá dựa trên cách tiếp cận lấy học sinh làm trung tâm

Học sinh tham gia thiết lập các

bảng đánh giá, thường xuyên

tiến hành tự đánh giá và đánh

giá bạn cùng học.

Học sinh có thể tham gia thiết lập các bảng đánh giá cũng như tiến hành tự đánh giá và đánh giá bạn cùng học.

Học sinh có thể tự đánh giá và đánh giá bạn cùng học.

Học sinh có it cơ hội hoặc không có cơ hội tham gia vào việc đánh giá.

Các bảng đánh giá có tiêu chí

xác định chất lượng rõ ràng

Các bảng đánh giá cho phép

học sinh dễ dàng đo lường

thành quả của các em ứng với

các yêu cầu đặt ra.

Các bảng đánh giá có tiêu chí xác định chất lượng Học sinh

có thể sử dụng các bảng đánh giá để đo lường thành quả của các em ứng với các yêu cầu đặt ra.

Các bảng đánh giá thiếu tiêu chí cho phép học sinh đo lường mức độ hoàn thành công việc của các em.

Học sinh không thể sử dụng các bảng đánh giá để đo lường công việc của các em.

Phương pháp đánh giá là đa dạng và thường xuyên

Các phương pháp đánh giá đa

dạng được sử dụng trong chu

trình giảng dạy để đáp ứng cả

5 mục đích đánh giá.

Các hình thức đánh giá chính thức lẫn không chính thức được sử dụng trong chu trình giảng dạy để đáp ứng cả 5 mục đích đánh giá.

Việc đánh giá là không thường xuyên và theo phương pháp truyền thống để đáp ứng một vài mục đích đánh giá.

Học sinh chỉ được đánh giá vào cuối bài học theo phương pháp truyền thống.

Hoạt động 3: Xem các dự án

Có nhiều cơ hội cho phép bạn tích hợp các yếu tố của học tập dự án vào lớp học

của mình, từ việc xem xét thực hiện dự án trong vòng vài ngày hoặc kéo dài trọn

chương trình cả năm học Ở hoạt động này, bạn sẽ tìm hiểu một số đặc điểm của

dự án và xem xét việc bạn sẽ đưa các yếu tố thiết kế dự án nào vào Kế hoạch bài

dạy của bạn

Bước 1: Xem xét các cách tiếp cận dự án

Học tập theo dự án là một mô hình dạy học thông qua đó học sinh nghiên cứu giải

quyết các vấn đề có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống Các dự án được thiết kế

nhằm đem lại nhiều cơ hội học tập cho lớp học có thể có sự khác biệt đáng kể về

chủ đề và phạm vi, và có thể được triển khai ở nhiều cấp lớp khác nhau Dự án đặt

học sinh vào một vai trò chủ động như:

Người giải quyết vấn đề

Dự án phục vụ cho những mục tiêu giáo dục cụ thể và quan trọng Dự án không

thể là một dạng bài tập tách rời hoặc để bổ sung cho chương trình học “thật sự”

hoặc đơn thuần chỉ là những hoạt động có chung một chủ đề Chương trình học

theo dự án được định hướng bởi nhiều câu hỏi quan trọng kết hợp chặt chẽ giữa

chuẩn kiến thức và tư duy bậc cao với việc phục vụ cho những mục đích của cuộc

sống thật Học sinh thường xuyên phải đóng những vai có thật ngoài xã hội và phải

hoàn thành những nhiệm vụ có ý nghĩa

Các đặc điểm sau sẽ giúp bạn xác định rõ thế nào là một bài dạy theo dự án có

hiệu quả:

Bảng kiểm mục đặc điểm dự án

H

… ọc sinh là trung tâm của quá trình học

Dự án tập trung vào những mục tiêu quan trọng theo sát với chuẩn học tập

tiến hành, các sản phẩm này được in ấn, trình diễn hoặc trưng bày

Công nghệ hỗ trợ và nâng cao việc học tập của học sinh

Các kỹ năng tư duy là không thể thiếu trong dự án.

Kỹ thuật hướng dẫn đa dạng, hỗ trợ nhiều phong cách học tập khác nhau.…

Ghi chú: Bảng kiểm mục đặc điểm dự án này có tại thư mục Assessment trên đĩa

CD tài nguyên của bạn

Khi làm việc theo dự án, học sinh sẽ phát triển các kỹ năng của cuộc sống thật và

kỹ năng của thế kỷ 21 – rất nhiều kỹ năng hiện đang được các nhà tuyển dụng ưa chuộng – ví dụ như:

bài dạy, hãy xem lại bảng Kiểm mục đặc điểm dự án tại thư mục Assessment trên đĩa CD tài nguyên và lưu nó lại trong thư mục Kehoach_baiday trong Hồ sơ bài dạy

của bạn

Bước 2: Xem các Hồ sơ bài dạy

Trong hoạt động này, bạn sẽ tham khảo các ví dụ về bài học có tích hợp dự án theo nhiều cách khác nhau Bạn cũng sẽ sử dụng bảng Kiểm mục đặc điểm dự án vừa tham khảo ở hoạt động trước để phân tích một vài Hồ sơ bài dạy

Sử dụng tài liệu trợ giúp Help Guide nếu cần hỗ trợ công nghệ khi thực hiện bất cứ

bước nào trong các bước được liệt kê dưới đây:

Xem các Hồ sơ bài dạy mẫu tại thư mục

(Tham khảo Essentials Course Skills 1.4), hoặc tham khảo từ trang web của Chương trình Giáo dục Intel

Duyệt đến trang

a web http://educate.intel.com/vn/ProjectDesign

Nháy chuột chọn

b Danh mục Hồ sơ bài dạy.

Lưu ý là Hồ sơ bài dạy

mẫu là các phiên bản mở

rộng của các Kế hoạch

bài dạy do các giáo viên

chương trình tạo ra Hai

HSBD mẫu, Romeo và

Juliet và Cuộc Thi Trồng

Đậu có nhiều thành phần

hơn là một hồ sơ bài dạy

thông thường được yêu

cầu trong khóa học này.

Tham khảo danh sách

các kỹ năng của thế kỷ

21 có sẵn tại thư mục

Thinking trên đĩa CD tài

nguyên.

Tham khảo thêm các

kỹ năng sau trong

Help Guide để hoàn

Xem các Hồ sơ bài dạy theo cấp học (Grade) hoặc theo môn học (Subject).

c

Ghi chú: Một số sản phẩm học sinh có kèm âm thanh (tệp tin ghi âm, nhạc

hay hiệu ứng âm thanh) Nếu có thể, hãy đảm bảo rằng bạn đã mở âm thanh

trên máy tính và bật công tắc loa hoặc tai nghe (Xem kỹ năng Operating

Envi-ronment, nhóm 3)

Khi tham khảo các Hồ sơ bài dạy, hãy đánh giá xem chúng đã đáp ứng những

2

yếu tố của bảng kiểm mục đặc điểm dự án ở những vị trí nào và ra sao

Ghi lại những ý tưởng mà bạn có thể vận dụng cho Hồ sơ bài dạy của bạn

Tuỳ chọn: Nếu bạn quan tâm đến thông tin hoạt động dạy học theo dự án

trong môi trường 1-1, hãy đọc tệp tin “1:1 Computing Scenarios” tại thư mục

One-to-one Computing trên đĩa CD tài nguyên

Thảo luận nhanh những câu hỏi sau theo nhóm nhỏ:

Mẹo 1:1: Nếu bạn đang

trong đĩa CD tài nguyên

Cần bổ sung thêm thời

gian thảo luận chéo tại

Hoạt động 4: Thực hiện ấn phẩm giải thích dự án

Học sinh, phụ huynh và các thành viên khác trong cộng đồng đã quen với các phương pháp giảng dạy truyền thống như thuyết giảng, học thuộc lòng và thi cử thường có những giả định sai lệch về học tập dự án Điều này đặc biệt đúng đối với những người rất thành công trong việc giảng dạy theo lối truyền thống

Trong một vài hoạt động tiếp theo, bạn sẽ lên kế hoạch và thực hiện một ấn phẩm

để giải thích về dự án cho một đối tượng khán giả tùy chọn Khán giả có thể là học sinh, phụ huynh hoặc các đồng nghiệp và cán bộ quản lý của bạn Có thể bạn

sẽ nói về sự khác biệt trong những gì mà bạn mong đợi từ dự án so với cách học truyền thống Hoặc bạn có thể giải thích dự án đáp ứng các chuẩn mục tiêu như thế nào hoặc sự chuyển đổi vai trò của học sinh trong khi tham gia dự án hoặc dự

án sẽ được đánh giá ra sao Những hoạt động này giúp bạn xác định mục đích của

ấn phẩm và đối tượng thích hợp nhất

Ấn phẩm là một cách hữu hiệu để bạn trình bày quan điểm của mình đối với những đối tượng có liên quan đồng thời làm mẫu các kỹ năng giao tiếp hiệu quả cho học sinh của bạn Bạn có thể tùy chọn hình thức ấn phẩm - bản tin, tờ báo, tờ rơi, băng rôn hoặc các hình thức khác - để giúp bạn đạt được mục đích của mình

Trong hoạt động này, trước hết bạn sẽ phác thảo ý tưởng cho ấn phẩm Sau đó bạn sẽ nghiên cứu để tìm hiểu thêm về học tập dự án và xem các ấn phẩm mẫu

để lấy ý về nội dung và hình thức Hãy suy nghĩ xem bạn đang - hoặc sẽ - tiến hành dự án như thế nào trong lớp học của bạn Thiết kế ấn phẩm để trả lời các câu hỏi mà học sinh hoặc phụ huynh có thể đặt ra cho bạn Trình bày một ấn phẩm như vậy ở lúc bắt đầu dự án có thể giúp thiết lập mục tiêu và tạo sự chuẩn bị cho những người xem ấn phẩm về công việc sắp đến

Bước 1: Phác thảo ấn phẩm

Hãy suy nghĩ xem bạn đang - hoặc sẽ - tiến hành dự án như thế nào trong lớp học của bạn Học sinh, phụ huynh hoặc các đồng nghiệp của bạn có thể sẽ đặt các câu hỏi gì về dự án hoặc học tập theo dự án? Bạn sẽ trả lời các câu hỏi đó như thế nào

là tốt nhất? Cần phải xem xét điều gì trong ấn phẩm để giải thích dự án? Dùng các gợi ý sau đây để giúp bạn phác thảo ấn phẩm

Lưu ý: Bạn có thể tải hoặc in Sổ tay điện tử dành cho khóa học từ thư mục

About_This Course, Essentials_F2F trên đĩa CD Bạn có thể nhập văn bản vào các chỗ gợi ý trong tài liệu hoặc in nó ra và viết tay vào Một ghi chú sẽ cho biết phần nào trong giáo trình giấy này có bản sao lại từ Sổ tay Bảng kiểm mục sau đây cũng được cho trong Mô-đun 1, Hoạt động 4, Bước 1: Phác thảo Ấn phẩm trong Sổ tay điện tử của bạn