Chúng ta có thể đọc nhanh hơn GVDG cấp tp 2022 (hậu)

- Nhận biết được đặc điểm của văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động.2 - Chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó

Tiết PPCT: 58

BÀI 5: TỪNG BƯỚC HOÀN THIỆN BẢN THÂN VĂN BẢN 1: CHÚNG TA CÓ THỂ ĐỌC NHANH HƠN

( Tiết 1)

(A-đam Khu)

I MỤC TIÊU

1 Năng lực

a Năng lực chung:

- Khả năng giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác (1)

b Năng lực đặc thù.

- Nhận biết được đặc điểm của văn bản thông tin giới thiệu một quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động.(2)

- Chỉ ra được mối quan hệ giữa đặc điểm văn bản với mục đích của nó; nhận biết được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản.(3)

- Nhận biết được tác dụng của cước chú, tài liệu tham khảo trong văn bản thông tin.(4)

- Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống đã giúp bản thân hiểu hơn các ý tưởng hay vấn đề đặt ra trong văn bản.(5)

2 Phẩm chất:

- Có ý thức tôn trọng luật lệ, quy tắc; yêu thích các hoạt động, giúp phát triển thể chất và tinh thần.(6)

- Chăm học, chăm làm, học hỏi những phương pháp mới để phát triển

bản thân.(7)

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

Hoạt

động

học

HĐ

khởi

- Thiết bị CNTT, phần

mềm: máy tính,

+ Học liệu số:

- Bài trình chiếu PP

động Power Point

- Thiết bị dạy học

khác: máy chiếu, màn

chiếu

- GV cho học sinh xem video về ý nghĩa của việc đọc sách, một trong những yếu tố quan trọng để phát triển bản thân

https://www.youtube.com/watch?v=mcbnSpX9r3Q + Học liệu khác: hình ảnh tác giả A đam Khu

HĐ

khá

m

phá

kiến

thức

- Thiết bị CNTT,

phần mềm: máy tính,

Power Point

- Thiết bị dạy học

khác: máy chiếu, màn

chiếu

- Học liệu số: Bài trình chiếu PP

- Học liệu khác:

+ Phiếu học tập cá nhân, rubric đánh giá Phiếu học tập (HĐ khám phá kiến thức)

HĐ

luyện

tập

- Thiết bị CNTT, phần

mềm: máy tính,

Power Point

- Thiết bị dạy học

khác: máy chiếu, màn

chiếu

- Học liệu số: Bài trình chiếu PP

HĐ

vận

dụng

- Thiết bị CNTT, phần

mềm: máy tính,

Power Point

- Thiết bị dạy học

khác: máy chiếu, màn

chiếu

- Học liệu số:

+ Bài trình chiếu PP

- Học liệu khác:

+ Rubric đánh giá phần trình bày miệng

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU(5p)

a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học

tập của mình

b Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi của GV

c Sản phẩm: Suy nghĩ của HS

d Tổ chức thực hiện:

* GV chuyển giao nhiệm vụ

- GV cho học sinh xem video về ý nghĩa của việc đọc sách, một trong những yếu tố quan trọng để phát triển bản thân

https://www.youtube.com/watch?v=mcbnSpX9r3Q

* HS thực hiện nhiệm vụ

- HS theo dõi video và chia sẻ suy nghĩ của mình

? Khi đọc một văn bản, em thường đọc thành tiếng hay đọc thầm và em đã bằng lòng với khả năng đọc hiểu văn bản của mình chưa nào?

- Từ chia sẻ của HS, GV dẫn dắt vào bài học mới

GV: Hoạt động đọc sách đối với chúng ta ắt hẳn không còn xa lạ Qua những kinh nghiệm các bạn chia sẻ, chúng ta có thể thấy có nhiều bạn ham đọc sách, chọn được những cuốn sách hay, học hỏi được nhiều điều bổ ích Bên cạnh đó, vẫn còn một số bạn chưa có niềm đam mê đọc sách Điều này có lẽ xuất phát từ việc các bạn chưa biết cách làm thế nào để đọc sách có hiệu quả Vậy để hiểu

rõ hơn về điều này, chúng ta cùng tìm hiểu văn bản “Chúng ta có thể đọc nhanh hơn”(A-đam Khu)

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Trải nghiệm cùng văn bản

a Mục tiêu: : (1), (3), (4), (5), (6), (7)

b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV

c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

NV1 (

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV hướng dẫn HS đọc VB:

+ Đọc kĩ từng phần của văn bản: đọc to, rõ ràng, chú

ý các chỉ dẫn trong box bên tuyến phải trang sách –

chủ yếu kĩ năng dự đoán, liên hệ; các hình minh hoạ

- GV đọc mẫu một đoạn rồi gọi 1 vài HS khác đọc

theo đoạn.

- Báo cáo dự án về tác giả, tác phẩm

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

+ HS đọc, lắng nghe văn bản

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt

+ HS lắng nghe

+ GV gọi hs nhận xét

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

+ GV nhận xét cách đọc của HS

NV2

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Thảo luận theo cặp trong 1p30s- hoàn thành Phiếu

học tập 01:

I Trải nghiệm cùng văn bản

+ Nêu những hiểu biết của em về tác giả và xuất xứ

của văn bản.

+ Nêu thể loại và phương thức biểu đạt chính của văn

bản?

- GV cho HS hoạt động cặp đôi trả lời vào phiếu học

tập

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

+ HS thực hiện nhiệm vụ, trao đổi thống nhất

Dự kiến sản phẩm:

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ HS trình bày sản phẩm thảo luận

+ GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

+ GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

GV bổ sung: Tác giả: A-đam Khu

+ Là một doanh nhân thành đạt ở Sin-ga-po

+ Cuốn sách Tôi tài giỏi, bạn cũng thế! Của ông

chia sẻ những phương pháp, kĩ năng mà tác giả đã áp

dụng trong nhiều năm để có được những thành công

trong học vấn và cuộc sống Sách gồm bốn phần, 18

chương

- Xuất xứ: Trích từ chương 6 Phương pháp đọc để

nắm bắt thông tin, thuộc phần II Những phương pháp

học siêu đẳng.

- Thể loại: Văn bản thông tin

- Phương thức biểu đạt: Thuyết minh

Hoạt động 2: Suy ngẫm và phản hồi

a Mục tiêu: (4), (6),

b Nội dung: Hs sử dụng sgk, đọc văn bản theo sự hướng dẫn của GV

c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS

d Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN

PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu đặc điểm chung của

văn bản thông tin giới thiệu một quy hoặc luật lệ trong

trò chơi hay hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ dưới hình thức trò chơi “

Mảnh ghép hoàn hảo”

GV phát PHT số 2, Hs thảo luận nhóm 4 em, Đối chiếu

các đặc điểm của văn bản thông tin giới thiệu quy tắc

hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động với văn bản để

chỉ ra đặc điểm của loại văn bản này trong văn bản

“Chúng ta có thể đọc nhanh hơn.”

- Hãy sắp xếp các thông tin cho phù hợp với đặc điểm

của văn bản “Chúng ta có thể đọc nhanh hơn.”

* GV phát cho hs các thẻ thông tin, được đánh số thứ tự

từ 1-4

(1) Rõ ràng, có các đề mục

(2) Giới thiệu quy tắc, cách thức nâng cao tốc độ đọc

(3) Hình ảnh

(4) Truyền tải bằng lời thuyết minh

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và sắp xếp thẻ thông tin

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

II Suy ngẫm và phản hồi

1 Đặc điểm chung của văn bản thông tin giới thiệu một quy hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động

PHT số 2

Đặc điểm văn bản thông tin(giới thiệu một quy tắc) Thể hiện trong văn

bản:

Chúng ta có thể đọc nhanh hơn

Nội dung, mục

đích Giới thiệu một quy tắc trong hoạtđộng, giúp người đọc hiểu được mục

đích, ý nghĩa, cách thực hiện

Phương tiện

ngôn ngữ Truyền tải bằng lời thuyết minh

Phương tiện

phi ngôn ngữ Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu.

Sản phẩm dự kiến

PHT số 2

Đặc điểm văn bản thông tin(giới thiệu một quy

tắc) Thể hiện trong văn bản: Chúng ta có thể đọc

nhanh hơn

Nội dung, mục

đích Giới thiệu một quy tắc trong hoạt động, giúp người đọc

hiểu được mục đích, ý nghĩa, cách thực hiện

Giới thiệu quy tắc, cách thức nâng cao tốc độ đọc

Phương tiện

ngôn ngữ Truyền tải bằng lời thuyết minh Truyền tải bằng lời thuyết minh

Phương tiện phi

ngôn ngữ Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu. Hình ảnh

+ Đối chiếu các đặc điểm của văn bản thông tin giới thiệu quy tắc hoặc luật lệ trong trò chơi hay hoạt động với văn bản Chúng ta có thể đọc nhanh hơn? Từ đó khẳng định văn bản: Chúng ta có thể đọc nhanh hơn là văn bản thông tin giới

thiệu một quy tắc, quy cách hoạt động

NV2: Tìm hiểu về thông tin cơ bản và mối quan hệ giữa

thông tin cơ bản- thông tin chi tiết- mục đích viết của

văn bản

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

+ Hs thảo luận nhóm 6 em theo PHT số 2 để thực hiện

nhiệm vụ:

Câu hỏi 2(sgk.101): Xác định thông tin cơ bản của văn

bản trên Nhận xét mối quan hệ giữa đặc điểm với mục

đích viết của VB?

( Hoàn thành sơ đồ và vẽ mũi tên thể hiện mối quan hệ

giữa các hình)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi

2 Thông tin cơ bản và mối quan hệ giữa thông tin cơ bản-thông tin chi tiết- mục đích viết của văn bản

- Phù hợp với đặc điểm văn bản, làm nổi bật được mục đích viết

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận( treo sơ đồ lên bảng theo kỹ thuật phòng tranh)

- GV gọi hs nhận xét qua bảng kiểm Rubric

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức, ghi bảng

Gv: Cung cấp sơ đồ và giải thích mối quan hệ hai chiều

giữa các yếu tố trong sơ đồ: Thông tin chính được triển khai qua các thông tin chi tiết, thông tin chi tiết góp phần làm rõ thông tin chính Tất cả các yếu tố này phù

hợp với mục đích viết văn bản: Để giúp người đọc đọc sách nhanh và hiệu quả hơn, tác giả đã đưa ra thông tin

cơ bản và thông tin chi tiết hợp lí, mạch lạc Các thông tin đó được triển khai qua bố cục rõ ràng, các đề mục được đánh số, kết hợp giữa phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ giúp người đọc nắm bắt thông tin về cách thức tăng nhanh tốc độ đọc Đây là đặc trưng của văn bản thông tin

PHT số 3

Di chuyển bút nhanh

Tìm từ khóa

Nghe nhạc nhịp độ nhanh

Đọc tóm tắt trước

Sử dụng bút chì

Đọc “chụp”

Mục đích

Giúp người đọc biết cách đọc hiệu quả thông qua các thông tin được thể hiện bằng phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.

Thông tin

cơ bản Các cách đọc văn bản

hiệu quả

Sản phẩm dự kiến

NV3:

GV hướng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh minh họa.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ

? Với các đoạn 1,2,3 nếu không có hình minh họa thì

có thể đọc hiểu sẽ gặp khó khăn Vì sao?

? Với các đoạn 4,5,6 nếu không có hình minh họa thì

có thể đọc hiểu vẫn thuận lợi Vì sao?

Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời cá nhân

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS trình bày câu trả lời

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét, bổ sung

*Hình ảnh minh họa

+ Ở mục 1,2,3 thông tin trong đoạn này khá trừu tượng nên nếu không có hình ảnh minh họa thì người đọc khó

có thể hình dung được thế nào là dùng bút chì làm vật dẫn đường, đọc “chụp”

+ Ở mục 4,5,6: Nội dung ở phần này khá cụ thể, dễ hiểu

vì thế không cần hình ảnh, người đọc vẫn có thể tiếp nhận được thông tin

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiêu: (2), (3), (4), (5), (6)

b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để hoàn thành bài tập trắc nghiệm

thông qua trò chơi

c Sản phẩm học tập: Kết quả của HS.

d Tổ chức thực hiện:

Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức vào trò chơi “Oẳn tù tì” để khắc sâu bài học.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Hình thức: Trò chơi “Oẳn tù tì” (Trả lời câu hỏi trắc nghiệm).

- GV phổ biến luật chơi: Cả lớp cùng chơi mà học bằng cách chọn đáp án đúng

và đưa ra kí hiệu theo trò chơi oẳn tù tì.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, tìm câu trả lời nhanh

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trình bày trước lớp

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá

D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống trong

thực tiễn

b) Nội dung: HS đóng vai phóng viên tờ báo Hoa Học Trò phỏng vấn các bạn

chia sẻ về việc đọc sách của mình

c) Sản phẩm: Hs tích cực chia sẻ những kinh nghiệm và phương pháp đọc sách

hay của bản thân

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

- Hướng dẫn 2 học sinh làm phóng viên theo kịch bản GV gợi ý:

Câu hỏi:

- Sau khi đọc văn bản trên, bạn thấy bản thân có thể luyện tập để đạt tốc độ đọc nhanh hơn không? Bạn vận dụng quy tắc nào của Tác giả A- đam Khu để

mình đọc sách tốt hơn?

- Hàng ngày bạn dành thời gian bao lâu cho việc đọc sách? Bạn có thể chia sẻ

một vài kinh nghiệm về việc đọc sách của mình không?

- Theo mình được biết Trường THCS Châu Thành của bạn rất hay tổ chức các

buổi hoạt động ngoại khóa vui và bổ ích để rèn luyện những kỹ năng sống cho

HS Vậy bạn cho mình hỏi trường bạn có hay tổ chức các buổi hoạt động ngoại khóa chia sẻ về việc đọc sách không?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS suy nghĩ và làm việc độc lập

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và tuyên dương HS tích cực

GV tích hợp giáo dục HS ý thức đọc sách thông qua các hình ảnh, hoạt động

ngoại khóa về tiết đọc sách

E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3P)

- Vẽ sơ đồ tư duy về các đơn vị kiến thức của bài học

- Chuẩn bị tiết 2 của bài trả lời câu hỏi 4,5 (sgk.101)

- Tìm đọc các văn bản thông tin khác viết về quy tắc trong hoạt động

Rubric đánh giá phần trả lời câu hỏi nhóm.

IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Hình thức đánh

giá

Phương pháp

- Thu hút được sự

tham gia tích cực

của người học

- Sự đa dạng, đáp ứng các phong cách học khác nhau của người học

- Báo cáo thực hiện công việc

- Hệ thống câu hỏi

- Gắn với thực tế

- Tạo cơ hội thực

hành cho người học

- Hấp dẫn, sinh động

- Thu hút được sự tham gia tích cực của người học

- Phù hợp với mục tiêu, nội dung

và bài tập

- Trao đổi, thảo luận

V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm )

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Học sinh thảo luận cặp đôi)

NV1: Nêu những hiểu biết của em về tác giả và xuất xứ của văn bản.

NV2: Thể loại và phương thức biểu đạt chính của văn bản?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 ( Học sinh thảo luận theo nhóm tổ)

Đặc điểm văn bản thông tin(giới thiệu một quy tắc) Thể hiện trong văn

bản:

Chúng ta có thể đọc nhanh hơn

Nội dung, mục

đích

Giới thiệu một quy tắc trong hoạt động, giúp người đọc hiểu được mục đích, ý nghĩa, cách thực hiện

Phương tiện

ngôn ngữ

Truyền tải bằng lời thuyết minh

Phương tiện

phi ngôn ngữ

Hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 (Học sinh hoạt động nhóm 6)