DỰ ÁN DUY TRÌ VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA CHÀO HỎI GÓP PHẦN GÌN GIỮ CÁC CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT 1 Mục đích Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “ Có tài mà không có đức là người v.
Trang 1GÌN GIỮ CÁC CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG
THPT
1 Mục đích
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “ Có tài mà không có đức là
người vô dụng” Thực trạng “lãng quên” văn hóa chào hỏi không chỉ là việc bỏ
quên một hành vi mà thực trạng trên còn thể hiện sự xuống cấp của đạo đức xã hội,
đi ngược lại những truyền thống tốt đẹp của dân tộc
Từ đó, mục đích nghiên cứu trong dự án của chúng em là đưa ra giải pháphiệu quả nhất, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT để duy trì và phát triển
văn hóa chào hỏi góp phần giữ gìn các chuẩn mực đạo đức cho học sinh ở trường
THPT
2 Trình tự tiến hành
- Sử dụng kĩ thuật thiết kế phiếu khảo sát để khảo sát thông tin cần thiết.
- Áp dụng chuỗi giải pháp thực nghiệm
- Thiết kế phiếu khảo sát để so sánh với thực trạng ban đầu, thảo luận vàđánh giá hiệu quả của dự án
3 Dữ liệu và kết luận
Qua một thời gian áp dụng giải pháp của dự án đã thu được kết quả nhưsau:Thói quen chào hỏi của khách thể đã được thay đổi Nhóm đã thực hiện việcchào hỏi (tăng 30,3%), từ việc chỉ biết chào thầy cô giáo dạy mình đã chuyển sangbiết chào tất cả các thầy cô, bạn bè và nhân viên hành chính trong trường( tăng40%) Đặc biệt, tỉ lệ chưa biết chào hỏi khi gặp khách vào trường liên hệ công tác
đã giảm đáng kể( giảm 64%) Kết quả trên cho thấy các giải pháp đã đi đúnghướng, khắc phục được những hạn chế của các biện pháp tuyên truyền trước đó Từkết quả đó góp phần giữ gìn và phát triển văn hóa chào hỏi cho học sinh trongtrường
4 Ứng dụng
Các giải pháp của dự án vừa được thực hiện dựa trên nguyên tắc giáo dụcđạo đức theo tư tưởng Hồ Chí Minh vừa kết hợp với phương châm giáo dục theođịnh hướng phát triển năng lực học sinh trong giai đoạn hiện nay nên có khả năng
áp dụng không chỉ cho học sinh trường THPT mà còn có khả năng áp dụng rộngrãi cho học sinh trong lứa tuổi THPT ở các địa phương khác
Trang 2BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
DỰ ÁN: DUY TRÌ VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA CHÀO HỎI GÓP PHẦN GIỮ GÌN CÁC CHUẨN MỰC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG
THPT PHẦN I MỞ ĐẦU
I Đặt vấn đề
1 Lý do thực hiện dự án
Trong thời đại công nghệ 4.0 cùng với sự mở của của cơ chế thị trường đã
đem lại rất nhiều mặt tích cực nhưng bên cạnh đó chúng ta cũng phải thừa nhận có
cả những mặt hạn chế, tiêu cực hàng ngày, hàng giờ tác động lên mọi mặt của đờisống xã hội Trong những mặt tiêu cực đó, rất nghiêm trọng là sự xuống dốc củacác chuẩn mực đạo đức, trong đó có văn hóa chào hỏi Đáng buồn hơn, tình trạng “lãng quên” văn hóa chào hỏi đã xuất hiện ngay cả ở trường học- nơi mà đáng lẽ ranhững chuẩn mực, lễ nghĩa phải được thực hiện đầy đủ nhất
Trường THPT cũng nằm trong tình trạng chung đó, ngoài ra trường còn cónhững đặc điểm rất riêng biệt Là ngôi trường đứng chân trên huyện vùng biên giới,giao thông khó khăn, kinh tế chậm phát triển, người dân chủ yếu là dân tộc thiểu
số Trong tổng số 1344 học sinh của nhà trường năm học 2020- 2021 thì có tới
1282 học sinh là người dân tộc thiểu số( chiếm 95,39%) Đặc điểm này có ảnhhưởng không nhỏ đến các hoạt động của nhà trường Trong đó có việc thực hiệnvăn hóa chào hỏi của học sinh trong trường Điều tra 769 học sinh thì có tới 298học sinh (chiếm 38,7%) thường xuyên “ quên” hoặc ít chào hỏi khi đến trường,
162 (chiếm 23,5%) học sinh mới chỉ chào thầy cô giáo đang giảng dạy mình Ngoài
ra, nhân viên hành chính, khách vào trường thì hầu như chưa được chào
Đây quả là thực trạng đáng báo động bởi lẽ từ xưa đến nay truyền thống củadân tộc ta là “ tôn sư trọng đạo”, “ nhất tự vi sư, bán tự vi sư” Khi những chuẩnmực tối thiểu không được thực hiện thì liệu rằng tương lai có thể trở thành ngườihiếu nghĩa, biết sống tích cực cho bản thân và cộng đồng hay không?
Từ thực tế nêu trên chúng em đưa ra ý tưởng nghiên cứu dự án “Duy trì và
phát triển văn hóa chào hỏi góp phần giữ gìn các chuẩn mực đạo đức cho học sinh ở trường THPT ” để khắc phục những mặt hạn chế đang tồn tại như đã nêu
trên
2 Mục đích nghiên cứu
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói “ Có tài mà không có đức là
người vô dụng” Thực trạng “lãng quên” văn hóa chào hỏi không chỉ là việc bỏ
quên một hành vi mà thực trạng trên còn trở nên nhức nhối hơn khi trong môitrường giáo dục như trường học mà ngay cả thói quen chào hỏi học sinh cũngkhông thực hiện được thì việc xuống cấp của đạo đức xã hội, sự gia tăng của tỉ lệphạm tội trong độ tuổi vị thành niên… cũng là điều dễ hiểu
Trang 3Từ đó, mục đích nghiên cứu trong dự án của chúng em là đưa ra giải pháphiệu quả nhất, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT để duy trì và phát triển
văn hóa chào hỏi góp phần giữ gìn các chuẩn mực đạo đức cho học sinh ở trường
THPT
3 Câu hỏi nghiên cứu
Từ thực tiễn trên cho thấy, trong dự án này, nhóm chúng em cần phải giải đápnhững câu hỏi:
- Tại sao một bộ phận không nhỏ học sinh đang “ lãng quên” văn hóa chàohỏi ?
- Giải pháp nào phù hợp để tác động và nâng cao nhận thức, thay đổi hành vicủa học sinh trong việc thực hiện chào,hỏi?
4 Giả thuyết khoa học
Dựa trên những thông tin khảo sát thực tế đối với 769 học sinh chúng em nhậnthấy 52,2% không chào vì ngại, 29,3% không chào vì thấy không cần thiết phải
chào Từ đó chúng em đặt ra giả thuyết: Phải chăng việc thiếu kĩ năng sống và coi
nhẹ các chuẩn mực đạo đức là nguyên nhân của tình trạng không chào hỏi của học sinh trong trường.
5 Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu:
5.1 Đối tượng nghiên cứu
- Điều tra, khảo sát thông tin đối với 769 học sinh THPT
5.2 Khách thể nghiên cứu
- Áp dụng các giải pháp thực nghiệm đối với 43 học sinh lớp 12B1, trường
THPT
5.3 Phạm vi nghiên cứu
- Thời gian: Từ tháng 9 đến tháng 12 năm 2020
- Không gian: Trường THPT
II Mục tiêu của dự án
1 Cơ sở lí luận của dự án
Khi nói về vai trò của đạo đức, chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “ Đạo đức
như gốc của cây, ngọn nguồn của sông của suối Cũng như sông thì có nguồn mới
có nước Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo” Đạo đức tạo ra sức mạnh, là
nhân tố quyết định sự thắng lợi của mọi công việc, giúp con người có thể đứngvững trong mọi hoàn cảnh Như vậy có thể thấy đối với mỗi con người các chuẩnmực đạo đức đóng vai trò đặc biệt quan trọng, trong các chuẩn mực đạo đức đó cóvăn hóa chào hỏi
Trong cơ sở văn hóa Việt Nam- Trần Ngọc Thêm khẳng định: Văn hóa là hệ
thống hữu cơ các giá trị vật chất và tinh thần do con người sáng tạo và tích lũy qua quá trình hoạt động thực tiễn [10] … Văn hóa có tính hệ thống nên nó là nền tảng tinh thần của xã hội [11]
Trang 4Việt Nam văn hóa sử cương- Đào Duy Anh: Văn hóa không phải là cái gì
cao thượng đặc biệt…hai tiếng văn hóa là chỉ chung cho tất cả các phương diện sinh hoạt của loài người cho nên ta có thể nói rằng văn hóa tức là sinh hoạt [9]
Như vậy, ta có thể hiểu văn hóa chào hỏi chính là những giá trị tinh thần, là
chuẩn mực đạo đức trong giao tiếp do con người sáng tạo và tích lũy trong thựctiễn, trong sinh hoạt của chính mình
Nguyên tắc: Điều cơ bản định ra, nhất thiết phải tuân theo.
Nguyên tắc trong xây dựng đạo đức Hồ Chí Minh: Nói đi đôi với làm, phải
nêu gương về đạo đức Xây đi đôi với chống Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời.
Đây là những cơ sở lí luận rất quan trọng làm căn cứ khoa học để định hướngnghiên cứu cho nhóm tác giả dự án
2 Nguyên nhân của vấn đề cần nghiên cứu
Chúng em nhận thấy Nhà trường, Tổ chức Đoàn, đã quan tâm đến hoạt độngtuyên truyền, giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh Tuy nhiên, chúng emnhận thấy các buổi tuyên truyền, giáo dục đó chưa đạt được hiệu quả Khi điều tra
769 học sinh trong trường về hứng thú của các bạn đối với những buổi tuyên truyền
thì đa phần các bạn không có hứng thú (541 học sinh chiếm70,4%), cảm thấy ít
hứng thú (108 học sinh chiếm 14%), số còn lại thấy có hứng thú (100 học sinh
chiếm 13%), rất hứng thú (20 học sinh chiếm 2,6%) Chính vì thế mà tác dụng của
các buổi tuyên truyền thường qua đi rất nhanh, không để lại nhiều giá trị với lứatuổi học sinh chúng em
3 Giải pháp
Từ nguyên nhân trên chúng em hướng đến các giải pháp:
- Tổ chức tuyên truyền bằng những diễn dàn để học sinh được nêu và tựmình tham gia giải quyết vấn đề thay bằng chỉ ngồi và nghe tuyên truyền
- Sử dụng giải pháp nhằm củng cố những chuẩn mực đạo đức nền tảng để
học sinh hiểu được giá trị của việc chào hỏi
- Trang bị kĩ năng sống để học sinh không còn cảm thấy ngại trong chào hỏi,
biết xử lí trong những tình huống giao tiếp cụ thể
III Phương pháp nghiên cứu
1 Phương pháp khảo sát- Sử dụng kĩ thuật thiết kế phiếu khảo sát
2 Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động
3 Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình:
4 Phương pháp xử lý kết quả
IV Kế hoạch thực hiện nghiên cứu
Thực hiện
Kết quả dự kiến đạt được
Nhân lực
Hoạt động 1:
Khảo sát thực tế
Tìm hiểu thực tiễn về việc thực hiện văn hóa chào hỏi của học sinh trường THPT
Từ 07/9 đến 08/9/2020
Số liệu cụ thể về thực trạng, nguyên nhân
Nhóm tác giả.
Trang 5Chưa thấy nghiên cứu trước đó trong cùng lĩnh vực.
Nhóm tác giả.
để duy trì và phát triển văn hóa chào hỏi phù hợp của khách thể nghiên cứu
Từ 17/9 đến 26/9/2020
Số liệu cụ thể về thực trạng, nguyên
nhân và đặc biệt là
các giải pháp mà chính khách thể nghiên cứu đề xuất.
Nhóm tác giả.
Từ 27/9 đến 29/9/2020
Xác định được tên
dự án, mục đích, mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, dự kiến các giải pháp.
Nhóm tác giả.
pháp trong dự án
Nhóm tác giả và GVHD
Tổng hợp kết quả điều tra
Nhóm tác giả và GVHD
Hoạt động 8:
Phân tích kết
quả thực nghiệm.
Phân tích so sánh kết quả trước và sau thực nghiệm để đưa ra kết luận.
Ngày 12,13/12 Báo cáo tổng hợpsố liệu phiếu điều
tra khảo sát
Nhóm tác giả và GVHD
Đúng bố cục, hướng dẫn Nhómtác giả và
GVHD
Hoạt động 10:
Gửi dự án dự thi
cấp Tỉnh
Trang 6PHẦN 2 TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU
Kết quả Đáp án
Số học sinh lựa chọn
Tỉ lệ
%
1 Theo bạn, vì sao cần phải
thực hiện và duy trì văn
hóa chào hỏi?
769 A Chào hỏi biểu lộ sự
thân thiện, quen biết.
B Chào hỏi là phương tiện đặc biệt gây thiện cảm.
C Thể hiện biết tôn trọng mình và tôn trọng người khác.
thường xuyên thực hiện
việc chào hỏi?
%
B Không thường xuyên 145 18,8
%
C Chỉ chào người quen 73 9,5%
5 Thái độ của bạn như thế
nào khi gặp khách vào
Trang 76 Bạn hãy cho biết vì sao
bạn chưa thực hiện chào
hỏi?( nếu đã thực hiện thì
bạn có thể bỏ qua câu hỏi
hỏi chuyển từ nhận thức sang hành động đã có sự thay đổi đáng kể (thông qua kết
quả phân tích câu hỏi 3, 4, 5, 6) Trong 689 bạn đã thực hiện việc chào hỏi thì 76
bạn mới chỉ chào thầy cô giáo dạy mình (11,1%), 162 bạn chỉ chào thầy cô giáo màkhông chào cán bộ nhân viên hành chính (23,5%) Đặc biệt đối với khách vàotrường để liên hệ công việc thì hầu như các bạn chưa chào 684 (chiếm 90,3%)
Khi khảo sát 289 bạn chưa (hoặc ít) thực hiện việc chào hỏi tác giả nhậnthấy nguyên nhân của việc chưa chào hỏi, đa số bạn chưa chào vì ngại 151 (chiếm52,2 %), số khác thấy không cần thiết phải chào 85 (chiếm 29,3%) , một số khácchưa chào vì theo tâm lí bắt chước người khác10 (chiếm 3,5 %), còn lại 43 (chiếm15%) là vì lí do khác
Từ đó, chúng em nhận thấy muốn thay đổi thực trạng này thì phải tác động
từ ý thức của mỗi người.
Bên cạnh đó, khi điều tra về những giải pháp để duy trì thói quen chào hỏi,chúng em nhận thấy giải pháp mà nhóm khách thể được nghiên cứu đề xuất có thểchia thành 3 nhóm chính:
- Nhóm thứ 1: Các bạn đề cao đến tác dụng tuyên truyền, giáo dục ý thứcchào hỏi cho học sinh
- Nhóm thứ 2: Các bạn chú trọng đến việc giáo dục thói quen chào hỏi từgia đình
- Nhóm thứ 3: Các bạn đề xuất các giải pháp rèn luyện kĩ năng sống cho họcsinh
Đây là những căn cứ rất quan trọng để từ đó chúng em xây dựng các giảipháp của dự án
II Phương pháp thực nghiệm
1 Thông qua tác động của sách góp phần củng cố những chuẩn mực
đạo đức nền tảng để từ đó học sinh hiểu được giá trị của việc chào hỏi
Đọc sách là một việc cần được duy trì và xây dựng thành thói quen hàngngày của mỗi người Việc đọc sách không chỉ giúp chúng ta mở rộng hiểu biết màsách còn giúp chúng ta hoàn thiện bản thân và nuôi dưỡng tâm hồn Sách dạy ta
Trang 8đạo làm người, cách đối nhân xử thế với cha mẹ và những người xung quanh Sáchdạy ta phải sống lương thiện và sống có ích Ngoài ra sách còn dạy ta biết yêuthương bản thân mình và yêu thương nhân loại Sách khiến ta biết cười để thấy tâmhồn mình rộng mở và chào đón những điều tốt đẹp sẽ đến với ta Vì những tác dụngtuyệt vời đó của sách nên chúng em chọn giải pháp xây dựng góc thư viện trên lớphọc là giải pháp đầu tiên của dự án.
Khi mà hiện nay một thực trạng dễ dàng nhận thấy là học sinh có xu hướnglạm dụng mạng xã hội và chịu nhiều tác động tiêu cực của nó thì với góc thư việnsách các bạn sẽ được tiếp cận với sách nhiều hơn và từ đó dần hình thành thói quenđọc sách Một tòa nhà chỉ có thể xây được lên cao nếu như có một nền móng vữngchắc cũng như chào hỏi muốn trở thành một thói quen trong cuộc sống thì cần phảiđược vun đắp từ những điều nhỏ nhất về những chuẩn mực đạo đức, về cái hay, cái
đẹp Sách sẽ giúp chúng ta có được điều đó.
Thực hiện giải pháp này chúng em đã đề xuất với giáo viên chủ nhiệm của lớpthực nghiệm để được trang trí lại lớp học với điểm nhấn là góc thư viện lớp
(Hình ảnh của lớp trước và sau khi trang trí lại lớp học - Ảnh 1, Phụ lục)
2 Tổ chức diễn đàn theo chủ đề “ Tiên học lễ, hậu học văn” trong giờ sinh hoạt lớp
Từ kết quả điều tra về hiệu quả của các hình thức tuyên truyền đã thực hiệnchúng em nhận thấy với lứa tuổi học sinh THPT, các buổi tuyên truyền sẽ đạt đượchiệu quả cao khi bản thân người trong cuộc được bày tỏ quan điểm của mình vềvấn đề đó Như nhà nghiên cứu James Bigelow (nguyên là sinh viên đại học Inowa,nhà khoa học trẻ đứng đầu nhóm nghiên cứu tâm lý hoc) đã nói:“Chúng ta không
thể nhớ những gì mà chúng ta nghe thấy tốt bằng những thứ mà chúng ta đã nhìn thấy hoặc chạm tay vào” Thói quen chào hỏi sẽ chỉ được thực hiện khi học
sinh thấy được giá trị của việc chào hỏi và tự giác làm theo.
Từ thực tế đó nhóm tác giả lựa chọn hình thức tổ chức diễn đàn theo chủ đềtrong giờ sinh hoạt lớp để thực hiện giải pháp thứ 2 của dự án Với hình thức này,giờ sinh hoạt lớp vừa đỡ nhàm chán, nặng nề lại vừa trở thành một sân chơi bổ ích
để qua đó học sinh được bày tỏ quan điểm, rèn luyện kĩ năng, được thảo luận vềnhững vấn đề mà các bạn còn đang băn khoăn
(Hình ảnh diễn đàn sinh hoạt theo chủ đề “ Tiên học lễ, hậu học văn”- Ảnh 4, Phụ
lục)
( Đường link về video nhóm tác giả đã tổ chức diễn đàn “ Tiên học lễ, hậu học văn” trong giờ sinh hoạt lớp )
3 Giáo dục thói quen chào hỏi từ gia đình
Gia đình là tế bào của xã hội, truyền thống đạo đức của gia đình có ảnh hưởngsâu sắc và trực tiếp đến con cái Nếu cá nhân được sống trong một gia đình nề nếp,
có những giá trị đạo đức của xã hội được ông bà, cha mẹ và anh chị em lựa chọn,điều này sẽ tác động trực tiếp, thường xuyên, lâu dài và mạnh mẽ đến hành vi đạo
Trang 9đức của mỗi người Do vậy, cá nhân dễ dàng tiếp nhận và thực hiện một cách tựnguyện Khi gia đình coi trọng việc dạy dỗ đạo đức cho con cái, bắt đầu bằngnhững bài học rất đơn giản như chào hỏi, thưa gửi… sẽ giúp cá nhân ý thức đượcmỗi lời nói cũng như từng hành vi cử chỉ của mình.
Tuy vậy, do tác động của các yếu tố trong xã hội hiện đại cũng như ảnhhưởng của phong tục tập quán địa phương, không phải gia đình nào cũng quan tâmđúng mực đến việc uốn nắn, dạy bảo con cái theo các chuẩn mực đạo đức trong đó
có văn hóa chào hỏi Vì vậy, với việc được nghe nói chuyện về nề nếp, chuẩn mựcđạo đức trong gia đình truyền thống cũng là một cách rất thuyết phục để các bạn tựnguyện thực hiện theo những chuẩn mực đó
Các tác giả của dự án đã thông qua giáo viên hướng dẫn liên hệ để được ngheông Lò Trung Thành ( Nguyên trưởng Ban tuyên giáo Huyện ủy – đã nghỉ hưu)nói chuyện về vai trò, cách thức chào hỏi trong gia đình truyền thống của ViệtNam
( Đường link về video buổi nghe ông Lò Trung Thành nói chuyện về văn hóa chào hỏi trong gia đình)
4 Trang “ Chào các em bé ngoan” trên Facebook tuyên truyền bằng video hoạt hình( Propaganda by animation video) https://www.facebook.com/Ch
%C3%A0o-c%C3%A1c-em-b%C3%A9-ngoan-100480155271014
Tác giả dự án nhận thấy trong thời kì công nghệ 4.0 không thể thiếu được vaitrò của mạng internet Khi mà hầu hết thời gian rảnh rỗi các bạn đều tiêu khiển vớiđiện thoại thông minh thì việc tuyên truyền thông qua mạng xã hội sẽ là mộtphương pháp đem lại hiệu quả khá tích cực Khi chọn phương pháp này, nhóm tácgiả lựa chọn hình hình thức thiết kế các video hoạt hình để truyền tải nội dungtuyên truyền của dự án
PHẦN 3 KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
I Kết quả khảo sát (Khảo sát đợt 2)
Chúng em tiến hành khảo sát đợt 2 đối với 43 khách thể sau khi được tiếnhành áp dụng các giải pháp nhằm duy trì thói quen chào hỏi trong trường học.Khảo sát đợt 2 chủ yếu tập trung vào nhóm câu hỏi 4, 5, 6 là những câu hỏi mà ởđợt khảo sát 1 đã có sự phân hóa đáng kể trong lựa chọn của nhóm khách thểnghiên cứu
Câ
u
Nội dung khảo sát
Tổng số học sinh tham gia khảo sát
Trước thực nghiệm
Sau thực nghiệm Số
học sinh
Tỉ lệ
%
Số học sinh
Tỉ lệ
%
Trang 10B Chào tất cả thầy cô
giáo, bạn bè, không chào nhân viên hành chính của trường
C Chào tất cả các thầy
cô giáo, nhân viên hành chính, bạn bè trong trường.
Thực hiện chào hỏi trước khi áp dụng giải pháp
Có chào hỏi Không thường xuyên
Thực hiện chào hỏi sau khi áp dụng giải pháp
Có chào hỏi Không thường xuyên Chưa chào hỏi
Biểu đồ về sự thay đổi thói quen chào hỏi
Thói quen chào hỏi của nhóm khách thể đã được thay đổi Nhóm đã thựchiện việc chào hỏi (tăng 30,3%), từ việc chỉ biết chào thầy cô giáo dạy mình đãchuyển sang biết chào tất cả các thầy cô, bạn bè và nhân viên hành chính trongtrường( tăng 40%) Đặc biệt, tỉ lệ chưa biết chào hỏi khi gặp khách vào trường liên
hệ công tác đã giảm đáng kể( giảm 64%)
Qua phân tích kết quả tác giả dự án nhận thấy, với sự thay đổi tích cực củakhách thể nghiên cứu đã chứng minh các giải pháp pháp được áp dụng đã đi đúnghướng phát huy được hiệu quả Tuy nhiên, nhìn vào biểu đồ có thể nhận thấy nhóm
Trang 11chưa thường xuyên chào hỏi lại tăng cao hơn( tăng 3%) Đây chính là hạn chế của
dự án mà hướng nghiên cứu tiếp theo trong tương lai cần phải chú ý khắc phục
II Kết quả thực tiễn
1 Về khả năng tác động của sách góp phần củng cố chuẩn mực đạo đức nền tảng
Câu
Nội dung khảo sát
Tổng số học sinh tham gia khảo sát
Trước thực nghiệm Sau thực nghiệm
Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ %
