D Y H C THEO H ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN NG H TR H C SINH L P 4 G P KHÓ KHĂN TRONG H C TOÁN Ỗ
Trang 1D Y H C THEO H ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN NG H TR H C SINH L P 4 G P KHÓ KHĂN TRONG H C TOÁN Ỗ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN Ợ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN
Nguy n Th Thanh Tuyên, tr ễn Thị Thanh Tuyên, trường Đại học Hùng Vương ị Thanh Tuyên, trường Đại học Hùng Vương ường Đại học Hùng Vương ng Đ i h c Hùng V ại học Hùng Vương ọc Hùng Vương ương ng
A M Đ U Ở ĐẦU ẦU
1 Lí doHọ cchọc Hùng Vươngsinhđề(HS)tài gặ p khó khă n trong họ c toá n (GKKTHT) luô n tồ n tạ i khá ch
quan trong mỗ i nhà trườ ng Tiể#u họ c (TH) Trong nhó m đó , mộ t thà nh phầ n khô ng nhỏ',
mặ c dù khô ng khuyế*t tậ t, khô ng có vấ*n đề về sứ c khỏ'e, nhưng vẫ n khó khă n trong việ
c thự c hiệ n cá c phé p tí nh cơ bả'n đế*n tậ n cuố*i cấ*p tiể#u họ c Thự c trạ ng đó dẫ n đế*n
nỗ i bứ c xú c củ'a xã/hộ i Tuy nhiê n, ở'nhiề u nướ c trê n thế*giớ i thì thự c tiễ n nà y khô ng phả'i là hiệ n tượ ng lạ Theo W K Brennan , có khoả'ng 13% họ c sinh GKKTHT ở'tiể#u họ c và trong đó 5% gặ p trở'ngạ i nghiê m trọ ng, chưa hì nh thà nh đượ c kĩ/nă ng tí nh toá n cơ bả'n
mặ c dù khô ng nằ6m trong bấ*t kì diệ n khuyế*t tậ t nà o.
TH là bậ c họ c nề n tả'ng củ'a hệ thố*ng giá o dụ c quố*c dâ n Trong đó mô n Toá
n ở'TH giú p cho HS có nhữ/ng kiế*n thứ c cơ sở' ban đầ u về toá n họ c Trong đó , mô n toá n lớ p 4 là mộ t mắ8t xí ch quan trọ ng trong chuỗ i kiế*n thứ c toá n ở'TH Vì thế*, để#giú p HS hoà n thà nh chương trì nh mô n toá n TH thì phả'i ô n luyệ n chắ8c kiế*n thứ
c toá n đặ c biệ t ở'giai đoạ n lớ p 4 Tuy nhiê n, thự c trạ ng họ c sinh GKKTHT lạ i tă ng
dầ n theo khố*i lớ p và chiế*m tỉ'lệ lớ n nhấ*t ở'giai đoạ n lớ p 4.
Nghị quyế*t Hộ i nghị lầ n thứ hai Ban chấ*p hà nh Trung ương Đả'ng khó a VIII đã/khẳ=ng đị nh: “Nâ ng cao chấ*t lượ ng toà n diệ n bậ c tiể#u họ c Thự c hiệ n cô ng bằ6ng xã/hộ i trong giá o dụ c và đà o tạ o” Thự c hiệ n nghị quyế*t đó , Bộ Giá o dụ c và
đà o tạ o đã/chỉ'đạ o dạ y họ c sá t đố*i tượ ng, dạ y họ c gắ8n liề n vớ i thự c tiễ n Nhiề u phương phá p dạ y họ c đã/đượ c đổ#i mớ i và á p dụ ng nhằ6m tă ng cườ ng hiệ u quả'họ
c tậ p cho HS Điề u nà y tạ o cơ hộ i thuậ n lợ i cho nhiề u họ c sinh GKKTHT Tuy nhiê n,
mộ t số*HS vẫ n gặ p nhiề u trở'ngạ i trong họ c toá n, đặ c biệ t là ở'giai đoạ n lớ p 4 Mộ
t phầ n do đặ c trưng củ'a mô n toá n lớ p 4 có nhiề u kiế*n thứ c mớ i và rấ*t logic vớ i nhau Mặ c dù khô ng gâ y quá tả'i cho HS lớ p 4 nó i chung nhưng luô n nặ ng đố*i vớ i nhữ/ng HS họ c chậ m Tì nh trạ ng HS thiế*u hụ t nhữ/ng kiế*n thứ c kĩ/nă ng cơ bả'n cũ/ng
cầ n phả'i nó i tớ i mộ t phầ n nguyê n nhâ n là do thiế*u vắ8ng cá c biệ n phá p hỗ trợ phù hợ p vớ i đặ c điể#m, nhu cầ u củ'a HS.
ỞC trong nướ c cũ/ng như trê n thế*giớ i, đã/ có nhiề u cô ng trì nh nghiê n cứ u về họ c sinh GKKTHT Cá c nghiê n cứ u tậ p trung chủ'yế*u đế*n việ c tì m hiể#u cá c nguyê n nhâ n từ yế*u tố*sinh họ c, di truyề n, HS thiể#u nă ng, khuyế*t tậ t Mộ t số*nghiê n cứ u lạ i quan tâ m đế*n vấ*n đề tì m hiể#u đặ c điể#m nhu cầ u nhậ n thứ c HS và cơ chế*lĩ/nh hộ i củ'a họ c sinh GKKTHT Vấ*n đề đặ t ra là ngoà i việ c xá c đị nh đượ c họ c sinh GKKTHT vớ i nhữ/ng vố*n kinh nghiệ m toá n hiệ n tạ i, cầ n phả'i xá c đị nh đượ c đặ c điể#m và loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i củ'a từ ng HS Giá o viê n (GV) có thể#tậ n dụ ng điể#m mạ nh về loạ i hì nh trí tuệ HS để#chuyể#n hó a kiế*n thứ c toá n thà nh nhữ/ng dạ ng khá c nhau phù hợ p vớ i thế*mạ nh củ'a từ ng họ c sinh GKKTHT, giú p họ c sinh GKKTHT dễ dà ng tiế*p thu nhữ/ng kiế*n thứ c cò n thiế*u hụ t Về vấ*n đề nà y cho đế*n nay vẫ n chưa đượ c tá c giả'nà o đi sâ u nghiê n cứ u.
Từ cá c lí do trê n, chú ng tô i lự a chọ n và nghiê n cứ u đề tà i: “D y h c theo ạy học theo ọc theo
h ướng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ng h tr h c sinh l p 4 g p khó khăn trong h c toán’’ ỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo
Trang 22 M c ục Xâ yđíchdự ng hiêbiệ n c u ứu phá p dạ y họ c nhằ6m cả'i thiệ n tì nh trạ ng HS
lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n, gó p phầ n nâ ng cao hiệ u quả'DH mô n toá n ở'TH
3 Khách th và đ i t ể và đối tượng ối tượng ượng Hoạ tnghiênđộ ngdạ yc u ng ứu họ c cho HS gặ p khó khă n trong họ c toá n ở'tiể#u
Trang 3dự ng phù hợ p vớ i đặ c điể#m nă ng lự c nhậ n thứ c và chú ý đế*n điể#m mạ nh về loạ i hì
nh trí tuệ củ'a mỗ i HS thì có thể#khắ8c phụ c tì nh trạ ng họ c sinh GKKTHT, gó p phầ n nâ ng cao chấ*t lượ ng họ c tậ p.
họ c sinh gặ p khó khă n trong họ c tậ p, họ c sinh lớ p 4 GKKTHT, hỗ trợ HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n.
- Nghiê n cứ u việ c vậ n dụ ng thuyế*t đa trí tuệ và o việ c dạ y họ c theohướ ng hỗ trợ họ c sinh tiể#u họ c gặ p khó khă n trong họ c toá n
- Nghiê n cứ u thự c tiễ n để#xá c đị nh nhữ/ng nguyê n nhâ n gâ y nê n tì nhtrạ ng khó khă n trong họ c toá n củ'a HS lớ p 4
- Tì m hiể#u thự c trạ ng việ c hỗ trợ HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toán
- Đề xuấ*t cá c biệ n phá p dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong
họ c toá n.
- Thự c nghiệ m khoa họ c để#khẳ=ng đị nh tí nh hiệ u quả'và khả'thi củ'a
cá c biệ n phá p dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ ctoá n đã/xâ y dự ng
6 Ph ương -Phươngphápphá pnghiênghi ê nc u ng ứu cứ u lý luậ n.
- Phương phá p nghiê n cứ u thự c tiễ n
PhươngPhươngphá pphápchuyê nnghiê n gia.cứu trường hợp (case-study)
- Phương phá p thự c nghiệ m sư phạ m
đề xuấ*t cá c biệ n phá p dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p 4 gặ p khó khă
n trong họ c toá n
- Đố*i tượ ng điề u tra: HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n, GV dạ y toá
n lớ p 4 và phụ huynh HS lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n
- Đị a bà n khả'o sá t thự c tế*trong 2 tỉ'nh Phú Thọ , Thá i Nguyê n gồ m cá ctrườ ng : TH Cao Mạ i, TH Tứ Xã/2, TH Linh Thô ng
- Thờ i gian khả'o sá t thự c tế*: họ c kì 2 nă m họ c 2013-2014, họ c kì 1 nă m họ c 2014-2015.
- Tổ#chứ c thự c nghiệ m khoa họ c trong 2 tỉ'nh Phú Thọ và Vĩ/nh Phú c gồ m
cá c trườ ng: Trườ ng TH Cao Mạ i ,TH Tứ Xã/2, TH Sơn Dương, TH Hù ng Vương
- Thờ i gian thự c nghiệ m khoa họ c: trong 2 nă m họ c 2014 – 2015; 2015 - 2016
8 Nh ng ững 8.1 Có lu n ận thể#đi m ể và đối tượng nhậ nđ a ư diệ nrahọ cb o ả sinhvệm GKKTHT bằ6ng kinh
nghiệ m quá trì nh dạ y họ c củ'a giá o viê n Việ c sử'dụ ng quy trì nh xá c đị nh
họ c sinh GKKTHT như đề xuấ*t củ'a luậ n á n, có thể#xá c đị nh đượ c HS lớ p 4GKKTHT, đồ ng thờ i phâ n loạ i và chỉ'ra đượ c nhữ/ng thiế*u só t củ'a HS trong từ
ng nộ i dung toá n họ c
Trang 48.2 Mỗ i HS lớ p 4 kể#cả'họ c sinh GKKTHT đề u có xu hướ ng phá t triể#n về mộ t hay
mộ t số*dạ ng trí tuệ nà o đó Việ c dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT quan tâ m đế*n đặ c điể#m nhậ n thứ c, loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i củ'a HS là phù hợ p vớ i đặ c điể#m phá t triể#n và phong cá ch họ c tậ p củ'a HS Gó p phầ n cả'i thiệ n mứ c độ nhậ n thứ c toá n cho HS lớ p 4 GKKTHT.
8.3 Mộ t số*biệ n phá p dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT đề
xuấ*t trong luậ n á n là khả'thi và hiệ u quả'
Trang 59 Nh ng đóng góp m i c a lu n án ững ới của luận án ủa luận án ận
9.1 VềLuậ nm t ặp khó khăn trong học toán’’ á nlý gó plu n ận phầ n là m sá ng tỏ'mộ t số*khá i niệ m cơ bả'n về
họ c sinh GKKTHT đị nh hướ ng dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT Luậ n á n đã/gó p phầ n là m phong phú thê m cơ sở'việ c DH cho họ c sinh GKKTHT dướ i gó c nhì n củ'a cá c lí thuyế*t DH
- Luậ nm tth c ặp khó khăn trong học toán’’ ực á nđã/ti n ễn đưa ra đượ c cá c bướ c xá c đị nh HS lớ p 4 GKKTHT
Đồ ng thờ i cũ/ng chỉ'ra đượ c cá c sai lầ m thườ ng gặ p củ'a HS lớ p 4 GKKTHT
- Luậ n á n đã/đưa ra đượ c cá c yê u cầ u về xâ y dự ng hệ thố*ng bà i tậ p
Cơ sở'lý luậ n củ'a việ c dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ HS lớ
p 4 GKKTHT Ch ương ng 1 Cơ sở'thự c tiễ n củ'a việ c dạ y họ c theo
hướ ng hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT Ch ương ng 2 Cá c biệ n phá p dạ y
họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p 4 GKKTHT Ch ương ng 3 Thự c
nghiệ m sư phạ m
B N I DUNG ỘI DUNG
CH ƯƠNG 1 NG 1. C S LÝ LU N C A VI C D Y H C THEO H Ơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC Ở ĐẦU ẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC ỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC ỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN NG H TR H C SINH H C Ỗ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN Ợ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN KÉM
- Mộ t là : Đã/có rấ*t nhiề u nghiê n cứ u cho thấ*y bả'n chấ*t HS gặ p khó khă n trong họ c tậ p nó i chung và biể#u hiệ n họ c sinh GKKTHT nó i riê ng Tuy nhiê n cầ n là
m sá ng tỏ'hơn khá i niệ m họ c sinh GKKTHT tiể#u họ c, phâ n loạ i kĩ/hơn về cá c loạ i hì
nh họ c sinh GKKTHT ở'TH.
- Hai là : Trong cá c nghiê n cứ u về đặ c điể#m họ c sinh GKKTHT tiể#u họ c đã/đượ c nó i tớ i hai yế*u tố*: đặ c điể#m tư duy liê n quan đế*n khả'nă ng nhậ n thứ c và đặ c điể#m đị nh hướ ng cá nhâ n trong đó nó i về thá i độ họ c tậ p củ'a HS Tuy nhiê n, cầ n mô tả'cụ thể#hơn về đặ c điể#m chú ý , đặ
c điể#m ghi nhớ , đặ c điể#m khá i quá t hó a trừ u tượ ng hó a, đặ c điể#m về loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i hay đặ c điể#m tí nh cá ch củ'a họ c sinh
GKKTHT TH
- Ba là : Đã/có nhữ/ng nghiê n cứ u đưa ra cá c giả'i phá p hỗ trợ họ c sinhGKKTHT Tuy nhiê n, cá c nghiê n cứ u mớ i đị nh hướ ng ở'tầ m vĩ/mô Đế*n nay,
Trang 6vẫ n chưa mộ t tà i liệ u chuyê n biệ t nà o cũ/ng như chưa có cô ng trì nh nghiê
n cứ u cụ thể#nà o đưa ra đượ c biệ n phá p hỗ trợ họ c sinh GKKTHT ở'TH, nhấ*t
là ở'lớ p 4
1.2 Họ c sinh lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n
1.2.1 Quan ni m v h c sinh l p 4 g p khó khăn trong h c toán ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ề ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo
Trang 7Có rấ*t nhiề u quan niệ m khá c nhau về họ c4 sinh GKKTHT Trong nghiê n cứ u nà
đượ c mô tả'như sau: “h c sinh GKKTHT là nh ng h c sinh có kh năng ti p thu các tri th c toán h c, ững học sinh có khả năng tiếp thu các tri thức toán học, ả năng tiếp thu các tri thức toán học, ếp thu các tri thức toán học, ức toán học,
nh ng v i m c đ d ưng với mức độ dưới ới mức độ dưới ức toán học, ộ dưới ưng với mức độ dướiới mức độ dưới i
giáo
viên thì có th thành công trong h c t p môn toán h c sinh GKKTHT, các kỹ năng mang tính l p lu n th ể nắm bắt những khái niệm toán, học sinh GKKTHT Ở học sinh GKKTHT, các kỹ năng mang tính lập luận thường ưng với mức độ dưới ng
di n ễn Tuyranhiê n,ch m,mộ tlàm điề ucho vi c ệm toán, học sinh GKKTHT đặ c biệ th c toánlà họ cvàsinh m ắm bắt những khái niệm toán, học sinh GKKTHT GKKTHTb t,v n ắm bắt những khái niệm toán, học sinh GKKTHT khô
ngd ng ụng cầ nnh ng ững học sinh có khả năng tiếp thu các tri thức toán học, giá okháidụ cni m ệm toán, học sinh GKKTHT đặ c biệ tm i ới mức độ dưới Cá ctr ở yế*unên khótố*về khăn”sứ c khỏ'e, hoà n
cả'nh khó khă n hay nhữ/ng khiế*m khuyế*t về trí tuệ đề u khô ng phả'i là nguyê n nhâ n củ'a việ c GKKTHT.
1.2.2 Bi u hi n c a h c sinh l p 4 g p khó khăn trong h c toán ể nghiên cứu: ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ủa học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo Vớ i họ c sinh GKKTHT nhì n biể#uQua thiệ náiđộ dướibề khingoà inghelà gi ng ả năng tiếp thu các tri thức toán học, thá i độ vàthờ th c ực ơ hi n ệm toán, học sinh GKKTHT đố*i vớ inhi m ệm toán, học sinh GKKTHT họ cvụngtậ p,trênngạ
chung-il p: ới mức độ dưới cố*gắ8ng, thiế*u tự tin Mộ t số* trườ ng hợ p chá n họ c, khô ng tậ p trung, uể#oả'i trong giờ
họ c, lả'ng trá nh sự chú ý củ'a GV tớ i mì nh, khô ng chị u ghi bà i, hay là m việ c riê ng do đó việ c tiế*p thu bà i chậ m.
Biể#u hiệ n qua cá c sai lầ m về toá n họ c Vớ i nhữ/ng họ c sinh GKKTHT ở'tì nh trạ ng trầ m
trọ ng, thườ ng- có nhiề u biể#u hiệ n về hổ#ng kiế*n thứ c: kĩ/nă ng như: chưa
thuộ c bả'ng nhâ n chia, thậ m chí có em khô ng thự c hiệ n đượ c phé p tí nh cộ
ng trừ có nhớ , khô ng biế*t quy tắ8c cộ ng, quy tắ8c nhâ n chia theo hà ng dọ c
Vớ i họ c sinh GKKTHT dạ ng thờ i điể#m thườ ng khó phá t hiệ n nế*uchỉ'nhì n và o điể#m số*cuố*i cù ng củ'a bà i kiể#m tra Tuy nhiê n đi và o chi tiế*t
cá c kế*t quả'sai sẽ/phá t hiệ n ra nhữ/ng sai lầ m thườ ng gặ p củ'a họ c sinh
khó nhớ cá c thô ng tin toá n họ c qua thị giá c và thí nh giá c Chí nh dự a trê n đặ c điể#m củ'a trí nhớ mà ngườ i ta dễ dà ng phâ n biệ t họ c sinh GKKTHT vớ i nhữ/ng họ c sinh khá c trong trườ ng họ c Họ c sinh GKKTHT cũ/ng thườ ng bị chi phố*i nhiề u bở'i cá c kí ch thí ch củ'a
cá c tá c nhâ n cũ/nê n rấ*t khó chuyể#n sự chú ý củ'a mì nh đế*n kí ch thí ch mớ i Sứ c bề n chú ý củ'a cá c em ké m nê n họ c sinh chỉ'tậ p trung đượ c trong thờ i gian ngắ8n, lơ đã/ng hay
bị chi phố*i vớ i tấ*t cả'nhữ/ng hoạ t độ ng ở'xung quanh.
- Về Đặ c điể#m về xã/hộ i và cả'm xú c: Họ c sinh GKKTHT thườ ng có tâ m
lý khô ng ổ#n đị nh từ cấ*p độ nhẹ đế*n cấ*p độ nghiê m trọ ng Nhiề u nghiê n
cứ u đã/chỉ'ra rằ6ng khoả'ng 70% họ c sinh GKKTHT đá nh giá mì nh thấ*p trongnhậ n thứ c Trong khi đó , họ c sinh GKKTHT đề u là nhữ/ng họ c sinh có trí tuệ bì
nh thườ ng
ngà y vớ i HS, GV có thể#phá t hiệ n đượ c cá c biể#u hiệ n khó khă n củ'a HS trong họ c toá n, song thườ ng nhầ m lẫ n, cho rằ6ng do HS lườ i biế*ng, khô ng cố*gắ8ng Nhữ/ng biể#u hiệ n
Trang 8nà y khô ng chỉ'xuấ*t hiệ n ở'họ c sinh GKKTHT mà có thể#bắ8t gặ p ở' HS tă ng độ ng giả'm chú ý , lườ i biế*ng, thiế*u độ ng cơ họ c tậ p Vì vậ y, cầ n có cá c cô ng cụ , cá ch thứ c sà ng
lọ c, cá ch thứ c xá c đị nh họ c sinh GKKTHT, giú p xá c đị nh đú ng đố*i tượ ng và phâ n loạ i đượ c nhữ/ng dạ ng khá c nhau củ'a họ c sinh GKKTHT.
1.2.5 Nguyên nhân h c si h l p 4 g p khó khăn trong h c toán ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo
lớ p 4.Thứ Kiế*nnhấ*t,thứ cdotoá nđặ clớ ptrưng4là củ'amắ8tmô nxí chtoá nchuyể#nvớ ití nhtiế*ptrừ ugiữ/atượ ngcá cvò ngvà logicsố* Sự cao,mở'nhấ*trộ nglà trongvò ng giaisố*trongđoạ n
lượ ng,mạ chkiế*nthố*ngthứ ckê số*và họ cnhấ*tké olà trongtheonhữ/ngcá cbà imở'toá nrộ ngcó kiế*nlờ ivă n;thứ cThứ ở'cá chai,mạ chdophươngkiế*nthứ cphá pkhá c:và hì nhcá ch họ c,thứ
Trang 9chứ c dạ y họ c củ'a GV: dạ y họ c phâ n hó a trê n lớ p5 họ c cò n mang tí nh chấ*t
hì nh thứ c, dạ y chưa sá t đố*i tượ ng, chưa có biệ n phá p phù hợ p trong cô ng tá
c hỗ trợ họ c sinh GKKTHT; Thứ ba, do thiế*u só t trong bả'n thâ n họ c sinh: cò n
hạ n chế*trong tư duy toá n họ c, chưa cố*gắ8ng, thiế*u tí ch cự c, thiế*u tự giá ctrong họ c tậ p
1.2.6 Có Phânnhiề ulo i ạy học theo cá chh c ọc theo để#sinhphâ nl p ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ loạ i4g p ặp khó khăn trong học toán’’ họ ckhósinhkhănGKKTHTtrong Tuyh c ọc theo nhiê
n,toán vớ i HS lớ p 4 có thể#phâ n loạ i theo nộ i dung họ c tậ p gồ m: HS gặ p khó khă n trong tí nh
toá n; HS gặ p khó khă n trong nhậ n diệ n và ghi nhớ cá c khá i niệ m và cô ng thứ c liê n quan đế*n họ c hì nh; HS gặ p khó khă n trong việ c nhậ n biế*t cá c đạ i lượ ng và chuyể#n đổ#i giữ/a cá
c đơn vị , HS gặ p khó khă n trong việ c giả'i toá n có lờ i vă n Cũ/ng có thể# phâ n loạ i theo mứ c
độ trầ m trọ ng củ'a tì nh trạ ng GKKTHT để#chia thà nh 2 nhó m: nhó m 1 – gặ p khó khă n thườ ng xuyê n; nhó m 2 – Gặ p khó khă n thờ i điể#m.
1.3 Dạ y họ c theo hướ ng hỗ trợ họ c sinh lớ p 4 gặ p khó khă n trong họ c toá n
Trê n cơ sở'nghiê n cứ u mộ t số*lí thuyế*t liê n quan đế*n việ c dạ y họ c theo hướ ng
hỗ trợ họ c sinh GKKTHT Chú ng tô i đị nh hướ ng biệ n phá p hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT như sau: Thứ nhấ*t, cầ n đưa ra quy trì nh và cô ng cụ để#xá c đị nh chí nh xá c nhữ/ng họ c sinh GKKTHT Sau đó xá c đị nh mụ c tiê u và lậ p kế*hoạ ch chi tiế*t cho việ c hỗ trợ từ ng họ c sinh GKKTHT; Thứ hai, cầ n thiế*t kế*nộ i dung dạ y họ c phù hợ p vớ i mứ c độ nhậ n thứ c củ'a họ
c sinh GKKTHT; Thứ ba, cầ n sử'dụ ng cá c biệ n phá p dạ y họ c phâ n hó a, dạ y họ c cá nhâ n lưu ý đế*n loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i ở'họ c sinh để#giú p họ c sinh GKKTHT thê m cơ hộ i thà
nh cô ng trong họ c toá n; Thứ tư, cầ n xâ y dự ng hệ thố*ng bà i tậ p hỗ trợ họ c sinh ló p 4 GKKTHT thự c hà nh để#rè n kĩ/nă ng toá n cơ bả'n; Thứ nă m, cầ n tă ng cườ ng cá c hì nh thứ c
họ c tậ p hợ p tá c nhó m, hợ p tá c vớ i gia đì nh hỗ trợ họ c sinh GKKTHT;Thứ sá u, cầ n phả'i
có nhữ/ng cô ng cụ đá nh giá đượ c sự tiế*n bộ củ'a họ c sinh lớ p 4 GKKTHT.
c cũ/ng như ở' nhiề u quố*c gia trê n thế*giớ i Xu hướ ng nghiê n cứ u về họ c sinh GKKTHT đượ
c tiế*p cậ n đa ngà nh, vớ i sự tham gia củ'a cá c chuyê n gia nhiề u lĩ/nh vự c: Tâ m lí họ c, Giá
o dụ c họ c và cả'lĩ/nh vự c thầ n kinh họ c Trong đó cá c nhà Giá o dụ c có vai trò đặ c biệ t trong hỗ trợ họ c sinh GKKTHT.
Họ c sinh GKKTHT là nhữ/ng họ c sinh có khả'nă ng tiế*p thu cá c tri thứ c toá n họ c, nhưng vớ i mứ c độ dướ i mứ c trung bì nh so vớ i cá c bạ n cù ng độ tuổ#i Nhữ/ng biể#u hiệ
n qua hà nh vi, thá i độ hay kế*t quả'bà i kiể#m tra đị nh kì chưa đủ'để#xá c đinh họ c sinh GKKTHT Việ c nhậ n diệ n mộ t họ c sinh GKKTHT cầ n kế*t hợ p xá c đị nh bằ6ng đị nh tí nh
và đị nh lượ ng, khô ng chỉ'xá c đị nh nhữ/ng thiế*u só t trong từ ng kĩ/nă ng toá n củ'a họ c sinh
mà cầ n nắ8m bắ8t đượ c đặ c điể#m phá t triể#n, nhậ n thứ c, tí nh cá ch, điể#m mạ nh và
hạ n chế*củ'a từ ng họ c sinh Từ đó mớ i đưa ra đượ c biệ n phá p hỗ trợ phù hợ p.
Việ c tì m hiể#u nguyê n nhâ n họ c sinh GKKTHT vẫ n tồ n tạ i nhiề u quan điể#m khá c nhau Tuy nhiê n, HS lớ p 4 GKKTHT khô ng thể#khô ng kể#tớ i cá c yế*u tố*đặ c trưng củ'a
mô n toá n lớ p 4, nhữ/ng hạ n chế*trong nhậ n thứ c củ'a họ c sinh và nhữ/ng biệ n phá p dạ y
họ c chưa phù hợ p củ'a giá o viê n.
ỞC mọ i khố*i lớ p và cấ*p họ c, họ c sinh GKKTHT luô n cả'm giá c mấ*t tự tin
về sự thấ*t bạ i củ'a mì nh trong họ c tậ p Tuy nhiê n, lí thuyế*t Đa trí tuệ củ'aHoward Gardner đã/thừ a nhậ n hoà n cả'nh vă n hó a củ'a trí tuệ , đã/tí nh đế*nnhiề u nă ng lự c củ'a con ngườ i Trườ ng họ c đã/bỏ'rơi cá c em có thiê n hướ ng
họ c tậ p thô ng qua â m nhạ c, vậ n độ ng, thị giá c…đồ ng thờ i lè o lá i tấ*t
Trang 10cả'mọ i ngườ i đi cù ng mộ t con đườ ng và chị u chung mộ t sự đá nh giá và phá
n xé t Trong khi đó , nhiề u họ c sinh có thể#họ c tậ p tố*t hơn nế*u chú ng đượ ctiế*p thu kiế*n thứ c bằ6ng chí nh thế*mạ nh củ'a chú ng
CH ƯƠNG 1 NG 2. C S TH C TI N C A VI C D Y H C THEO H Ơ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC Ở ĐẦU ỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH ỄN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH ỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC ỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH HỌC ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN NG H TR H C SINH Ỗ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN Ợ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN
L P 4 G P KHÓ KHĂN TRONG H C TOÁN ỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN
Trang 112.1 Môn toán l p 4 và đ c đi m h c sinh l p 4 ới của luận án ặc điểm học sinh lớp 4 ể và đối tượng ọc Hùng Vương ới của luận án
Qua phâ n tí ch nộ i dung mô n toá n lớ p 4 cho thấ*y HS lớ p 4 GKKTHT thườ ng gặ p vướ ng mắ8c
2.1.1 Môn toán l p 4 ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
khi: phâ n biệ t cá c loạ i gó c; nhậ n dạ ng hì nh và ghi nhớ cô ng thứ c tí nh chu vi, diệ n tí ch
HSTH nó i chung và HS lớ p 4 nó i riê ng có nhữ/ng né t đặ c trưng về đặ c điể#m tâ m lí Trong đó
2.1.2 Đ c đi m h c sinh l p 4 ặp khó khăn trong học toán’’ ể nghiên cứu: ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
yế*u tố*tì nh cả'm có mố*i quan hệ vớ i cá c thuộ c tí nh tâ m lí củ'a nhâ n cá ch và chi phố*i toà n bộ cá c
P ng pháp kh o sát:
ương pháp khảo sát: ảo sát:
điề u tra viế*t; Phương phá p thự c nghiệ m phá t hiệ n tự nhiê n; Phương phá p phâ n tí ch tiể#u sử'HS;
Phương phá p xử'lí thô ng tin, số*liệ u
K t qu kh o sát ết quả khảo sát ảo sát: ảo sát:
lọ c ban đầ u và khả'o sá t chuyê n sâ u theo từ ng mạ ch kiế*n thứ c toá n Chú ng tô i xá c
đị nh đượ c tỉ'lệ HS lớ p 4 GKKTHT ở'cá c trườ ng tiể#u họ c chiế*m 12,8% trong đó 4,5% rơi
và o tì nh trạ ng gặ p khó khă n nghiê m trọ ng, 8,3% gặ p khó khă n trong mộ t số*nộ i dung toá n củ'a lớ p 4 Vớ i nhữ/ng khó khă n và sai lầ m trong họ c toá n lớ p 4 như sau: (i) Khó khă n và sai lầ m trong thự c hiệ n cá c phé p tí nh cơ bả'n (Sai lầ m trong kĩ/thuậ t đặ
t tí nh và thự c hiệ n phé p tí nh; Sai lầ m khi thự c hiệ n dã/y nhiề u phé p tí nh; Sai lầ m khi thự c hiệ n phé p tí nh có dấ*u ngoặ c; Sai lầ m khi thự c hiệ n phé p tí nh vớ i phâ n số*; Khó khă n và sai lầ m trong thự c hiệ n cá c bà i tậ p về hì nh họ c; Sai lầ m khi sử'dụ ng cô
ng thứ c để#giả'i toá n; Thự c hiệ n tí nh toá n mà khô ng đưa cá c số*đo về cù ng đơn vị đo; Nhầ m lẫ n giữ/a đơn vị diệ n tí ch và đơn vị độ dà i) (ii) Khó khă n và sai lầ m trong khi giả'i toá n có lờ i vă n ( Sai lầ m trong việ c ghi lờ i giả'i; Ghi kè m đơn vị trong phé p tí nh; Ghi phé p tí nh theo cộ t dọ c; Sai lầ m trong ghi đá p số*củ'a phé p toá n; Hiể#u sai yê u cầ u
bà i toá n; Hiể#u sai cá c dữ/kiệ n bà i toá n; Trì nh bà y lờ i giả'i khô ng đầ y đủ') (iii) Khó khă n và sai lầ m trong khi là m cá c bà i tậ p về đạ i lượ ng ( Sai lầ m khi chuyể#n đơn vị nà
y sang đơn vị khá c; Thự c hiệ n phé p toá n giữ/a cá c đơn vị đo khá c nhau; Xá c đị nh cơ số*giữ/a đơn vị đo độ dà i và đơn vị đo diệ n tí ch; Sai lầ m khi so sá nh cá c đạ i lượ ng trong bà i toá n có lờ i vă n; Sai lầ m khi thự c hà nh đo)
Trang 12Nhó m-K tqu ếp thu các tri thức toán học, ả năng tiếp thu các tri thức toán học,họ cxácsinhđ nh ịp thời của GKKTHTlo ihình trílớ ptuệm toán, học sinh GKKTHT 4 h ccũ/ngsinhcó l p ới mức độ dưới xu4hướ ngg pkhó ặp lại nhiều hơn; Nếu được phát hiện và hỗ trợ kịp thời của phá
tkhăntriể#ntrogmạ nhh ctoánvề cá c loạ i hì nh trí tuệ khô ng gian, vậ n độ ng, ngô n ngữ/và hướ ng ngoạ i Tuy
nhiê n, cá c em đạ t mứ c độ giỏ'i nhiề u nhấ*t vớ i loạ i hì nh trí tuệ khô ng gian, vậ n độ ng Vớ i loạ i hì nh trí tuệ ngô n ngữ/, hướ ng ngoạ i phầ n lớ n cá c em chỉ'đạ t đế*n mứ c độ điể#m khá , rấ*t í t em đạ t đế*n điể#m giỏ'i Đặ c biệ t, hầ u hế*t họ c sinh GKKTHT lớ p 4
Trang 13- Th c tr ng ho t đ ng h tr h c sinh l p 4 g p khó khăn trong h c toán ực ỗ trợ kịp thời của ợc phát hiện và hỗ trợ kịp thời của ới mức độ dưới
luô n là vấ*n đề khó khă n cầ n đượ c nghiê n cứ u giả'i quyế*t trong mọ i thờ i kì củ'a giá o dụ c.
Thự c tế*điề u tra
về hoạ t độ ng hỗ trợ họ c sinh GKKTHT ở'cá c trườ ng TH cho thấ*y: ở'cá c trườ ng TH về
Trang 14kế*t hợ p vớ i gia đì nh họ c sinh GKKTHT để#hoạ t độ ng hỗ trợ họ c sinh GKKTHT đượ c hiệ u quả'hơn.
Qua quá trì nh khả'o sá t thự c tiễ n cho thấ*y:
Họ c sinh GKKTHT vẫ n tồ n tạ i khá ch quan trong mỗ i nhà trườ ng TH ỞCcá c nhà trườ ng khá c
nhau, tỉ'lệ họ c sinh GKKTHT khá c nhau Mộ t số*lượ ng khô ng í t (4,5%) rơi và o tì nh trạ
Tuy nhiê n, chưa tí nh đế*n việ c tậ n dụ ng điể#m mạ nh, xu hướ ng phá t triể#n về loạ i hì nh trí tuệ nổ#i trộ i
để#khắ8c phụ c nhữ/ng hạ n chế*, nâ ng cao nhậ n thứ c, kĩ/nă ng toá n cho họ c sinh GKKTHT
Phâ n tí ch đặ c điể#m phá t triể#n củ'a HS lớ p 4, đặ c điể#m loạ i hì nh GKKTHT và thự
Trang 153.1 Nguyên t c xây d ng b nhupháp d y h c theo h ' ựng b ệnhupháp dạy học theo hướng hỗ trợ HS lớp 4 GKKTHT ệm ại học Hùng Vương ọc Hùng Vương ưới của luận án ng h tr HS l p 4 GKKTHT ỗ trợ HS lớp 4 GKKTHT ợng ới của luận án : 1) Đả'm
KHĂN TRONG H C TOÁN ỌC THEO HƯỚNG HỖ TRỢ HỌC SINH LỚP 4 GẶP KHÓ KHĂN TRONG HỌC TOÁN
cầ u họ c sinh gặ p khó khă n trong họ c toá n; 2) Dạ y họ c dự
3.2.1 Bi n pháp 1: Xác đ nh h c sinh l p 4 g p khó khăn trong h c toán và l p k ho ch h ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ịnh ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo ận ết quả khảo sát ạy học theo ỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
GKKTHT Trê n cơ sở'xá c đị nh và phâ n loạ i họ c sinh GKKTHT đó , đồ ng thờ i dự a trê n đặ c điể#m nhậ n
thứ c, đặ c điể#m phá t triể#n củ'a HS để#lậ p kế*hoạ ch chi tiế*t hỗ trợ từ ng HS lớ p
4 GKKTHT
Xá c đị nh HS lớ p 4 GKKTHT trê n quan điể#m tổ#ng hợ p cá c thô ng tin, phố*i hợ p cá c
đá nh giá chí nh thứ c vớ i đá nh giá khô ng chí nh thứ c, phố*i hợ p giữ/a giá o viê n trự c tiế*p giả'ng dạ y,- Yêu c u:
kế*t quả'kiể#m tra đá nh giá họ c sinh và cả'phụ huynh HS Việ c xâ y dự ng kế*hoạ ch hỗ trợ họ c sinh
GKKTHT cầ n: dự a trê n cơ sở'nhữ/ng thiế*u só t về kiế*n thứ c, kĩ/nă ng toá n củ'a HS; Nắ8m bắ8t nhu cầ u,
điể#m mạ nh, điể#m yế*u, đặ c điể#m tí nh cá ch, tư duy, loạ i hì nh trí tuệ ; Kế*hoạ ch hỗ trợ phả'i xá c đị nh
đượ c mụ c tiê u dà i hạ n và mụ c tiê u ngắ8n hạ n
Cá c bướ c thự c hiệ n việ c xá c đị nh HS lớ p 4 GKKTHT và
lậ p kế*hoạ ch hỗ trợ HS lớ p 4 GKKTHT đượ c tiế*n hà nh như sau:
Xá c đị nh họ c sinh GKKTHT bằ6ng đị nh tí nh: trong quá trì nh giả'ng dạ y ngoà i việ c GV
Trang 16quan sá tB ưng với mức độ dướiới mức độ dưới biể#u1: hiệ n họ c tậ p củ'a HS và sử'dụ ng nhữ/ng kinh nghiệ m đá nh giá HS vố*n có nê n c
kế*t hợ p
dù ng bả'ng tham chiế*u phá t hiệ n HS lớ p 4 GKKTHT; Xá c đị nh họ c sinh GKKTHT bằ6ng đị
p 4 , xá c đị nh nhữ/ng yê u cầ u họ c sinh chưa đạ t đượ c Thứ hai, kiể#m tra sâ u trong từ ng
Tì m hiể#u HS; B ưng với mức độ dướiới mức độ dưới c 4: Lậ p kế*hoạ ch hỗ trợ
Trang 173.2.2 Bi n pháp 2 Thi t k n i dung d y h c phù h p v i m c đ nh n th c c a h c sinh l p ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ết quả khảo sát ết quả khảo sát ội dung khảo sát: ạy học theo ọc theo ợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’ ứu: ội dung khảo sát: ận ứu: ủa học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ọc theo ớng hỗ trợ học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán’’.
4 g p khó khăn trong h c toán ặp khó khăn trong học toán’’ ọc theo
GKKTHT #thiế*t kế*n i dung d y h c cho h c sinh GKKTHT c nth c
hi n viêc-N i ộ dưới thiế*tdung,kế*cáchn idungth c ức toán học, d yti n ếp thu các tri thức toán học, h chành:trên l p vàn i dung h ng d n t
h c 'nhà
cóth #tiế*n hành m t trong các ph ng án sau: (i)
Thiế*t kế* theo ki #uThi t ếp thu các tri thức toán học, akếp thu các tri thức toán học,trìnhn i ộ dưới dung.V id yhìnhh cth ctrênnày,l p ới mức độ dưới h c sinh
GKKTHT cùng tham gia vào m t bài h c trong cùng m t ch ng trình nh ng v i m c tiêu
h c t p vàyêu c u khác nhau d a trên trình nh n th c và nhu c u c 'a HS; (ii) Thiế*tkế*n i dung d y h c theo ki #u thay thế*.M t s *h c sinh GKKTHT không th # thamgia vào các ho t ng h c t p chung c 'a l p h c trong m t th i gian hay m t n i dung h c
t p c th # Thiế*t kế*n i dung d y h c theo ki #u thay thế*làhình th c thiế*t kế*n idung d y h c hoàn toàn m i không n 6m trong n i dung ch ng
kế*n i dung h ng d n t h c giáo viên c n l u ý nh /ngThi t ếp thu các tri thức toán học, khókh
n n i ếp thu các tri thức toán học, ộ dưới c 'adungh ch ưng với mức độ dướiới mức độ dưới sinhtrongd nt ng ẫntự ựct ngh c:bài h c, t ng ch ' ềhay t ng n i dung
toán Quan tâm t i nh /ng thiế*u sót, h n chế*trong các k /n ng toán Vi c thiế*t kế*n
i dung h ng d n t h c cóth #theo ngày, theo tu n ho c theo sau m i ch ' ềl n Vi cthiế*t kế*c n: (1) ch 'ra cho h c sinh nh /ng l u ý, thiế*u sót vành /ng tiế*n b c 'a h csinh; (2) c n xây d ng h ng d n chi tiế*t: h c sinh c n làm gì, làm nh thế*nào; (3) vi cxây d ng bài t p trong h ng d n t h c c n cóbài t p m u vàbài t p th c hành t ng t Trong các h ng d n #h c sinh nh công th c, quy t 8c hay cách th c hi n nên trìnhbày ng 8n g n, s 'd ng các hình 'nh, s , màu s 8c giúp h c sinh d hình dung công th
c, quy t 8c toán
3.2.3 Bi n pháp 3: S d ng các bi n pháp d y h c phân hóa cho t ng cá nhân có chú ý đ n ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ục đích khảo sát: ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ạy học theo ọc theo ừng cá nhân có chú ý đến ết quả khảo sát
lo i ạy học theo
hình trí tu n i tr i c a h c sinh ệm về học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ổi trội của học sinh ội dung khảo sát: ủa học sinh lớp 4 gặp khó khăn trong học toán ọc theo
ctrongd y h ch tr phâncá
ng-phátYêuc u:tri #n lo i hình trítu 'h c sinh GKKTHT #trong quátrình t #ch c d y h c
m i h c sinh GKKTHT ều l a ch n c nhóm h c t p phùh p v i s 'tr ng c 'a mình; Vi c
t #ch c d y h c theo h p ng a trítu c n 'm b 'o tính a d ng các nhi m v , bài t p c'vền i dung l n hình th c nh 6m t o iều ki n m i h c sinh ều c phát huy t *i a trítu
n #i tr i vàphát huy i #m m nh c 'a HS; Vi c h tr cánhân c n bám sát kế*ho ch h tr
h c sinh GKKTHT Xác nh chính xác m c nh n th c toán c 'a h c sinh GKKTHT.Quan tâm ế*n c i #m, tính cách HS