NCKH nộp

Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng em lựa chọn nghiên cứu đề tài “Giải pháp hạn chế sử dụng và xử lý rác thải nhựa tại các trường trung học cơ sở” nhằm hạn chế tới mức tối thiểu vi

M C L C Ụ Ụ

LỜI CẢM ƠN 1

A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2

1 Lí do nghiên cứu 2

2 Những lợi ích của dự án mang lại 2

B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU; VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU; GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 2

1 Câu hỏi nghiên cứu 2

2 Vấn đề nghiên cứu 2

3 Giả thuyết khoa học 3

3.1 Bảo vệ môi trường 3

3.2 Tiết kiệm tiền 3

C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU; ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU; MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU; THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU; ĐIỂM MỚI VÀ TÍNH SÁNG TẠO CỦA DỰ ÁN 3

1 Thiết kế 3

2 Phương pháp nghiên cứu 3

2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 3

2.2 Phương pháp điều tra, khảo sát 3

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3

4 Mục tiêu nghiên cứu 3

5 Thời gian, địa điểm nghiên cứu 3

6 Điểm mới và tính sáng tạo của dự án 3

D TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU 4

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ RÁC THẢI NHỰA, THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA HIỆN NAY 4

1.1 Tổng quan về rác thải nhựa 4

1.1.1 Nguồn gốc rác thải nhựa 4

1.1.2 Mối quan hệ giữa rác thải nhựa với môi trường 4

1.2 Thực trạng sử dụng đồ nhựa 4

1.2.1 Trên thế giới 4

1.2.2 Tại Việt Nam 4

1.2.3 Thực trạng dùng đồ nhựa tại các trường Trung học cơ sở 4

1.3 Lợi ích và tác hại của việc dùng đồ nhựa 4

CHƯƠNG 2 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA HIỆN NAY CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 5

2.1 Thông tin chung về khảo sát 5

2.2 Đánh giá chung về thái độ nhận thức và hành vi của học sinh về vấn đề rác thải nhựa 5

2.2.1 Thiết kế phiếu điều tra (khảo sát) 5

2.2.2 Phân tích dữ liệu 6

2.2.3 Kết quả 7

CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC HẠN CHẾ SỬ DỤNG VÀ XỬ LÍ RÁC THẢI NHỰA 8

3.1.1 Giải pháp chung 8

3.1.2 Giải pháp cụ thể 8

3.1.2.1 Đối với học sinh 8

3.1.2.2 Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên trong nhà trường 10

3.1.2.3 Đối với gia đình 11

3.2 Kết quả 11

3.3 Kiến nghị và đề xuất 11

E KẾT LUẬN 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO

LỜI CẢM ƠN

Chúng em xin chân thành cảm ơn các bạn học sinh trong trong trường đã tích cực phối hợp, giúp đỡ chúng em hoàn thành dự án này Nhóm nghiên cứu cũng xin được gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu Trường THCS Tân Xuân đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để chúng em hoàn thành dự án một cách tốt nhất

Chúng em đặc biệt gửi lời cảm ơn tới ban tổ chức “CUỘC THI KHOA HỌC

KỸ THUẬT DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC TỈNH BẾN TRE NĂM HỌC 2020-2021” đã tạo ra một sân chơi bổ ích, nhiều sáng tạo, tạo mọi điều kiện cho chúng em phát huy những suy nghĩ, những ý tưởng, ước mơ và hoài bão của mình Đề tài được thực hiện trong khoảng thời gian 1 tháng, chúng em hy vọng

đề tài này sẽ có cơ hội đi vào thực tế Do lần đầu tìm hiểu về lĩnh vực nghiên cứu khoa học nên kiến thức của chúng em còn hạn chế, không sao tránh khỏi những thiếu sót Do vậy, chúng em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp quý báu, chân thành của quý Thầy, Cô và các bạn để đề tài của chúng em được hoàn thiện hơn

A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1 Lí do nghiên cứu

Giữa cuộc sống hối hả, chảy trôi với bộn bề cơm áo, đã có ai chịu dừng lại

và lắng nghe tiếng kêu cứu của mẹ thiên nhiên Rác thải nhựa - những thứ chúng

ta đang nhìn thấy, đang dùng hằng ngày là “Con dao hai lưỡi” đối với chúng ta

và cả môi trường Nó đang là mối đe dọa đến môi trường toàn cầu

Trong thời gian qua, vấn đề rác thải nhựa của nước ta đã được Chính phủ

đặc biệt quan tâm, nhiều chính sách, quy định liên quan trực tiếp đến quản lý,

kiểm soát chất thải nhựa và túi ni lông đã được ban hành và triển khai thực hiện nhưng tình hình sử dụng và vấn đề kiểm soát vẫn chưa mấy khả quan

Các trường THCS là những ngôi trường gồm nhiều em học sinh Chính vì vậy, vấn đề ô nhiễm môi trường, vấn đề rác thải đang là một trong những vấn đề đáng lo ngại hiện nay

Xuất phát từ những lý do nêu trên, chúng em lựa chọn nghiên cứu đề tài

“Giải pháp hạn chế sử dụng và xử lý rác thải nhựa tại các trường trung học

cơ sở” nhằm hạn chế tới mức tối thiểu việc sử dụng rác thải nhựa trong nhà

trường cũng như trong mỗi gia đình học sinh, góp phần chung tay giải quyết vấn

đề rác thải nhựa trong giai đoạn hiện nay

2 Những lợi ích của dự án mang lại

Trong đề tài này chúng em tự nhận thấy đã đề cập đến một vấn đề được rất

nhiều người quan tâm hiện nay: vấn đề rác thải nhựa.Từ việc phân tích, điều

tra, chúng em đưa ra những thực trạng đáng báo động về việc sử dụng đồ dùng nhựa thiếu kiểm soát, kéo theo đó là những hậu quả khó lường Đặc biệt, trong dự

án nghiên cứu, dựa vào kết quả điều tra khảo sát, chúng em đã đưa ra những giải pháp mới, tích cực giúp các bạn học sinh có thể lựa chọn để ngăn chặn những tác hại từ rác thải nhựa Chúng em tin tưởng rằng, với tính mới, sáng tạo của đề tài, các bạn học sinh trong các trường trung học cơ sở hoàn toàn có thể góp phần vào chiến dịch chống rác thải nhựa, làm sạch môi trường sống của mình

B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU; VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU; GIẢ THUYẾT KHOA HỌC

1 Câu hỏi nghiên cứu

Nhóm chúng em có những suy nghĩ như sau: Rác thải nhựa là gì? Thuộc loại nào? Những hiểu biết về lợi ích cũng như tác hại việc sử dụng đồ nhựa? Biện pháp làm giảm thiệt hại và hạn chế rác thải nhựa

Từ đó, chúng em có ý tưởng là: Tại sao chúng ta không tận dụng rác thải nhựa bằng cách đưa ra những giải pháp để tạo ra những sản phẩm tái chế để bảo

vệ môi trường Thế là, chúng em cùng bắt tay nhau tìm ra biện pháp để góp phần bảo vệ môi trường, sức khỏe cho các bạn học sinh trong trường

2 Vấn đề nghiên cứu

Hiện nay, vấn đề về môi trường và bảo vệ môi trường không chỉ là vấn đề riêng của mỗi quốc gia mà đã trở thành vấn đề chung được toàn thế giới đặc biệt quan tâm

Tại trường, khi ra về, chúng em vẫn thấy rác thải nhựa tràn lan trong từng sọt rác hay ngăn bàn học của từng lớp và phía sau những dãy lớp học Nó sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến bầu không khí quý giá, môi trường sẽ bị hủy hoại nặng nề, sẽ chết dần chết mòn nếu có rác thải nhựa Chính vì vậy, việc hạn chế rác thải nhựa

là điều vô cùng bức thiết.

3 Giả thuyết khoa học

Với mọi sự cố gắng của nhóm để nghiên cứu đề tài này Chúng em hy vọng nếu đề tài thành công và đi vào thực tiễn sẽ đạt được những kết quả sau:

3.1 Bảo vệ môi trường

Nếu đề tài thành công sẽ giúp cho ngôi trường các trường THCS thêm sạch đẹp hơn Như vậy, sẽ có một lượng lớn rác thải nhựa không được sử dụng sẽ giảm bớt được lượng rác thải góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường

3.2 Tiết kiệm tiền

Đề tài nghiên cứu của chúng em cũng là một cách để tiết kiện tiền Vì khi

có phương pháp xử lí này các bạn học sinh sẽ thấy rõ tác hại của rác thải nhựa, sẽ hạn chế sử dụng nó

C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU; ĐỐI TƯỢNG, PHẠM

VI NGHIÊN CỨU; MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU; THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU; ĐIỂM MỚI VÀ TÍNH SÁNG TẠO CỦA DỰ ÁN

1 Thiết kế

Để nghiên cứu về giải pháp giảm thiểu, hạn chế và xử lí rác thải nhựa Chúng em tiến hành thực hiện công việc như sau: Nghiên cứu thực trạng việc ô nhiễm rác thải nhựa hiện nay; Tìm hiểu những hậu qủa của việc ô nhiễm rác thải

nhựa; Đề ra giải pháp giúp các bạn học sinh hạn chế sử dụng.

2 Phương pháp nghiên cứu

2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Thu thập, tìm hiểu, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan tới vấn đề nghiên cứu…

2.2 Phương pháp điều tra, khảo sát

- Phát phiếu khảo sát học sinh tại trường

- Thu thập phiếu khảo sát, thống kê, phân tích xử lý số liệu và rút ra kết luận

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh tại trường ( Độ tuổi từ 12 – 15 tuổi, cả nam và nữ, chủ yếu là dân tộc Kinh)

- Phạm vi nghiên cứu : Tại trường học

4 Mục tiêu nghiên cứu

Giúp các bạn học sinh biết được hệ lụy khi sử dụng đồ dùng nhựa không hợp lí, từ đó giúp các bạn nhận thức được mặt trái khi lạm dụng quá mức Đề xuất các giải pháp nhằm giúp các bạn học sinh tích cực tham gia chiến dịch chống rác thải nhựa

5 Thời gian, địa điểm nghiên cứu

Từ ngày 12/09/2019 đến 12/10/2020.

- Địa điểm: Tại trường.

6 Điểm mới và tính sáng tạo của dự án

Từ việc phân tích, điều tra việc sử dụng đồ dùng nhựa thiếu kiểm soát chúng em đã đưa ra những giải pháp mới, tích cực và đồng bộ giúp cho các bạn học sinh có thể lựa chọn để ngăn chặn những tác hại từ rác thải nhựa Chúng em tin tưởng rằng, với tính mới, tính sáng tạo của đề tài, các bạn học sinh hoàn toàn

có thể góp phần vào chiến dịch chống rác thải nhựa, làm trong sạch môi trường sống của mình

D TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ RÁC THẢI NHỰA, THỰC TRẠNG SỬ

DỤNG ĐỒ NHỰA HIỆN NAY 1.1 Tổng quan về rác thải nhựa

Rác thải nhựa là những chất không được phân hủy trong nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải nilon gồm các bao bì bằng nhựa polyethylene (PE) sau khi sử dụng trở thành rác thải

Hình 1.1 Rác thải nhựa (Phụ lục chương 1 – Hình 1.1)

1.1.1 Nguồn gốc rác thải nhựa

Chất thải nhựa sinh hoạt phát sinh từ hoạt động sinh hoạt hàng ngày của con người: Chất thải sinh hoạt của dân cư, khách du lịch; Chất thải nhựa từ các chợ, tụ điểm buôn bán, khu vui chơi giải trí, …; Chất thải nhựa sinh hoạt từ các

cơ quan, trường học,…

1.1.2 Mối quan hệ giữa rác thải nhựa với môi trường

Rác thải nhựa gây ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí… Vật dụng bằng nhựa, túi nilon đã và đang là kẻ thù của môi trường sống, bởi chúng cần thời

gian phân hủy hàng thế kỷ và việc tái chế cũng không đơn giản

1.2 Thực trạng sử dụng đồ nhựa

1.2.1 Trên thế giới

Mỗi năm, thế giới thải ra khoảng 300 triệu tấn rác thải nhựa.Trong 50 năm qua, lượng nhựa được tiêu dùng tăng gấp 20 lần và dự kiến sẽ tăng gấp đôi trong

20 năm tới

1.2.2 Tại Việt Nam

Việt Nam là một trong 5 quốc gia hàng đầu phải chịu trách nhiệm cho khoảng 13 triệu tấn rác nhựa được thải ra đại dương mỗi năm Khoảng 1,8 triệu tấn chất thải nhựa được tạo ra ở Việt Nam/năm và lượng nhựa tiêu thụ còn tăng Lượng chất thải nhựa và túi nilon thải bỏ ở Việt Nam xấp xỉ 2,5 triệu tấn/năM

1.2.3 Thực trạng dùng đồ nhựa tại trường THCS Tân Xuân

Hiện tượng vứt rác bừa bãi là một thực trạng đáng buồn ở các trường học trong đó có học sinh tại trường Một bộ phận không nhỏ các bạn học sinh thường

xả rác bừa bãi Ở trong lớp, một số bạn ăn xong đồ rồi tiện tay vứt rác vào ngăn bàn, một số khác thường hay vứt rác ra cửa sổ phòng học

Chúng ta dễ dàng bắt gặp những học sinh mua đồ ăn sáng được đựng bằng hộp nhựa xốp dùng 1 lần, gói bằng túi nilong; hay mua đồ uống, trà sữa bằng chai nhựa, cốc nhựa dùng 1 lần, kèm theo là ống hút làm từ nhựa

Bên cạnh đó, việc sử dụng bìa nilon bọc sách vở đang được học sinh dùng khá phổ biến, rộng rãi tại trường, mà các bạn không nhận thức rõ được tác hại của nó đến môi trường

Hình 1.2 Rác thải trong ngăn bàn học sinh (Phụ lục chương 1 – Hình 1.2)

Hình 1.3 Rác thải trong trường (Phụ lục chương 1 – Hình 1.3)

1.3 Lợi ích và tác hại của việc dùng đồ nhựa

Vật dụng bằng nhựa vừa tiện dụng, nhỏ gọn, giá thành rẻ, mẫu mã đa dạng, phong phú có thể được sử dụng nhiều lần, có độ bền cao

Tuy nhiên, bên cạnh mặt lợi, chúng cũng có những tác hại nhất định Các túi nilon, ống hút, cốc nhựa dùng một lần, hộp đựng, chai nước,… đa phần chủ yếu chúng được tái chế hấp thụ vào cơ thể người qua quá trình sử dụng lâu ngày

có thể gây ung thư, ảnh hưởng xấu đến sự phát triển não bộ của trẻ em, làm thay đổi mô, biến đổi nhiễm sắc thể, thậm chí còn dẫn đến xảy thai, trẻ trong bụng bị

dị tật, thay đổi nội tiết tố và nhiều hệ lụy khác cho sức khỏe con người

Khi chúng ta đốt ở ngoài môi trường sẽ tạo ra nhiều loại khí độc gây nguy hiểm đến tính mạng con người Sau khi đốt những mảnh vụn sẽ còn sót lại lẫn trong môi trường nước, đất không khí,… khiến cho các sinh vật ăn phải sẽ đe dọa đến tính mạng, nhất là các sinh vật biển gây phá hủy hoặc làm suy giảm đa dạng sinh học Hiện tượng xói mòn, sạt lở đất ở vùng núi là do rác thải nhựa xen lẫn với đất lâu ngày, đất sẽ mất hết cát dần dần sẽ dẫn đến các hiện tượng ấy…

Tiểu kết chương 1

Từ những điều vừa phân tích ở trên, ta có thể nói, tác hại của rác thải nhựa đối với cuộc sống chúng ta và môi trường là vô cùng nghiêm trọng Chính vì thế, việc nhận thức và thay đổi suy nghĩ của bản thân học sinh tại trường là cần thiết

CHƯƠNG 2 ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC VỀ THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ĐỒ NHỰA HIỆN NAY CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG

TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Thông tin chung về khảo sát

Khảo sát 300 học sinh (từ lớp 6 đến lớp 9) nhằm điều tra thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi của mọi người đối với vấn đề rác thải nhựa Bằng hình thức phát phiếu ngẫu nhiên

2.2 Đánh giá chung về nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh về vấn

đề rác thải nhựa.

2.2.1 Thiết kế phiếu điều tra (khảo sát)

PHIẾU ĐIỀU TRA VIỆC SỬ DỤNG RÁC THẢI NHỰA CỦA HỌC SINH

Chào các bạn !

Chúng tôi là học sinh trường Chúng tôi đang nghiên cứu về việc sử dụng rác thải nhựa của học sinh Chúng tôi rất cảm ơn nếu bạn dành ít phút trả lời một vài câu hỏi dưới đây Mọi thông tin mà các bạn cung cấp là những thông tin vô cùng quý giá trong cuộc nghiên cứu của chúng tôi

Họ và tên:……….……Lớp:…………

Bạn hãy trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách khoanh tròn chữ cái đầu câu tương ứng( hoặc trình bày ý kiến):

1 Bạn có biết rác thải nhựa là gì?

a Rác thải nhựa là những chất không được phân hủy trong nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải nilon gồm các bao bì bằng nhựa polyethylene (PE) sau khi sử dụng trở thành rác thải

b Rác thải nhựa là những chất dễ phân hủy trong nhiều môi trường Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải nilon gồm các bao bì bằng nhựa polyethylene (PE) sau khi sử dụng trở thành rác thải

c Rác thải nhựa bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi cũ… Chất thải nilon gồm các bao bì bằng nhựa polyethylene (PE) sau khi sử dụng trở thành rác thải

2 Rác thải nhựa thuộc loại rác thải nào?

a Rác thải hữu cơ b Rác thải vô cơ c Rác thải vô cơ và hữu cơ

3 Lợi ích của việc sử dụng đồ nhựa là gì?

a Rẻ tiền b Chi phí ít c Tiện lợi d Cả 3 đáp án trên

4 Bạn có thường xuyên mang bánh kẹo, quà ăn vặt đựng bừng túi nilon đến trường không?

a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không bao giờ

5 Để bảo vệ sách vở đẹp bạn thường bọc bằng gì?

a Nilon b Băng dính c Bóng kính d Giấy báo e Không bọc

6 Bạn có sử dụng nước bằng chai nhựa mang đến trường không?

a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Không bao giờ

7 Sau khi uống nước xong bạn xử lí chai nhựa như thế nào?

a Cất đi dùng tiếp b Vất vào thùng rác c Phương án khác

8 Bạn thường nhìn thấy những rác thải nhựa, nilon ở những nơi nào?

a Sân trường b Lớp học c Nhà xe d Trên đường đi

9 Bạn có bao giờ mang kẹo cao su đến trường ăn không?

a có b Thỉnh thoảng c Không bao giờ

10 Bạn có biết tác hại của rác thải nhựa không?

a Có b Không

11 Hiện nay rác thải nhựa tác động như thế nào đến môi trường?

a Tích cực b Tiêu cực

12 Bạn có biết chúng ta cần bao lâu để phân hủy rác thải nhưa?

a Chai nhựa, ống hút, ly xốp, tã lót, băng vệ sinh cần ít nhất 50 năm đến 500 năm

b Bao nhựa, vòng nhựa, quần áo cần ít nhất từ 10 năm đến 200 năm

c Chai chất tẩy rửa, cước câu cá cần ít nhất từ 500 năm trở lên

d Cả 3 đáp án trên đều đúng

13 Hiện nay trên thế giới có 5 quốc gia thải nhiều rác thải nhựa xuống biển nhất là các nước nào?

a Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines, Lào

b Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines, Malaysia

c Việt Nam, Trung Quốc, Indonesia, Philippines và Thái Lan

14 Trong lớp học của bạn có thùng rác phân loại không?

a Có b không

15 Bạn đã làm gì để giảm thiểu và hạn chế rác thải nhựa?

2.2.2 Phân tích dữ liệu

Sau khi khảo sát, chúng em thu thập thông tin và phân tích dữ liệu từ phiếu

khảo sát, tiến hành thống kê theo từng nhóm nội dung và biểu thị dưới dạng biểu

đồ Từ đó rút ra các kết luận trả lời các câu hỏi nghiên cứu về lợi ích và tác hại

của rác thải nhựa đối với môi trường sống hiện nay Dựa vào khảo sát đánh giá

được mức độ ảnh hưởng của rác thải nhựa với môi trường học tập của học sinh trong nhà trường Qua đó, giúp học sinh có cái nhìn đầy đủ, đúng đắn về những lợi, hại của rác thải nhựa, từ đó đưa ra các giải pháp hợp lí nhằm giảm thiểu rác thải nhựa và xử lí rác thải nhựa trong trường THCS Tân Xuân nói riêng và các trường THCS trong toàn huyện nói chung

2.2.3 Kết quả nghiên cứu

Nhìn vào biểu đồ, chúng ta có thể thấy rằng:

Biểu đồ H1 điều tra học sinh từ câu 1 đến câu 6

- Số lượng HS trong trường hiện nay biết đến rác thải nhựa chiếm 100%

- 73,3% HS biết rác thải nhựa là rác vô cơ, 26,6 % HS cho rằng rác thải nhựa vừa là rác thải vô cơ và rác thải hữu cơ, còn lại cho rằng là rác thải hữu cơ

- 85% HS biết được sự tiện lợi của đồ nhựa dùng một lần còn lại là không

- Hiện nay 81,7% HS mang quà vặt đến trường, 18,3% HS không bao giờ mang quà vặt đến trường

- 55% HS dùng nilon để bọc sách vở đến trường, 21,6% HS sử dụng băng dính để bọc sách vở, 3,3% HS dùng giấy báo bọc sách vở

- 100% HS sử dụng chai nước bằng nhựa mang đến trường uống

Biểu đồ H2 điều tra học sinh từ câu 7 đến câu 14

- 24% HS dùng chai nhựa xong vứt vào thùng rác, 65% HS sử dụng chai nhựa cất đi dùng tiếp còn lại chọn ý kiến khác

- 100% HS nhìn thấy rác thải nhựa ở xung quanh trường học và trên đường

đi học về

- 33,3% HS mang kẹo cao su đến trường ăn, 67,7% không mang

- 100% HS biết được tác hại của rác thải nhựa

- 100% HS biết rác thải nhựa tác động tiêu cực đến môi trường

- 83% HS biết thời gian rác thải nhựa được phân hủy, 17% HS chưa biết

- 25% HS hiểu biết về việc con người sử dụng và thải ra chai nhựa và túi nilong tại Việt Nam và trên thế giới, 75% là không biết và chọn ý kiến khác

- 100% lớp học của HS không có thùng rác phân loại rác thải

Tiểu kết chương 2

Từ việc điều tra khảo sát mức độ nhận thức cũng như hành vi của học sinh trong việc sử dụng và phân loại rác thải nhựa, chúng em kết luận rằng: Số lượng học sinh hiểu về rác thải nhựa và lợi ích, tác hại của đồ nhựa trong toàn trường khá cao Tuy nhiên, do tính tiện lợi của túi nilon, của các đồ dùng bằng nhựa nên

các bạn vẫn sử dụng thường xuyên như một thói quen khó bỏ.Từ thực tế đáng buồn trên đã gióng lên một hồi chuông báo động về vấn đề giáo dục ý thức cho học sinh trong việc sử dụng rác thải nhựa và bao bì nilong Đây là bài toán được đặt ra không chỉ với một ngôi trường, một địa phương mà đối với toàn xã hội nhất là trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay Để giải quyết được bài toán này đòi hỏi sự phối hợp của địa phương, gia đình, nhà trường và chính từ bản thân các bạn học sinh nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ đời sống, nói không với việc sử dụng bao bì nilon

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC CỦA HỌC SINH TRONG

VIỆC HẠN CHẾ SỬ DỤNG VÀ XỬ LÍ RÁC THẢI NHỰA

Để hạn chế chất thải nhựa, tại trường học cần có những biện pháp cụ thể thiết thực và có tính khả thi, lâu dài Giải pháp này phải mang tính đồng bộ ở cán

bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và đặc biệt là từ phía học sinh Giải pháp này phải được thực hiện kịp thời, hiệu quả

3.1 Giải pháp chung

- Cần coi trọng việc tuyên truyền, giáo dục các em học sinh.

- Các cơ quan chức năng, các đoàn thể xã hội cần phối hợp với nhà trường

đẩy mạnh công tác giáo dục ý thức đạo đức của học sinh đối với việc sử dụng và

xử lý rác thải nhựa

- Nhà trường đẩy mạnh công tác kiểm tra học sinh, thường xuyên liên hệ

chặt chẽ với gia đình trong việc giáo dục ý thức cho học sinh

- Các địa phương cần siết chặt hơn nữa trong công tác bảo vệ môi trường,

hạn chế rác thải nhựa

3.2 Giải pháp cụ thể

3.2.1 Đối với học sinh

Từ tác hại của rác thải nhựa vừa tìm hiểu Học sinh trường THCS Tân Xuân cần nâng cao ý thức sử dụng rác thải nhựa Thay đồ nhựa bằng các vật dụng làm bằng các nguyên liệu thủy tinh, vải, gỗ,… để có thể sử dụng lại nhiều lần Mỗi lớp học nên có thùng rác phân loại Học sinh cần phải rèn luyện thói quen hạn chế sử dụng đồ nhựa trong cuộc sống Không nên xả rác thải nhựa bừa bãi Điều quan trọng nhất chính là thay đổi suy nghĩ và nhận thức của bản thân

Thứ nhất, giải pháp chính nhóm nghiên cứu thực hiện và đề xuất: tái chế lại rác thải tại các lớp học và xung quanh sân trường

* Mục tiêu biện pháp : Giúp các bạn nâng cao nhận thức, hành động khi sử dụng đồ nhựa và xử lý rác thải nhựa

* Cách thức tiến hành:

+ Bước 1: Tiến hành thu gom rác

Hình 3.1.Các bạn trong nhóm nghiên cứu thu gom rác thải nhựa (Phụ lục

chương 3 – Hình 3.1)

+ Bước 2: Sơ chế rác thải

Hình 3.2.Các bạn trong nhóm nghiên cứu sơ chế rác thải (Phụ lục chương

3 – Hình 3.2)

+ Bước 3: Trang trí và tái chế sản phẩm

Rác hữu cơ có thể sử dụng làm phân ủ để bón cho các bồn hoa trong sân trường, các chậu cây trong lớp học,….Rác thải vô cơ cũng sẽ được các bạn tiếp