1 môn tiếng việt phiếu nhận xét, đánh giá theo từng tiêu chí

Nguyễn Thị Hạnh Chủ biên Bộ Cùng học để phát triển năng lực 1 PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG 1.1 Nội dung sách giáo khoa đảm bảo các yêu cầu: 1.1.1 Đảm bảo tính k

Trang 1

TRƯỜNG TH/TH&THCS …… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

TỔ CHUYÊN MÔN: …….

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 (Các tiêu chí đánh giá thực hiện theo Quyết định số 586/QĐ-UBND ngày 23/3/2020 của UBND tỉnh)

(Khi nghiên cứu các bản mẫu SGK lớp 1, mỗi GV lập 01 phiếu này để làm căn cứ trình bày ý kiến thảo luận trong buổi họp

Tổ chuyên môn trước khi bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách giáo khoa)

Môn: Tiếng Việt

Giáo viên nhận xét, đánh giá:

STT Nội dung đánh giá

Nhận xét, đánh giá

Tiếng Việt 1, tập một Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Tiếng Việt 1, tập hai Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Tiếng Việt 1, tập một Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị

Ly Kha (Chủ biên)

Bộ Chân trời sáng

tạo

Tiếng Việt 1, tập hai Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị

Ly Kha (Chủ biên)

Bộ Chân trời sáng

tạo

Tiếng Việt 1, tập một Nguyễn Thị Hạnh (Chủ biên)

Bộ Cùng học để phát triển năng lực

1 PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM

KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA

ĐỊA PHƯƠNG

1.1 Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo các yêu cầu:

1.1.1 Đảm bảo tính kế thừa, ngôn

ngữ và cách thức thể hiện phù

hợp văn hóa, lịch sử, địa lí của

địa phương

1.1.2 Mềm dẻo, phân hoá, có thể

điều chỉnh phù hợp với nhiều

Trang 2

nhóm đối tượng học sinh tại địa phương; đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục tại địa phương

1.1.3 Có thể triển khai tốt các điều

kiện cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học khác nhau tại địa phương; giúp nhà trường và giáo viên

tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới

sự hướng dẫn của các cơ quan quản lí giáo dục địa phương 1.2 Cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng

và thực hiện kế hoạch giáo dục

1.3 Sách giáo khoa có giá thành

hợp lý, phù hợp với mặt bằng điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa phương

2 PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN

TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

2.1 Phù hợp với năng lực học

tập của học sinh:

2.1.1 Sách giáo khoa được trình bày

Trang 3

khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh lớp 1; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

2.1.2 Nội dung mỗi bài học trong

sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng, được thể hiện sinh động, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình; phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ hiểu, không xa rời thực tế

2.1.3 Nội dung các bài học/ chủ đề

trong sách giáo khoa có quan

hệ liên môn theo các chủ đề,

có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập phù hợp với khả năng của học sinh

2.1.4 Các nhiệm vụ học tập trong

mỗi bài học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực, các kĩ năng sống thông qua việc vận

Trang 4

dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

2.2 Thuận tiện, hiệu quả đối với

giáo viên:

2.2.1 Các bài học/ chủ đề trong sách

giáo khoa được thiết kế, trình bày bằng các hoạt động đa dạng, thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực 2.2.2 Sách giáo khoa có các nội

dung, chủ đề kiến thức:

- Phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống

- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu

về mức độ cần đạt được; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá được mức

độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh

- Tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

3 CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK

Trang 5

3.1 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ

đội ngũ giáo viên và cán bộ

quản lí trong sử dụng sách

giáo khoa đảm bảo hiệu quả,

chất lượng

3.2 Nguồn tài nguyên, học liệu

điện tử bổ sung cho sách giáo

khoa đa dạng, phong phú, hữu

ích

3.3 Danh mục thiết bị dạy học

kèm theo sách giáo khoa có

chất lượng tốt, dễ sử dụng,

phù hợp với tình hình thực tế

của đơn vị, giá thành hợp lí

3.4 Chất lượng sách giáo khoa tốt

(giấy in, khổ sách, cỡ chữ,

font chữ, đóng cuốn chắc

chắn, đẹp, chuẩn về màu

sắc…)

3.5 Kênh phân phối, phát hành

sách giáo khoa đủ lớn, đảm

bảo yêu cầu

STT Nội dung đánh giá

Nhận xét, đánh giá

Tiếng Việt 1, tập hai Nguyễn Thị Hạnh (Chủ biên)

Bộ Cùng học để phát triển năng lực

Tiếng Việt 1, tập một Đỗ Việt Hùng (Tổng Chủ biên),

Lê Phương Nga (Chủ biên)

Bộ Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục

Tiếng Việt 1, tập hai Đỗ Việt Hùng (Tổng Chủ biên),

Lê Phương Nga (Chủ biên)

Bộ Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục

Tiếng Việt 1, tập một Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

Bộ Cánh Diều

Tiếng Việt 1, tập hai Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên)

Bộ Cánh Diều

1 PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM

KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA

ĐỊA PHƯƠNG

1.1 Nội dung sách giáo khoa

đảm bảo các yêu cầu:

Trang 6

1.1.1 Đảm bảo tính kế thừa, ngôn

ngữ và cách thức thể hiện phù hợp văn hóa, lịch sử, địa lí của địa phương

1.1.2 Mềm dẻo, phân hoá, có thể

điều chỉnh phù hợp với nhiều nhóm đối tượng học sinh tại địa phương; đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ của học sinh, năng lực của đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục tại địa phương

1.1.3 Có thể triển khai tốt các điều

kiện cơ sở vật chất, trang thiết

bị và các điều kiện dạy học khác nhau tại địa phương; giúp nhà trường và giáo viên

tự chủ, linh hoạt và sáng tạo trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục dưới

sự hướng dẫn của các cơ quan quản lí giáo dục địa phương 1.2 Cấu trúc sách giáo khoa có

tính mở, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng

và thực hiện kế hoạch giáo dục

1.3 Sách giáo khoa có giá thành

hợp lý, phù hợp với mặt bằng điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư tại địa phương

2 PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN

TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC

Trang 7

PHỔ THÔNG

2.1 Phù hợp với năng lực học

tập của học sinh:

2.1.1 Sách giáo khoa được trình bày

khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh lớp 1; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ năng hợp tác, phát huy tiềm năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh

2.1.2 Nội dung mỗi bài học trong

sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, hiện đại, thiết thực, dễ sử dụng, được thể hiện sinh động, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình; phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư duy sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ hiểu, không xa rời thực tế

2.1.3 Nội dung các bài học/ chủ đề

trong sách giáo khoa có quan

hệ liên môn theo các chủ đề,

có những hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập phù hợp với khả năng của học sinh

Trang 8

2.1.4 Các nhiệm vụ học tập trong

mỗi bài học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả năng tự học, tự tìm tòi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, năng lực, các kĩ năng sống thông qua việc vận dụng kiến thức để giải quyết nhiệm vụ học tập đặt ra trong mỗi bài học

2.2 Thuận tiện, hiệu quả đối với

giáo viên:

2.2.1 Các bài học/ chủ đề trong sách

giáo khoa được thiết kế, trình bày bằng các hoạt động đa dạng, thuận tiện cho giáo viên trong việc lựa chọn phương

án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực 2.2.2 Sách giáo khoa có các nội

dung, chủ đề kiến thức:

- Phong phú, giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết bài học với thực tiễn cuộc sống

- Thể hiện rõ, đủ các yêu cầu

về mức độ cần đạt được; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá được mức

độ đáp ứng yêu cầu về phẩm chất, năng lực của học sinh

- Tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh phù hợp với kế hoạch

Trang 9

giáo dục của nhà trường theo

định hướng phát triển phẩm

chất, năng lực học sinh

3 CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM

SGK

3.1 Phương pháp tập huấn, hỗ trợ

đội ngũ giáo viên và cán bộ

quản lí trong sử dụng sách

giáo khoa đảm bảo hiệu quả,

chất lượng

3.2 Nguồn tài nguyên, học liệu

điện tử bổ sung cho sách giáo

khoa đa dạng, phong phú, hữu

ích

3.3 Danh mục thiết bị dạy học

kèm theo sách giáo khoa có

chất lượng tốt, dễ sử dụng,

phù hợp với tình hình thực tế

của đơn vị, giá thành hợp lí

3.4 Chất lượng sách giáo khoa tốt

(giấy in, khổ sách, cỡ chữ,

font chữ, đóng cuốn chắc

chắn, đẹp, chuẩn về màu

sắc…)

3.5 Kênh phân phối, phát hành

sách giáo khoa đủ lớn, đảm

bảo yêu cầu

ĐÁNH GIÁ CHUNG:

* Ưu điểm:

1 Tiếng Việt 1, tập một Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

………

2 Tiếng Việt 1, tập hai Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Kết nối tri thức với cuộc sống

Trang 10

………

3 Tiếng Việt 1, tập một Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Ly Kha (Chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo

………

4 Tiếng Việt 1, tập hai Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Ly Kha (Chủ biên) Bộ Chân trời sáng tạo

………

5 Tiếng Việt 1, tập một Nguyễn Thị Hạnh (Chủ biên) Bộ Cùng học để phát triển năng lực

………

6 Tiếng Việt 1, tập hai Nguyễn Thị Hạnh (Chủ biên) Bộ Cùng học để phát triển năng lực

………

7 Tiếng Việt 1, tập một Đỗ Việt Hùng (Tổng Chủ biên), Lê Phương Nga (Chủ biên) Bộ Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục

………

8 Tiếng Việt 1, tập hai Đỗ Việt Hùng (Tổng Chủ biên), Lê Phương Nga (Chủ biên) Bộ Vì sự bình đẳng và dân chủ trong giáo dục

………

9 Tiếng Việt 1, tập một Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Cánh Diều

………

10 Tiếng Việt 1, tập hai Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên) Bộ Cánh Diều

………

* Hạn chế: