Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa

Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DÃ NGOẠI

Ở TRƯỜNG MN ĐÔNG MINH - ĐÔNG SƠN - THANH HÓA

Người thực hiện: Lâm Thị Hồng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Minh huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa

SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2020

2.2 Thực trạng về công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng

đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở

trường Mầm non Đông Minh

3

Các giải pháp công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng

đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở

trường Mầm non Đông Minh

dã ngoại cho trẻ

13 2.3

2.4 Hiệu quả của công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng

đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở

trường Mầm non Đông Minh

17

I MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người Chính vì thế, hầu hết các quốc gia và các tổ chức quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người Thụy Điển coi giai đoạn mầm non là “Thời kỳ vàng của cuộc đời'' Chăm sóc giáo dục trẻ ở tuổi mầm non là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết; công việc đó đòi hỏi phải có sự kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội để tạo ra một môi trường giáo dục thống nhất và thuận lợi, đây cũng là một nguyên tắc cơ bản được quán triệt trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên

lý giáo dục”.[ 1]

Mục tiêu của giáo dục mầm non (GDMN) là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm, sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học tập ở các cấp tiếp theo Mục tiêu này có thể đạt bền vững khi tăng cường các hoạt động trải nghiệm (HĐTN) trong trường mầm non Điều này phù hợp với tinh thần chỉ đạo của Nghị quyết số 29-NQ/TW: “Các hoạt động giáo dục trong nhà trường cần thực hiện theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo của học sinh, tạo ra các môi trường khác nhau để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời là sự khởi nguồn sáng tạo, biến những ý tưởng sáng tạo của học sinh thành hiện thực để trẻ thể hiện hết khả năng sáng tạo của mình Đề cập tới trải nghiệm là nói tới việc học sinh phải kinh qua thực tế, tham gia hoặc tiếp xúc với sự vật hoặc sự kiện nào đó và tạo ra những giá trị mới về vật chất hoặc tinh thần, tìm ra cái mới, cách giải quyết không bị gò bó, phụ thuộc vào cái đã có” [2] Chương trình GDMN sau chỉnh sửa (theo Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 [3]) cũng nhấn mạnh yêu cầu về phương pháp GDMN: Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”

Hoạt động trải nghiệm tham quan dã ngoại có ý nghĩa rất lớn đối với trẻ mầm non Trẻ mầm non rất thích hoạt động và những gì mới mẻ rất hấp dẫn đối với trẻ, trẻ rất thích được tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, cuộc sống xung quanh trẻ Trải nghiệm là quá trình nhận thức, khám phá đối tượng bằng việc tương tác với đối tượng thông qua hành động tri giác bên ngoài như nhìn, nghe, sờ và quá trình tâm lý bên trong như chú ý, tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ Thông qua đó trẻ

có thể học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy được những kinh nghiệm cho bản thân và hoàn thiện các kỹ năng trong cuộc sống Dạy học thông qua trải nghiệm là một phương pháp có nhiều ưu điểm và kích thích được các tiềm năng trí tuệ của trẻ

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Làm rõ vấn đề lý luận của công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh Đông Sơn - Thanh Hóa Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa đưa ra những giải pháp nhằm khai thác các tiềm năng về nguồn lực, vật lực, tài lực trong xã hội Phát huy có hiệu quả các nguồn lực tạo điều kiện cho các hoạt động giáo dục trong nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường Mầm non

1.3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu công tác chỉ đạo của “ Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa” Nghiên cứu nội dung và công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa; Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “ Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn- Thanh Hóa”

1.4 các phương pháp nghiên cứu đề tài:

- Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách và tài liệu có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu);

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn;

- Phương pháp quan sát sư phạm;

- Phương pháp trò chuyện;

- Phương pháp thống kê toán học

II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận:

Tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào cộng đồng là hoạt động giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và bằng PPKH của nhà giáo dục tác động tới trẻ MN nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình phát triển phẩm chất, năng lực phù hợp với trẻ MN dựa trên những điều kiện thực tế và nguồn lực đóng góp từ cộng đồng

Giáo dục trẻ mầm non theo phương pháp trải nghiệm, gắn liền với hoạt động thực tế là một phương pháp giáo dục tiên tiến đang được các trường mầm non trên địa bàn áp dụng; bước đầu đã nhận được những phản ứng tích cực từ phía phụ huynh, trẻ Tuy nhiên, mô hình này cũng đặt ra vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ khi tham gia các hoạt động bên ngoài trường học

Quan niệm về hoạt động trải nghiệm trong nhà trường mầm non Theo Từ điển Tiếng Việt của Hoàng Phê “Kinh nghiệm” là sự hiểu biết có được do tiếp xúc với thực tế, do từng trải Theo một quan điểm khác cho rằng “kinh nghiệm”

là những hiểu biết do trông thấy, nghe thấy, do từng trải, tiếp xúc với cuộc sống,

đã thu nhận được trong quá trình hoạt động [4; tr 529] Khái niệm trải nghiệm được nhiều nhà nghiên cứu trong và ngoài nước nghiên cứu Có thể hiểu, trải

nghiệm là kinh nghiệm của bản thân về tri thức, kĩ năng, thái độ được hình thành trong quá trình hoạt động ở thực tế Tùy thuộc vào phạm vi diễn ra hoạt động, đặc điểm, nội dung hoạt động mà chủ thể có những trải nghiệm khác nhau Trải nghiệm là một trong những cách thức nhận thức, học tập của con người Học bằng trải nghiệm là một trong các cách thức học tập cơ bản Trải nghiệm có thể diễn ra ở nhiều hoạt động khác nhau Như vậy, HĐTN trong trường mầm non là hoạt động giáo dục, ở đó trẻ được hành động thực tiễn với các sự vật, hiện tượng

và con người, trẻ trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức khác nhau, nhờ đó kinh nghiệm của trẻ được tích lũy Đối với bậc học mầm non, mục tiêu của HĐTN là tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh, nhằm hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm, sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng Các nội dung cho trẻ trải nghiệm được tổ chức với hình thức phong phú, đa dạng: hoạt động trong lớp, ngoài lớp, hoạt động vui chơi, tham quan, dã ngoại, lễ hội, lao động Trong các hình thức này cần chú trọng đến hoạt động vui chơi Với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo Tổ chức trải nghiệm qua hình thức chơi, trẻ sẽ được thỏa mãn các nhu cầu (nhu cầu khám phá bản thân, khám phá môi trường xung quanh; nhu cầu thể hiện vai chơi của mình ) Ngô Công Hoàn, trong [5], đã đưa ra các yêu cầu khi tổ chức các HĐTN cho trẻ mầm non:

nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh

Từ những năm về trước trường Mn Đông Minh còn hạn chế về công tác phối hợp cộng đồng trong việc tổ chức cho trẻ TN thực tế như tham quan dã ngoại, thường hoạt động cho trẻ Trải nghiệm chỉ thực hiện trong phạm vi nhà trường như quan sát tham quan vườn cổ tích, cây ăn quả, vườn rau của bé với phạm vi lớp trong nhà trường mà chưa tổ chức đi xa hơn phạm vi ngoài trường công tác này chỉ nhà trường tổ chức và thực hiện chưa phối hợp được cộng đồng và chưa tranh thủ được sự tín nhiệm của phụ huynh và cộng đồng, kinh phí giành cho hoạt động này chưa có hiều

Như vậy đồng nghĩa với việc làm chậm hơn sự phát triển của trẻ so lứa tuổi, nhận thấy điều đó nên bản thân đã mạnh dạn thực hiện công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở

trường Trong việc tổ chức các hoạt động lễ hội và tham quan dã ngoại cho trẻ

dựa vào cộng đồng nhà trường còn gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

2.2.1 Thuận lợi

- Trường MN Đông Minh, huyện Đông Sơn là trường chuẩn Quốc gia với quy mô, điều kiện CSVC, trang thiết bị đầy đủ, mang tính hiện đại Trường gồm

có 8 nhóm lớp (2 nhóm trẻ và 6 lớp mẫu giáo) với tổng số gần 220 cháu, Tổng

số CBGV toàn trường là 18 cô, trang thiết bị cho nhà trường, môi trường hoạt động trong và ngoài lớp đã được chú trọng đầu tư đáng kể Số lượng trẻ ra lớp đảm bảo đạt và vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng CSGD trẻ ngày càng được nâng cao rõ rệt đã tạo được niềm tin trong lãnh đạo và nhân dân

Trường đóng trên địa bàn nông thôn các mô hình, địa điểm rộng, về chủ đề chủ điểm, phương tiện an toàn, …

- Nhiều phụ huynh sợ con không an toàn khi tổ chức cho trẻ đi xa, Sợ bẩn, Hầu như phụ huynh cảm thấy những cái mà trẻ đi thăm quan như vườn cây, trang trại… trẻ đã nhìn thấy thường ngày

2.2.3 Kết quả khảo sát đầu năm học 2018- 2019 và các năm trước đó:

Từ những nguyên nhân trên, tôi khảo sát và đánh giá về đáp ứng nhu cầu cho trẻ dược tham gia hoạt động trải nghiệm tham quan giã ngoại như sau:

Số lần tổ chức

Số phụ huynh cùng tham gia

Các tổ chức cùng tham gia

Slớp/ trẻ tham gia

Kinh phí vận động cho các năm tham gia Năm học

Số lần

VĐ

Số lượng

Số lần

VĐ

Số lượng

dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn- Thanh Hóa nhằm phát triển toàn diện ở trẻ Mầm non

2.3 các biện pháp tổ chức Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh Đông Sơn- Thanh Hóa

Biện pháp 1: Xây dựng uy tín, thương hiệu tạo nên lòng tin bằng cách nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục tạo niềm tin tưởng của các bậc phụ huynh, đoàn thể xã hội

Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ là tiền đề quan trọng để nhà trường phát huy tầm ảnh hưởng của mình đến với cộng đồng Chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục của nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh và phát triển tốt thì vai trò của nhà trường mới được phụ huynh và cộng đồng thừa nhận Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dạy trẻ phải là vấn đề được quan tâm hàng đầu trong trường Mầm non Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trường Mầm non cần chú ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm Các phòng học, phòng ăn, phòng ngủ, khu vệ sinh phải thoáng mát, sạch sẽ Khuôn viên của Trường phải đủ rộng để tạo dựng được một khu vui chơi rộng rãi, an toàn Trong việc nuôi dưỡng, nhà trường phải thực hiện nghiêm túc các chế độ sinh hoạt của trẻ theo qui định phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như; phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng và tỉ lệ trẻ béo phì

Hình ảnh minh họa1: (Hình ảnh trẻ đạt giải nhất trong cuộc thi)

Trong thực tế hiện nay cho ta thấy những năm gần đây chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Đông Minh ngày càng đánh dấu được sự tiến bộ rõ rẹt của nhà trường và nâng cao mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội gắn bó, thường xuyên có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất ba môi trường giáo dục trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, ở mỗi lĩnh vực, nhà trường đều có những tấm gương điển hình đã góp phần làm nên thành tích riêng của các nhà trường

Giai đoạn 2015 – 2020 của nhà trường trong những năm học qua đó là:

- Những năm học qua nhà trường có nhiều lượt giáo viên giỏi cấp huyện, mỗi năm điều có nhiều sáng kiến kinh nghiệm được xếp loại B.C cấp Tỉnh Trẻ Đạt giải nhất cấp huyện nhiều hội thi - Giải nhất cấp tỉnh về Hội thi xây dưng môi trường lấy trẻ làm trung tâm; Giải nhì cấp tỉnh Hội thi “Bé khỏe – Bé tài năng”, Có 6 trẻ đạt giải nhất cấp huyện và 2 trẻ đạt giải nhì cấp tỉnh

- Trường đạt cơ quan văn hóa cấp tỉnh – Được công nhận trường kiểu mẫu cấp Tỉnh; Duy trì là đơn vị liên tục Xếp thứ nhất dẫn đầu toàn bậc học trong 2 năm học 2017 - 2018 và năm học: 2018-2019; 5 năm liên tục được tặng Danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Bằng khen của UBND Thanh Hóa - Cờ thi đua của UBND Tỉnh

- 5 năm liên tục đạt danh hiệu Chi bộ trong sạch vững mạnh và vững mạnh xuất sắc được Đảng bộ xã tặng Giấy khen Hàng năm luôn đạt “Công đoàn

cơ sở vững mạnh xuất sắc”, 10 năm liên tục được Liên đoàn lao động huyện,

Liên đoàn lao động tỉnh, tổng liên đoàn lao động việt nam tặng Bằng khen

Hình ảnh minh họa : (Nhà trường nhận cờ thi đua của UNND Tỉnh)

Chất lượng của nhà trường đã khẳng định những bước tiến tạo nên sự tin tưởng của phụ huynh đối với nhà trường nên BGH nhà trường đã tranh thủ công

tác phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng Hình thức tổ chức

HĐTN: lễ hội, tham quan, dã ngoại của rẻ sau này:

- Biện pháp 2: Nhà trường đi vào thực tế để tìm hiểu Đánh giá thực

trạng nguồn lực:

Để thực hiện có hiệu quả mô hình tố chức cho trẻ đi tham quan dã ngoại thì BGH trường đã phải tính toán đến nguồn lực chính để tổ chức như sau:

*Nguồn lực về con người:

Từ thực tế nhà trường thiếu nhiều nguồn lực về con người, thiếu giáo viên nên để tổ chứ tốt buổi tham quan giã ngoại cho trẻ BGH chúng tôi đã:

Tổ chức họp CBVC nhà trường triển khai kế hoạch cụ thể về từng nội dung của từng chủ đề chủ điểm, các điểm đến và nội dung để có thể lựa hình thức phối kết hợp với các thành phần tham gia của cộng đồng mục đích nâng cao chất lượng tổ chức các HĐGD trên cơ sở khai thác các nguồn lực từ con người, tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng, quan tâm đến các nguồn lực có thể giúp nhà trường thực hiện tốt kế hoạch được đề ra như:

- Hội phụ huynh nhà trường và các phụ huynh quan tâm đến trẻ

- Lực lượng đoàn Thanh niên xã mà đang kết nghĩa với nhà trường

- Trạm y tế xã, có đồng chí Trạm trưởng cùng sinh hoạt chi bộ

- Hội nông dân để hộ trợ tìm hiểu các điểm đến…

- Đó là các CB- GV- CNV nhà trường có khả năng quan sát, quản lí trẻ tốt, có khả năng nhanh nhạy trong khi giải quyết các tình huống có thể sãy ra…

Hình ảnh minh họa: 3 (Hội phụ huynh tặng quà cho nhà trường)

* Nguồn lực về tài chính:

Nhà trường đóng trên địa bàn nông thôn nguồn thu nhập chính của gia đình là cây lúa nên chi phí trong nhà trường cũng phải dựa theo nguồn thu nhập bình quân của gia đình trẻ, vậy nên chúng tôi đã tính toán thật kĩ về công tác chuẩn bị và dự trù chặt chẻ kinh phí cho chuyến đi ( Thuê xe, cho trẻ ăn phụ, quà, chi phí khác…) làm sao cho phù hợp với điều kiện kinh tế của da số phụ huynh mà những lần tổ chức thì điều được sự ủng hộ trên tinh thần tự nguyện tin tưởng của phụ huynh nên mỗi lần như vậy nhà trường đã

Ví dụ:

Dự trù kinh phí cho việc tổ chức lễ hội trung thu :

DỰ TRÙ KINH PHÍ:

- Thuê làm phông màn, loa đài: 1.000.000đ

- Nước uống cho đại biểu: 100.000 đồng

- Phông hình logo đèn trung thu: 1.000.000đ

- Bánh trung thu cho trẻ: 5.000đ x 220 trẻ =1.100.000đ

- Hoa quả cho mỗi lớp bày mâm ngũ quả: 8 lớp x 500 = 4.000.000đ

- Phát quà cho bé khuyết tật: 100.000đ x 5trẻ = 500.000đ

- Thuê trang phục biểu diễn, múa lân, …= 1.200.000đ

- Đồ dùng, đồ chơi, phần thưởng các trò chơi dân gian = 1.000.000đ

Tổng cộng: 9.900.000 đồng (Chín triệu chín trăm nghìn đồng)

DỰ KIẾN NGUỒN KINH PHÍ: Nguồn kinh phí trên được kêu gọi vận động

hỗ rợ tự nguyện từ phía phụ huynh học sinh,

Vận động kêu gọi từ nguồn hỗ trợ của Chính quyền địa phương, Đoàn xã, Hội Cha mẹ học sinh và các mạnh thường quân

Hình ảnh minh họa: ( GĐ Qũy TD Đông Minh tài trợ cho các bé)

* Địa điểm – CSVC để thực hiện

Tập trung rà soát điều kiện điều kiện TN-KT-VH sẵn có tại địa phương thực hiện như: Cơ sở vật chất trang thiết bị, nó vừa và đủ với khả năng chi tài chính của nhà trường và của phụ huynh, nó vừa đảm bảo an toàn, vừa có mục đích giáo dục cao Đấu mối với các địa điểm hoặc những nơi đã dự định sẽ cho trẻ đến, điểm đến cần có Môi trường hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp với các mục đích, mục tiêu cần đạt của HĐTN; Môi trường phải gần cuộc sống của trẻ; Môi trường giáo dục trong nhà trường mang tính "mở", kích thích sự tập trung chú ý, tư duy, cảm xúc tích cực, thúc đẩy trẻ tham gia vào các hoạt động

Ví dụ:

Trước khi cho trẻ đi tham quan mô hình trang trại vườn cây ăn quả thì bản thân BGH chúng tôi cử người đi khảo sát thực tế nơi trẻ đến xem địa điểm đó có phù hợp với mục đích giáo dục cho trẻ trong nhà trường như:

Điểm đến có có quá xa đối với trẻ, đường đi đến có an toàn ? Không gian

có rộng, có đủ các điều kiện Như có hàng rào chắn, không có ao sâu, không có các con vật nguy hiểm đến tính mạng trẻ,…

Điểm đến cũng phải đảm bảo thẩm mỹ, sạch sẽ có đạt được nội dung, yêu cầu và đạt đến mục đích giáo dục trẻ hay không ?

Về con người ở đó có thân thiện không có an toàn tuyệt đối không ?

Từ những điều kiện thực tế mà khảo sát được thì nhà trường bắt đầu lựa chọn các nội dung thực hiện phối hợp phù hợp trong nhà trường và các độ tuổi lớp sau này

Biện pháp 3: Lưạ chọn nội dung hoạt động:

Sau khi đã đánh giá được cụ thể thực trạng nguồn lực mà nhà trường có thì BGH bắt đầu lên kế hoạch, chi tiết cho các lần tổ chức khi đến thời điểm diễn ra các hoạt động theo kế hoạch, chúng tôi tổ chức thực hiện, phân công cụ thể từng thành viên, nhiệm vụ của các thành viên trong đoàn khi thực hiện kế hoạch nội dung, hoạt động giáo dục trong chuyến đi là gì? từ khi đi đến khi về phải Tuyệt đối an toàn cho trẻ, từ trường đến điểm đến, trong suốt chuyến đi tạo được sân chơi lành mạnh, trẻ hoạt động có hiệu quả và từ đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu các lễ hội truyền thống của quê hương, đất nước

Hình ảnh minh họa: (Họp giáo viên triển khai kế hoạch)

Dựa vào thực trạng nguồn lực và các yếu tố cần – đủ để tổ chức công tác tham quan giã ngoại có hiệu quả thì nhà trường bắt tay vào lựa chọn nội dung để thực hiện cho phù hợp với điều kiện, nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuồi yêu cầu GVMN cần phải xây dựng chương trình phát triển trẻ hướng đến các mục tiêu phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức; ngôn ngữ và giao tiếp; tình cảm xã hội phù hợp với đặc điểm tâm lí của trẻ;

- Xây dựng môi trường cho trẻ trải nghiệm đảm bảo an toàn, thu hút sự chú ý của trẻ, tạo cho trẻ mong muốn được hoạt động trong môi trường đó; môi trường đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi của trẻ GVMN nên tận dụng những hoàn cảnh và tình huống thật cho trẻ HĐTN, khám phá trong môi trường an

toàn; Đảm bảo môi trường HĐTN an toàn cho trẻ cả về thể chất và tinh thần; Tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ thêm gắn bó với cô giáo, bạn bè cũng như có được những sân chơi bổ ích, thiết thực; giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo;

- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập, trải nghiệm qua chơi, qua tham quan giã ngoại học bằng chơi, chơi bằng học bằng các hình thức khác nhau phù hợp với nhu cầu hứng thú và khả năng của bản thân trẻ

- HĐTN cần có sự tương tác xã hội với GVMN và trẻ cùng độ tuổi để học hỏi và giúp đỡ lẫn nhau;

- Trẻ cần có không gian và thời gian phù hợp với số lượng trẻ tham gia HĐTN; thời gian đủ để trẻ có cảm nhận và cảm xúc chính xác, tích cực trong hoạt động (thời gian trải nghiệm không quá lâu)

Như vậy, với mục tiêu, nội dung giáo dục và yêu cầu của HĐTN phân tích ở trên, công tác quản lí HĐTN ở các cơ sở GDMN sẽ có vai trò trong việc định hướng, chỉ đạo, tổ chức, đánh giá hoạt động này, giúp nâng cao hiệu quả của HĐTN, đáp ứng mục tiêu GDMN Sau khi nhà rường đã xây dựng được nội dung cần đến và nội dung giáo dục hợp với chủ đề, chủ đề trong năm học thì nhà trường tổ chức họp phụ huynh triển khai

Ví dụ: Nội dung họp phụ huynh triển khai công tác CB Cho trẻ TN

Trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng và lợi ích của hoạt động trải nghiệm đối với trẻ, phân tích để giúp phụ huynh hiểu được trẻ được lợi ích gì trong việc này…

Nêu lên khăn của nhà trường khi thực hiện nội dung đó là:

Khó khăn về con người (Nhà trường thiếu giáo viên nên khi tổ chức cho trẻ chưa đảm bảo an toàn tuyệt đối cần giúp đỡ)

Khó khăn về tài chính, chi trả cho trẻ tham quan theo dự trù kinh phí đề ra…cũng cần hỗ trợ tự nguyện từ phụ huynh

Khó khăn về tìm địa điểm thích hợp giảm chi phí mà lại có mục đích giáo dục cao…

Nêu lên các dự kiến các chủ đề cần phối hợp cho phụ huynh lựa chọn các hình thức tổ chức cho trẻ tham gia, tính chi phí và tổ chức….cho phụ huynh tình toàn cách thức tổ chức thể nào để đảm bảo an toàn nhất mà lại có mục đích giáo dục cao nhất đối với trẻ

Tìm nguồn lực tài chính ở đầu, kêu gọi như thé nào?

Nhà trường chốt lại điểm đến các hình thức vừa bàn tới và kêu gọi sự ủng

hộ, giúp đỡ

Hình ảnh minh họa: 6 (Họp phụ huynh các lớp triển khai kế hoạch)

Xây dựng nội dung và hướng dẫn thực hiện, phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc, và nội dung, thời gian, cho từng hoạt động cụ thể Xây dựng nội dung các hoạt động cần hợp với chủ đề của năm học mà nhà trường đề

ra để lồng ghép giáo dục và xây dựng nội dung phù hợp mà nhà trường thống nhất lựa chọn

Biện pháp 4: Lập Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục

- Xây dựng kế hoạch trải nghiệm phù hợp với sự phát triển của trẻ, điều kiện kinh tế của vùng miền, địa phương, trường/lớp, các nội dung trải nghiệm có

thể điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với sự phát triển của trẻ Không nhấn mạnh vào việc cung cấp kiến thức mới, kĩ năng mới và theo hướng tích hợp coi trọng việc hình thành và phát triển các năng lực, kĩ năng sống cho trẻ Nội dung thể hiện tính tích hợp, đảm bảo Mục tiêu cụ thể trong năm học:

Ví dụ:

- Bảo đảm tất cả trẻ đều được tạo cơ hội học tập, trải nghiệm qua chơi, qua tham quan giã ngoại học bằng chơi, chơi bằng học… bằng các hình thức khác nhau phù hợp với nhu cầu hứng thú và khả năng của bản thân trẻ

- Tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ thêm gắn bó với cô giáo, bạn bè cũng như có được những sân chơi bổ ích, thiết thực; giúp trẻ phát triển tốt khả năng tư duy, sáng tạo; hình thành cho trẻ tình yêu đối với nét văn hóa truyền thống của dân tộc;

- Môi trường giáo dục trong nhà trường mang tính "mở", kích thích sự tập trung chú ý, tư duy và cảm xúc tích cực của trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia vào các hoạt động ngoại khoá, các ngày lễ hội trong năm học và trải nghiệm phải được trải nghiệm một cách tích cực và hiệu quả;

- Cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường được nâng cao về nhận thức

và năng lực về quản lý, tổ chức chăm sóc và giáo dục trẻ Phối hợp với Ban CHPH của nhà trường, của từng lớp, phối hợp với các lực lượng xã hội khác như Đoàn thanh niên của xã, chi hội phụ nữ xã… lên kế hoạch chi tiết chương trình

tổ chức cho trẻ đi dạo chơi, tham quan, ngày hội ngày lễ, tổ chức buffe…nhưng phải phù hợp với điều kiện của trường, lớp, địa phương

- Huy động sự tham gia của nhà trường, gia đình và xã hội, tạo sự thống nhất cùng quan tâm và tổ chức các hoạt động một cách tốt nhất

Môi trường bên ngoài sẽ tiềm ẩn nhiều nguy cơ hơn, bởi vậy, trước mỗi chuyến tham quan, nhà trường phải lên kế hoạch tỉ mỉ, khảo sát địa hình, phối hợp đơn vị sở tại để họ hỗ trợ khi cần; đồng thời, Nhà trường cũng đã xây dựng

kế hoạch tổ chức các buổi tham quan, dã ngoại cho học sinh Những địa điểm dã ngoại trong xã nhà được nhà trường lựa chọn là những trang trại chăn nuôi, vườn cây ăn quả, nghĩa trang,… các di tích lịch sử của địa phương Nhưng để tổ chức được 1 buổi tham quan đạt hiệu quả thì nhà trường cần chuẩn bị nội dung

cụ thể đó là:

1 Nhà trường họp phụ huynh triển khai kế hoạch cụ thể về từng nội dung

dự kiến sẽ thực hiện trong năm học này để phụ huynh cùng thống nhất và triển khai

2 Nhà trường phối hợp với kế toán, bộ phận chuyên môn lên kế hoạch kinh phí cho từng nội dung, phương tiện đi lại

3 Hiệu trưởng nhà trường đấu mối với các địa điểm hoặc những nơi đã dự định sẽ cho trẻ thực hiện

4 Tuyệt đối phải đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo được sân chơi lành mạnh, trẻ hoạt động có hiệu quả và từ đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu các lễ hội truyền thống của quê hương, đất nước…

5 Tuyên truyền phối hợp, tạo sự thống nhất giữa gia đình và xã hội cùng quan tâm xây dựng mô hình điểm một cách tốt nhất

Để đảm bảo cho công tác tổ chức được điễn ra an toàn và có hiệu quả giáo dục thì nhà trường phải tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng khi tham gia các hoạt động ngoại khóa Cho CB- GV, tập huấn cho giáo viên, huy động đội ngũ nhân viên phục vụ, nhân viên y tế cùng tham gia, công tác chuẩn bị được nhà trường bàn bạc kĩ càng bàn tính các giải pháp có hiệu quả nhất như sau:

1 Tập trung chỉ đạo việc rà soát điều kiện của nhà trường, nguyện vọng của phụ huynh trẻ theo yêu cầu của tiêu chí “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng”, xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “

Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” trên cơ sở kết quả kiểm tra rà soát lựa chọn và đầu tư về hình thức tổ chức, cơ sở vật chất trang thiết bị, môi trường giáo dục về tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Phối hợp với cha mẹ trẻ và các tổ chức xã hội trong việc xây dựng “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” để rút kinh nghiệm và nhân rộng

2 Căn cứ tiêu chí xây dựng “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng”, để xây dựng và thực hiện kế hoạch phù hợp với điều kiện của nhà trường, của lớp Lựa chọn lớp để tập trung chỉ đạo xây dựng

mô hình lớp điểm về triển khai thực hiện chuyên đề ( Thực hiện từ lớp MG bé đến MG lớn)

3 Tổ chức họp phụ huynh, tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng khi tham gia các hoạt động ngoại khóa, xây dựng kế hoạch và hướng dẫn thực hiện, phương pháp tổ chức các hoạt động chăm sóc, bảo vệ an toàn tuyệt đối cho trẻ khi thực hiện chuyên đề cho cán bộ quản lý, giáo viên và phu huynh của trẻ

4 Tổ chức Hội chợ qua các ngày lễ, ngày hội giữa các lớp theo tiêu chí đã hướng dẫn

5 Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ và cộng đồng trong việc thực hiện mô hình “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” phù hợp với điều kiện của trường, lớp và của phụ huynh

6 Kiểm tra đánh giá kết quả quá trình thực hiện, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm và nhân rộng điển hình lớp thực hiện tốt chuyên đề

Ví Dụ: Về trang phục bắt buộc trong buổi tham quan

- Trang phục của giáo viên: là màu trắng đeo hoa, cầm cờ màu theo lớp mình và phù hợp với màu hoa của lớp

- Trang phục của đoàn Thanh niên: là màu xanh, và đeo hoa theo lớp được phân công,

- Trang phục Bác sĩ: mặc áo blu …

- Trang phục của trẻ: là áo phù hợp thời tiết, có gắn hoa, Màu hoa của trẻ phải cùng màu với giáo viên phụ trách các lớp

Hình ảnh minh họa: ( trang phục, đeo biển, cầm cờ)

- Giáo viên chuẩn bị thẻ đeo trước ngực có đầy đủ các thông tin của trẻ như:

họ, tên, lớp, trường, số điện thoại và tên của cô giáo chủ nhiệm, tên của bố mẹ trẻ Các đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ hoặc ô che nắng, quần áo đồng phục của trường phù hợp với thời tiết cho trẻ, trẻ được đeo bảng tên có số điện thoại

của giáo viên chủ nhiệm đề phòng trường hợp đi lạc Màu hoa của trẻ phải cùng màu với giáo viên phụ trách các lớp

1 Thời gian thực hiện trong năm học 2019 - 2020:

NĂM

CHÚ

1 9/2019 - Ngày hội đến trường của bé

- Tổ chức trung thu cho trẻ, kết hợp hội chợ trung thu

HT xd kế hoạch Tất cả giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp PH trẻ thực hiện

2 10/2018 - Tổ chức Buffe cho trẻ trong toàn nhà

trường

Giáo viên, kết hợp sinh viên, đoàn thanh niên nhà trường, đoàn xã,

3 11/2018 - Cho trẻ tham quan khu trang trại trồng

cây ăn quả tại thôn Trung Đông ( Nhà chú Tuấn đội 6 Trung Đông)

Tất cả giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp PH trẻ, công đoàn, đoàn thanh niên

4 12/2019 Tham quan nghĩa trang liệt sĩ Tất cả giáo viên chủ nhiệm

7 04/2020 - Tổ chức cho trẻ đi tham quan cánh đồng

lúa, UBND xã Đông Minh,Trung tâm thương mại xã

Giáo viên, tuyên truyền phụ huynh, kết hợp với sinh viên, đoàn xã,

8 5/2020 Tổ chức thăm quan trường tiểu học Đ/c: Hồng chỉ đạo chung

Các Đ/c GVCN, PH trẻ,

Kinh phí thực hiện

1 Kinh phí thực hiện kế hoạch được bố trí trong dự toán chi Ngân sách nhà nước hàng năm của nhà trường theo phân cấp ngân sách nhà nước hiện hành; nguồn tài trợ của các tổ chức, cá nhân, các phụ huynh trong nhà trường, các nhà hảo tâm, nguồn xã hội hóa

2 Căn cứ nội dung kế hoạch nhà trường chủ động lập kế hoạch dự toán chi hàng năm trình cơ quan có thẩm quyền phê duyệt, cụ thể:

- Năm học 2019 – 2020 dự toán kinh phí là: 35.000.000 đ

3 Kêu gọi sử ủng hộ của phụ huynh trẻ và các mạnh thường quân…

1 Đối với nhà trường:

- Tiến hành rà soát thực trạng theo Tiêu chí xây dựng “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai mô hình tại trường

- Lựa chọn khối mẫu giáo thực hiện làm lớp điểm của trường về xây dựng

mô hình “ Tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non dựa vào cộng đồng” trong năm học 2019 - 2020

- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để huy động nguồn lực cho việc thực hiện chuyên đề

- Triển khai kế hoạch thực hiện chuyên đề của Phòng giáo dục và Đào tạo

- Tham gia các lớp bồi dưỡng, tập huấn nâng cao năng lực thực hành xây dựng mô hình với các nội dung cụ thể :

+ Xây dựng và sử dụng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

+ Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

+ Tổ chức hoạt động chơi học, tham quan giã ngoại, thực hành trải nghiệm.+ Phối hợp với cha mẹ trong chăm sóc, giáo dục trẻ

- Tham quan, học tập kinh nghiệm của một số địa phương, một số trường

đã thực hiện điểm về chuyên đề này

2 Đối với giáo viên

- Nghiên cứu cách thức tổ chức thực hiện

- Tiến hành rà soát thực trạng mức độ thực hiện được trong tiêu chí

- Dự kiến kế hoạch thực hiện

- Xem xét kết quả thực hiện

- Rút kinh nghiệm và chia sẻ với đồng nghiệp

3 Đối với phụ huynh và cộng đồng:

- Kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm của lớp để tổ chức thực hiện

- Tuyên truyền tất cả phụ huynh trong nhà trường cùng tham gia

- Rút kinh nghiệm và chia sẻ cùng các phụ huynh khác

Ví Dụ : Phân công thành phần tham gia hoạt động:

Sau khi đã lên kế hoạch cụ thể, chi tiết, khi đến thời điểm diễn ra các hoạt động theo kế hoạch, chúng tôi tổ chức thực hiện, phân công cụ thể từng thành viên, nhiệm vụ của các thành viên trong đoàn Để đảm bảo cho công tác tổ chức được điễn ra an toàn và có hiệu quả giáo dục thì nhà trường phải chuẩn bị nội dung cho buổi tham quan và tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng khi tham gia các hoạt động ngoại khóa Cho CB- GV, tập huấn cho giáo viên, huy động đội ngũ nhân viên phục vụ, nhân viên y tế cùng tham gia; Khi thực hiện kế hoạch nội dung, hoạt động giáo dục trong chuyến đi là gì, từ khi đi đến khi về phải Tuyệt đối an toàn cho trẻ, từ trường đến điểm đến, trong suốt chuyến đi và khi trẻ tham gia các hoạt động, tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hăng hái và tham gia tích cực trong mọi hoạt động khi cô tổ chức thì nhà trường họp và có biên bản phân công nhiệm vụ đến cho từng thành viên trong đoàn tham gia như sau:

+ Giáo viên: chuẩn bị các nội dung tổ chức theo nhóm lớp các nội dung

giáo án đã soạn sẵn phù hợp với nhận thức của từng độ tuổi Trong thời gian hoạt động diễn ra, giáo viên luôn phải bao quát, kiểm soát học sinh,

+ Đoàn thanh niên: Thiết lập hàng rào an ninh và đảm bảo các bé luôn nằm trong tầm kiểm soát”.quản lí an toàn cho trẻ, tập chung trẻ về một mối, quản lí số lượng trong nhóm mình được phân công

+ Y tế: Các loại thuốc y tế thông thường, bông băng, cho trẻ chuẩn bị thuốc men đầy đủ, luôn theo sát đoàn để kịp thời phát hiện những trẻ có biểu hiện mệt mỏi cần hỗ trợ về sức khỏe Để lại số điện thoại cho tất cả các thành viên trong đoàn

+ Phụ huynh:Quản lí học sinh lớp được phân công, chuẩn bị đồ dùng cho trẻ, như mũ, ba lô, nước uống nước uống tinh khiết đóng chai và thức ăn, cho trẻ mặc quần áo đồng phục của trường phù hợp với thời tiết cho trẻ, trẻ được đeo bảng tên có số điện thoại của giáo viên chủ nhiệm đề phòng trường hợp đi lạc

Hình ảnh minh họa:( HA chuẩn bị cho trẻ đi tham quan dã ngoại)

Ví Dụ: khâu phân công tổ chức cho trẻ tham gia lễ hội trung thu rõ người, rõ

 Phân công:

- Hằng Nga: Lê Thị Thủy

- Cô tiên: Na

- Các tiết mục văn nghệ: Giáo viên chủ nhiệm lớp

- Trang trí sân khấu và chuẩn bị quà bánh, Khối văn phòng + Cấp dưỡng

- Vệ sinh khuôn viên trường: Tập thể

- Phụ trách âm thanh: Hiểu

- Trực cổng: Ông Minh - Kiệm

- Quản lí trẻ: Phụ huynh các lớp

- Tổ chức các nội dung cho trẻ chơi dân gian: Các đồng chí đoàn xã

- Tổ chức nội dung múa lân, dạo: Các đồng chí đoàn xã,

- Trao quà và phần thưởng, cảm ơn…: Hiệu trưởng

Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp thực hiện các hoạt động dã ngoại cho trẻ

Tổ chức các HĐGD cho trẻ MN dựa vào cộng đồng là hoạt động giáo dục được tổ chức có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và bằng PPKH của nhà giáo dục tác động tới trẻ MN nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình phát triển phẩm chất, năng lực phù hợp với trẻ MN dựa trên những điều kiện thực tế và nguồn lực đóng góp từ cộng đồng

Ví Dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trung thu:

* Ổn định:

- Cho trẻ hát chung bài hát “Rước đèn trung thu” kết hợp trò chuyện với trẻ

về ngày tết trung thu

- Chị Hằng xuất hiện chào mừng các bé, trò chuyện cùng bé và ngày tết trung thu

- Sinh hoạt tập thể bài: Múa vui (Tất cả cô và trẻ cùng nắm tay vòng tròn nhảy múa)

* Chương trình biểu diễn văn nghệ:

1 Chị Hằng: Thằng Cuội

2 Chồi 1: Rước đèn tháng tám

3 Chồi 2: Chiếc đèn ông sao

4 Hoạt cảnh múa lân: Đoàn xã Đông Minh

5 Lá 1: Rước đèn trung thu

6 Lá 2: Đêm trung thu

* Phát quà cho trẻ khuyết tật cho học sinh nghèo:

- Có 5 trẻ mồ côi nghèo và 3 trẻ khuyết tât tặng mỗi trẻ xuất quà 100.000 nghìn đồng ( Hiệu Trưởng)

* Tổ chức cho cô và trẻ cùng rước đèn

 Phá cỗ:

- Tất cả cùng dùng cỗ trung thu trong nền nhạc vui tươi của đêm trung thu

- Trong quá trình biểu diễn các tiết mục văn nghệ sẽ tổ chức cho tất cả trẻ tham gia các trò chơi dân gian, vận động như: Đập bóng, kéo co, ném bóng, cướp cờ…và có các phần quà cho các cháu tham gia trò chơi nhằm chóng mệt mỏi và tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được tham gia

Hình ảnh minh họa:

( HA lễ hội trung thu của nhà trường)

Chỉ đạo GVMN tổ chức phong phú các hình thức trải nghiệm cho trẻ HĐTN có nội dung đa dạng, mang tính tổng hợp Trong khi đó, các hoạt động giáo dục cho trẻ phong phú: hoạt động ngoài lớp học, hoạt động lao động, hoạt động tham quan, dã ngoại tổ chức các HĐTN cho trẻ bằng nhiều hình thức khác nhau, với phương pháp tổ chức linh hoạt, chú trọng vào các hoạt động chủ đạo của lứa tuổi, tạo ra các cơ hội tốt cho trẻ trải nghiệm và hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu

Ví Dụ: Tổ chức cho trẻ tham quan vườn cây ăn quả:

* Nội dung hoạt động:

Các Nông dân nhí tài ba của Tại trang trại cây ăn quả, Thôn 6 Xã Đông Minh- Huyện Đông Sơn- Thanh Hóa sẽ tham gia một cuộc đua vui chơi và học tập thật vui và lại còn kiếm được rất nhiều Qùa tặng từ các bác nông dân ở Trang trại

Để kiếm được nhiều hoa phần thưởng nhất thì các nông dân nhí sẽ phải vượt qua rất nhiều các câu hỏi khác nhau

- Chặng 1: Tham quan tại trang trại cây ăn quả, Thôn 6 Xã Đông Minh-

Huyện Đông Sơn- Thanh Hóa

- Chặng 2: Chơi trò chơi hái quả

- Chặng 3: Trả lời câu hỏi:

- Về quá trình chăm sóc cây, sự phát triển của cây từ hạt,

- Giáo dục lòng yêu TN, biết ơn người lao động,

+ Từ 10h-10h150: Các cô giáo và học sinh ăn giữa giờ bằng loại quả mà chính

trẻ hái được, nghỉ ngơi tại trang trại

+ 10h30: Giáo viên và học sinh ra xe HDV điểm danh quan số khởi hành khởi

hành trở về trường

+ 11h30: Xe về đến trường chia tay các cô giáo và học sinh, kết thúc chuyến đi

một số hoạt động đã được nhà trường

Hình ảnh minh họa:( HA trẻ tham quan vườn cây thanh long)

Khi tổ chức các HĐTN cần phối hợp các phương pháp hợp lí, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ, đảm bảo trẻ “học bằng chơi”, tạo cơ hội cho trẻ bộc lộ hết khả năng của mình Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng để khuyến khích trẻ sáng tạo Không làm thay trẻ, khuyến khích tương tác giữa các trẻ;

Hình ảnh minh họa:,( HA trẻ tham quan vườn cây bởi, cam)

Hình ảnh minh họa:( HA trẻ trải nghiệm chăm sóc vườn rau)

Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật:

* Nội dung hoạt động:

Các Nông dân nhí tài ba, Thôn 4 Xã Đông Minh- Huyện Đông Sơn- Thanh Hóa sẽ tham gia một cuộc đua vui chơi và học tập thật vui và được Bác chủ trang trại tặng trứng…

Để kiếm được nhiều PHẦN THƯỞNG nhất thì các nông dân nhí sẽ phải vượt qua rất nhiều chặng đua khác nhau Hãy cùng nhau cố gắng để giành nhiều quà nhất

+ Chặng 1: Tham quan tại trang trại chăn nuôi gia cầm tại gia đình bác Lê

Văn Sắc, Thôn 4 Xã Đông Minh- Huyện Đông Sơn- Thanh Hóa

+ Chặng 2: Trò chơi đố vui

- Đoán tên con vật qua tiếng kêu

Trả lời câu hỏi:

- Tên con vật được tham quan (Ngỗng, ngan, vịt, gà, trống, gà mái,

gà con…) con bò, con nghé, con trâu

- Đặc tính của các con vật, thức ăn Sinh sản…

- Giáo dục lòng yêu TN, biết ơn người lao động,

+ Chặng 3: Chơi trò chơi:

- Bắt chước tiếng kêu con vật,

- Tạo dáng con vật

- hát bài hát về các con vật

+ Từ 10h-10h30p: Các cô giáo và học sinh ăn giữa giờ bằng sữa và trứng luộc

mà chính trẻ thu lượm trong chuồng vịt nghỉ ngơi tại trang trại

+ 10h30: Giáo viên và học sinh ra xe HDV điểm danh quan số khởi hành khởi

hành trở về trường

+ 11h30: Xe về đến trường chia tay các cô giáo và học sinh, kết thúc chuyến đi

một số hoạt động đã được nhà trường

Hình ảnh minh họa( HA trẻ tham quan trang trại chăn nuôi)

- Khi tổ chức các HĐTN cần phối hợp các phương pháp hợp lí, Tạo được sân chơi lành mạnh, trẻ hoạt động tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động của trẻ có hiệu quả và từ đó giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu các lễ hội truyền thống của quê hương, đất nước

Hình ảnh minh họa:( HA trẻ thăm nghĩa trang liệt sĩ) Hình ảnh minh họa:( HA trẻ thăm Chợ quê)

Hình ảnh minh họa:( HA trẻ thăm tặng hoa, cho UBND)

Hình ảnh minh họa:( HA trẻ thăm quan trường tiểu học)

Biện pháp 6: Đánh giá và điều chỉnh:

Sau mỗi hoạt động, chúng tôi đều kiểm tra đánh giá kết quả quá trình thực hiện, sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm và nhân rộng điển hình lớp để các hoạt động tiếp theo được tổ chức tốt hơn

Có thái độ tôn trọng, ghi nhận và đánh giá cao sự tham gia của cộng đồng trong GDMN.

- Đánh giá đúng sự tiến bộ của trẻ để có những tác động phù hợp Chú trọng và thúc đẩy tiềm năng của mỗi trẻ Dựa trên kết quả đánh giá để xây dựng

kế hoạch trải nghiệm, điều chỉnh kế hoạch và tổ chức trải nghiệm tiếp theo phù hợp với nhu cầu, kinh nghiệm của trẻ

Cảm ơn cha mẹ vì sự tham gia có hiệu quả., xin ý kiến đóng góp cho những lần tổ chức sau được tốt hơn

Rất vui và chân thành mong muốn được tiếp tục hợp tác với cha mẹ tính hợp tác cùng nhau hoàn thành công việc được giao…

Hình ảnh minh họa;( HA họp mở rộng tổng kết công tác)

Ví dụ: Báo cáo kết quả cuộc tổ chức trung thu cho trẻ:

Nhận xét về ưu nhược điểm và kết quả đạt được của việc tổ chức lễ hội, rút kinh nghiệm…

- Một số phụ huynh nhiệt tình phối hợp với nhà trường trong các hoạt động của nhà trường và tổ chức lễ hội

- Đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ trong suốt quá trình tham gia

- Lễ hội diễn ra ngắn gọn và đảm bảo nội dung, ý nghĩa của buổi lễ Tạo được sân chơi và bầu không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ Giúp trẻ biết được ý nghĩa của ngày lễ, tạo cho trẻ thái độ tích cực khi đến trường và yêu trường mến lớp

- Nội dung của buổi lễ vừa phải, gọn phù hợp với mục đích yêu cầu

Nhược điểm:

- Trẻ nhà trẻ khi tham gia còn lộn xộn, lúc chia quà giáo viên nên chia

điều hoặc cho trẻ về lớp tổ chức liên hoan, không cho trẻ liên hoan chung toàn trường gây lộn xộn…

- Phía phụ huynh ồn bế trẻ nhiều không cho trẻ tự mình vui cùng các bạn

1 2 Thành phần tham dự:

- Chính quyền địa phương Có 3 người

- BCH Đoàn xã Đông Minh Gồm 10 người

- Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh có 12 người tham gia

- Tập thể CB-GV-NV trường Mầm non Đông Minh

- Trẻ toàn trường: 220

1.3 Chi phí chi:

- Thuê làm phông màn, loa đài = 1.000.000đ

- Nước uống cho đại biểu = 100.000đ

- Phông hình logo đèn trung thu = 1.000.000đ

- Bánh trung thu cho trẻ: 5.000đ x 220 trẻ = 1.100.000đ

- Hoa quả cho mỗi lớp bày mâm ngũ quả: 8 lớp x 5 = 4.000.000đ

- Phát quà cho bé khuyết tật: 100.000đ x 5trẻ = 500.000đ

- Thuê trang phục biểu diễn, múa lân, … = 1.200.000đ

- Đồ dùng, đồ chơi, phần thưởng các trò chơi dân gian= 1.000.000đ

Tổng cộng: 9.900.000 đồng (Chín triệu chín trăm nghìn đồng)

Tổng vận động trên phụ huynh và các Mạnh thường quân…

- Cô Nguyễn Thị Lài = 200.000đ

+ Gia đình ông: Lê Trọng Dũng = 1.000.000đ

+ Quỹ dụng ND Đông Minh = 4.000.000đ

Hình ảnh minh họa:( HA ảnh cổng trường MN Đông Minh )

2.4 Kết quả đạt được của công tác phối hợi với cộng đồng để tổ chức hoạt động vui chơi dã ngoại cho trẻ trong nhà trường:

Năm học qua trường Mầm non Đông Minh đã tổ chức nhiều buổi trải nghiệm thực tế cho trẻ, coi đây là một hoạt động TN thường xuyên trong chương trình chính khóa của các khối lớp, hoạt động này đã tạo cho các bé niềm hứng thú tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh TN giúp trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”

Thiết lập tốt các mối quan hệ hợp tác hiệu quả, tăng cường gắn kết với chính quyền đại phương, các ban ngành như phụ nữ, đoàn xã, về y tế, GD, qua đó nhận được sự quan tâm, hỗ trợ kịp thời, thiết thực từ cộng đồng Tiết kiệm chi phí tổ chức các HĐGD vì dựa vào nguồn lực do cộng đồng hỗ trợ

Sau một năm học thực hiện trường MN Đông Minh đã đạt được một số kết quả đáng phấn khởi như sau:

3.1 Đối với trường MN

Các CB, GV ở địa phương được tiếp cận những chương trình, các HĐGD

đa dạng, linh hoạt Tuyên truyền tốt về công tác chăm GDMN, thiết lập các mối

quan hệ hợp tác hiệu quả, nâng cao uy tín, thương hiệu của cơ sở GDMN với chính quyền và cộng đồng địa phương Tiết kiệm chi phí tổ chức các HĐGD vì dựa vào nguồn lực do cộng đồng hỗ trợ,

3.2 Đối với cộng đồng

Tạo mối quan hệ bền chặt, gắn bó giữa cộng đồng với các nhà trường Nâng cao năng lực của cộng đồng về CS- GD trẻ, qua đó giúp cộng đồng có những kiến thức, kĩ năng khoa học để hành động hiệu quả, thiết thực hơn trong việc dạy dỗ trẻ ở gia đình, cộng đồng

3.3 Đối với trẻ mầm non

Tạo cho trẻ kỹ năng sống tốt hơn, có cơ hội học qua những trải nghiệm thực tế, giải quyết các nhiệm vụ học tập gắn với bối cảnh thực tế ở địa phương một cách thiết thực, hấp dẫn và hiệu quả

Cuối năm tôi khảo sát lại đồ dùng đồ chơi trong toàn trường, kết quả như sau:

Số lần tổ chức

Số phụ huynh cùng tham gia

Các tổ chức cùng tham gia

Slớp/ trẻ tham gia

Kinh phí vận động cho các năm tham gia Năm học

Số lần

VĐ

Số lượng

Số lần

VĐ

Số lượng

đã tạo tạo nhiều cơ hội cho trẻ được phát triển, khơi dậy ở trẻ những tiềm năng, giúp trẻ biết vận dụng kinh nghiệm vào giải quyết những tình huống trong thực

tế, đồng thời phát triển những kĩ năng xã hội, mối quan hệ hợp tác hiệu quả, nâng cao uy tín, thương hiệu với chính quyền và cộng đồng địa phương Tiết kiệm chi phí tổ chức các HĐGD vì dựa vào nguồn lực do cộng đồng hỗ trợ

3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận

Như vậy có thể nói rằng: Khi cha mẹ và cộng đồng có mối quan tâm và tin cậy đối với nhà trường, họ có khả năng tham gia nhiều vào hoạt động CS-GD trẻ cùng nhà trường Do vậy, xây dựng mối quan hệ tốt với cha mẹ và cộng đồng

là bước đầu tiên trong công tác phối kết hợp của nhà trường Tạo mối quan hệ bền chặt, gắn bó giữa cộng đồng với các nhà trường, nâng cao năng lực của cộng đồng về CS- GD trẻ Với những lợi ích trong rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ, phương pháp học này đã nhận được phản ứng tích cực từ phụ huynh cũng như các bé

3.2 Kiến nghị:

Tuy nhiên để phát huy tốt việc phối hợi với cộng đồng để tổ chức hoạt

động vui chơi dã ngoại cho trẻ bản thân tôi có một số đề xuất như sau:

- Phòng giáo dục, Sở GD&ĐT mở các lớp tập huấn về cách tuyên truyền tốt với cộng đồng cho giáo viên toàn huyện được tham gia,

- Hỗ trợ trong việc nghiên cứu, cập nhật các thông tin mới về chuyên đề

Trên đây là một số biện pháp phối hợp với cộng đồng để tổ chức hoạt

động vui chơi dã ngoại cho trẻ trong nhà trường Rất mong có được những ý kiến đóng góp chân thành của Ban giám hiệu nhà trường, các bạn đồng nghiệp cùng các cấp lãnh đạo giúp tôi hoàn thiện hơn

Xác nhận HĐKH trường

Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là

do tôi viết, không sao chép bất kỳ của ai

Đông Minh, ngày 15 tháng 04 năm 2020

Người viết sáng kiến

TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Điều 93 Luật Giáo dục 2005

[2] Tài liệu tham khảo Ban Chấp hành Trung ương (2013)

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế

[3] Bộ GD-ĐT (2016) Thông tư số 28/2016/TTBGDĐT ngày 30/12/2016 ban hành Chương trình giáo dục mầm non

[4] Viện Ngôn ngữ học (2004) Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng [5] Ngô Công Hoàn (2016) Phương pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến 6 tuổi) Kỉ yếu Hội thảo đổi mới phương pháp giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, tr 20-30

[5] H Koontz - C Odonnell - H Weirich (1998) Những vấn đề cốt yếu của quản lí NXB Khoa học kĩ thuật Hà Nội

Căn cứ Chỉ thị 40/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học;

Căn cứ công Quyết định số 443/2008/QĐ-SGD&ĐT về phát động phong

trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Sở

GD&ĐT Thanh Hoá;

/2008/QĐ-BGDĐT NGÀY 07 THÁNG 4 NĂM 2008 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO)

Điều 46 Trách nhiệm của nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập

Điều 47 Trách nhiệm của gia đình