BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC “ Rèn kĩ năng gõ đệm theo 3 cách: gõ đệm theo nhịp, gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu lời ca, để giúp học sinh tích cực
Trang 2BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ÂM NHẠC
“ Rèn kĩ năng gõ đệm theo 3 cách: gõ đệm theo nhịp,
gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu lời ca, để giúp học sinh tích cực, hứng thú trong các tiết học Âm
nhạc.”
Trang 3BÁO CÁO BIỆN PHÁP
LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
NỘI DUNG BIỆN
PHÁP
KẾT LUẬN
Trang 4Gõ đệm theo nhịp, gõ đệm theo phách và gõ
đệm theo tiết tấu lời ca là hoạt động yêu cầu cần
tổ chức thực hiện trong hầu hết các tiết học âm
nhạc
Gõ đệm theo nhịp, gõ đệm theo phách và gõ đệm theo tiết tấu lời ca là hoạt động yêu cầu cần
tổ chức thực hiện trong hầu hết các tiết học âm
nhạc
I:LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP
Còn Còn
Rèn cho học sinh kĩ năng gõ đệm theo 3 cách
mang lại hiệu quả thiết thực trong quá trình
dạy học
Rèn cho học sinh kĩ năng gõ đệm theo 3 cách mang lại hiệu quả thiết thực trong quá trình
dạy học
Trang 5II:NỘI DUNG BIỆN PHÁP
THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
TRƯỚC KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP
BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
HIỆU QUẢ CỦA BIỆN
PHÁP
Trang 6Khảo sát đầu năm học khi chưa áp dụng biện pháp:
Năm học
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo nhịp
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo phách
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 2020-2021 117/169 69,2% 108/169 63,9% 100/166 59,2%
Về phía giáo viên
Về Phía học sinh
Qua Khảo sát đầu năm
Trang 72 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.
Phát huy hết
tác dụng
của thanh
phách
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca.
Biện pháp cụ thể dạy gõ đệm
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo phách
Trang 82.2: Các biện pháp cụ thể dạy gõ đệm:
* Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo nhịp
Có rất nhiều loại nhịp và cấu trúc nhịp Nhịp Đơn với một trọng
âm (phách mạnh) trong một ô nhịp (Ví dụ: Nhịp 2/4, nhịp 2/8, nhịp 3/4, nhịp 3/8) Cơ bản nhất trong chương trình trung học cơ sở là nhịp 2/4, 3/4 và nhịp 4/4
- Nhịp 2/4: Mỗi ô nhịp có 2 phách, phách mạnh và phách nhẹ, vỗ
tay vào phách mạnh và mở ra ở phách nhẹ Khi dạy bài hát: “Hành khúc tới trường”, tôi hướng dẫn học sinh gõ đệm theo nhịp như sau:
X X X X
Trang 9- Nhịp 3/4: Mỗi ô nhịp có 3 phách,1 phách mạnh, 2 phách nhẹ
(giá trị của mỗi phách bằng một nốt đen) Khi dạy bài hát “ Ngày đầu tiên đi học ”, tôi hướng dẫn học sinh gõ đệm theo nhịp như sau:
X X X X
Trang 10* Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo phách
Với bài hát viết ở nhịp 3/4 hoặc 3/8 giáo viên nên chọn cho học sinh cách gõ đệm theo phách là phù hợp thông qua các cách gõ sau
+ Cách gõ thứ nhất.
Ví dụ: Khi dạy bài TĐN số 7 «Chơi Đu", tôi làm như sau:
- Đây là bài hát được viết ở nhịp 3/4 nên mỗi phách được tính bằng một nốt
đen Tiếng « A" là phách mạnh hai tay vỗ vào nhau, tiếng «Ha", “A" là hai phách
nhẹ nên hai tay vỗ nhẹ xuống đùi cứ như vậy cho đến hết bài.
+ Cách gõ thứ 2:
Hai học sinh ngồi cùng bàn quay mặt vào nhau hát và gõ đệm Phách mạnh hai tay mình tự vỗ vào nhau, hai phách nhẹ, tay của hai bạn sẽ chạm vào nhau.
X - - X - - X - - X
Trang 11-* Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca
Khi dạy gõ đệm theo tiết tấu lời ca, tôi yêu cầu học sinh nêu lại cách gõ đệm.
Ví dụ: Bài hát “Hô-la-hê, Hô- la -hô”, tôi hướng dẫn học sinh gõ
đệm như sau:
X
Cách gõ đệm theo tiết tấu thường làm cho tiết học sôi động hào hứng hơn cả Tuy nhiên, cách gõ này chỉ phù hợp với những bài hát mang tính chất vui tươi, linh hoạt,
Đối với các bài hát dân ca trong chương trình, tôi không hướng dẫn kiểu
gõ đệm theo tiết tấu lời ca vì có nhiều tiếng luyến láy và tiết tấu chậm nên không phù hợp.
Trang 122 Biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo nhịp.
Phát huy hết
tác dụng
của thanh
phách
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca.
Biện pháp cụ thể dạy gõ đệm
Tổ chức trò chơi giúp học sinh thuần thục các cách gõ đệm trong giờ học
Âm nhạc
Giúp học sinh hát kết hợp gõ đệm theo phách
Trang 133 Hiệu quả của biện pháp
Trang 15
3 Hiệu quả của biện pháp
Qua đó các em học tập đạt kết quả cao hơn
và yêu thích môn học hơn.
Giúp học sinh nhanh nhẹn, tự tin khi biểu diễn các bài hát, khắc sâu được nội dung
của bài Chất lượng môn học được nâng lên rõ rệt
Trang 16Kết quả đạt được Kết quả đạt được
Khảo sát cuối kì I sau khi đã áp dụng biện pháp:
Năm học
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo nhịp
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo phách
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 2020-2021 141/169 83,4% 138/169 81,6% 130/169 77%
Khảo sát đầu năm học khi chưa áp dụng biện pháp:
Năm học
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo nhịp
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo phách
Học sinh nắm được cách hát kết hợp gõ đệm theo tiết tấu lời ca
Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 2020-2021 117/169 69,2% 108/169 63,9% 100/169 59,2%
Trang 17- Tạo không khí sôi nổi, gần gũi với học sinh, phải nghiêm khắc
trong giờ học
- Dạy học cần phải sửa sai kịp thời, nhận xét đánh giá nhẹ nhàng.
- Luôn tạo sự hứng thú cho học sinh
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học cụ thể cho từng bài.
- Mỗi giáo viên phải luôn tự học để nâng cao trình độ chuyên
môn
Bên cạnh đó, tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm sau:
- Giáo viên phải có lòng yêu nghề, tận tâm, tận tụy với công tác
giảng dạy
Trang 18Qua mỗi tiết dạy, học sinh đều tham gia ca hát rất tích cực Rất ít học sinh còn rụt rè do sợ hát sai
Qua mỗi tiết dạy, học sinh đều tham gia ca hát rất tích cực Rất ít học sinh còn rụt rè do sợ hát sai
III Kết
luận
- Giáo viên phải có sự kiên trì, bền bỉ Khi vận
dụng những phương pháp này có thể tuỳ cơ ứng biến sao cho phù hợp với từng hoàn cảnh, từng đối tượng cụ thể để thu được kết quả tốt nhất
Trang 19KÍNH CHÚC BAN GIÁM KHẢO LUÔN LUÔN MẠNH KHỎE, THÀNH CÔNG TRONG CUỘC
SỐNG