(TIỂU LUẬN) nghiên cứu về tình trạng bạo lực học đường ở học sinh dưới 14 tuổi tại các trường THCS tỉnh bình định

Mục tiêu nghiên cứu  Xác định hiện trạng của nạn bạo lực học đường ở các trườngTHCS tỉnh Bình Định hiện nay  Đánh giá tác hại của nạn bạo lực học đường đến học sinh  Đề xuất một số gi

BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIÊN THÔNG

Cơ sở tại TP Hồ Chí Minh

BÀI BÁO CÁO

PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ TÀI : Nghiên cứu về tình trạng bạo lực học đường ở học sinh dưới 14 tuổi tại các trường THCS tỉnh Bình

Định

Giảng viên hướng dẫn : ThS Đỗ Văn Việt Em

Sinh viên thực hiện : Trần Đình Quý

Lớp : D17CQVT02-N

ấy như ác mộng đối với tôi vì tôi lúc nào cũng sống trong cảm giác nơmnớp lo sợ, căng thẳng Khi ấy tôi còn nhỏ không hiểu sao các bạn ấy lạilàm như thế, còn bây giờ tôi mới hiểu đó là tình trạng “bạo lực họcđường” - một mặt tối của nền giáo dục hiện nay, có xu hướng ngày cànggia tăng và bây giờ có cả giáo viên tham gia Chủ đề “bạo lực họcđường”, một chủ đề cũ nhưng chưa bao giờ “cũ”, vẫn còn đang rất nóngtrong trường học và xa hơn là ngoài xã hội Để hiểu rõ hơn về vấn đềnày, mời thầy và mọi người theo dõi bài nghiên cứu sau đây.

MỤC LỤC Phần I.

1 Lý do nghiên cứu 1

2 Lịch sử nghiên cứu 1

3 Mục tiêu nghiên cứu 2

4 Phạm vi nghiên cứu 2

5 Mẫu khảo sát 2

6 Vấn đề khoa học 2

7 Luận điểm khoa học 3

8 Phương pháp chứng minh 3

Phần II. 1 Cơ sở lý luận / biện luận 4

Phần III. 1 Luận cứ thực tế / biện luận 6

Phần IV. 1 Kết luận 17

2 Khuyến nghị 18

Phụ lục Biểu mẫu khảo sát 19

Tài liệu tham khảo 27

PHẦN I

1 Lý do nghiên cứu

Tình bạn là tình cảm luôn được trân trọng và tôn vinh trong tình cảmcon người Thế nhưng thực tế có rất nhiều người đi ngược lại với tìnhcảm ấy Nhiều học sinh khi còn ngồi trong ghế nhà trường đã xảy ranhững xích mích, những sự xung đột với bạn bè của mình, làm mất đitình bạn Nhiều trường hợp những xung đột ấy không được chính nhữnghọc sinh kiểm soát tốt và gây ra một vấn nạn gây nhức nhối trong xã hội:bạo lực học đường

Bạo lực học đường có thể xảy ra dưới nhiều hình thức và thật đángbuồn, đáng hổ thẹn thay khi những con người còn đang ngồi trên ghếnhà trường, những con người đã và đang hàng ngày hàng giờ tiếp xúcvới những kiến thức sách vở, toàn là những kiến thức văn minh, văn hóa,đạo đức mà lại chỉ thích xúc phạm, lăng nhục, chà đạp lên nhân phẩm,danh dự người khác, làm tổn thương về mặt tinh thần thông qua lời nói,đánh đập, tra tấn, hành hạ dã man làm tổn thương về sức khỏe, xâmphạm cơ thể con người thông qua những hành vi bạo lực

Trong những năm gần đây tình trạng bạo lực học đường đang trởthành một vấn nạn lớn ngày càng gia tăng làm đau đầu các nhà quản lígiáo dục và các cơ quan chức năng có thẩm quyền Đây là mối quan tâmcủa tôi, điều này thực sự đáng lo ngại với những bậc làm cha mẹ có con

bị bạo lực học đường Vì vậy tôi quyết định nghiên cứu đề tài này

 Phòng chống bạo lực học đường: muốn thành công phải cần nhiềugiải pháp ( đăng trên trang web chính thức của Bộ Y tế, ngày

 Bạo lực học đường: nguyên nhân và giải pháp ( bài báo của TrầnTrí Dũng, đăng trên báo điện tử của chính phủ nước Cộng hòa xãhội chủ nghĩa Việt Nam, ngày 03/05/2018)

3 Mục tiêu nghiên cứu

 Xác định hiện trạng của nạn bạo lực học đường ở các trườngTHCS tỉnh Bình Định hiện nay

 Đánh giá tác hại của nạn bạo lực học đường đến học sinh

 Đề xuất một số giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường

4 Phạm vi nghiên cứu

 Phạm vi về nội dung: hiện trạng của nạn bạo lực học đường họcđường tại các trường THCS, đánh giá các tác hại, từ đó đưa ra cácgiải pháp cho vấn đề này

 Phạm vi về không gian: Thực hiện nghiên cứu tại các trườngTHCS tỉnh Bình Định

 Bạo lực học đường là gì và diễn ra dưới các hình thức nào?

 Bạo lực học đường thường diễn ra ở đâu?

 Người bị bạo lực học đường sẽ bị ảnh hưởng như thế nào?

 Những ai sẽ thực hiện các biện pháp phòng chống bạo lực họcđường?

 Tự mỗi bản thân học sinh nên làm gì để khắc phục tình trạng bạolực học đường?

7 Luận điểm khoa học

Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạnmình, là cách cư xử thiếu văn minh, không có giáo dục của một bộ phậnhọc sinh Hình thức của bạo lực học đường thường là xúc phạm, lăng

mạ, sỉ nhục người khác thông qua lời nói hoặc đánh đập, tra tấn, xâmphạm cơ thể thông qua những hành vi bạo lực Bạo lực học đường diễn

ra ở cả trong và ngoài trường học Bạo lực học đường gây ra những hậuquả nghiêm trọng Đối với những học sinh bị bạo lực, bị bạo lực tinhthần các em thường thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, suy sụp, từ đókhông thể tập trung vào việc học hành Tồi tệ hơn khi không ít vụ bạolực học đường đã cướp đi cả tính mạng của các em Bạo lực học đườngcòn làm không khí và cuộc sống gia đình bị xáo trộn, căng thẳng Sâu xahơn, bạo lực học đường làm mất đi ý nghĩa của môi trường giáo dục lànhmạnh, trong sáng, làm lu mờ đi các giá trị chuẩn mực đạo đức của xãhội Còn đối với những học sinh gây ra bạo lực, tâm lí thường vặn vẹo,

dễ sa ngã, phạm tội nếu không có sự quan tâm kịp thời

Gia đình và nhà trường cần có sự phối hợp từ 2 phía để khắc phụctình trạng trên Đối với nhà trường cần nâng cao việc dạy học và bồidưỡng đạo đức của học sinh, nên thường xuyên tổ chức các hoạt độngngoại khóa để nâng cao kĩ năng sống của các em Phía gia đình thì phụhuynh nên quan tâm, chăm lo, lắng nghe, tâm sự với con nhiều hơn Vàquan trọng nhất, mỗi học sinh nên tự có trách nhiệm xa lánh tình trạngnày

8 Phương pháp chứng minh

Tạo các biểu mẫu khảo sát trên Google biểu mẫu và cho các em trả lời

để khảo sát tình trạng bạo lực học đường hiện nay

Dựa vào những tài liệu, thông tin đã thu thập được, những kết quả củacuộc khảo sát và những bài báo liên quan để chứng minh

PHẦN II

1 Cơ sở lý luận / biện luận.

Sự gia tăng chóng mặt của bạo lực học đường phần nào phản ánh sựxuống cấp nghiêm trọng của các giá trị đạo đức xã hội Đã đến lúc phảinói không với bạo lực học đường và phục hồi các giá trị tích cực trongmôi trường sư phạm

“Nhất quỷ nhì ma, thứ ba học trò”, học trò thời nào cũng hiếu động,nghịch ngợm và đánh nhau nhưng bạo lực học đường đã ở mức độ nguyhiểm, thậm chí tàn bạo hơn thời trước đây rất nhiều Những vụ đánhnhau ngoài nỗi đau thân xác còn là nỗi đau tinh thần khó chữa lành

Đấy là chưa kể đến những sang chấn tâm lý dẫn đến hậu quả nghiêmtrọng Người gây bạo lực, nặng thì bị đuổi học, nhẹ bị kỷ luật nhữngcũng chẳng thể bằng người bị bạo hành Có em phải chuyển trường Cábiệt bị trầm cảm, sợ hãi nguy hiểm đến sức khỏe và tính mạng

(Bạo lực học đường gia tăng – Sự xuống cấp nghiêm trọng của các giá trị đạo đức, Huy

Hoàng, Báo VOV giao thông, 24/04/2019)

Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, trong đó có giảipháp cần đào tạo lại giáo viên Cách thức đào tạo giáo viên của cáctrường sư phạm cũng phải thay đổi, phải trang bị cho các em có đủ nănglực để giáo dục học trò Các nhà trường đang có xu hướng nhốt nhiềuhọc trò kém đạo đức, học lực yếu vào học cùng nhau, không giáo dục gìnên cũng cần phải thay đổi

(Theo https://moh.gov.vn/)

Vấn đề tâm lý học đường cần phải làm cấp bách và dạy kỹ năng phòngngừa, kỹ năng lên tiếng cho học sinh có nguy cơ là nạn nhân của bạolực Chúng ta phải tăng cường hơn nữa và cập nhật những kiến thức,những vấn đề ngoài xã hội vào để hướng dẫn cho các em Trong trườnghọc ngoài việc dạy những kiến thức cơ bản thì cần phải dạy các emnhững kỹ năng nào đối phó những vấn đề mà xã hội đang nổi lên Đó lànhững cái trong ngành giáo dục cần phải ưu tiên triển khai, thứ hai làphải có chiến lược, kế hoạch lâu dài để phòng ngừa tích cực cho nhữnghành vi bắt nạt và bạo lực học đường.

(Bạo lực học đường gia tăng – Sự xuống cấp nghiêm trọng của các giá trị đạo đức, Huy

Hoàng, Báo VOV giao thông, 24/04/2019)

Để ngăn chặn và đẩy lùi tình trạng bạo lực học đường thì rất cần sựchung tay của toàn xã hội, đặc biệt là sự phối hợp chặt chẽ giữa nhàtrường, gia đình và các ngành các cấp, các tổ chức đoàn thể xã hội đểxây dựng các môi trường giáo dục nhà trường, môi trường gia đình vàmôi trường xã hội lành mạnh, tạo điều kiện cho học sinh phát triển hàihòa thể chất, trí tuệ, tâm hồn và đạo đức.

(Bạo lực học đường: nguyên nhân và giải pháp, Trí Dũng, Baochinhphu.vn, 03/05/2018)

PHẦN III

1 Luận cứ thực tế / biện luận

Dưới đây là những những câu hỏi liên quan đến đề tài nghiên cứu:

 Nhận xét

 Hình vi bạo lực học đường chiếm tỉ lệ nhiều nhất là đánh bạn thay

vì nói chuyện để giải quyết mâu thuẫn (chiếm 66,3%)

 Sở dĩ đây là hình vi phổ biến nhất của bạo lực học đường là vì các

em đang ở tuổi dậy thì, tâm lí thích thể hiện bản thân, “cái tôi” củamình nên các em thích nói chuyện bằng “nắm đấm” hơn là bằnglời

 Các hành vi khác như trêu chọc nhau về các hình thức bên ngoài,giấu hoặc lấy đồ dùng của bạn, chửi hoặc nói xấu bạn mình cũngđược coi là các hành vi bạo lực học đường; tuy nhiên nó diễn rakhông nhiều

 Nhận xét

 Từ kết quả của câu hỏi khảo sát trên, ta có thể thấy trong thời gian

đi học, đa số các em học sinh đều ít nhất bị bạo lực học đường 1lần

 Điều này thực sự đáng lo ngại khi mà tỉ lệ các em bị bạo lực họcđường thường xuyên chiếm tỉ lệ khá cao (37,5%), và ở mức độ nhẹhơn (40%)

 Chỉ có 22,5% các em học sinh trong cuộc khảo sát không bị bạolực học đường, chiếm tỉ lệ khá thấp

 Qua câu hỏi này, ta thấy các trường học hiện nay chưa thực sựquan tâm nhiều đến các em học sinh ở khía cạnh tâm lí mà chỉ quáchú trọng vào việc học hành, khiến cho các em dễ nổi loạn, xảy rabạo lực ngay chính tại lớp học.

 Nhận xét

 Từ kết quả trên cho thấy, hành động mà các em thường làm nhất là

“im lặng” (chiếm 48,8%) vì đơn giản các em sợ bị “trả thù”

 Hành động tiếp theo là phản ứng tức thời bằng cách nói lại bạnchiếm 16,3% và báo với giáo viên (15%)

 Hành vi “đánh lại bạn” tuy chỉ chiếm 8,8% nhưng rất đáng quantâm với chúng ta vì hành vi bạo lực học đường thường dẫn đến viphạm pháp luật, gây rối an ninh trật tự trong trường học và ngoài

xã hội

 Nhận xét

 Tương tự như khi bản thân bị đối xử bạo lực, hành động thườnglàm nhất của các em khi thấy các bạn khác bị bạo lực là im lặng(41,3%) để giữ sự an toàn cho bản thân hoặc một cách thể hiện sựkhông quan tâm

 Học sinh cũng chứng tỏ tinh thần trách nhiệm, tích cực với bạn bè

bằng cách tham gia can ngăn và báo với giáo viên (38,8%).

 Tuy chỉ chiếm 20% nhưng hành vi “tham gia vì muốn bênh vựcbạn mình” rất đáng chú ý và cần sự can thiệp kịp thời của ngườilớn vì như thế mới ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường kéodài

 Nhận xét

 Kết quả khảo sát nguyên nhân bạo lực học đường đã phản ánh đúng phần nào những đặc điểm tâm sinh lí của lứa tuổi THCS (tuổi dậy thì) Đó là tính hiếu thắng, luôn chứng tỏ bản thân khác người, hơn người, có đến 57,5% ý kiến chọn nguyên nhân này, đó

là 1 tỷ lệ cao

 Tiếp đến là nguyên nhân “hùa theo các bạn khác” vì lứa tuổi

THCS vốn dễ hưởng ứng theo phong trào, chịu sự tác động và ảnh hưởng lẫn nhau

 Hai nguyên nhân còn lại tuy chiếm tỉ lệ thấp nhưng cũng rất đáng quan tâm vì ở lứa tuổi này tâm sinh lí dễ bị tác động nên rất cần sựquan tâm của gia đình và nhà trường

 Nhận xét

 Thực tế, hiện nay, không nhiều phụ huynh lưu ý việc học hành củacon em tại trường mà cho rằng việc đó là của nhà trường Điều nàythực sự đáng lo ngại vì nhà trường không thể nào quan tâm hết đếntất cả học sinh, đến mọi khía cạnh của các em

 Chỉ có 8,8% phụ huynh biết tình trạng của con em mình tại trường,chiếm một tỷ lệ rất thấp

Nhận xét

 Qua câu hỏi này, ta thấy được đa số các em đều ngại hay chỉ biếtchịu đựng một mình vì đa số các em ở lứa tuổi này là lứa tuổi “nổiloạn”, rất ít nói chuyện với cha mẹ

 Có đến 40% các em khi được khảo sát không bao giờ nói chuyệncủa mình với cha mẹ

 Điều này cho thấy các bậc làm cha làm mẹ nên quan tâm tới con

em nhiều hơn, nên tâm sự với con nhiều hơn với vai trò là mộtngười “bạn” hơn là cha mẹ Có như thế phụ huynh mới kịp thờinắm bắt tình trạng của con tại trường, từ đó giảm tình trạng bạolực học đường

 Nhận xét

 Có đến 62,5% những học sinh thực hiện khảo sát đều lựa chọn

“không” cho thấy hầu như các trường học hiện nay chỉ quan tâm

tới vấn đề học tập, chạy theo thành tích mà gần như quên đi việc tổchức các hoạt động ngoại khóa để phát triển toàn diện về mặt nhậnthức và tâm lí của các em

 Các trường quan tâm đến vấn đề này chỉ có 13,8%, chiếm tỉ lệchưa cao

 Để quá trình phòng chống bạo lực học đường diễn ra tốt hơn, ngàycàng giảm bớt thì cần có hành động mạnh mẽ từ các cơ quan đầungành hơn nữa, đưa ra các quy định tới các trường học, giúp tạo ramôi trường học tập trong sáng, lành mạnh

PHẦN IV

1 Kết luận

 Từ kết quả của cuộc khảo sát, đa số các em học sinh ở lứa tuổi này

 Cũng theo kết quả khảo sát, hình thức bạo lực học đường phổ biếnnhất hiện nay là “đánh bạn thay vì nói chuyện để giải quyết mâuthuẫn” và diễn ra ở cả nam và nữ.

 Hầu hết các em học sinh khi khảo sát đều cho rằng nguyên nhânchủ yếu gây ra bạo lực học đường là “tính hiếu thắng, muốn chứng

tỏ bản thân”, điều này phản ánh đúng đặc điểm tâm sinh lí của họcsinh THCS Ở lứa tuổi này các em chưa hoàn thiện về mặt nhậnthức, chưa suy nghĩ kĩ càng những hậu quả mà mình gây ra có thểlàm tổn thương người khác Vì vậy ở lứa tuổi này cha mẹ cần quantâm sát sao đến con mình nhiều hơn nhưng khi được khảo sát thì

có rất ít phụ huynh biết tình trạng của con ở trường, điều này nênđáng quan tâm và suy nghĩ

 Trong câu hỏi khảo sát về các hoạt động ngoại khóa phòng chốngbạo lực học đường, có rất ít lựa chọn là có, nó cho thấy các trườnghọc hiện nay đa phần đều không quan tâm đến vấn đề này, gópphần làm cho tình trạng bạo lực học đường diễn ra mạnh hơn khicác em không được giáo dục một cách toàn diện

Từ các kết quả trên, ta có thể rút ra một vài kết luận như sau:

 Nhà trường có chức năng quan trọng trong giáo dục cho học sinh

cả về phương diện tâm lí và đạo đức, đó là, giáo dục về các chuẩnmực hành vi đạo đức, giáo dục kiến thức pháp luật về sự xâmphạm tài sản và thân thể người khác, hành vi bạo lực học đường cóthể dẫn đến việc gây rối loạn trật tự an ninh xã hội và vi phạmpháp luật

 Vai trò của gia đình là không thể thiếu trong việc ngăn ngừa hành

vi bạo lực học đường cho học sinh Đó là sự quan tâm của gia đình

về những biến đổi tâm sinh lí tuổi học sinh, là cách sống gươngmẫu không bạo lực của người lớn, quan tâm và hướng dẫn họcsinh trong tiếp cận với môi trường xã hội nhiều phức tạp

 Kết quả của cuộc khảo sát nhanh đã cho thấy bạo lực học đườngxảy ra hàng ngày với học sinh ở lứa tuổi này, nhiều em học sinh đã

và đang phải chịu đựng cảnh bạo lực học đường với các hình thức

và mức độ khác nhau mà chúng ta còn nhiều khi còn chưa quantâm một cách thấu đáo và triệt để Điều này đặt ra cho nhà trường,gia đình và xã hội nhiệm vụ tăng cường tính giáo dục về đạo đức,pháp luật cho học sinh trong sự kết hợp với việc thường xuyên tìmhiểu về kiến thức tâm lí lứa tuổi dậy thì để hướng các em tới cácphẩm chất tốt đẹp, nhân văn và luôn hướng thiện

PHỤ LỤC

1 Biểu mẫu khảo sát

2 Tài liệu tham khảo

1 Bạo lực học đường gia tăng - Sự xuống cấp nghiêm trọng của các giá trị đạo đức

cap-nghiem-trong-cua-cac-gia-tri-dao-duc-xa-hoi?

https://vovgiaothong.vn/bao-luc-hoc-duong-gia-tang-su-xuong-

fbclid=IwAR2G_PKJ0ZFFVF08ATnpxtPFaF3Jes1fZXv-29zQ_2aetstUpK4ChpNw2-c

2 Bạo lực học đường: Nguyên nhân và giải pháp

nhan-va-giai-phap/335528.vgp?

http://baochinhphu.vn/Xa-hoi/Bao-luc-hoc-duong-Nguyen-fbclid=IwAR00gzvDcAhsJjz9SkZ_IHVwO1X7eVDcM7ydXoAX HFxhyMz20A-rL1SvY7s

3 Phòng chống bạo lực học đường: Muốn thành công phải cần nhiều giải pháp

noi-bat/-/asset_publisher/iinMRn208ZoI/content/phong-chong- bao-luc-hoc-uong-muon-thanh-cong-phai-can-nhieu-giai- phap?

https://moh.gov.vn/web/phong-chong-tai-nan-thuong-tich/tin- NSurZqOUJpdzekGmi2aevxWI