Biên bản tiết dạy nghiên cứu bài học tháng 10

* Năng lực chung:- Lập được KH tự học về dấu chấm lửng, thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ về nhiệm vụ tự học; - Lập được kế hoạch hoạt động nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên, tổ c

TRƯỜNG THCS HÀM CẦN

TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG

NGHIÊN CỨU BÀI HỌC GÓP Ý THỐNG NHẤT GIÁO ÁN BÀI DẠY MINH HỌA

Tháng 10/2022

Thời gian: Vào lúc 14 giờ 35’, ngày 04/10/2022

Địa điểm: Phòng hội đồng

Thành phần tham dự: 6 giáo viên

Vắng: Không

Người chủ trì: Cô Trần Thị Tố Tâm Chức vụ: Tổ trưởng

NỘI DUNG Phần 1 Mục tiêu bài dạy (Cô Trần Thị Tố Tâm - Người dạy):

Tiết 22 Bài 2 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

I Mục tiêu.

1 Năng lực:

* Năng lực đặc thù:

- Nhận biết và nêu được tác dụng của dấu chấm lửng trong các trường hợp cụ thể;

- Nhận biết và chỉ ra được tác dụng của dấu chấm lửng trong câu văn, đoạn văn, văn bản

- Biết cách sử dụng dấu chấm lửng trong thực hành viết một đoạn văn

* Năng lực chung:- Lập được KH tự học về dấu chấm lửng, thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ về nhiệm vụ tự học;

- Lập được kế hoạch hoạt động nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên, tổ chức thảo luận, đưa ra các ý kiến, tham gia thảo luận về dáu chấm lửng; chia sẻ tài nguyên; thiết kế các sản phẩm về dấu chấm lửng; biết tự đánh giá bản thân và các thành viên trong nhóm

- Đặt được các câu hỏi có vấn đề, đưa ra giả thuyết, đề xuất, thực hiện các giải pháp, đánh giá giải pháp giải quyết vấn đề về dấu chấm lửng

2 Phẩm chất: - HS có ý thức vận dụng bài học vào các tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống của bản thân

- Làm chủ được bản thân trong quá trình học tập, có ý thức vận dụng kiến thức vào giao tiếp và tạo lập văn bản

II Thiết bị dạy học và học liệu.

1 Chuẩn bị của GV

- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;

- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;

2 Chuẩn bị của HS: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở

ghi

Phần 2 Góp ý, xây dựng KHBD(Thiết kế bài dạy):

Cô Trần Thị Tố Tâm Tổ trưởng

(1) Đc Tâm thay mặt nhóm thông qua nội dung thống nhất giáo ánvà cách thức tổ chức các hoạt động dạy học.

(1) Chuẩn bị GV và HS:

GV: Soạn bài, SGK, phiếu học tập, máy tính, máy chiếu

HS: Soạn bài theo câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu

- Phương pháp, kỹ thuật dạy học:

+ Phương pháp: Dạy học khám phá, dạy học gỉải quyết vấn đề

+ Kỹ thuật động não, trực quan, đàm thoại…

- Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, SGK

- Phân bổ thời gian:

Bước 1 Ổn định lớp: (1 phút)

Bước 2 Xác định nhiệm vụ học tập, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, (34 phút) Cụ thể:

Hoạt động 1 Xác định nhiệm vụ học tập.

Hoạt động 2 Hình thành kiến thức

Hoạt động 3 Luyện tập (

Hoạt động 4 Vận dụng

- Củng cố và hướng dẫn học bài (1 phút)

(2) Thống nhất cách thức tổ chức hướng dẫn học sinh học.

Hoạt động 1 XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP

a Mục tiêu – Tạo hứng thú, gây sự tò mò, thích khám phá kiến thức mới cho HS.

b Nội dung Hoạt động cá nhân

c Sản phẩm Các câu trả lời

d Tổ chức thực hiện

GV Báo cáo số lượng HS nộp sản phẩm trên Zalo (Ổn định tổ chức, giới thiệu GV tham dự )

HS.Báo cáo việc thực hiện nhiệm vụ ở nhà.

GV Dẫn dắt chuyển ý Để giúp các em có những câu trả lời cho những thắc mắc trên, chúng ta

cùng khám phá nội dung của bài học hôm nay qua hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 2 HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

a Mục tiêu.

- HS nắm được khái niệm dấu chấm lửng, công dụng của dấu chấm lửng

- Giúp HS nhận diện được dấu chấm lửng và công dụng của chúng trong câu văn, đoạn văn

b Nội dung Hoạt động cá nhân, cặp đôi.

c Sản phẩm Các câu trả lời trong vở ghi.

d Tổ chức thực hiện

* Nhắc lại lí thuyết về dấu chấm lửng:

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ:

GV cho HS thảo luận theo cặp đôi:

Phiếu học tập 02

Thảo luận nhóm : Đọc ví dụ a, b, c, d, e, f và trả lời câu hỏi.

a Chúng ta có quyền tự hào vì những trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung, (Hồ Chí Minh)

b Thốt nhiên một người nhà quê, mình mẩy lấm láp, quần áo ướt đầm, tất tả chạy xông vào thở không ra lời:

-Bẩm quan lớn đê vỡ mất rồi! (Phạm Duy Tốn)

c Cuốn tiểu thuyết được viết trên bưu thiếp

(Báo Hà Nội mới)

d Quan đi kinh lí trong vùng

Đâu có…gà vịt thì lùng về xơi

(Ca dao)

e Văn chương sẽ là hình dung của sự sống muôn hình vạn trạng Chẳng những thế, văn chương còn sáng tạo ra sự sống [ ]

(Hoài Thanh)

f Một đội viên đứng lên bờ tường hô:

- Yêu cầu cho tiếp vi ệ n !

(Trần Đăng)

Dấu câu kí hiệu bởi ba dấu chấm (…) được gọi là dấu gì?

- Nêu công dụng của dấu (…) trong các ví dụ a, b, c, d, e, f

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ, thảo luận theo cặp đôi

Bước 3 Báo cáo, thảo luận: Đại diện của một số cặp đôi trình bày kết quả

Bước 4 Đánh giá, kết luận

Giáo viên nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức

=> HS rút ra kết luận:

- Thế nào là dấu chấm lửng?

- Các công dụng của dấu chấm lửng?* Báo cáo sản phẩm Cá nhân báo cáo.

* Đánh giá sản phẩm - HS đánh giá lẫn nhau – phản biện.

- GV đánh giá

GV kết luận (Nội dung-HS đối chiếu, bổ sung vào vở ghi)

Hoạt động 3 Thực hành tiếng Việt

a Mục tiêu:

- HS ôn tập và trau dồi kiến thức về dấu chấm lửng qua thực hành các bài tập.

b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân, hoàn thành bài tập vào phiếu.

c Sản phẩm: Câu trả lời và bài tập đã hoàn thiện của HS.

d Tổ chức thực hiện:

*Thực hành bài tập về dấu chấm lửng:

Hình thức: Thảo luận theo nhóm bàn

Bước 1: GV giao nhiệm vụ:

*GV tổ chức trò chơi điền khuyết, dán thông tin

- GV đánh số, mã hoá dữ liệu trong 5 bài tập

Ví dụ:

+ Câu 1.a (phần a, câu 1), 2.b (phần b, câu 2), và tương tự mã hoá những câu còn lại.

+ Phần công dụng cũng đánh số lần lượt là:

 Biểu hiện ý còn nhiều sự vật, hiện tượng chưa liệt kê hết1

 Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng 2

 Làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn bị cho sự xuất hiện một nội dung bất ngờ hay hài hước châm biếm 3

 Biểu thị lời trích dẫn bị lược bớt4

 Mô phỏng âm thanh kéo dài, ngắt quãng 5

+ GV chuẩn bị miếng dán thông tin dưới dạng thông tin đã được mã hoá Ví dụ: 1.a; 1.b;

…hoặc 1, 2, 3,…

+ HS cầm miếng dán thông tin và thực hiện điền khuyết, dán thông tin vào bảng:

Bảng 1: GV đưa các miếng dán thông tin 1.a, 1.e, 2.a, 3.a2, 1.đ, 5.b cho HS và yêu cầu

HS dán vào cột 2, và điền khuyết vào cột 3:

hợp

Giải thích

Biểu hiện ý còn nhiều sự

vật, hiện tượng chưa liệt kê

hết1

Thể hiện chỗ lời nói bỏ dở

hay ngập ngừng, ngắt quãng

2

Làm giãn nhịp điệu câu văn,

chuẩn bị cho sự xuất hiện

một nội dung bất ngờ hay

hài hước châm biếm 3

Mô phỏng âm thanh kéo

dài, ngắt quãng 5

Bảng 2: GV cung cấp cho HS các miếng dán thông tin 1, 2, 3, 4, 5, yêu cầu HS dán vào

cột 2 của bảng 2:

Trường hợp Công dụng

1.c

1.d

2.b

3.b2

5.b

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS kẻ bảng 1, 2 vào giấy A0 theo bàn.

- HS dán thông tin và điền khuyết vào bảng.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

Các bàn mang kết quả lên kiểm tra đối chiếu

Bước 4: Đánh giá, chuẩn kiến thức.

- Bàn nào dán và điền thuyết đúng thông tin hơn sẽ chiến thắng

Hoạt động 4 VẬN DỤNG

a Mục tiêu Vận dụng kiến thức về dấu chấm lửng vào thực tiễn.

b Nội dung Hoạt động cặp đôi

c Sản phẩm Câu trả lời.

d Tổ chức thực hiện

* GV chuyển giao nhiệm vụ

(1) Viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu chấm lửng

GV gợi ý.

(1) Hình thức: đoạn văn quy ước từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng

(2) Nội dung: tình cảm gia đình

* HS tiếp nhận, về nhà thực hiện nhiệm vụ (GV sử dụng câu hỏi gợi mở)

- Nắm vững kiến thức về dấu chấm lửng

- Đọc trước văn bản 4 “Chân, tay, tai, măt, miệng” – Truyện ngụ ngôn

(3) Dự kiến tình huống và cách xử lí.

+ Tình huống: Học sinh không tự suy nghĩ đọc lập, không hợp tác, không mạnh dạn báo cáo kết quả, không phản biện

+ Cách xử lý: GV.Sử dụng câu hỏi phụ, gợi mở qua đó nhắc nhở, giáo dục học sinh ý thức tự giác, tích cực chủ động trong học tập, báo cáo còn chưa lưu loát – GV sửa lỗi : gợi ý cách để HS đặt câu hỏi phản biện

(4) Thông báo thời gian thực hiện tiết dạy minh họa.

+ Giáo viện dạy minh họa: Trần Thị Tố Tâm

+ Lớp dạy: 7, Địa điểm dạy: Phòng học lớp 7

+ Dự kiến thời gian dạy minh họa: Tiết 2 sáng ngày 13/10/2022 ( Tuần 06)

(5) Các đc trong tổ góp ý cho phần nội dung KHBD.

- Ý Kiến 1: Nhất trí với nội dung của nhóm thiết kế

-Ý kiến 2: Nhất trí với nội dung của nhóm thiết kế, nhưng xem lại thời gian của phần luyện tập vận dụng

* Kết Luận: Tất cả các đồng chí trong tổ đều thống nhất với nội dung đã trình bày phần chia thời gian giáo viên dạy sẽ có điều chỉnh khi lên lớp và các đồng chí dự giờ quan sát để góp ý sau giờ dạy minh họa Biểu quyết 100%

Biên bản kết thúc vào lúc 16 giờ 50’cùng ngày

Trần Thị Tố Tâm Văn Hữu Hoài Chân

TRƯỜNG THCS HÀM CẦN

TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BIÊN BẢN HỌP SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC THẢO LUẬN BÀI DẠY MINH HỌA.

- Thời gian: 15/10/2022

- Thành phần: 06 giáo viên trong tổ Vắng: 0 giáo viên.

- Nội dung cuộc họp:

Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.

- Người thực hiện giờ dạy: Trần Thị Tố Tâm

- Tên bài: Tiết 22 Bài 2 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

- Chủ trì: TrầnThị Tố Tâm - Tổ trưởng tổ KHXH

II- Nội dung:

1- Cô Trần Thị Tố Tâm trình bày cảm nhận

* Đối với GV.: - Đảm bảo phát triển năng lực theo Chương trình bộ môn Ngữ văn 2018

- GV đã tổ chức hướng dẫn học sinh học nhằm phát triển những năng lực của học sinh

*Đối với học sinh

+ Cá nhân HS đã tích cực hoạt động, tương tác đưa ra các câu trả lời và cùng nhau thảo luận giữa các nhóm

+ Các tình huống xảy ra trong giờ học cơ bản nằm trong dự kiến của người dạy

* Diễn biến toàn bộ quá trình bài dạy minh họa:

(1) GV ổn định tổ chức , kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh (Tiến hành nghiêm túc)

(2) GV thực hiện hoạt động xác định nhiệm vụ học tập - Thống kê số lượng HS nộp sàn phẩm lên Zalo Nhận xét ưu, nhược điểm

(3) GV Hướng dẫn HS hoạt động Khám phá kiến thức

- Yêu cầu HS tự thực hiện h/đ cá nhân đọc – hiểu nhận biết và thực hành về ẩn dụ trong sgk

- GV Gợi ý HS trả lời được các câu hỏi sgk – Báo cáo- Nhận xét – Bổ sung

- GV hướng dẫn HS báo cáo

- GV tổng hợp kết quả - Kết luận lại nội dung học (kiển thức hoặc cách thức)

- Hướng dẫn HS thực hiện hoạt động cá nhân, chia sẻ cặp đôi trong các câu hỏi phát triển năng lực

tự học – tự chủ, hợp tác – giao tiếp

- Hướng dẫn các nhóm hoạt động đối với các câu hỏi Giải quyêt vấn đề - sáng tạo

2 GV dự giờ chia sẻ ý kiến:

a/ Cô Nguyễn Thị Hiển( P.HT):

- GV tổ chức HD học tốt Khích lệ được tinh thần học tập của học sinh Hệ thống câu hỏi gợi ý lô gic, rõ ràng GV quan sát tốt cả 3 đối tượng học sinh

- Hoạt động của thầy và trò phối hợp nhịp nhàng

- Một số em chưa tích cực tham gia thảo luận

b/ Thầy Lê Thành Nguyên:

- Phần xác định nhiệm vụ hoc tập tốt

- HS hoạt động tương đối đồng đều

c/ Cô Nguyễn Thị Hoà

- GV và HS xử lí tốt tình huống xảy ra khi có câu hỏi phản biện

- Ý thức tự giác của HS cao - Nhiều em rất tự tin

3 Tổng hợp ý kiến của tổ trưởng chuyên môn:

*Ưu điểm

- GV chuẩn bị tốt KHBD.

- Tổ chức tốt việc hướng dẫn cho học sinh trênn lớp học ảo

- Hướng dẫn HS phát triển các năng lực đặc thù, chung

- Hiệu quả của SHCM đối với người dạy cách chọn phương pháp không gò bó, người dạy gần gũi học sinh hơn, HS được làm việc nhiều hơn, qua đó rút ra nhiều kinh nghiệm hơn, học sinh cảm thấy gần gũi thầy, cô hơn

- Qua giờ dạy giáo viên có nhiều phương án hướng dẫn cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức nhằm phát triển cho các em năng lực đặc thù, năng lực chung

*Tồn tại:- Một số HS vẫn chưa tự giác

- Việc hỗ trợ các học sinh yếu chưa đồng đều

* Rút kinh nghiệm:

- Yêu cầu HS chuẩn bị bài ở nhà một cách nghiêm túc

- GV cần chú ý rèn cho HS kỹ năng diễn đạt, đặt câu hỏi phản biện cho học sinh, hướng HS tới việc biết bảo vệ kết quả của mình

4.Rút kinh nghiệm:

- Gv nên chủ động điều chỉnh các hoạt động về thời gian và có những phương án xử lí linh hoạt các khâu lên lớp

- Khi tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu các kiến thức mới, cần chú ý các bước sau đây:

+ Những phương pháp/ kĩ thuật dạy học Dạy học giải quyết vấn đề, Dạy học khám phá ; kĩ thuật công não, ổ bi, …

+ Các nền tảng công nghệ, học liệu số: Padlet, Azota, Kahoot, Quizizz …hỗ trợ trong dạy học và kiểm tra, đánh giá

+ Các bước dạy học:

Bước 1: Làm nảy sinh nhu cầu nhận thức của HS (Làm xuất hiện vấn đề và tạo cho học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề đó)

Bước 2: Tổ chức các hoạt động học tập (theo cá nhân, theo nhóm hay cả lớp)

Bước 3: Hướng dẫn học sinh trình bày ý kiến trước nhóm, trước lớp

Bước 4: Hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung

Bước 5: Giáo viên hệ thống, kết luận vấn đề, hướng dẫn học sinh trình bày (Giáo viên chốt lại các vấn đề quan trọng)

Bước 6: Tổ chức cho học sinh luyện tập, thực hành để phát triển các năng lực đặc thù, năng lực chung

5 Triển khai mục tiêu của đợt sinh hoạt chuyên môn lần sau:

Cô Nguyễn Thị Hoà và thây Văn Hữu Hoài Chân chuẩn bị bài giảng góp ý thống nhất trong tổ vào tuần 12 và thực hiện vào tuần 13 theo kế hoạch

Biên bản cuộc họp Thảo luận suy ngẫm về giờ dạy thực nghiệm sinh hoạt CM theo NCBH kết

thúc vào 10 giờ 00’ ngày 15 tháng 10 năm 2022.

Chủ trì

Trần Thị Tố Tâm

Thư kí

Văn Hữu Hoài Chân