Báo cáo biện pháp thi giáo viên giỏi môn hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp

Khó khănViệc thực hiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở nhiều cơ sở nhà trường vẫn còn mang tính hình thức, chưa thực chất và hiệu quả chưa cao.. Nội dung giải pháp Nhằm phụ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO HIỆU QUẢ BIỆN PHÁP

“Nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

ở trường THCS”

I Thực trạng

Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là môn học mới trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và thực hiện từ năm học 2021-2022 bắt đầu lớp 6 theo lộ trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp gồm 04 mạch nội dung đối với cấp THCS (Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp)

- Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được thực hiện thông qua ba loại hình hoạt động chủ yếu: Sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề

- Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được tổ chức theo quy mô nhóm, lớp học, khối lớp hoặc quy mô trường và được tổ chức trong và ngoài lớp học, trong và ngoài trường học

- Qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh có thể trải nghiệm sáng tạo như một trò chơi khám phá thế giới bất tận, càng đào sâu càng say mê hơn Không những vậy, môn học này còn giúp các em hình thành phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, các năng lực và tích luỹ kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân; học sinh có thể giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn không theo chuẩn đã

có, hoặc nhận biết được vấn đề trong các tình huống tương tự, độc lập nhận

ra chức năng mới của đối tượng, tìm kiếm và phân tích được các yếu tố của đối tượng trong các mối tương quan của nó, hay độc lập tìm kiếm ra giải pháp thay thế và kết hợp được các phương pháp đã biết để đưa ra hướng giải quyết mới cho một vấn đề thông qua môn học này và còn dần dần định hướng nghề nghiệp trong tương lai từ cấp THCS

1 Thuận lợi

Được sự quan tâm, chỉ đạo từ Phòng giáo dục và đào tạo Thị xã

Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, nhiệt huyết rất tích cực tìm hiểu và thực hiện nghiêm túc hướng dẫn của PGD thị xã về Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Học sinh hào hứng, thích thú với hoạt động giáo dục mới,

có ý thức học trong học tập

2 Khó khăn

Việc thực hiện tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở nhiều

cơ sở nhà trường vẫn còn mang tính hình thức, chưa thực chất và hiệu quả chưa cao

Giáo viên được phân công thực hiện giảng dạy HĐTN, HN còn tình trạng thờ ơ, chưa thể hiện rõ trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ, nhất là giáo viên thực hiện loại hình SHDC, SHL

Học sinh đang bước đầu làm quen với HĐGD mới nên không tránh

khỏi bỡ ngỡ

Còn có nhiều học sinh chưa mạnh dạn, tự tin khi tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện hoạt động, còn chưa chia sẻ được kết quả thảo luận

Chương trình dạy học còn khó, còn nhiều vướng mắc khi thực hiện đồng bộ giữa các loại hình hoạt động với nhau

Các nguồn học liệu của HĐTN, HN chưa phong phú

Các yếu tố về không gian, địa lí như các khu di tích lịch sử, bảo tàng, các địa danh khá xa địa điểm trường học

Kinh phí tổ chức cho học sinh đi trải nghiệm còn khó khăn

II Nội dung giải pháp

Nhằm phục vụ cho nhu cầu phát triển giáo dục chăm lo cho thế hệ tương lai nên bản thân tôi tự nhận thấy có thể đưa ra một số biện pháp tích cực, nâng cao chất lượng dạy và học Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp ở các trường THCS trong thị xã để học sinh được trải nghiệm, thực hành nhiều hơn, phát huy được tính tích cực, sáng tạo và đặc biệt là định hướng nghề nghiệp được cho học sinh trong tương lai Bản thân tôi đã vận dụng và đưa ra một vài giải pháp như sau:

2.1 Giải pháp 1: Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên

HĐTN, HN là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đây là môn học mới cho nên việc tổ chức tập huấn để mỗi giáo viên nắm chắc mục đích, ý nghĩa, yêu cầu và các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm là rất cần thiết Trước đây, khi tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, đa số giáo viên làm thay học sinh ở hầu hết các khâu: lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị… Tuy nhiên, với môn Hoạt động trải

nghiệm yêu cầu tất cả học sinh đều được tham gia đầy đủ các bước khi tổ chức hoạt động nên đội ngũ giáo viên thực hiện giảng dạy HĐTN, HN phải được tập huấn nắm vững các yêu cầu, nội dung, xây dựng kế hoạch, hình thức tổ chức hoạt động phù hợp với học sinh và điều kiện thực tế của nhà trường

2.2 Giải pháp 2: Phát huy vai trò trung tâm của nhà trường và làm tốt công tác tham mưu, phối hợp

Nhà trường cần đóng vai trò trung tâm, định hướng tổ chức, chỉ đạo, điều hành, phân công trách nhiệm cho các thành viên trong nhà trường; chủ động phối hợp với các lực lượng giáo dục khác khi tổ chức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh Các hình thức Hoạt động trải nghiệm rất đa dạng và phong phú, do đó để tổ chức tốt Hoạt động trải nghiệm thì sự tham gia của cộng đồng đặc biệt là cha mẹ học sinh là vô cùng quan trọng Nhà trường cũng như mỗi giáo viên cần chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, chính quyền, các ban ngành đoàn thể địa phương; các các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương cùng tham gia Các di tích lịch sử, văn hóa, cơ quan, công trường, cơ

sở sản xuất kinh doanh, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… hoặc ở mỗi gia đình đều có thể là địa điểm lý tưởng để học sinh được thực hành, trải nghiệm sáng tạo

2.3 Giải pháp 3: Phát huy vai trò của Tổng phụ trách Đội, Ban chỉ huy Liên đội, Ban cán sự lớp.

Phát huy vai trò của Tổng phụ trách Đội trong việc phối hợp với giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động trải nghiệm; Ban chỉ huy Liên Đội, Ban cán sự lớp lựa chọn, đề cử, giao nhiệm vụ cho các thành viên trong chi đội tổ chức thực hiện theo kế hoạch của phụ trách chi Đội

2.4 Giải pháp 4: Hướng dẫn các đơn vị đa dạng hóa các hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm.

HĐTN, HN có nội dung rất đa dạng và mang tính tổng hợp kiến thức,

kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục Vì thế khi thực hiện giáo viên cần tổ chức bằng nhiều hình thức, phương pháp khác nhau như: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao

động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội Tham gia vào hoạt động trải nghiệm, học sinh được thực hành trải nghiệm thực tiễn đời sống và tham gia các hoạt động dưới sự hướng dẫn và tổ chức của giáo viên, qua đó góp phần hình thành những phẩm chất và năng lực chủ yếu của học sinh

III Kết quả đạt được do áp dụng giải pháp

Qua hình thức làm như trên bản thân tôi thấy các em có sự chuyển biến rất nhiều về mọi mặt, các em được tham gia thực hành vận dụng những nội dung kiến thức đã được trang bị vào thực tế cuộc sống, thực hiện phương châm giáo dục “học đi đôi với hành” Thông qua hoạt động học sinh phát triển được các phẩm chất, năng lực của mình:

+ Tăng cường tổ chức các hoạt động thực hành cho học sinh

+ Phối hơp nhiều tổ chức, lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục + Học sinh có những định hướng đúng đắn,

+ Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, hứng thú tìm tòi, khám phá cái hay, cái mới trong các tiết học và các hình thức hoạt động qua Câu lạc bộ, sinh hoạt dưới cờ… của bộ môn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

IV Bài học kinh nghiệm

Thông qua việc tham gia vào các Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, học sinh phát huy được vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân Học sinh được chủ động các khâu của quá trình hoạt động từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thúc hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với lứa tuổi Từ đó hình thành cho các em các năng lực, phẩm chất phát triển khả năng sáng tạo và cá tính riêng mỗi cá nhân Nội dung giáo dục của bộ môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp thiết thực và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng các hiểu biết của mình vào thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi

V Kiến nghị, đề xuất

Kiến nghị với Phòng giáo dục và đào tạo

Sắp xếp thời gian hợp lí (sau đợt bồi dưỡng chuyên môn chuyên nghành) để bồi dưỡng, triển khai cho giáo viên thực hiện các loại hình

HĐTN, HN (SHDC, DHCĐ, SHL) của các nhà trường được tập huấn môn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp

VI Tài liệu kèm theo gồm

Ảnh minh họa: 05 ảnh

Ảnh 1: Tuyên truyền về Phòng chống cháy chữa rừng

Ảnh 2: Học sinh được nghe giới thiệu về Giữ gìn vệ sinh môi trường

Ảnh 3: Học sinh tham gia chơi trò chơi

Ảnh 4: Học sinh được nghe giới thiệu về Vườn quốc gia Hoàng Liên

Ảnh 5: Nhà trường và học sinh tham gia chương trình Tìm hiểu học tập trải

nghiệm Vườn quốc gia