Mục lục MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng nghiên cứu 2 4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm 2 5 Khảo sát thực trạng 2 B PHẦN THỨ.
Trang 1MỤC LỤC
3.1 Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học mang đầy hạnh phúc 5 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng những giờ học “Hạnh phúc” 7
3.3 Biện pháp 3: Xây dựng những hoạt động trải nghiệm mang đến
“Hạnh phúc”
10
3.4 Biện pháp 4: Tạo cơ hội cho trẻ làm điều mình thích 10 3.5 Biện pháp 5: Khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ 11 3.6 Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh để đạt hiệu quả xây dựng
“Lớp học hạnh phúc”
12
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ẢNH MINH HỌA
A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn đề tài:
“Ý nghĩa trọn vẹn và ngọt ngào nhất của tuổi thơ, đó chính là hạnh phúc.”
Trang 2Tại sao lại là hạnh phúc mà không phải là những điều khác? Điều duy nhất
mà bố mẹ nào cũng mong muốn dành cho con em mình từ khi sinh ra và trưởng thành đó là: Mong con luôn được hạnh phúc Vì vậy ngay ở lứa tuổi mầm non
bố mẹ đã muốn tìm cho con những ngôi trường tốt nhất, những phương pháp học tốt nhất nhưng liệu ngôi trường đó, phương pháp học đó có mang lại “hạnh phúc” cho con Trường học, lớp học không chỉ là nơi truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho trẻ mà trường học, lớp học còn là nơi cần mang lại hạnh phúc đến cho trẻ và để trẻ cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Hiện nay, đất nước phát triển, nền giáo dục phát triển, trẻ mầm non còn được tiếp cận với những phương pháp mới như Montessori, Reggio Emilia, Glenn Doman, Steam và Steiner nhưng tại sao trọng tâm của ngành Giáo dục Việt Nam từ năm học 2018-2019 đến những năm tiếp theo là xây dựng “Trường học hạnh phúc” chỉ đơn giản đó là trường học hạnh phúc là nơi mà trẻ cảm nhận được hạnh phúc Trẻ không chỉ được tiếp thu kiến thức mà còn vui chơi, giải trí, tự do thể hiện tư duy, năng lực cá nhân, được chăm sóc, bảo vệ và yêu thương Trường học sẽ không thể thành “Trường học hạnh phúc” nếu không có những “Lớp học hạnh phúc” và học sinh hạnh phúc là đích đến của “Lớp học hạnh phúc
Lớp học đối với trẻ mầm non rất quan trọng, trẻ gần như ở đó cả ngày và việc đem lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho trẻ đó là một điều thực sự cần thiết Trẻ nhỏ có những tâm hồn trong sáng, trẻ tiếp nhận tình cảm rất nhanh nhạy chính vì vậy trẻ luôn khao khát được yêu thương, được vui vẻ.Với những năm đầu khi mới vào nghề việc mang đến cho trẻ một lớp học hạnh phúc đó là điều tôi chưa từng nghĩ đến nhưng qua thời gian, qua các năm đã có nhiều kinh nghiệm hơn, được biết đến chương trình “Thầy cô thay đổi”, chương trình đã làm cho tôi có khát khao thay đổi mình, đổi mới ngay tại lớp học của chính mình khi mà các con đến trường chưa thực sự vui, được tìm hiểu trên các phương tiện truyền thông về đề án “Xây dựng trường học hạnh phúc” và đặc biệt hơn khi đã hiểu được tâm lý của các con nhiều hơn thì tôi nhận thấy các con đến lớp chưa thực sự được hạnh phúc Những đứa trẻ của tôi chưa hạnh phúc vì cô giáo còn chưa xây dựng được những giờ học mang đến niềm thích thú, vui sướng khi được học mà là bắt học vì cô chỉ chú trọng vào việc cung cấp đủ kiến thức, chưa tạo niềm vui cho một ngày mới bắt đầu hay chỉ đơn giản là con chưa được làm điều mình thích, chưa được thể hiện bản thân, chưa được khen ngợi, động viên khuyến khích các con thường xuyên sau mỗi lần con tham gia hoạt động Và tôi cần làm gì để xây dựng một “Lớp học hạnh phúc” đầu tiên của trường để tìm cho các con niềm hạnh phúc thực sự và “Lớp học hạnh phúc” đó thực sự đi vào cuộc sống giáo dục, không chỉ dừng lại ở khẩu hiệu, phong trào?
Trang 3Với bao trăn trở và mong muốn những nụ cười luôn đồng hành cùng các con trong từng ngày đến lớp, để nụ cười luôn nở trên môi các con mỗi ngày tôi muốn xây dựng một “Lớp học hạnh phúc” cho những đứa trẻ mà tôi yêu thương Hướng tới việc đem lại “hạnh phúc” cho trẻ, tôi đã tìm hiểu học hỏi, trau dồi, tìm ra những biện pháp tốt nhất và thực hiện để trẻ luôn được học tập được sống trong môi trường tốt nhất, được hòa mình vào cuộc sống, có những cảm xúc, tình cảm đối với bạn bè, thầy cô, mọi vật xung quanh, trẻ cảm thấy thật “hạnh phúc” Mong muốn sau này và mãi mãi những đứa trẻ sẽ được học tập trong những ngôi trường hạnh phúc, học trong những lớp học hạnh phúc và sống trong những gia đình hạnh phúc và tôi luôn muốn chúng được hạnh phúc ở bất cứ nơi đâu tôi muốn những đứa trẻ đó cũng sẽ là người mang đến hạnh phúc cho chính đứa trẻ đó và cũng chính nó sẽ đem lại hạnh phúc mọi người Hạnh phúc đến với trẻ đơn giản chỉ vì được làm điều mình thích, được mọi người yêu thương
Chính vì lý do đó nên tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.”
2.Mục đích nghiên cứu
Nhằm tìm ra những biện pháp tốt nhất để giúp trẻ có được những nụ cười
thật tươi, tìm được niềm vui, sự thoải mái khi được đến lớp
3 Đối tượng nghiên cứu
Các biện pháp nhằm xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi
4 Phạm vi nghiên cứu
Trong một năm học 2019-2020 tại lớp B4 do tôi phụ trách
5 Khảo sát thực trạng
Từ mục đích là tìm nhiều biện pháp xây dựng nên một lớp học hạnh phúc cho trẻ Tháng 9 đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát một số nội dung để biết
trẻ cảm thấy như thế nào trước khi xây dựng “Lớp học hạnh phúc”
Kết quả đánh giá về việc trước khi xây dựng lớp học hạnh phúc
(Tổng số trẻ là 37/37):
Trẻ cảm thấy vui trong các hoạt động trải nghiệm 20/37=54%
Trẻ được động viên khuyến khích thường xuyên 15/37= 41% Trẻ thích kể với bố mẹ nghe về lớp học 9/37= 24%
B PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI 1.Cơ sở lý luận
“Lớp học hạnh phúc” là nơi trẻ đến lớp không chỉ để học mà đến lớp là để
sống và cuộc sống luôn cần có hạnh phúc
Trang 4Lớp học là nơi diễn ra tất cả các hoạt động chăm sóc giáo dục của trẻ Từ buổi sáng khi bước vào lớp đến buổi chiều khi ra về Chính vì vậy lớp học chính
là nơi đem lại niềm vui cho trẻ cả một ngày Trẻ đến lớp học được yêu thương và biết cách yêu thương, được an toàn và tạo sự an toàn cho người khác, được tôn trong sự khác biệt và được ghi nhận giá trị bản thân đó là những điều mang đến hạnh phúc cho trẻ Đối với trẻ mầm non, tình cảm đóng vai trò quan trọng trong
sự phát triển nhân cách và chi phối mạnh mẽ đời sống của trẻ Việc cảm nhận được niềm vui sướng, niềm hạnh phúc bắt đầu hình thành khi trẻ còn rất nhỏ Riêng đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ tình cảm của chúng rất mạnh mẽ, trẻ muốn được yêu thương, được quan tâm Tình cảm của trẻ phát triển mãnh liệt, đặc biệt là tính đồng cảm và tính dễ xúc cảm đối với con người và cảnh vật xung quanh Vì vậy việc mang lại hạnh phúc cho trẻ thật dễ dàng nhưng bố mẹ, cô giáo thì mới chỉ đáp ứng một phần nhỏ nhu cầu của trẻ Tuy nhiên cô giáo thì lại mong muốn dưới sự kỳ vọng của cha mẹ, nhà trường và xã hội muốn con phải đạt “thành tích” và “kết quả” mà chưa thực sự nghĩ đến điều trẻ cần khi đến lớp
là có thật nhiều niềm vui, được yêu thương, được an toàn, được làm điều mình thích Chỉ bằng những hành động, sự thay đổi, đổi mới trong lớp học sẽ mang đến cảm giác hạnh phúc cho các con
Trẻ mẫu giáo trẻ đã có thể nhận biết, phân biệt các trạng thái cảm xúc: vui, buồn, hạnh phúc Hạnh phúc cũng là một trạng thái của trẻ khi được: yêu thương vô điều kiện, được tự do vui chơi theo ý thích, được thể hiện cảm xúc của bản thân hay luôn có cơ hội được lựa chọn.Tùy thuộc vào từng lứa tuổi, tính cách của từng trẻ và khi trẻ cảm thấy mình là “trung tâm” sẽ mang lại niềm vui cho trẻ phát huy tính tích cực ở trẻ, cùng với đó là một môi trường lớp học Sạch đẹp, an toàn, thân thiện thì đứa trẻ luôn cảm nhận được hạnh phúc xung quanh, giúp trẻ không còn cảm thấy sợ hãi khi đến lớp, mệt mỏi khi phải tham gia các hoạt động Làm thế nào để trẻ cảm thấy thích thú khi trẻ được tham gia những hoạt động đặc biệt, ý nghĩa, được tạo cơ hội để làm điều trẻ thích và đặc biệt hơn nữa trẻ được khen ngợi, động viên, khuyến khích kịp thời Đồng thời việc phối kết hợp giữa giáo viên – phụ huynh sẽ giúp trẻ, cô và cha mẹ mới mối liên hệ mật thiết hơn để xây dựng lớp học hạnh phúc
2 Thực trạng của vấn đề
Hiện nay trẻ đang cho chúng ta thấy chúng chưa thực sự hạnh phúc khi đến lớp học đó là một số trẻ không thích đi học mà bị bắt đi học Mặt khác lớp học chưa làm cho trẻ cảm thấy vui vẻ, hạnh phúc với những hoạt động còn nặng
nề cung cấp kiến thức, trẻ chưa được thể hiện mình hay được làm những việc mình thích, việc làm hay hành động của chúng chưa được cô khen ngợi hay khi
Trang 5đến lớp trẻ chưa cảm nhận được sự yêu thương và chúng luôn thể hiện bằng cách nào đó với cô giáo đó là con đang không vui, đang không thích Cô giáo phải làm thế nào để nghĩ về niềm vui, niềm hạnh phúc của con? Không phải là những lời nói khiến con xấu hổ, những hành động không yêu thương; cái nhìn chưa yêu thương, không gần gũi con… hay những hoạt động không mang đến niềm vui cho trẻ trong mỗi ngày đến lớp
Ngày 22/4/2019, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ đã chủ trì Lễ phát động
“Triển khai Kế hoạch nâng cao năng lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo vì một trường học hạnh phúc”, đồng thời chỉ ra các tiêu chí quan trọng, nòng cốt để xây dựng nên một trường học hạnh phúc đó là: Yêu thương, an toàn và tôn trọng Nhận thức được việc xây Xây dựng “Trường học hạnh phúc” là một trong những nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng, trong năm học 2019 – 2020, trường
mầm non Phúc lâm đã lập kế hoạch và từng bước triển khai các tiêu chí xây
dựng trường mầm non hạnh phúc.Trong trường học hạnh phúc có lớp học hạnh phúc, đầu năm học chúng tôi được nhà trường triển khai xây dựng lớp học hạnh phúc Để giúp trẻ hạnh phúc khi đến lớp, ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức
kỹ năng, giáo viên luôn khuyến khích cho các con được làm, sáng tạo… Để thực hiện và có chất lượng nội dung này, thì việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và khả năng của trẻ, đẩy mạnh tích hợp các nội dung giáo dục, hướng tới việc đem lại “hạnh phúc” cho trẻ
Khi chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi” tôi cũng gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.1 Thuận lợi
- Là một giáo viên trẻ nhưng luôn nhiệt tình với trẻ, được tiếp
cận những đổi mới trong giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non
- Luôn tạo cho trẻ cảm giác của sự yêu thương, gần gũi, an toàn tuyệt đối
về tâm sinh lý cho trẻ
- Giáo viên ở lớp phối kết hợp và thống nhất phương pháp, biện pháp dạy trẻ
- Trường Mầm non nơi tôi công tác có khung cảnh xanh-sạch đẹp và thân thiện Nhà trường có truyền thống và nhiều thành tích trong chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non
- BGH nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, tiếp cận với các tài liệu, tham quan học tập ở các trường điểm ở Thành phố, cũng như trang bị bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực hiện tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ
Trang 62.2 Khó khăn
-Xây dựng lớp học hạnh phúc là được coi là mới mẻ đối với giáo viên nên việc học tập kinh nghiệm, tài liệu tham khảo chưa nhiều
- Hai giáo viên/lớp nên đôi khi còn bỏ qua những cảm xúc của trẻ làm trẻ chưa cảm nhận được sự yêu thương
- Giáo viên còn coi trọng việc truyền tải kiến thức hơn là đem lại sự thích thú, thoải mái, đem lại niềm vui cho trẻ
- Số lượng trẻ trong lớp đông so với quy định, một số trẻ rất hiếu động, một số trẻ còn chưa mạnh dạn, tự tin
Từ những thuận lợi và khó khăn đó tôi tìm ra những biện pháp để xây
dựng nên một lớp học mà trẻ có thể cảm thấy“Mỗi ngày đi học thật nhiều niềm
vui” qua sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi”.
3 Các biện pháp thực hiện
3.1.Biện pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học mang đầy hạnh phúc.
Trẻ mầm non được đến trường với lớp học Xanh-Sạch-Đẹp-An toàn và thân thiện, môi trường đầy màu sắc của trẻ thơ, đặc biệt hơn khi trẻ được bước chân vào lớp điều đầu tiên mà trẻ có thể cảm nhận được đó là những hình ảnh yêu thương mang đầy thông điệp, những yêu thương, niềm vui và niềm hạnh phúc được cô giáo và các bạn chia sẻ niềm vui, sự yêu quý với con bằng những hành động, những nụ cười nở trên môi Chính vì vậy, để xây dựng môi trường lớp học mang đầy hạnh phúc thì môi trường đó trước tiên trẻ cần được cảm nhận được sự “yêu thương an toàn” là việc làm đầu tiên để có một lớp học hạnh phúc, khi trẻ bước chân vào lớp được cô đón với tình yêu thương, lớp học sạch sẽ ngăn nắp, những hình ảnh, thông điệp mà cô muốn truyền tải đến các bé thì các
bé có thể dễ dàng cảm nhận điều đó và không chỉ vậy một môi trường lớp học, một không gian thoải mái sẽ giúp trẻ có thể cảm thấy thoải mái hơn, vui hơn và
từ đó mang đến cho trẻ hạnh phúc
Để có một môi trường lớp đặc biệt cho trẻ tôi đã:
*Đối với lớp: Ngoài việc xếp các góc, giá kệ khoa học, đưa những giỏ cây
xanh vào lớp thì tôi đã sử dụng những bức tranh vẽ của trẻ, những hình ảnh với những thông điệp mang ý nghĩa sẻ chia và yêu thương, những hình ảnh với nụ cười ấm áp và trang trí xung quanh lớp học, cùng với đó tôi đã chuẩn bị những chiếc sticker trái tim khi trẻ cảm thấy hình ảnh nào làm cho trẻ cảm thấy hạnh phúc vào ngày hôm đó trẻ sẽ dán chiếc sticker lên hình ảnh Qua những hình ảnh
đó tôi đã có thể biết rằng những hành động, việc làm nào khiến trẻ hạnh phúc nhất Nhờ cách làm đó mà qua từng tháng những đứa trẻ của tôi rất thích thú với
Trang 7việc dán những chiếc sticker trái tim với niềm vui sướng sự thích thú và với những hành động như vậy tôi đã đem đến cho trẻ niềm vui, niềm hạnh phúc thật
sự khi trẻ được đến lớp
Ví dụ: Hình ảnh trẻ được làm: hình ảnh đó đã được các con dán những sticker yêu thương mỗi ngày, tràn đầy những trái tim qua những trái tim đó tôi biết mình đã mang đến cho con một môi trường hạnh phúc
Chỉ sau vài tháng chúng đã có những hành động, việc làm mang đến hạnh phúc cho chúng như trên những hình ảnh trên tường như là: Được lựa chọn đồ chơi mình thích, được thể hiện tình cảm khi đến lớp, trẻ được bày tỏ quan điểm
cá nhân Kết quả là đã gần cuối năm học những bức tranh, những hình ảnh trong lớp của tôi đã tràn đầy những trái tim yêu thương và hạnh phúc
Ngoài ra tôi luôn khuyến khích trẻ trưng bày các sản phẩm của mình trong góc để trưng bày sản phẩm sản phẩm của lớp Đơn giản là một bức tranh tô màu, một con vật trẻ nặn được, một bức tranh vẽ về gia đình của bé, một con robot trẻ lắp được hay bất cứ cái gì mà trẻ thích và cảm thấy tự hào đều được trưng bày Việc cho trẻ trưng bày các sản phẩm và đồ dùng của trẻ làm tăng thêm lòng tự tin của trẻ và hơn thế nữa là mỗi lần đi qua, hay mỗi lần trẻ vô tình nhìn thấy được sản phẩm yêu thích của mình trẻ đều nở nụ cười và vui sướng khoe với cô giáo và các bạn
*Đối với cô: Cô giáo không chỉ là người dạy dỗ, chăm sóc trẻ mà cô giáo
còn đóng vai trò rất quan trọng cô giáo chính là người quyết định không khí của
cả một ngày học Một buổi sáng bắt đầu cho một ngày mới và với trẻ những buổi sáng đến với trẻ thật vui khi gặp được các bạn, gặp cô giáo và có những trẻ thì chưa được vui vì hôm nay không thích đi học chỉ vì những lý do: hôm nay con thích ở nhà với mẹ, hôm nay con thích ở nhà chơi đồ chơi…tất cả những lý
do đó chỉ vì con không muốn đi học Cô giáo như tôi lúc đó phải làm gì? Và tôi
đã chia sẻ những sự yêu thương của mình vào mỗi buổi sáng với các con thân yêu: một cái ôm thật nhẹ, một cái nắm tay và đôi khi chỉ là những lời chia sẻ với con về câu chuyện buổi sáng của con khi con đến lớp Không chỉ vậy những tấm hình ảnh đơn giản: cái đập tay, cái ôm, bắt tay… được tôi dán trước cửa để tạo niềm thích thú của trẻ khi đến trường
Ví dụ: Câu chuyện về một bạn không thích đi học: Đầu năm học Minh Khang là một bạn mới chuyển trường về, những ngày đầu đi học Minh Khang rất sợ, sáng ra khi được ông đưa đi học cậu lúc nào cũng khóc và đòi theo ông
về Mỗi sáng như vậy tôi lại dành cho con một cái nắm tay thật chặt, những lời chia sẻ, động viên và đến lớp con được các bạn chia sẻ những đồ chơi mới, những đồ chơi mà các bạn đang rất thích chơi chỉ sau một tháng Minh Khang
Trang 8khóc nhè ngày nào giờ khi đến lớp đã chào ông rồi sau đó nở nụ cười thật tươi khi vào lớp
Và năm học này đã đi hơn nửa chặng đường nhưng không chỉ có Minh Khang mà tất cả các con trong lớp đã rất thích sự chia sẻ yêu thương này Sự chia sẻ về yêu thương của tôi đã làm cho những đứa trẻ của tôi cảm thấy thật vui khi được đến lớp với một môi trường đầy yêu thương và những câu nói làm cho tôi luôn cảm thấy hạnh phúc của con: Cô ơi con thích đi học lắm, cô ơi con yêu cô lắm hay cô ơi hôm nay con thấy vui lắm
Đúng vậy, con người muốn phát triển tốt đầu tiên chúng cần được sống, học trong một môi trường tốt Và môi trường lớp học của tôi đã đong đầy: Hạnh phúc
3.2 Biện pháp 2: Xây dựng những giờ học “Hạnh phúc”
Những giờ học “hạnh phúc” là gì đó là nơi đem lại cho trẻ sự thoải mái, là nơi trẻ có thể tự do sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản thân, tự tin, năng động mỗi khi vào giờ học và có khi những giờ học của tôi lại giúp trẻ có thể hiểu thế nào là hạnh phúc, làm thế nào để có được hạnh phúc hay làm sao để biết mình đang hạnh phúc
*Xây dựng những giờ học với nội dung: “Hạnh phúc”
Trong từng tháng, từng chủ đề khác nhau tôi đã xây dựng nên những giờ học mang thông điệp hạnh phúc để trẻ biết hạnh phúc thật sự Những giờ học đã được tôi xây dựng nên: Lớp học hạnh phúc; Niềm vui khi bé đến lớp; Ngôi nhà hạnh phúc; Gia đình vui vẻ hạnh phúc; Sinh nhật hạnh phúc; Nói lời yêu thương; Gửi gắm yêu thương
Ví dụ :Giờ học: Niềm vui khi bé đến lớp
+Mục đích: Thông qua tiết học này trẻ cảm thấy những điều hạnh phúc khi đến lớp từ cô giáo và các bạn, cách mọi người dành tình cảm yêu thương cho trẻ +Nội dung:
Về kiến thức: Trẻ biết biểu lộ cảm xúc về niềm vui và niềm hạnh phúc của bản
thân khi tới lớp Trẻ nhận biết được niềm hạnh phúc khi bé đến lớp là những cử chỉ gần gũi thân thân thương bên cô và các bạn
Về kỹ năng: Trẻ thể hiện cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc qua nét mặt và cử chỉ và
qua các hành động với cô và bạn
Để đạt được nội dung tôi đã tiến hành: Dẫn dắt trẻ vào tiết học bằng trò chơi: Xúc xắc cảm xúc sau đó các con được lựa chọn khuôn mặt cảm xúc của mình hôm nay khi đến lớp và cô và các bạn sẽ lắng nghe xem vì sao con lại chọn khuôn mặt đó
Trang 9+ Con đã chọn khuôn mặt cảm xúc gì cho cảm xúc ngày hôm nay của mình?
+ Vì sao con lại chọn khuôn mặt cảm xúc đó?
+ Con có thể chia sẻ câu chuyện của mình với cô và các bạn không?
+ Điều gì sẽ khiến con vui vẻ?
+ Hạnh phúc của các con khi đến lớp là gì?
Sau đó cô cho tổ chức trò chơi: Trao gửi yêu thương
+ Cách chơi: Trẻ sẽ được lựa chọn 1 người bạn, cô giáo trong lớp và dành tặng những điều đó đến 1 người mà trẻ cảm thấy yêu quý nhất! Trẻ dùng món quà là
1 cái ôm, 1 bông hoa, 1 cái nắm tay, 1 lời nói yêu thương
- Qua tham gia trò chơi con nhận được những món quà, những lời chúc của các con cô thấy rất hạnh phúc ? Còn các con, các con có vui và hạnh phúc không Hoạt động hôm nay con cảm thấy thế nào? Cô dẫn dắt trẻ nói lên những suy nghĩ của mình bằng su nghĩ của cô hôm nay, mẩu chuyện ngắn, hình ảnh cảm xúc của một số nhân vật hoạt hình…
*Xây dựng những giờ học mang lại “Hạnh phúc”
Những giờ học hạnh phúc đem đến cho trẻ những kiến thức cô muốn truyền tải một cách nhẹ nhàng hơn, vui vẻ hơn thích thể hiện mình hơn, những
nụ cười vui vẻ chứ không phải là những cái ngáp dài hay nghịch ngợm quần áo…Đối với trẻ mầm non, đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lứa tuổi còn chưa thực sự có sự tập trung chú ý cao, nhanh chán cũng nhanh quên
Trước khi xây dựng nên những giờ học mang lại “Hạnh phúc” thì hàng ngày tôi đã quan sát, lắng nghe, tìm hiểu trẻ sau đó đã ghi chép lại điều gì khiến trẻ chưa thực sự hạnh phúc với tiết học của tôi Từ đó tôi đã biết mình cần phải làm gì để xây dựng nên tiết học đó
Những giờ học thực sự “Hạnh phúc” của tôi bắt đầu:
*Bắt đầu giờ học thật sôi nổi, thật vui vẻ:
Với chương trình học của trẻ, trước khi bắt đầu học đều có một khoảng thời gian để cô ổn định tổ chức gây hứng thú vào nội dung bài học tuy nhiên lúc
đó trẻ vẫn chưa sẵn sàng vào giờ học tôi đã thay đổi một chút đó là tạo không khí thoải mái vui vẻ trước khi vào giờ học thông qua các trò chơi mà trẻ luôn thích: bóng tròn to, vòng tròn chuyển động… hay những điệu nhảy trên những bản nhạc sôi động rồi cùng trò chuyện, động viên trẻ : Các con thấy có thích không, có thấy vui không lần sau chúng mình thích cô sẽ làm gì để bắt đầu buổi học Và những buổi học của tôi đã mang đầy tiếng cười, sự vui vẻ cho các con trước khi bắt đầu giờ học
*Đan xen các trò chơi và hoạt động.
Trang 10Với lứa tuổi này, sự tập trung chú ý của trẻ cũng chưa cao nên với những giờ học trẻ được làm trung tâm trẻ sẽ thấy hứng thú hơn và để có thể duy trì sự hứng thú của trẻ suốt buổi học thì tôi đã mạnh dạn đan xen các trò chơi khi cung cấp những kiến thức cho trẻ Điều đó làm sự hứng thú của trẻ được kéo dài suốt buổi học
Ví dụ: Khi khám phá các con vật trong gia đình khi cung cấp cho trẻ kiến thức về con gia cầm và gia súc:
Sau khi cung cấp cho trẻ những đặc điểm, nơi sống về nhóm gia cầm thì tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Bắt chước tiếng kêu
Đối với nhóm con gia súc: Tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: Tiếng con vật gì
Những giờ học của tôi hiện tại đã không đè nặng việc cung cấp những kiến thức cho con mà quan tâm hơn đến cảm xúc của con, khi con thấy thoải mái, vui vẻ con sẽ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng hơn
*Kết thúc giờ học“hạnh phúc”
Không chỉ là những thay đổi đó mà tôi đã đưa ra một ý tưởng: sau những giờ học đó trẻ lại được thay đổi một cách thức khác cho việc kết thúc giờ học đó
là dán sticker khuôn mặt cảm xúc:
- Khuôn mặt cười cho tiết học mà con cảm thấy thích thú và vui vẻ
- Khuôn mặt mếu cho tiết học mà con cảm thấy chưa làm con thích thú
Từ những hình ảnh sticker đó tôi đã làm nên một thước đo hạnh phúc để biết được sự thay đổi của trẻ sau mỗi giờ học Thước đo hạnh phúc được thể hiện qua 2 màu: chuyển từ màu xanh sang màu đỏ hoặc từ màu đỏ sang màu xanh, màu xanh thể hiện từ các khuôn mặt mếu, màu đỏ thể hiện từ các khuôn mặt cười
Khi chưa bắt đầu các giờ học hạnh phúc thì sau những buổi học số lượng khuôn mặt buồn nhiều hơn rất nhiều số lượng khuôn mặt cười, và tôi nhận thấy điều đó tôi đã thay đổi Những thay đổi mới đầu khi áp dụng biện pháp ngày tôi còn bỡ ngỡ, sau những đánh giá của các con cuối buổi học tôi lại càng cố gắng hơn, thay đổi nhiều hơn tập trung vào các con nhiều hơn, đưa ra nhiều phương pháp, hình thức đổi mới hơn Cuối cùng, những giờ học đem đến cho tất cả các con đó là sự hạnh phúc với các khuôn mặt cười đã được chọn và dán một số lượng mà tôi đã rất ngạc nhiên
Sự thay đổi của thước đo hạnh phúc khi trẻ được tham gia giờ học hạnh phúc:
Tháng 9: