Nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú học Tiếng anh cho học sinh” nhằm cung cấp một số giải pháp mà bản thân tôi đã và sẽ tiếp tục phát huy giúp thay đổi không khí trong tiết học, làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc.
Trang 1M C L CỤ Ụ
A. Ph n m đ uầ ở ầ
I. Lý do ch n đ tàiọ ề
II. Đ i tố ượng, khách th và ph m vi nghiên c uể ạ ứ
B. Ph n n i dungầ ộ
I. C s lý lu nơ ở ậ
II. Th c tr ng v n đự ạ ấ ề
III. Gi i quy t v n đả ế ấ ề
1. S d ng âm nh c trong gi h c ngo i ngử ụ ạ ờ ọ ạ ữ
2. S d ng các trò ch i ngôn ngử ụ ơ ữ
3. Hi u qu c a gi i phápệ ả ủ ả
C. Bài h c kinh nghi m và k t lu n.ọ ệ ế ậ
I. Bài h c kinh nghi mọ ệ
II. K t lu nế ậ
2 2 3 4 4 4 5 5 7 8 10 10 10
Trang 2A. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
I. LÝ DO CH N Đ TÀI:Ọ Ề
Chúng ta đang s ng và làm vi c trong m t th gi i phong phú, đa d ng v văn hóa và ố ệ ộ ế ớ ạ ề ngôn ng Đi u này đòi h i m i ngữ ề ỏ ỗ ười ph i h c h i và khám phá. H c ngôn ng là hình ả ọ ỏ ọ ữ thành m t công c giao ti p m i đ trao đ i nh ng tri th c khoa h c kĩ thu t tiên ti n, tìm ộ ụ ế ớ ể ổ ữ ứ ọ ậ ế
hi u các n n văn hóa, qua đó góp ph n t o d ng s hi u bi t l n nhau, hình thành ý th c ể ề ầ ạ ự ự ể ế ẫ ứ công dân toàn c u, góp ph n vào vi c phát tri n ph m ch t và năng l c cá nhân. Thông qua ầ ầ ệ ể ẩ ấ ự
vi c h c ngôn ng và tìm hi u các n n văn hóa khác nhau, chúng ta có th hi u rõ h n v ệ ọ ữ ể ề ể ể ơ ề ngôn ng và n n văn hóa c a dân t c mình.ữ ề ủ ộ
Ti ng Anh là m t trong nh ng ngôn ng qu c t thông d ng nh t trên th gi i hi n ế ộ ữ ữ ố ế ụ ấ ế ớ ệ nay. H c Ti ng Anh giúp h c sinh hình thành và phát tri n năng l c giao ti p thông qua các ọ ế ọ ể ự ế
kĩ năng nghe, nói, đ c, vi t, đ ng th i là m t trong nh ng đi m kh i đ u quan tr ng góp ọ ế ồ ờ ộ ữ ể ở ầ ọ
ph n vào vi c hình thành và phát tri n kĩ năng h c t p su t đ i, năng l c làm vi c trong ầ ệ ể ọ ậ ố ờ ự ệ
tương lai và kh năng tham gia các ho t đ ng văn hóa – xã h i, cũng nh trang b nh ng kĩ ả ạ ộ ộ ư ị ữ năng h c ngo i ng c b n đ h c các ngôn ng khác trong tọ ạ ữ ơ ả ể ọ ữ ương lai.
M c dù Ti ng Anh là môn h c d thu hút s chú ý c a h c sinh d a trên h th ngặ ế ọ ễ ự ủ ọ ự ệ ố
ch đi m (themes) và ch đ (topics) thú v , h p d n và g n gũi v i đ i s ng hàng ngàyủ ể ủ ề ị ấ ẫ ầ ớ ờ ố
c a các em. Tuy nhiên giai đo n này, năng l c nh n th c c a các em đủ ở ạ ự ậ ứ ủ ược hình thành và phát tri n d a trên c s t duy c th Các em ch a có kh năng n m b t ngôn ng m tể ự ơ ở ư ụ ể ư ả ắ ắ ữ ộ cách h th ng và phân tích ngôn ng m t cách có ý th c, các em không có đệ ố ữ ộ ứ ược s t pự ậ trung lâu, d b nhàm chán. Do v y, phễ ị ậ ương pháp gi ng d y c a giáo viên là y u t quy tả ạ ủ ế ố ế
đ nh, là v n đ đị ấ ề ược đ t lên hàng đ u. ặ ầ Đ có m t ti t h c Ti ng Anh có ch t lể ộ ế ọ ế ấ ượng t t,ố
t o cho h c trò m t s h ng kh i khi ti p thu bài h c thì ngạ ọ ộ ự ứ ở ế ọ ười giáo viên gi ng d y ph iả ạ ả
th c s có nh ng phự ự ữ ương pháp đ c đáo, h p d n .ộ ấ ẫ
Song song v i nhu c u đ i m i phớ ầ ổ ớ ương pháp d y h c t t c các c p h c nh mạ ọ ở ấ ả ấ ọ ằ nâng cao ch t lấ ượng giáo d c hi n nay, vi c d y và h c Ti ng Anh cho h c sinh cũng c nụ ệ ệ ạ ọ ế ọ ầ
ph i có nh ng đ i m i m nh m h n nh m phát huy tính tích c c, ch đ ng và sáng t oả ữ ổ ớ ạ ẽ ơ ằ ự ủ ộ ạ
Trang 3c a ngủ ườ ọi h c, xem h c sinh là ch th c aọ ủ ể ủ quá trình d y h c và giáo viên là ngạ ọ ườ ổ i t
ch c, hứ ướng d n, đi u ch nh ho t đ ng h c c a h c sinh. Đ đáp ng m t ph n m c đíchẫ ề ỉ ạ ộ ọ ủ ọ ể ứ ộ ầ ụ này, là giáo viên tr c ti p gi ng d y b môn Ti ng anh, tôi nh n th y phự ế ả ạ ộ ế ậ ấ ương pháp h c t tọ ố
nh t c a h c sinh đ tu i này là h c ngôn ng thông qua ho t đ ng tấ ủ ọ ở ộ ổ ọ ữ ạ ộ ương tác (trò ch i,ơ bài hát, đóng vai, k chuy n, câu đ , v tranh…). Chính vì nh ng lý do trên mà tôi đã ch nể ệ ố ẽ ữ ọ
đ tài “ M t s bi n pháp t o h ng thú h c Ti ng anh cho h c sinh” nh m cung c p m tề ộ ố ệ ạ ứ ọ ế ọ ằ ấ ộ
s gi i pháp mà b n thân tôi đã và s ti p t c phát huy giúpố ả ả ẽ ế ụ thay đ i không khí trong ti tổ ế
h c, ọ làm cho các bài h c b t căng th ng và d hi u h n, giúp ngọ ớ ẳ ễ ể ơ ườ ọi h c d nh và ti p thuễ ớ ế
ki n th c m t cách sâu s cế ứ ộ ắ
II/ Đ I TỐ ƯỢNG, KHÁCH TH VÀ PH M VI NGHIÊN C U:Ể Ạ Ứ
1. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ
M t s bi n pháp t o h ng thú h c Ti ng anh cho h c sinh.ộ ố ệ ạ ứ ọ ế ọ
2. Khách th nghiên c u:ể ứ
Nghiên c u tài li u và t ng k t kinh nghi m th c t v v n đ s d ng các ho t đ ngứ ệ ổ ế ệ ự ế ề ấ ề ử ụ ạ ộ
tương tác nh trò ch i, các bài hát, video đ t o s h ng thú, ham h c c a h c sinh trongư ơ ể ạ ự ứ ọ ủ ọ các ti t h c môn ti ng Anh.ế ọ ế
3. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ
Trường THCS Tr n Phú, Thành ph Vũng Tàu.ầ ố
B. PH N N I DUNGẦ Ộ
I. C S LÝ LU N:Ơ Ở Ậ
Thông t 32/2018/TTBGDĐT v chư ề ương trình giáo d c ph thông đã c th hoá m cụ ổ ụ ể ụ tiêu giáo d c ph thông, giúp h c sinh làm ch ki n th c ph thông, bi t v n d ng hi uụ ổ ọ ủ ế ứ ổ ế ậ ụ ệ
qu ki n th c, kĩ năng đã h c vào đ i s ng và t h c su t đ i, có đ nh hả ế ứ ọ ờ ố ự ọ ố ờ ị ướng l a ch nự ọ ngh nghi p phù h p, bi t xây d ng và phát tri n hài hoà các m i quan h xã h i, có cáề ệ ợ ế ự ể ố ệ ộ tính, nhân cách và đ i s ng tâm h n phong phú, nh đó có đờ ố ồ ờ ược cu c s ng có ý nghĩa vàộ ố đóng góp tích c c vào s phát tri n c a đ t nự ự ể ủ ấ ước và nhân lo i.ạ
Trong các trường trung h c hi n nay,Ti ng anh đọ ệ ế ược đ a vào gi ng d y nh là m tư ả ạ ư ộ ngo i ng c b n, là môn h c đ c l p, chi m không ít th i gian trong chạ ữ ơ ả ọ ộ ậ ế ờ ương trình h c c aọ ủ
h c sinh. Cũng nh nh ng môn h c khác, môn Ti ng anh đọ ư ữ ọ ế ược xây d ng nh m cung c pự ằ ấ
Trang 4nh ng tri th c ban đ u v ngôn ng nữ ứ ầ ề ữ ướ ngoài, giúp h c sinh có m t công c giao ti pc ọ ộ ụ ế
m i ngoài ti ng m đ , bớ ế ẹ ẻ ước đ u phát tri n kh năng nh n bi t, t duy có phê phán và cácầ ể ả ậ ế ư
kĩ năng ti n ngôn ng trong quá trình th c hành giao ti p ti ng Anh dề ữ ự ế ế ướ ối b n hình th cứ nghe, nói, đ c, vi t. Ngoài ra, vi c h c Ti ng Anh còn giúp h c sinh hình thành năng l cọ ế ệ ọ ế ọ ự
di n đ t ý tễ ạ ưởng cá nhân m t cách t tin, đ c l p và sáng t o.ộ ự ộ ậ ạ
Môn Ti ng anh có t m quan tr ng to l n trong th i k đ i m i hi n nay c a đ tế ầ ọ ớ ờ ỳ ổ ớ ệ ủ ấ
nước, có kh năng giáo d c r t l n trong vi c rèn luy n tính kiên trì và ghi nh t các thaoả ụ ấ ớ ệ ệ ớ ừ tác t duy c n thi t cho vi c ti p c n và hình thành m t ngôn ng m i. Ti ng anh trungư ầ ế ệ ế ậ ộ ữ ớ ế
h c đọ ược xem là c u n i c a vi c d y h c ti ng Anh v i các c p trung h c ph thông,ầ ố ủ ệ ạ ọ ế ớ ấ ọ ổ
đ m b o tính tích h p v i n i dung có liên quan c a các môn h c khác trong chả ả ợ ớ ộ ủ ọ ương trình trung h c. ọ
Mu n h c sinh h c t t môn Ti ng anh thì ngố ọ ọ ố ế ười giáo viên không ch truy n đ t ki nỉ ề ạ ế
th c m t cách d p khuôn, máy móc làm cho h c sinh h c t p m t cách th đ ng, mà c nứ ộ ậ ọ ọ ậ ộ ụ ộ ầ
ph i gây h ng thú h c t p cho các em b ng cách lôi cu n các em tham gia vào các ho tả ứ ọ ậ ằ ố ạ
đ ng h c t p. Xu t phát t nh ng v n đ này, tôi cho r ng t ch c các ho t đ ng tộ ọ ậ ấ ừ ữ ấ ề ằ ổ ứ ạ ộ ươ ng tác trong m i bài h c đ c bi t là ph n kh i đ ng (Ki m tra bài cũ) s góp ph n quanỗ ọ ặ ệ ở ầ ở ộ ể ẽ ầ
tr ng trong vi c t o s t p trung c a h c sinh vào ch đ chính c a bài h c ho c ph n ngọ ệ ạ ự ậ ủ ọ ủ ề ủ ọ ặ ầ ứ
d ng đ giúp h c sinh c ng c l i và ghi nh ki n th c sâu s c h n. Bên c nh đó, chúng taụ ể ọ ủ ố ạ ớ ế ứ ắ ơ ạ
có th l ng ghép s d ng các ho t đ ng vào các khâu gi i thi u và th c hành ng li u m iể ồ ử ụ ạ ộ ớ ệ ự ữ ệ ớ
đ tránh kh i vi c gây nhàm chán cho h c sinh khi ph i l p đi l p l i nh ng m u câu choể ỏ ệ ọ ả ặ ặ ạ ữ ẫ thu n th c. Vi c nghiên c u và v n d ng h p lý các ho t đ ng tầ ụ ệ ứ ậ ụ ợ ạ ộ ương tác vào trong m i bàiỗ
d y s góp ph n tích c c đ n thành công c a ti t h c.ạ ẽ ầ ự ế ủ ế ọ
II. TH C TR NG V N Đ :Ự Ạ Ấ Ề
Chương trình ti ng Anh trung h c đế ọ ược xây d ng d a vào nhu c u c a xã h i Vi tự ự ầ ủ ộ ệ nam và đ c đi m tâm sinh lí c a h c sinh trung h c nên v m t n i dung r t thú v , h pặ ể ủ ọ ọ ề ặ ộ ấ ị ấ
d n và g n gũi v i đ i s ng hàng ngày c a các em. Tuy nhiên trên th c t thì ngoài nh ngẫ ầ ớ ờ ố ủ ự ế ữ
cá nhân th c s yêu thích môn h c này thì v n còn m t s b ph n h c sinh v n ch a th cự ự ọ ẫ ộ ố ộ ậ ọ ẫ ư ự
s chú tr ng và ch a có ý th c t giác, ham mu n h c t p cho nên d n đ n tình tr ng ch tự ọ ư ứ ự ố ọ ậ ẫ ế ạ ấ
lượng h c sinh h c môn Ti ng anh ch a cao. Các em không có môi trọ ọ ế ư ường đ giao ti pể ế hàng ngày nên chóng quên t đó d n đ n ti p thu ch m, l c h c c a các em không đ ngừ ẫ ế ế ậ ự ọ ủ ồ
đ u. Ch có m t s h c sinh phát tri n các kĩ năng tề ỉ ộ ố ọ ể ương đ i, còn đa ph n các em ch a cóố ầ ư
Trang 5kh năng ti p thu và v n d ng vào th c ti nả ế ậ ụ ự ễ cu c s ng. H n n a, l a tu i này các emộ ố ơ ữ ở ứ ổ
thường r t hi u đ ng, ham hi u bi t cái m i song các em l i chóng chán, nhanh quên.ấ ế ộ ể ế ớ ạ
T th c t trên tôi nh n th y đ nâng cao ch t lừ ự ế ậ ấ ể ấ ượng h c t p c a các em thì đi u đ uọ ậ ủ ề ầ tiên người giáo viên ph i làm là t o cho h c sinh s h ng thú, ham mu n h c t p, t o s tòả ạ ọ ự ứ ố ọ ậ ạ ự
mò và mu n bi t đố ế ược nh ng đi u mình s p đữ ề ắ ược h c. H c sinh c n đọ ọ ầ ược tham gia tích
c c và ch đ ng vào môi trự ủ ộ ường giao ti p đa d ng v i các ho t đ ng tế ạ ớ ạ ộ ương tác nh tròư
ch i, bài hát, bài đ c nh p, k chuy n… dơ ọ ị ể ệ ướ ự ưới s h ng d n c a giáo viên đ hình thànhẫ ủ ể các kĩ năng ngôn ng , t o không gian h c t p nh nhàng, thú v và h p d n cho ngữ ạ ọ ậ ẹ ị ấ ẫ ườ ọi h c II
I. GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề
1. S d ng âm nh c trong gi h c ngo i ng :ử ụ ạ ờ ọ ạ ữ
Khi d y ti ng Anh thì đi u quan tr ng là giáo viên ph i th c s sáng t o đ có th duyạ ế ề ọ ả ự ự ạ ể ể trì s h ng thú c a h c sinh đ i v i môn h c. Có nhi u phự ứ ủ ọ ố ớ ọ ề ương pháp khác nhau đ t oể ạ
h ng thú cho h c sinh khi d y d y các kĩ năng nh d y đo n h i tho i, d y t v ng và d yứ ọ ạ ạ ư ạ ạ ộ ạ ạ ừ ự ạ
m u câu. S d ng âm nh c là m t phẫ ử ụ ạ ộ ương pháp h u ích đ giúp quá trình h c ti ng Anhữ ể ọ ế
tr nên vui v và đ y hào h ng. Âm nh c có th giúp thay đ i b u không khí trong l p h cở ẻ ầ ứ ạ ể ổ ầ ớ ọ
m t cách nhanh chóng. Thộ ường xuyên l ng nghe các bài hát ti ng Anh và hát cùng b n bè,ắ ế ạ
th y cô s giúp các em nh bài h c t t h n, góp ph n nâng cao v n t v ng, m u câu vàầ ẽ ớ ọ ố ơ ầ ố ừ ự ẫ các kĩ năng nghe, nói, phát âm. Trong quá trình d y h c và qua nghiên c u tài li u, tôi xinạ ọ ứ ệ chia s m t s cách đ v n d ng âm nh c vào các bài h c nh sau:ẻ ộ ố ể ậ ụ ạ ọ ư
a. Gi i thi u ng li u m i:ớ ệ ữ ệ ớ
Chu n b : Giáo viên ch n các bài hát ti ng Anh có liên quan đ n ch đ mà h c sinhẩ ị ọ ế ế ủ ề ọ
s h c.ẽ ọ
Phương th c ti n hành: cho h c sinh nghe các bài hát tùy theo ch đ c a m i bàiứ ế ọ ủ ề ủ ỗ
h c, yêu c u h c sinh th o lu n và đoán n i dung bài hát. Sau khi h c sinh phát bi uọ ầ ọ ả ậ ộ ọ ể thì giáo viên s d n d t vào bài m i. Ngoài ra giáo viên có th s d ng bài hát đẽ ẫ ắ ớ ể ử ụ ể
d y t v ng và m u câu n u nh các ng li u này xu t hi n trong l i bài hát.ạ ừ ự ẫ ế ư ữ ệ ấ ệ ờ
Ví d : ụ
Trang 6My house Rooms in
the house
Living room, bedroom, bathroom, kitchen, garden
I am in the living room She is in the kitchen
The color songs Colors Pink, blue, yellow, red, white,
green, black, brown, purple, orange
I like pink
I like + N (colors)
→
The body song Body parts Head, knee, shoulders, toes,
mouth, eyes, ears, nose
This is my head
These are my hands
b. C ng c ki n th c: ủ ố ế ứ
Chu n b : các bài hát ti ng Anh theo ch đ , gi y, bút chì.ẩ ị ế ủ ề ấ
Phương th c ti n hành: phát cho m i h c sinh m t t gi y. Khi nghe bài hát, h cứ ế ỗ ọ ộ ờ ấ ọ sinh s vi t các t nghe đẽ ế ừ ược trong bài hát ra gi y ho c v nh ng b c tranh theo chấ ặ ẽ ữ ứ ủ
đ mà h nghe đề ọ ược. Sau 20 đ n 30 giây giáo viên d ng nh c, h c sinh s ng ngế ừ ạ ọ ẽ ừ
vi t đ ki m tra. Giáo viên có th trình chi u bài hát cho h c sinh soát l i các t ế ể ể ể ế ọ ỗ ừ
Ví d :ụ Cho h c sinh nghe bài ọ “Head, Shoulders, Knees and Toes” h c sinh s vi t l i cácọ ẽ ế ạ
t ch b ph n c th xu t hi n trong bài hát.ừ ỉ ộ ậ ơ ể ấ ệ
c. Chuy n ti p các ho t đ ng:ể ế ạ ộ
Chu n b : m t s bài hát vui nh n.ẩ ị ộ ố ộ
Phương th c ti n hành: Khi h c sinh th c hành m t nhi m v nào đó đ c bi t làứ ế ọ ự ộ ệ ụ ặ ệ
ho t đ ng nói thì l p h c s r t n ào. V n đ đ t ra cho giáo viên là làm sao đ h cạ ộ ớ ọ ẽ ấ ồ ấ ề ặ ể ọ sinh n đ nh và t p trung chuy n sang ho t đ ng khác. Trong trổ ị ậ ể ạ ộ ường h p này thì giáoợ viên có th b t nh p cho l p hát m t bài hát ho c m m t s bài hát vui nh n đ thuể ắ ị ớ ộ ặ ở ộ ố ộ ể hút s chú ý c a h c sinh khi k t thúc m t ho t đ ng. Ngoài ra trong lúc h c sinhự ủ ọ ế ộ ạ ộ ọ đang th c hành luy n t p, giáo viên có th dùng bài hát đ gi i h n th i gian hoànự ệ ậ ể ể ớ ạ ờ thành nhi m v Nh v y khi bài hát k t thúc h c sinh s t giác ng ng l i và chú ýệ ụ ư ậ ế ọ ẽ ự ừ ạ
l ng nghe s ch d n c a giáo viên. ắ ự ỉ ẫ ủ
Ví d :ụ Khi d y ạ Unit 3: My friends có ph n th c hành h i và miêu t 1 b n trong l p. H cầ ự ỏ ả ạ ớ ọ sinh s h i thông tin c a các b n đ hoàn thành phi u bài t p sau đó tẽ ỏ ủ ạ ể ế ậ ường thu t k t quậ ế ả
l i cho c l p cùng nghe. Trong lúc h c sinh th c hành giáo viên nên gi i h n th i gianạ ả ơ ọ ự ớ ạ ờ
Trang 7b ng m t b n nh c không l i dài kho ng 3 ằ ộ ả ạ ờ ả 5 phút. Nó có th giúp t o h ng thú và nângể ạ ứ cao t c đ hoàn thành nhi m v c a h c sinh. ố ộ ệ ụ ủ ọ
d. Rèn luy n kĩ năng nghe:ệ
Chu n b : bài hát v i kho ng 810 ch tr ng c n đi n t ẩ ị ớ ả ỗ ố ầ ề ừ
Phương th c ti n hành: H c sinh s nghe bài hát và hoàn thành m t s ch tr ngứ ế ọ ẽ ộ ố ỗ ố trong l i bài hát. Sau khi nghe 2 l n thì h c sinh s l n lờ ầ ọ ẽ ầ ượ ưt đ a ra đáp án và giáo viên s cho nghe l i bài hát và ki m tra. Chú ý không nên đ tr ng quá nhi u t chẽ ạ ể ể ố ề ừ ỉ kho ng 810 là đ Đ d dàng h n cho h c sinh khi rèn luy n thì giáo viên có thả ủ ể ễ ơ ọ ệ ể cung c p các t còn thi u trong h p t đ cho h c sinh nghe và l a ch n.ấ ừ ế ộ ừ ể ọ ự ọ
Ví d : ụ Khi d y ạ Unit 2: My house h c sinh s h c v các phòng trong nhà. Giáo viên choọ ẽ ọ ề
h c sinh nghe bài hát ọ “My house” sau đó đi n nh ng t , ch phòng c đ hoàn thành l i bàiề ữ ừ ỉ ố ể ờ hát
2. S d ng các trò ch i ngôn ng :ử ụ ơ ữ
Nhi u tài li u nghiên c u v phề ệ ứ ề ương pháp gi ng d y ti ng Anh đã cho r ng trò ch iả ạ ế ằ ơ không ch là ho t đ ng đ l p kho ng tr ng v th i gian trong các ti t h c mà nó còn cóỉ ạ ộ ể ấ ả ố ề ờ ế ọ
m t giá tr giáo d c r t l n. Trong th c t , h c sinh h c thông qua các ho t đ ng vui ch i làộ ị ụ ấ ớ ự ế ọ ọ ạ ộ ơ chính; vì v y vi c s d ng trò ch i trong các ti t h c Ti ng anh có th giúp ích cho vi cậ ệ ử ụ ơ ế ọ ế ể ệ
h c ngôn ng c a h c sinh.ọ ữ ủ ọ
a. Trò ch i giúp luy n t p kĩ năng giao ti p:ơ ệ ậ ế
Trò ch i h c t p là trò ch i mà lu t c a nó bao g m các quy t c g n v i ki n th c kĩơ ọ ậ ơ ậ ủ ồ ắ ắ ớ ế ứ năng có được trong quá trình h c t p, g n v i n i dung bài h c và giúp h c sinh th c hànhọ ậ ầ ớ ộ ọ ọ ự luy n t p ngôn ng trong các tình hu ng c a trò ch i. Tham gia các trò ch i s khuy nệ ậ ữ ố ủ ơ ơ ẽ ế khích ho t đ ng nhóm t o c h i cho h c sinh h p tác và giao ti p v i nhau b ng nh ngạ ộ ạ ơ ộ ọ ợ ế ớ ằ ữ
m u câu đẫ ượ ặ ạc l p l i giúp phát tri n kĩ năng giao ti p m t cách l u loát. ể ế ộ ư
Ví d 1: ụ Giáo viên có th t ch c cho c l p ch i trò ể ổ ứ ả ớ ơ “Whisper” đ th c hành các m uể ự ẫ câu đã h c. H c sinh đọ ọ ược chia thành các nhóm kho ng 810 em x p thành hàng d c, đ iả ế ọ ạ
di n m i nhóm s nh n đệ ỗ ẽ ậ ược m t m u gi y có ch a m u câu c n th c hành và ti n hànhộ ẫ ấ ứ ẫ ầ ự ế nói th m câu cho nh ng ngầ ữ ườ ếi ti p theo. C nh th l n lứ ư ế ầ ượt chuy n m u câu đó cho đ nề ẫ ế
người cu i cùng s nhanh chóng ch y lên b ng và vi t l i m u câu.ố ẽ ạ ả ế ạ ẫ
Trang 8Ví d 2: ụ Giáo viên có th cho ch i tròể ơ “Matching” đ c ng c l i các m u câu đãể ủ ố ạ ẫ
h c. Giáo viên đ a ra 2 c t A và B. C t A ch a nh ng câu h i và c t B là câu tr l i tọ ư ộ ộ ứ ữ ỏ ộ ả ờ ươ ng
ng. Nhi m v c a h c sinh là đ c các câu h i và câu tr l i sau đó n i chúng v i nhau cho
phù h p.ợ
b. Trò ch i giúp m r ng và c ng c t v ng:ơ ở ộ ủ ố ừ ự
Nh m tránh vi c cung c p t m i cho h c sinh m t cách d p khuôn máy móc, không sinhằ ệ ấ ừ ớ ọ ộ ậ
đ ng, thông qua các trò ch i chúng ta có th l ng ghép t m i vào các trò ch i. T đó giúpộ ơ ể ồ ừ ớ ơ ừ
h c sinh d hi u, d nh và nh lâu h n các t mà h c sinh đã h c.ọ ễ ể ễ ớ ớ ơ ừ ọ ọ
Ví d :ụ Trong Unit 2: My house giáo viên có th s d ng trò ch i ể ử ụ ơ “Networks” đ gi iể ớ thi u t m i cho h c sinh. Giáo viên chu n b m t mô hình nh hình v sau trên b ng vàệ ừ ớ ọ ẩ ị ộ ư ẽ ở ả cho m t s t g i ý dộ ố ừ ợ ở ưới. H c sinh s ch n nh ng t thích h p đ đi n vào các ô cònọ ẽ ọ ữ ừ ợ ể ề
tr ng.ố
bedroom, rubber, bathroom, rice, book, dining room, sofa Trò ch i không ch đơ ỉ ược dùng đ gi i thi u t m i mà nó còn có th áp d ng vào khâuể ớ ệ ừ ớ ể ụ
ki m tra bài cũ ho c vào cu i m i ti t h c đ giúp h c sinh c ng c l i v n t đã để ặ ố ỗ ế ọ ể ọ ủ ố ạ ố ừ ượ c
h c.ọ
Ví d 1: ụ Trong Unit 1: My school, giáo viên có th s d ng trò ch i ể ử ụ ơ “Jumbled
words” đ ki m tra kh năng ti p thu và nh t c a h c sinh. Giáo viên cho m t b ng t ể ể ả ế ớ ừ ủ ọ ộ ả ừ
v các phòng h c trong đó các t đã b đ o l n các ch cái. G i m t vài h c sinh lên b ng ề ọ ừ ị ả ộ ữ ọ ộ ọ ả
và vi t l i các t đúng nghĩa c a nó ho c có th cho h c sinh vi t vào b ng nhóm.ế ạ ừ ủ ặ ể ọ ế ả
1. Prmiaryr sholoc primary school →
2. mocpuert oomr computer room →
…
living room kitchen
House
Trang 93. romosclsa classroom→
4. micus rmoo music room→
5. bilarry library→
Ví d 2:ụ Khi d y ạ Unit 6: Our Tet holiday, giáo viên có th s d ng trò ch i ể ử ụ ơ “Kim’s game” nh n giúp h c sinh ghi nh nhanh nh ng gì đ c nhìn qua. Giáo viên cho h c sinh ằ ọ ớ ữ ượ ọ nhìn vào 6 b c tranh v các ho t đ ng v T t trong vòng 30 giây. Sau đó giáo viên n hình ứ ề ạ ộ ề ế ẩ
đi và yêu c u h c sinh nh l i và vi t tên các ho t đ ng v a quan sát trong vòng 15 giây. ầ ọ ớ ạ ế ạ ộ ừ Khi th i gian k t thúc thì giáo viên đ a đáp án cho h c sinh t ki m tra ho c ki m tra chéo.ờ ế ư ọ ự ể ặ ể
4. Hi u qu c a gi i phápệ ả ủ ả
Sau khi áp d ng gi i pháp ụ ả “Phương pháp giúp h c sinh hào h ng khi h c ti ngọ ứ ọ ế Anh t i trạ ường THCS Tr n Phúầ ’’ đã thu đ c hi u qu nh sau”.ượ ệ ả ư
* K t qu thăm dò ý k n HS: ế ả ế Ý ki n thăm dò trên 81 h c sinh l p 6.5 và 6.6 nămế ọ ớ
h c 2021 2022:ọ
B ng 1. M c đ yêu thích môn ti ng Anh khi áp d ng trò ch i và bài hátả ứ ộ ế ụ ơ
STT Câu h iỏ
M c đ yêu thích môn ti ng Anhứ ộ ế
R t thíchấ
(%)
Thích (%)
Bình thường (%)
Không thích (%) 1
Em c m th y th nào qua ả ấ ế
vi c áp d ng bài hát và trò ệ ụ
ch i khi h c ti ng Anhơ ọ ế
74 (60)
0.08 (7)
0.08 (7)
0.04 (4)
K t qu t b ng 1 cho th y: h n 80% h c sinh có thái đ tích c c và r t tích c c đ iế ả ừ ả ấ ơ ọ ộ ự ấ ự ố
v i các ớ ho t đ ng trong ti t h c vi t.ạ ộ ế ọ ế
B ng 2. K t qu h c t p môn Ti ng Anh trả ế ả ọ ậ ế ước khi áp d ng gi i pháp t i l p 6.5 vàụ ả ạ ớ 6.6 năm h c 20212022 (Đ t 1)ọ ợ
L pớ Sĩ số T tố
(%)
Khá (%)
Đ tạ
(%)
Ch a đ tư ạ
(%)
Trang 10B ng 3. K t qu h c t p môn Ti ng Anhả ế ả ọ ậ ế sau khi áp d ng gi i pháp t i l p 6.5 và 6.6ụ ả ạ ớ năm h c 20212022 (Đ t 2)ọ ợ
C. BÀI H C KINH NGHI M VÀ K T LU NỌ Ệ Ế Ậ
I. BÀI H C KINH NGHI M:Ọ Ệ
Trong quá trình nghiên c u đ tài “M t s bi n pháp t o h ng thú h c ti ng Anh choứ ề ộ ố ệ ạ ứ ọ ế
h c sinh”, b n thân tôi nh n th y vi c s d ng trò ch i, bài hát là nh ng phọ ả ậ ấ ệ ử ụ ơ ữ ương pháp r tấ
h u ích, có tác d ng tích c c trong các ti t h c ngo i ng Các bi n pháp trên đã t o h ngữ ụ ự ế ọ ạ ữ ệ ạ ứ thú h c t p cho h c sinh và cũng giúp cho vi c truy n đ t ki n th c c a giáo viên có hi uọ ậ ọ ệ ề ạ ế ứ ủ ệ
qu h n. H c sinh ti p thu bài m t cách tích c c, ch đ ng và ghi nh lâu cho nên ch tả ơ ọ ế ộ ự ủ ộ ớ ấ
lượng h c đã tăng khá đ ng đ u. Đ i b ph n đa s các em đã có s t giác và yêu thíchọ ồ ề ạ ộ ậ ố ự ự môn h c, các ti t h c có ph n sôi n i h n, lọ ở ế ọ ầ ổ ơ ượng h c sinh tham gia phát bi u xây d ngọ ể ự bài khá nhi u, góp ph n làm cho gi h c sinh đ ng.ề ầ ờ ọ ộ
M c dù v y trong quá trình s d ng các bi n pháp trên giáo viên cũng c n chú ý m tặ ậ ử ụ ệ ầ ộ
s v n đ nh sau:ố ấ ề ư
Không nên quá l m d ng các phạ ụ ương pháp này, trong m i ti t h c ch nên s d ng 12ỗ ế ọ ỉ ử ụ
ho t đ ng trong kho ng th i gian phù h p. Tránh s ôm đ m quá nhi u ho t đ ng m t lúcạ ộ ả ờ ợ ự ồ ề ạ ộ ộ
s làm cho ngẽ ườ ọi h c th y m t m i và gi m h ng thú v i môn h c.ấ ệ ỏ ả ứ ớ ọ
Ph i bi t l a ch n và áp d ng các phả ế ự ọ ụ ương pháp sao cho phù h p v i n i dung t ngợ ớ ộ ừ bài h c c th , tránh hi n tọ ụ ể ệ ượng d y và h c l ch chạ ọ ệ ương trình
Thi t k các ho t đ ng ph i phù h p v i trình đ c a h c sinh, tránh tình tr ng cácế ế ạ ộ ả ợ ớ ộ ủ ọ ạ
ho t đ ng quá khó ho c quá d s không kích thích đạ ộ ặ ễ ẽ ược năng l c t duy và kh năng sángự ư ả
t o c a h c sinh. ạ ủ ọ
(%)
Khá (%)
Đ tạ
(%)
Ch a đ tư ạ
(%)