GIÁO ÁN LỚP 5 TUẦN 1 THEO CÔNG VĂN 2345 SIÊU HAY

TUẦN 2 Trường TH Nguyễn Văn Trỗi Tuần 1 Năm học 2022 2023 TUẦN 1 Thứ hai ngày 5 tháng 9 năm 2022 CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN ((( TẬP ĐỌC Tiết 1 Thư gửi các học sinh I Yêu cầu cần đạt Biết đọc nhấn giọng từ ngữ c.

Trang 1

TUẦN 1

Thứ hai ngày 5 tháng 9 năm 2022

CHÀO CỜ ĐẦU TUẦN

- -TẬP ĐỌC Tiết 1: Thư gửi các học sinh

I Yêu cầu cần đạt

- Biết đọc nhấn giọng từ ngữ cần thiết, ngắt nghỉ hơi đúng chỗ

- Hiểu nội dung bức thư: Bác Hồ khuyên HS chăm học, nghe thầy, yêu bạn.

- Học thuộc lòng một đoạn đoạn: Sau 80 năm …… Công học tập của các em.(trả

lời được các câu hỏi 1,2,3)

- Biết ơn, kính trọng Bác Hồ, quyết tâm học tốt

- Năng lực:

+ Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn

đề và sáng tạo

+ Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ

- Phẩm chất: Biết ơn, kính trọng Bác Hồ, quyết tâm học tốt

II Đồ dùng dạy học.

- GV: Tranh minh hoạ bài đọc SGK Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướngdẫn học sinh luyện đọc

- HS: SGK, vở

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Hoạt động mở đầu: (5’)

- Cho HS hát bài "Ai yêu Bác Hồ Chí Minh

hơn thiếu niên nhi đồng".

- GV kiểm tra đồ dùng của HS

- Nêu một số điểm lưu ý về yêu cầu của

giờ tập đọc lớp 5, chuẩn bị cho giờ học,

nhằm củng cố nề nếp học tập của học sinh

- Giới thiệu chủ điểm Việt Nam – Tổ quốc

em:Yêu cầu học sinh xem và nói những

điều các em thấy trong bức tranh minh họa

- HS chú ý, nhắc lại tựa bài

- Lớp theo dõi lắng nghe đọc mẫu

Trang 2

b) Đọc đoạn

- Hướng dẫn HS để HS chia đoạn (gồm 2

đoạn)

- Có thể chia lá thư làm 2 đoạn như sau

+ Đoạn 1: Từ đầu đến Vậy các em nghĩ sao

?

+ Đoạn 2 : Phần còn lại.

- Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn lượt 1

* Hướng dẫn ngắt giọng :

- Treo bảng phụ có các câu cần luyện đọc

- Yêu cầu HS tìm cách đọc và luyện đọc

- Thống nhất cách đọc và cho HS luyện

đọc

- GV nhận xét cách đọc của HS

- Gọi 1 HS đọc phần chú giải của bài

- GV có thể hỏi HS và giải nghĩa thêm các

từ mà HS cho là khó giải nghĩa

c) Đọc đoạn trong nhóm

- Chia nhóm HS, mỗi nhóm có 2 HS và

yêu cầu đọc bài trong nhóm, 1 HS đọc 1

HS soát lỗi và đổi ngược lại GV theo dõi

HS đọc bài theo nhóm

d) Đọc toàn bài

- GV đọc diễn cảm toàn bài tập đọc

(giọng thân ái, thiết tha, đầy thân ái, hi

vọng, tin tưởng).

3 Hoạt động tìm hiểu bài: (10')

- Yêu cầu học sinh đọc thầm và trả lời nội

dung bài đoạn 1

+ Ngày khai trường tháng 9-1945 có gì

đặc biệt so với những ngày khai trường

khác ?

- HS chú ý và chia đoạn bài tập đọc

- Học sinh đọc từng đoạn trước lớp

+ Ngày hôm nay là ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa Tôi đã tưởng tượng thấy

trước mắt cái cảnh nhộn nhịp tưng

bừng của ngày tựu trường ở khắp các

- HS đọc thầm trả lời các câu hỏi?

+ Đó là ngày khai trường đầu tiên ở nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, ngày khai trường đầu tiên sau khi nước ta giành được độc lập sau 80 năm bị thực dân Pháp đô hộ

+ Từ ngày khai trường này, các em

HS bắt đầu được hưởng một nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam.

Trang 3

- GV yêu cầu HS rút ý chính của đoạn 1.

- GV nhận xét, bổ sung, ghi ý chính lên

bảng (Sự khác biệt giữa ngày khai giảng 9

– 1945 với các ngày khai giảng trước đó.)

dung bài đoạn 2

+ Sau Cách mạng tháng Tám, nhiệm vụ

của toàn dân là gì?

+ HS có trách nhiệm như thế nào trong

công cuộc kiến thiết đất nước ?

- GV yêu cầu HS rút ý chính của đoạn 2

bảng (Trách nhiệm của toàn dân tộc và

HS trong công cuộc kiến thiết đất nước).

* Yêu cầu cả lớp cùng đọc thầm và trả lời

nội dung lên điều gì?

- GV YC HS nhắc lại và ghi vào vở

4 Luyện đọc diễn cảm (8’)

- Chúng ta nên đọc bài này với giọng như

thế nào để phù hợp với nội dung của bài ?

- Giáo viên đọc mẫu một đoạn trong bài

(Đoạn 2)

- Giáo viên chia ra mỗi nhóm 2 em

- Tổ chức thi hai nhóm đọc theo cặp

- Giáo viên và học sinh bình chọn cá nhân

và nhóm đọc hay nhất

- Hướng dẫn HS đọc thuộc lòng đoạn: Sau

80 năm …… Công học tập của các em.

- GV cho một vài HS thi đọc thuộc lòng

trước lớp

bạn nào đọc tốt nhất

5 Hoạt động vận dụng: (5’)

- Em hãy nêu nội dung của bức thư ?

- HS thảo luận rút ý chính đoạn 1 1vài HS đọc ý

- HS chú ý

+ Xây dựng lại cơ đồ mà tổ tiên đã để lại, làm cho nước ta theo kịp các nước khác trên hoàn cầu.

+ HS phải cố gắng học tập, ngoan ngoãn, nghe thầy, yêu bạn để lớn lên xây dựng đất nước làm cho dân tộc Việt Nam bước tới đài vinh quang, sánh vai các cường quốc năm châu.

- HS chú ý

- HS đọc thầm và trả lời nội dung nói

lên điều gì?

- Nội dung: Bác Hồ khuyên học sinh

chăm học, biết nghe lời thầy, yêu bạn.

- HS nhắc lại và ghi vào vở

- HS thảo luận trả lời:

+ Đoạn 1: nhẹ nhàng, thân ái.

+ Đoạn 2: xúc động, thể hiện niềm tin.

- HS chú ý lắng nghe GV đọc mẫu

- HS mỗi nhóm 2 em tiến hành đọcbài

Trang 4

- GV nhận xét tiết học. - HS chú ý.

- -TOÁN Tiết 1: Ôn tập khái niệm về phân số

- Biết đọc, viết phân số; biết biểu diễn một phép chia số tự nhiên cho một số tự

nhiên khác 0 và việt một số tự nhiên dưới dạng phần số

- Bài tập cần làm: Bài 1, bài 2, bài 3, bài 4.

- Năng lực: NL tư chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy và lập luận toán học, NL mô hình hoá toán học, NL giải quyết vấn đề toán học, NL giao tiếp toán học, NL sử dụng công cụ và phương tiện toán học

- Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học và cẩn thận khi làm bài, yêu thích môn học

II Đồ dùng dạy học

- GV: Sgk

- HS: Sgk

Trong tiết học toán đầu tiên của năm

học, các em sẽ được củng cố về khái niệm

phân số và cách viết thương, viết số tự

nhiên dưới dạng phân số.

- Yêu cầu HS giải thích ?

- GV mời 1 HS lên bảng đọc và viết phân

số thể hiện phần đã đựơc tô màu của băng

- HS hát

- HS các tổ đổi chéo để kiểm tra dụng

cụ cho nhau

- HS chú ý

- Lớp theo dõi giáo viên giới thiệu bài

- Vài em nhắc lại tên bài

- Đã tô màu băng giấy

- Băng giấy được chia thành 3 phầnbằng nhau, đã tô màu 2 phần như thế.Vậy đã tô màu

Trang 5

giấy HS dưới lớp viết vào giấy nháp.

- GV tiến hành tương tự với các hình còn

lại

- GV viết lên bảng cả 4 phân số:

- Sau đó yêu cầu HS đọc

* Hướng dẫn ôn tập cách viết thương 2 số

tự nhiên, cách viết mỗi số tự nhiên dưới

- Yêu cầu : Em hãy viết thương của các

phép chia dưới dạng phân số

- Hỏi: Khi dùng phân số để viết kết quả

của phép chia một số tự nhiên cho một số

tự nhiên khác 0 thì phân số đó có dạng

như thế nào ?

b) Viết mỗi số tự nhiên dưới dạng phân

số.

- HS viết lên bảng các số tự nhiên 5, 12,

2001 và nêu yêu cầu: hãy viết mỗi số

tự nhiên thành phân số có mẫu số là 1.

- HS nhận xét bài làm cùa HS, hỏi: Khi

muốn viết một số tự nhiên thành phân số

có mẫu số là 1 ta làm như thế nào ?

- Hỏi HS khá giỏi: Em hãy giải thích vì

sao mỗi số tự nhiên có thể viết thành phân

số có tử số chính là số đó và mẫu số là 1.

Giải thích bằng VD.

- HS quan sát hình, tìm phân số thểhiện phần tô màu của mỗi hình Sau đóđọc và viết các phân số đó

- HS đọc lại các phân số trên

; 10

4

= 10 : 4

; 3

1

= 3 : 1

- 1 vài HS nhận xét bài làm trên bảng

- HS chú ý

- HS lần lượt nêu:

Là thương của phép chia 4 :10

Là thương của phép chia 9 : 2

- HS mở SGK và đọc chú ý 1

- Phân số chỉ kết quả của phép chia

một số thiên nhiên cho một số tự nhiên khác 0 có tử số là số bị chia và mẫu số

là số chia của phép chia đó.

; 1

12

= 12

; 1

5

= 5

3

; 10

5

; 3 2

Trang 6

- Kết luận : Mọi số tự nhiên đều có thể viết

thành phân số có mẫu số là 1.

- Nêu vấn đề: hãy tìm cách viết 1 thành

phân số ?

- 1 có thể viết thành phân số như thế nào?

- Em hãy giải thích vì sao 1 có thể viết

thành phân số có tử số và mẫu số bằng

nhau ? Giải thích bằng VD.

- Hãy tìm cách viết 0 thành các phân số

- Có thể viết thành phân số như thế nào?

3 HĐ luyện tập, thực hành: (15’)

Bài 1: Viết (theo mẫu).

- GV YC 1 HS đọc yêu cầu bài tập

- GV yêu cầu HS viết vào trong vở bài tập,

- GV yêu cầu HS viết vào trong vở ô li, 3

HS lên bảng thực hiện

- GV nhận xét, đánh giá

Bài 3:

- GV mời 1 HS đọc yêu cầu của bài

- GV yêu cầu HS viết vào trong vở ô li, 3

HS lên bảng thực hiện

Bài 4:

- Yêu cầu HS tự làm bài

;

- 0 có thể viết thành phân số có tử bằng 0 và mẫu khác 0.

3 3

3

3 3

Trang 7

+ Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Phẩm chất: Giáo dục HS ý thức rèn chữ, giữ vở, trung thực

- GV: SGK

- HS: SGK

1 Hoạt động khởi động (5’)

- Kiểm tra về sự chuẩn bị các đồ dùng có

liên quan đến tiết học của học sinh

- Giáo viên nhắc lại một số điều cần chú ý

khi viết chính tả, việc chuẩn bị đồ dùng

cho giờ học …Củng cố nền nếp học tập

cho học sinh

- Giới thiệu bài: Nêu yêu cầu của bài

chính tả về viết đúng, viết đẹp bài “Việt

Nam thân yêu”.

2 HĐ hình thành kiến thức mới (25’)

a) Ghi nhớ nội dung đoạn viết.

- Đọc mẫu bài thơ cần chép cả lớp đọc

- Hướng dẫn học sinh nhận biết bằng cách

- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo về sựchuẩn bị cho tiết học của các tổ viên tổmình

- Lớp lắng nghe giáo viên

- Vài học sinh nhắc lại tựa bài

- Lớp lắng nghe giáo viên đọc mẫu

-…Viết giữa trang vở.

- Câu 6 lùi vào 2 li, câu 8 lùi vào 1 li.

+ Thực hành viết các từ khó vào nháp 2

6

5 0

Trang 8

viết vào bảng con một vài tiếng khó.

(mênh mông, biển lúa, dập dờn ).

- Gạch chân những tiếng học sinh viết sai

d) Viết chính tả

- GV đọc

- Theo dõi chỉnh sửa cho học sinh

e) Soát lỗi

- GV treo bảng phụ có nội dung bài chính

tả, dừng lại và phân tích các từ khó cho

tiếng bắt đầu bằng ng hoặc ngh; ô số 2 là

tiếng bắt đầu bằng g hoặc gh; ô số 3 là

tiếng bắt đầu bằng c hoặc k

- YC HS làm vào vảo hoặc VBT

- Dán 3 tờ phiếu khổ to ghi từ ngữ, cụm

từ có tiếng cần điền, mời 3 HS lên bảng

thi trình bày đúng, nhanh kết quả làm bài

Có thể tổ chức cho các nhóm HS làm bài

dưới hình thức thi tiếp sức

Bài 3:

- Nêu yêu cầu bài tập 3

- Giáo viên treo bảng phụ đã kẻ sẵn bảng

chữ

- GV dán 3 tờ phiếu lên bảng, mời 3 HS

lên bảng thi làm bài nhanh Sau đó từng

+ Học sinh tự chữa lỗi bằng bút chì ra lề

vở hoặc vào cuối bài viết

- Cả lớp sửa bài theo lời giải đúng: ngày,

ghi, ngát, ngữ, nghỉ, gái, có, ngày, của kết, của, kiên, kỉ.

- HS nêu yêu cầu

- 3 HS lên bảng thi làm bài nhanh Sau đótừng em đọc kết quả

Âm đầu Đứng trước i, e,ê Đứng trước các âm còn lại

Trang 9

- Yêu cầu những HS viết sai chính tả về

nhà viết lại nhiều lần cho đúng những từ

đã viết sai, ghi nhớ qui tắc viết chính tả

với g/gh ; ng/ngh ; c/k

- HS thực hiện

- -ĐẠO ĐỨC Tiết 1: Sử dụng tiền hợp lý (tiết 1)

- Nêu được biểu hiện của việc sử dụng tiền hợp lí

- Giải thích được vì sao phải sử dụng tiền hợp lí

- Nêu được cách sử dụng tiền hợp lí

- Thực hiện được sử dụng tiền hợp lí

- Góp ý với bạn bè để sử dụng tiền hợp lí

- Hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề, giao tiếp

- Hình thành và phát triển phẩm chất yêu nước, trách nhiệm

- Vận dụng: Biết chi tiêu trong cuộc sống hàng ngày một cách hợp lí

- GV: Tranh vẽ các tình huống phóng to Phiếu bài tập cho mỗi nhóm

- HS: Vở, Sgk

Trang 10

1 Hoạt động mở đầu (5’)

- GV yêu cầu HS hát và vận động theo

nhạc bài: Con heo đất.

+ Bài hát nói về điều gì?

+ Bài hát này muốn nói với em điều gì?

- GV yêu cầu các tổ kiểm tra đồ dùng

- GV giới thiệu vào bài mới tiết 1

- GV ghi tựa bài

2.1 Tìm hiểu biểu hiện của việc sử dụng

tiền hợp lí.

- GV đưa tình huống: An và Bình đều

được mẹ cho 20.000 đồng để ăn sáng mỗi

ngày An chỉ mua đồ ăn sáng hết 10.000

đồng, còn 10.000 đồng góp lại mua sách

giá 100.000 đồng Còn Bình thì nhịn ăn

chỉ sau năm ngày đã mua được quyển

sách đó.

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo

yêu cầu sau:

+ Theo em bạn nào sử dụng tiền mẹ cho

là hợp lí hơn? Vì sao?

+ Em hiểu thế nào là sử dụng tiền hợp lí?

- Yêu cầu đại diện các nhóm chia sẻ kết

quả thảo luận

- GV chốt: Cần phải sử dụng tiền hợp lí

và tiết kiệm Đồng thời, kêu gọi người

thân cùng sống tiết kiệm.Tiết kiệm tiền

của là sử dụng tiền của một cách hợp lí,

có hiệu quả vừa ích nước, vừa lợi nhà.

2.2 Tìm hiểu sự cần thiết của việc sử

dụng tiền hợp lí.

- GV đưa tình huống để HS thảo luận,

phân tích để thấy được lợi ích của việc sử

+ Sử dụng tiền hợp lí là: Chi tiêu những khoản thực sự cần thiết/ Khi mua đồ chọn nơi có giá bán hợp lý và mua với số lượng vừa đủ dùng./ Chi tiêu phù hợp với hoàn cảnh kinh tế gia đình và số tiền mình hiện có.

- HS chú ý lắng nghe

- HS theo dõi và thảo luận phân tích đểthấy được lợi ích của việc sử dụng tiềnhợp lí

Trang 11

+ Tránh chi tiêu cho những việc không

- Cho HS chia sẻ một số câu chuyện về sử

dụng tiền hợp lí hoặc chưa hợp lí mà em

đã sưu tầm được

- Cho HS thảo luận chung

+ Nhân vật trong mỗi chuyện đã sử dụng

tiền như thế nào?

+ Vì sao em cho rằng người đó đã sử

dụng tiền hợp lí hoặc chưa hợp lí?

+ Em học tập được gì từ những nhân vật

trong câu chuyện?

- GV đưa một số hình ảnh video về việc

sử dụng tiền hợp lí để chốt và lien hệ: Em

có được bố mẹ cho tiền tiêu vặt không?

Nếu có em đã sử dụng tiền đó như thế

- Biết tính chất cơ bản của phân số, vận dụng để rút gọn phân số và quy đồng mẫu

số các phân số (trường hợp đơn giản)

- Bài tập cần làm: Bài 1, bài 2.

- Năng lực: NL tư chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề vàsáng tạo, NL tư duy và lập luận toán học, NL mô hình hoá toán học, NL giải quyếtvấn đề toán học, NL giao tiếp toán học, NL sử dụng công cụ và phương tiện toán học

Trang 12

- Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học và cẩn thận khilàm bài, yêu thích môn học.

- GV: Sgk

- HS: Sgk

- Giới thiệu bài: Trong tiết học này, các em

sẽ cùng nhớ lại tính chất cơ bản của phân

số, sau đó áp dụng tính chất này để rút

gọn và quy đồng mẫu số các phân số.

- GV ghi tựa

2 Hoạt động ôn tập lí thuyết (15’)

 Hướng dẫn ôn tập tính chất cơ bản của

× 6

3

× 5

= 6

5

- GV nhận xét bài làm của HS

- Khi nhân cả tử số và mẫu số của một

phân số với một số tự nhiên khác 0 ta

3 : 15

= 18 15

- GV nhận xét bài làm của HS Gọi một

- Lớp theo dõi giáo viên giới thiệu bài

- Vài em nhắc lại tên bài

× 6

3

× 5

= 6 5

3 : 15

= 18 15

- HS chú ý

- Lưu ý: Hai ô trống ở phải điền cùng

một số

- Khi chia cả tử số và mẫu số của một

phân số cho cùng một số tự nhiên khác 0 ta được một phân số bằng phân số đã cho.

Trang 13

tính chất cơ bản của phân số

- Nêu lại cách quy đồng mẫu số các phân

số trên

- Cách quy đồng mẫu số ở 2 VD trên có gì

khác ?

- GV nêu : Khi tìm MSC không nhất thiết

các em phải tính tích của các mẫu số, nên

chọn MSC là số nhỏ nhất cùng chia hết

cho các mẫu số.

3 HĐ luyện tập, thực hành: (15’)

Bài 1: Viết (theo mẫu).

- GV yêu cầu HS vào trong vở, 3 vài HS

lên bảng làm bài

Bài 2:

- GV yêu cầu HS vào trong vở, 3 vài HS

3 : 9

= 12

9

= 10 : 120

10 : 90

= 120 90

4

3

= 30 : 120

30 : 90

= 120 90

- Ta phải rút gọn đến khi được phân

số tối giản.

- Là làm cho các phân số đã cho có

cùng mẫu số nhưng vẫn bằng các phân số ban đầu.

- 2 HS lên bảng làm bài Chọn MSC là 5 × 7 = 35, ta có:

35

20

= 5

× 7

5

× 4

= 7

4

; 35

14

= 7

× 5

7

× 2

= 5 2

- 1 HS nêu , cả lớp nhận xét

- Vì 10 : 2 = 5 Ta chọn MSC là 10, tacó:

10

6

= 2

× 5

2

× 3

= 5

3

Giữ nguyên

10 9

- VD1, MSC là tích của mẫu số 2 phân

số; VD2 MSC chính là mẫu số của một trong 2 phân số.

- HS chú ý

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập

- HS vào trong vở, 3 vài HS lên bảng làm bài

16

9

= 4 : 64

4 : 36

= 64

36

; 3

2

= 9 : 27

9 : 18

= 27

18

; 5

3

= 5 : 25

5 : 15

= 25 15

- HS chú ý

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập

- HS vào trong vở, 3 vài HS lên bảng làm bài

; Chọn 3 × 8 = 24 là

Trang 14

× 2

3

× 5

=

24 15

3

× 1

4

× 5

3

× 3

=

24 9

- HS chú ý

- HS chú ý và thực hiện

- -LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 1: Từ đồng nghĩa

- Bước đầu hiểu từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống

nhau; hiểu thế nào là từ đồng nghĩa hoàn toàn, từ đồng nghĩa không hoàn toàn (nộidung (ND) Ghi nhớ)

- Tìm được từ đồng nghĩa theo yêu cầu BT1, BT2 (2 trong số 3 từ); đặt câu đượcvới một từ đồng nghĩa, theo mẫu (BT3)

- HS khá, giỏi đặt câu được với 2, 3 cặp từ đồng nghĩa tìm được (BT3)

- Năng lực:

- Phẩm chất: Có khả năng sử dụng từ đồng nghĩa khi nói, viết

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

- GV giới thiệu chương trình LTVC

- Kiểm tra dụng cụ học tập của học sinh

- Nhận xét phần kiểm tra bài cũ

- HS lắng nghe

- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo về sựchuẩn bị của các tổ viên của tổ mình

Trang 15

- GV giới thiệu bài mới và ghi bảng đề.

- Chốt lại: Những từ có nghĩa giống nhau

như vậy là các từ đồng nghĩa.

- GV yêu cầu 2 – 3 HS đọc nội dung phần

ghi nhớ trong SGK Lớp đọc thầm lại

- Yêu cầu HS đọc thuộc ghi nhớ

- 1 HS đọc các từ in đậm đã được thầy viết sẵn trên bảng lớp

a) xây dựng – kiến thiết b) vàng xuộm – vàng hoe – vàng lịm.

- HS thảo luận nhóm đôi tìm nghĩa các

từ đã cho

- HS trình bày: Nghĩa của các từ này

giống nhau (cùng chỉ 1 hoạt động, 1 màu)

- HS chú ý

- 1 HS đọc bài tập 2

- HS làm bài

- HS phát biểu ý kiến

+ Xây dựng và kiến thiết: có thể thay

thế được cho nhau vì nghĩa của các từ

ấy giống nhau hoàn toàn ( làm nên một công trình kiến trúc , hình thành một tổ chức hay một chế độ chính trị ,

xã hội , kinh tế )

+ Vàng xuộm, vàng hoe, vàng lịm:

không thể thay thế cho nhau vì nghĩa của chúng không giống nhau hoàn toàn Vàng xuộm chỉ màu vàng đậm của lúa đã chín Vàng hoe chỉ màu vàng nhạt , tươi, ánh lên Vàng lịm chỉ màu vàng của quả chín, gợi cảm giác rất ngọt.

Trang 16

- GV YC HS suy nghĩ phát biểu ý kiến.

Bài 2:

-Yêu cầu một học sinh đọc bài

- Phát giấy A4 cho HS, khuyến khích HS

tìm được nhiều từ đồng nghĩa với mỗi từ đã

cho

- Giữ lại bài làm tìm được nhiều từ đồng

nghĩa nhất, bổ sung ý kiến của HS, làm

phong phú thêm từ đồng nghĩa đã tìm

được

Bài 3:

-Yêu cầu một học sinh đọc bài

Chú ý: mỗi em phải đặt 2 câu, mỗi câu

chứa 1 từ trong cặp từ đồng nghĩa Nếu em

nào đặt 1 câu có chứa đồng thời cả 2 từ

- Giáo viên nhận xét đánh giá tiết học

- Dặn học sinh về nhà học xem trước bài

văn: nước nhà – hoàn cầu – non sông – năm châu.

- HS suy nghĩ phát biểu ý kiến

+ nước nhà – nước – non sông.

+ hoàn cầu – năm châu

- HS chú ý

- 1 HS đọc yêu cầu của bài

- HS tìm được nhiều từ đồng nghĩa vớimỗi từ đã cho

+ Quang cảnh nơi đây thật mĩ lệ, tươi

đẹp: Dòng sông chảy hiền hòa, thơ

mộng giữa hai bên bờ cây cối xanh tươi.

Trang 17

- -ÂM NHẠC (Giáo viên bộ môn soạn)

- -KỂ CHUYỆN Tiết 1: Lý Tự Trọng

- Dựa vào lời kể của GV và tranh minh họa, kể được toàn bộ câu chuyện và hiểuđược ý nghĩa của câu chuyện

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: ca ngợi Lý Tự Trọng giàu lòng yêu nước, dũng cảm

bảo vệ đồng đội, hiên ngang, bất khuất trước kẻ thù.

- HS khá, giỏi kể được câu chuyện một cách sinh động, nêu đúng ý nghĩa câu

chuyện

- Năng lực:

đề và sáng tạo, năng lực ghi nhớ

- Phẩm chất: Hiểu ý nghĩa câu chuyện: ca ngợi anh Lý Tự Trọng giàu lòng yêunước, dũng cảm bảo vệ đồng chí, hiên ngang, bất khuất trước kẻ thù

- Kiểm tra sự chuẩn bị đồ dùng học tập của

học sinh

- Giới thiệu: Trong công cuộc đấu tranh

bảo đất nước, tên tuổi anh Lý Tự Trọng đã

đi vào trang sử Việt Nam Anh trọng đã

tham gia cách mạng khi mới 13 tuổi và anh

đã dũng cảm hy sinh ở tuổi 17 để bảo vệ

đồng chí của mình Hôm nay chúng ta cùng

tìm hiểu về chiến công của người anh hùng

Trang 18

+ Viết lên bảng các nhân vật trong truyện:

Lý Tự Trọng, tên đội Tây, mật thám

Lơ-grăng, luật sư.

+ Giải nghĩa một số từ chú giải khó hiểu

SGV /48

+ Kể lần 2, vừa kể vừa chỉ vào tranh minh

họa

Bài 2:

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2

- Tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm 3

em, trả lời nội dung

+ GV hỏi: Dựa vào tranh minh họa và trí

nhớ, em hãy tìm lời thuyết minh cho 6 bức

tranh?

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày lời

thuyết minh cho 6 bức tranh

- GV nhận xét chốt lại và treo bảng phụ đã

viết lời thuyết minh cho 6 tranh, yêu cầu

HS đọc lại

Bài 3:

- Gọi 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3

- Yêu cầu HS kể nối tiếp nhau trước lớp

(mỗi em kể 2-3 tranh)

- GV nhận xét bổ sung

- Yêu cầu HS kể theo nhóm 2 em (kể cho

nhau nghe)

- Yêu cầu HS xung phong lên bảng thi kể

toàn bộ câu chuyện trước lớp

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2

- HS thảo luận theo nhóm 3 em, trả lờinội dung

được cử ra nước ngoài học tập.

+ Tranh 2: Về nước, anh được giao

nhiệm vụ chuyển và nhận thư từ, tài liệu.

+ Tranh 3: Trong công việc, anh Trọng

rất bình tĩnh và nhanh trí.

+ Tranh 4: Trong một buổi mít tinh,

anh bắn chết một tên mật thám và bị giặc bắt.

+ Tranh 5: Trước tòa án của giặc, anh

hiên ngang khẳng định lí tưởng Cách mạng của mình.

+ Tranh 6: Ra pháp trường Lý Tự

Trọng hát vang bài Quốc tế ca.

- HS chú ý HS đọc lại lời thuyết minhcho 6 tranh

- 1 HS đọc yêu cầu bài tập 3

- HS kể nối tiếp trước lớp – kể theonhóm

Trang 19

khác trả lời để tìm hiểu nội dung câu

chuyện Nếu HS lúng túng thì GV nêu câu

hỏi để HS trả lời

- Qua câu chuyện ta thấy anh Trọng là

người thế nào?

- GV nhận xét ý của HS trả lời và rút ra ý

nghĩa câu chuyện: Ca ngợi anh Lý Tự

Trọng giàu lòng yêu nước dũng cảm bảo

vệ đồng chí, hiên ngang, bất khuất trước kẻ

- Về nhà kể lại câu chuyện cho cả nhà nghe

yêu cầu bạn trả lời để tìm hiểu nộidung rút ra ý nghĩa câu chuyện

- Biết được thời kì đầu thực dân Pháp xâm lược, Trương Định là thủ lĩnh nỗi tiếngcủa phong trào chóng Pháp ở Nam Kì Nêu các sự kiện chủ yếu về Trương Định:Không tuân theo lệnh vua, cùng nhân dân chống Pháp

+ Trương Định quê ở Bình Sơn, Quảng Ngãi, chiêu mộ nghĩa binh đánh Pháp ngaykhi chúng vừa tấn công Gia Định (năm 1859)

+ Triều đình kí hòa ước nhường ba tỉnh miền Đông Nam Kì cho Pháp và lệnh choTrương Định phải giải tán lực lượng kháng chiến

+ Trương Định không tuân theo lệnh vua, kiên quyết cùng nhân dân chóng Pháp

- Biết các đường Phố, trường học, … ở địa phương mang tên Trương Định

- Năng lực: NL tư chủ và tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề vàsán g tạo NL hiểu biết cơ bản về LSĐL, NL tìm tòi và khám phá

- Phẩm chất: GDHS biết cảm phục và học tập tinh thần xả thân vì nước của TrươngĐịnh

- GV: Các Tranh ảnh trong sách Một số tranh ảnh khác Bản đồ hành chính ViệtNam

- HS: SGK

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

1 Hoạt động khởi động (5’)

- Kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh

- Nhận xét đánh giá về sự chuẩn bị của

học sinh

- Các tổ trưởng lần lượt báo cáo về sựchuẩn bị của các tổ viên của tổ

Trang 20

- Giới thiệu bài: Giáo viên treo tranh giới

thiệu về tiết học “Bình Tây Đại Nguyên

Soái Trương Định”.

- Giáo viên dùng bản đồ để chỉ địa danh

Đà Nẵng, 3 tỉnh miền đông, và tây tam

kỳ

+ Sáng 1/9/1858, thực dân Pháp chính

thức nổ súng tấn công Đà Nẵng, mở đầu

cuộc xâm lược nước ta Tại đây quân

Pháp đã vấp phải sự chống trả quyết liệt

của quân dân ta nên chúng không thực

hiện được kế hoạch đánh nhanh thắng

nhanh.

+ Năm sau, Pháp phải chuyển hướng

đánh vào Gia Định, nhân dân Nam Kì

khắp nơi đứng lên chống Pháp xâm lược,

đáng chú ý nhất là phong trào kháng

chiến của nhân dân dưới sự chỉ huy của

Trương Định.

- Nhiệm vụ học tập của học sinh:

+ Khi nhận được lệnh của triều đình,

Trương Định có điều gì phải băn khoăn

+ Năm 1862 giữa lúc phong trào kháng chiến của nhân dân ta của nhân dân ta

đang dâng cao, thực dân Pháp gặp nhiều khó khăn lúng túng thì triều đình nhà Nguyễn vội vã kí hiệp ước, trong đó có điều khoản: nhường 3 tỉnh miền Đông Nam

Kì (Gia Định, Định Tường, Biên Hoà) cho thực dân Pháp Triều đình nhà Nguyễn cũng dùng nhiều biện pháp nhằm chấm dứt phong trào chống Pháp ở 3 tỉnh miền Đông Để tách Trương Định ra khỏi phong trào đấu tranh của nhân dân, triều

đình đã thăng chức cho ông làm Lãnh binh An Giang (1 trong 3 tỉnh miền Tây Nam

Kì là Vĩnh Long, An Giang, Hà Tiên) và yêu cầu phải đi nhận chức ngay

+ Dưới chế độ phong kiến, không tuân lệnh vua là phạm tội lớn như tội khi quân, phản nghịch sẽ bị trừng trị.

Trang 21

- GV YC HS trình bày.

- GV nhận xét, kết luận

- Làm việc cả lớp

- Em có suy nghĩ như thế nào trước việc

Trương Định không tuân lệnh triều đình

quyết tâm cùng nhân dân ở lại chống

Pháp ?

- Em có biết đường phố, trường học nào

mang tên Trương Định?

Câu 1: Năm 1962, giữa lúc nghĩa quân

Trương Định đang thắng lớn triều đình nhà Nguyễn bắt Trương Dịnh phải giả tán lực lượng, kí hoà ước cắt 3 tỉnh miền Đông Nam Kì cho thực dân Pháp Theo lệnh vua là không hợp lí vì thể hiện sự nhượng bô và trái với lòng dân.

Câu 2: Những băn khoăn, lo nghĩ của

Trương Định khi được lệnh của vua: Làm quan phải tuân lệnh vua nếu không

sẽ bị tội phản nghịch … Trương Định không biết làm gì cho phải lẽ.

Câu 3: Trước những băn khoăn đó,

nghĩa quân và dân chúng suy tôn Trương Định làm “Bình Tây Đại nguyên soái”.

Câu 4: Để đáp lại lòng dân Trương Địng

đã không tuân lệnh nhà vua, đứng về phía nhân dân quyết ở lại cùng nhân dân chống giặc.

- Ông là tấm gương yêu nước, dũng cảm,

sẵn sàng hi sinh bản thân mình cho dân tộc…

Trang 22

- Biết đọc diễn cảm một đoạn trong bài, nhấn giộng ở những từ ngữ tả màu vàngcủa cảnh vật

- Hiểu nội dung: Bức tranh làng quê vào ngày mùa rất đẹp (Trả lời đước các câu

hỏi trong sách giáo khoa)

- HS khá, giỏi đọc diễn cảm được toàn bài, nêu được tác dụng gợi tả của từ ngữ tảmàu vàng

- GDBVMT: GD cho HS hiểu biết thêm về MT thiên nhiên đẹp đẽ ở làng quê Việt

Nam.

- Năng lực:

- Phẩm chất: Giáo dục Hs bảo vệ môi trường, yêu đất nước, yêu quê hương

- GV: Tranh minh hoạ bài đọc SGK Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướngdẫn học sinh luyện đọc

- HS: SGK, vở

- GV YC 2 HS lên bảng kiểm tra

+ HS 1: Ngày khai trường tháng 9-1945 có

gì đặc biệt so với những ngày khai trường

khác ?

+ HS 2: HS có trách nhiệm như thế nào

trong công cuộc kiến thiết đất nước ?

- Giới thiệu với các em về vẻ đẹp của làng

quê Việt Nam ngày mùa Đây là một bức

tranh quê đuợc vẽ bằng lời tả rất đặc sắc

của nhà văn Tô Hoài.

- Có thể chia lá thư làm 4 phần như sau:

- Phần 1: câu mở đâù (giới thiệu màu sắc

bao trùm làng quê ngày mùa là màu vàng).

- Phần 2: tiết theo, đến như những chuỗi

hạt tràng treo lơ lửng.

- Phần 3: tiếp theo, đến Qua khe giậu , ló

ra mấy quả ớt đỏ chói

- 2 HS lên bảng trả lời, lớp nhận xét

- HS chú ý

- HS chú ý, nhắc lại tựa bài

- Lớp theo dõi lắng nghe đọc mẫu

- HS chú ý và chia đoạn bài tập đọc

Trang 23

- Phần 4: những câu còn lại.

- Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn lượt 1.

* Hướng dẫn ngắt giọng :

- Treo bảng phụ có các câu cần luyện đọc

- Yêu cầu HS tìm cách đọc và luyện đọc

- Thống nhất cách đọc và cho HS luyện

đọc

- GV nhận xét cách đọc của HS

- Gọi 1 HS đọc phần chú giải của bài

- GV có thể hỏi HS và giải nghĩa thêm các

từ mà HS cho là khó giải nghĩa

c) Đọc đoạn trong nhóm

- Chia nhóm HS, mỗi nhóm có 2 HS và

yêu cầu đọc bài trong nhóm, 1 HS đọc 1

HS soát lỗi và đổi ngược lại GV theo dõi

HS đọc bài theo nhóm

d) Đọc toàn bài

- GV đọc diễn cảm toàn bài tập đọc

(giọng chậm rãi, dàn trải, dịu dàng).

3 Hoạt động tìm hiểu bài: (12')

dung bài

+ Kể tên những sự vật trong bài có màu

vàng và từ chỉ màu vàng ?

bảng (Màu sắc bao trùm lên làng quê Việt

- Học sinh đọc từng đoạn trước lớp

+ Có lẽ / bắt đầu từ những đêm sương

sa / thì bóng tối đã hơi cứng và sáng ngày ra / thì trông thấy màu trời có vàng hơn thường khi.//

+ Tàu đu đủ, lá sắn héo – vàng tươi + Quả chuối – chín vàng

+ gà , chó – vàng mượt + Mái nhà rơm – vàng mới + Tất cả – một màu vàng trù phú, đầm ấm.

- HS chú ý

Trang 24

Nam là màu vàng.)

dung bài

+ Mỗi HS chọn 1 từ chỉ màu vàng trong

bài và cho biết từ đó gợi cho em cảm giác

gì ?

bảng (Những màu vàng cụ thể của cảnh

vật trong bức tranh làng quê).

+ Những chi tiết nào nói về thời tiết làm

cho bức tranh quê thêm đẹp và sinh động ?

+ Những chi tiết nào về con người làm cho

bức tranh quê thêm đẹp và sinh động ?

+ Vàng xuộm: vàng đậm trên diện rộng, chỉ lúa đã chín vàng.

+ Vàng hoe: vàng nhạt, tươi, ánh lên; nắng vàng hoe giữa mùa đông là nắng đẹp, không gay gắt, nóng bức.

+ Vàng Lịm: màu vàng của quả chín, gợi cảm giác rất ngọt.

+ Vàng ối: vàng đậm, kéo dài trên mặt lá.

+ Vàng tươi: vàng sáng.

+ Chín vàng: màu vàng đẹp tự nhiên của quả chín.

+ Vàng xọng: gợi cảm giác mọng nước.

+ Vàng mượt: gợi những con vật béo tốt, có bộ lông óng ả mượt mà.

+ Quanh cảnh không có cảm giác héo

tàn, hanh hao lúc sắp bước vào mùa đông Hơi thở của đất trời, mặt nước thơm tho nhè nhẹ Ngày không nắng, không mưa.

+ Thời tiết của một ngày được miêu tả rất đẹp.

+ Không ai tưởng đến ngày hay đêm

mà chỉ mải miết đi gặt, kéo đá, chia thóc hợp tác xã Ai cũng vậy, cứ buông bát đĩa là đi ngay, cứ trở dậy là

ra đồng ngay Con người chăm chỉ, mải miết, say mê với công ciệc Hoạt động của con người làm bức tranh quê không phải là bức tranh tĩnh mà

là một bức tranh động.

- HS chú ý

Trang 25

bảng (Thời tiết và con người cho bức

tranh làng quê thêm đẹp).

+ Bài văn thể hiện tình cảm gì của tác giả

đối với quê hương ?

* Yêu cầu cả lớp cùng đọc thầm và trả lời

nội dung lên điều gì?

- GV YC HS nhắc lại và ghi vào vở

4 Luyện đọc diễn cảm (8’)

+ Chúng ta nên đọc bài này với giọng như

thế nào để phù hợp với nội dung của bài ?

+ Để làm nổi bật vẻ đẹp của sự vật chúng

ta nên nhấn giọng những từ nào trong bài?

- Giáo viên đọc mẫu một đoạn trong bài

(Đoạn 2)

- Giáo viên chia ra mỗi nhóm 2 em

- Tổ chức thi hai nhóm đọc theo cặp

và nhóm đọc hay nhất

5 Hoạt động vận dụng (5’)

- Theo em nghệ thuật tạo nên nét đặc sắc

của bài văn là gì?

- GDBVMT: GD cho HS hiểu biết thêm về

MT thiên nhiên đẹp đẽ ở làng quê Việt

Nam.

- GV nhận xét tiết học.

+ Phải rất yêu quê hương mới viết được bài văn tả cảnh ngày mùa trên quê hương hay như thế Cảnh ngày mùa được tả rất đẹp thể hiện tình yêu của người viết đi vơi cảnh tượng đó, đối với quê hương.

- HS đọc thầm và trả lời nội dung nói

lên điều gì?

- Nội dung: Bức tranh làng quê vào

ngày mùa rất đẹp, thể hiện tình yêu tha thiết của tác giả đối với quê hương.

- HS nhắc lại và ghi vào vở

- HS thảo luận trả lời: giọng chậm rãi,

dàn trải, dịu dàng.

+ Nhũng từ chỉ màu vàng.

- HS chú ý lắng nghe GV đọc mẫu

- HS mỗi nhóm 2 em tiến hành đọcbài

Tiêu đề	Giáo án lớp 5 tuần 1 theo công văn 2345 siêu hay
Trường học	Trường TH Nguyễn Văn Trỗi
Chuyên ngành	Giáo dục Đức Tính & Đạo Đức
Thể loại	Giáo án lớp học
Năm xuất bản	2022-2023
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	50
Dung lượng	801 KB
File đính kèm	GIÁO ÁN LỚP 5 TUẦN 1 THEO CÔNG VĂN 2345.rar (147 KB)