Giao an lich su 7 ket noi tri thuc

Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu.. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập HS phân

Trang 1

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ

ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 1)

Bi t đ c nh ng vi c làm c a ng i ế ượ ữ ệ ủ ườ Giecman sau khi tràn vào La Mã. Nh ng ữ

vi c làm ệ đó đã đ t n n t ng cho s hình thành xã h i phong ki n Tây Âuặ ề ả ự ộ ế

Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng của kinh tế lãnh địa phong

kiến và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến Tây Âu

2 Năng lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng

lịch sử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

+ Biết xác định các quốc gia phong kiến châu trên bản đồ

+ Biết đọc lược đồ các vương quốc của người Giec man, đối chiếu với bản đồ

Châu Âu hiện đại để xác định được khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia

nào ngày nay

3 Phẩm chất:

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự

hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa

Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và tài liệu

- Giáo viên :

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

+ Một số tư liệu có liên quan

- Học sinh

- Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy học

A Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tò mò của HS Sau đó đưa học sinh vào tìm

hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h i theoọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

yêu c u c a giáo viênầ ủ

c Sản phẩm: Hiệp sĩ

Trang 2

d Tổ chức thực hiện

- Giáo viên cho HS xem hình ảnh các Hiệp sĩ ở ph ng Tây và h i: Nhìn vàoươ ỏ

b c tranh em liên t ng đ n t ng l p nào?ứ ưở ế ầ ớ

- Dựa vào câu trả lời của HS GV giới thiệu bài mới: Khi đế quốc Ro-ma

suy yếu các dân tộc phía bắc ngày càng lớn mạnh trong đó người Giéc-man đã

đánh xuống và làm chủ hình thành nên các vương quốc và sau này là Anh,

Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến và khi sản xuất phát triển ở đây hình

thành nên các thành thị trung đại

B Hoạt động hình thành kiến thức

1 Quá trình hình thành chế độ phong kiến ở châu Âu

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt

được đó là quá trình hình thành chế độ phong kiến ở Tây Âu

c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập các

vương quốc mới Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi theo cấu

trúc:

- 4W + H (When, Who, What, Where + How)

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

? When: Đ qu c La Mã suy y u vào th i gianế ố ế ờ

- N a cu i th k V, các t c ng i ữ ố ế ỉ ộ ườGiécman xâm chi m tiêu di t đ ế ệ ế

qu c Rôma.ố

Thành l p nhi u v ng qu c m i.ậ ề ươ ố ớ

Xã h i: chia làm 2 giai c p:ộ ấ + Lãnh chúa phong ki n.ế

+ Nông nô.

=> Xã h i phong ki n châu Âu ộ ế ở hình thành

Trang 3

T th k V, các b t c ng i Giéc man từ ế ỷ ộ ộ ườ ừ

ph ng B c tràn xu ng xâm chi m lãnh thươ ắ ố ế ổ

d n đ n s di t vong c a đ qu c La Mãẫ ế ự ệ ủ ế ố

? What: Khi ti n vào lãnh th c a La Mãế ổ ủ

ng i Giéc man đã làm gì?ườ

Người Gíec-man tiêu diệt các quốc gia cổ đại

Hi Lạp và Rô-ma Thành lập nhiều vương

quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây

Gốt, Đông Gốt…

? Where: Quá trình phong ki n hóa di n raế ễ

m nh m đâu?ạ ẽ ở

V ng qu c Ph răngươ ố ờ

? How: S hình thành các giai c p trong xãự ấ

h i phong ki n nh th nào?ộ ế ư ế

Xuất hiện các giai cấp mới lãnh chúa và

nông nô

Bước 3 Báo cáo kết quả hoạt động

- HS lần lượt trả lời các câu hỏi

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm

vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của

học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học

sinh Chính xác hóa các kiến thức đã hình

thành cho học sinh

2 Lãnh đ a phong ki n và quan h xã h i c a ch đ phong ki n Tây Âuị ế ệ ộ ủ ế ộ ế ở

a Mục tiêu: Trình bày được đặc điểm của lãnh địa phong kiến và quan hệ xã

hội của chế độ phong kiến Tây Âu

c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa và đặc điểm của nền kinh tế lãnh địa: Khép

kín, tự cấp tự túc

- HS đọc SGK và trả lời câu hỏi:

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

? S p x p v trí các s ki n đ hoàn thành b cắ ế ị ự ệ ể ứ

2 Lãnh địa phong kiến và quan hệ xã hội của chế độ phong kiến ở Tây Âu.

Trang 4

tranh mô t v lãnh đ a?ả ề ị

? Quan sát b c hình và cho bi t: Nhà c a lãnhứ ế ở ủ

chúa và nông nô nói lên đi u gì?ề

? Trình bày đ c đi m c a ặ ể ủ lãnh đ a phong ki n?ị ế

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi

thực hiện nhiệm vụ học tập

? Trình bày khái ni m lãnh đ a phong ki n?ệ ị ế

Nh ng vùng đ t đai r ng l n mà các quý t c ữ ấ ộ ớ ộ

chi m đo t đ c đã nhanh chóng b h bi n ế ạ ượ ị ọ ế

thành khu đ t riêng c a mình g i là lãnh đ a ấ ủ ọ ị

? Trình bày đ c đi m c a ặ ể ủ lãnh đ a phong ki n?ị ế

Kinh t lãnh đ a mang tính t cung t c p. ế ị ự ự ấ

GV cho HS xem 1 đoạn video về lãnh địa phong

kiến để bổ trợ kiến thức cho HS

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá,

kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh

Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho

- Khái niệm:

+ Những vùng đất đai rộng lớn

mà các quý tộc chiếm đoạt được

đã nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng của mình gọi là lãnh địa phong kiến

mang tính t cung t c p. Trong ự ự ấ

Trang 5

học sinh.

C Hoạt động luyện tập

đ c lĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v ượ ộ ở ạ ộ ế ứ ề quá trình hình thành xã h i ộ

phong ki n ế ở Tây Âu

b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí”

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

d.Tổ chức thực hiện:

+ GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có rất nhiều yeu quái xuất hiện

để cản đường thầy trò Đường tăng đi lấy kinh Em hãy giúp thầy trò Đường tăng

bằng cách vượt qua những câu hỏi của yêu quái

A. Ch đ phong ki n b t đ u Tây Âuế ộ ế ắ ầ ở

B. Ch đ phong ki n ch m d tế ộ ế ấ ứ

C. Ch đ dân ch c đ i ch m d t.ế ộ ủ ổ ạ ấ ứ

D. Th i k đ u tranh c a nô l trong ch đ chi m h u nô l b t đ u tiêuờ ỳ ấ ủ ệ ế ộ ế ữ ệ ắ ầ ở

Câu 2: Đ n v chính tr và kinh t c b n trong th i k phong ki n Tây âuơ ị ị ế ơ ả ờ ỳ ế ở

nh t v ng qu c nào Tây Âu?ấ ở ươ ố ở

A. Tây G tố

B. Đông G tố

C. Ănglô X cxôngắ

D. Ph răngơ

Câu 5. Đ c đi m n i b t v kinh t c a lãnh đ a phong ki n Tây Âu là:ặ ể ổ ậ ề ế ủ ị ế

A. M i lãnh đ a có lu t pháp, ch đ thu , khóa ti n t riêngỗ ị ậ ế ộ ế ề ệ

B . M i lãnh đ a là m t c s kinh t đóng kín, t cung t c pỗ ị ộ ơ ở ế ự ự ấ

C. Th ng xuyên có s trao đ i hang hóa v i bên ngoài lãnh đ aườ ự ổ ớ ị

D. M i lãnh đ a đ u có s phân công lao đ ng nông nghi p và th công nghi pỗ ị ề ự ộ ệ ủ ệ

Trang 6

S n ph m d ki nả ẩ ự ế

D Hoạt động vận dụng

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng

b Nội dung: Các câu hỏi sau khi hình thành kiến thức mới.

? Em hãy đóng vai lãnh chúa hoặc nông nô miêu tả về cuộc sống của mình ở

Lãnh địa

c Sản phẩm

GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà thực hiện

 Học sinh làm bài tập đầy đủ, học bài tốt Xem trước phần tiếp theo của

bài!

*******************************

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI

Tiết 2, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ

ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2)

I Mục tiêu

1.Kiến thức:

- Phân tích được vai trò của thành thị trung đại

- Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo trong thời kì trung đại

2 Năng lực

- Năng lực chuyên biệt

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng

lịch sử

+ Rèn luyện kĩ năng so sánh lịch sử

- Trân trọng những giá trị văn hóa thời trung đại, những cơ sở quan trọng cho sự

hình thành một cộng đồng chung Châu Âu hiện tại (Những giá trị của văn hóa

Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…)

II Thiết bị dạy học và học liệu

Trang 7

- Giáo viên:

+ Bản đồ TG

+ Lược đồ châu Âu thời phong kiến

- Học sinh:

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu nội dung bài mới

yêu c u c a giáo viên.ầ ủ

c Sản phẩm: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên Chúa giáo.

d Tổ chức hoạt động:

- Giáo viên cho HS xem hình ảnh tiêu biểu của các tôn giáo HS sẽ đoán tên các

tôn giáo dựa trên hình ảnh xuất hiện

- GV dựa vào câu trả lời của HS để dẫn dắt HS vào bài mới

3 Sự ra đời của Thiên Chúa giáo

a Mục tiêu: Mô tả được sự ra đời của Thiên Chúa giáo

c. S n ph m: ả ẩ Thiên Chúa giáo ra đ i đâu? khi nào? vai trò c a Thiên Chúaờ ở ủ

giáo đ i v i xã h i Tây Âu.ố ớ ộ

d. T ch c ho t đ ngổ ứ ạ ộ

Ho t đ ng c a th y và tròạ ộ ủ ầ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

B c 1. Chuy n giao nhi m v h cướ ể ệ ụ ọ

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

? Ai là ng i sáng l p ra thiên chúaườ ậ

nhau khi th c khi th c hi n nhi m vự ự ệ ệ ụ

3. S ra đ i c a Thiên chúa giáoự ờ ủ

Thiên Chúa giáo ra đ i vào đ u Côngờ ầnguyên vùng Giêrudalemở

Ban đ u đây là tôn giáo c a nh ngầ ủ ữ

ng i nghèo kh , b áp b c sau này trườ ổ ị ứ ởthành công c cai tr v m t tinh th nụ ị ề ặ ầ

c a giai c p th ng tr ủ ấ ố ị

Đ n th k IV, Thiên Chúa giáo đ cế ế ỉ ượcông nh n là qu c giáo c a đ qu c Laậ ố ủ ế ốMã

Trang 8

? Thiên chúa giáo ra đ i đâu?ờ ở

Thiên chúa giáo ra đ i vào vùng Giêờ ở

B c 3. Báo cáo k t qu ho t đ ng ướ ế ả ạ ộ

Đ i di n HS báo cáo k t qu th o lu nạ ệ ế ả ả ậ

B c 4. Đánh giá k t qu th c hi nướ ế ả ự ệ

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

a Mục tiêu: Biết được hoàn cảnh xuất hiện thành thị trung đại và các giai tầng

trong thành thị Hiểu được vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h i phongủ ị ạ ố ớ ộ

ki n Tây Âu.ế

Trang 9

c. S n ph m: ả ẩ Nguyên nhân và vai trò c a thành th trung đ i đ i v i xã h iủ ị ạ ố ớ ộ

phong ki n Tây Âu.ế

GV yêu cầu HS đọc SGK và trả lời các câu hỏi sau:

? Em hãy nêu vai trò ra đ i c a thành th trung đ i?ờ ủ ị ạ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV khuyến

khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực

hiện nhiệm vụ học tập

Cu i th k XI, s n xu t phát tri n, hàng hóa th a ố ế ỉ ả ấ ể ừ

đ c đem đi trao đ i, buôn bán nh ng n i đông ượ ổ ở ữ ơ

ng i và l p x ng s n xu t th tr n ra đ i ườ ậ ưở ả ấ → ị ấ ờ →

thành th trung đ i xu t hi n.ị ạ ấ ệ

C dân s ng trong thành th ch y u là th ng ư ố ị ủ ế ươ

nhân và th th công.ợ ủ

- Phá v kinh t t nhiên c a các lãnh đ a.ở ế ự ủ ị T o đi uạ ề

ki n cho s hình thành và phát tri n c a kinh tệ ự ể ủ ế

hàng hoá

Góp ph n xoá b CĐPK phân quy n, xây d ngầ ỏ ề ự

CĐPK t p quy nậ ề

T o c s đ xây d ng n n văn hoá m iạ ơ ở ể ự ề ớ Mang l iạ

không khí t do, c i mự ở ở

Đ a đ n s xu t hi n c a t ng l p th dânư ế ự ấ ệ ủ ầ ớ ị

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của học

sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết

quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh Chính

xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh

4 Sự xuất hiện các thành thị trung đại.

- Nguyên nhân:

Cuối thế kỉ XI, sản xuấtphát triển thợ thủ công đemhàng hoá ra những nơi đôngngười để trao đổi→ hìnhthành các thị trấn → thànhthị ( thành phố)

- Vai trò + Về kinh tế: Các nghành

nghề và hội chợ, thống nhấtthị trường, phá vỡ kinh tếlãnh địa

+ Về chính trị: Nhu cầu

phát triển kinh tế dẫn đến việc ra đời và phát triển đã góp phần xóa bỏ chế dộ phong kiến phân quyền với biểu tượng là lãnh địa

+ Về văn hóa: Mở mang tri

thức

Trang 10

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về sự ra đời của Thiên Chúa giáo

và sự xuất hiện của thành thị trung đại

c. S n ph m :ả ẩ Câu tr l i c a HSả ờ ủ

D. T ch c th c hi nổ ứ ự ệ

- GV mời HS tham gia trò chơi “ Kéo co” và phổ biến luật chơi: Các em học

sinh sẽ trả lời câu hỏi để giúp đội mình kéo thắng đội bạn Mỗi câu trả lời đúng

trong thời gian quy định sẽ giúp đội mình thắng 1 hiệp

- Trường hợp cả hai đội không trả lời đúng sẽ coi như hòa Hiệp đó không tính

vào số hiệp thắng

Kết thúc trò chơi đội nào có số hiệp thắng nhiều hơn (tương đương với trả lời

đúng nhiều câu hỏi hơn) sẽ là đội chiến thắng

A Vì hàng thủ công sản xuất ngày càng nhiều

B Vì nông dân bỏ làng đi kiếm sống

C Vì quý tộc chiếm được những vùng đất rộng lớn

D Vì số lượng lãnh chúa ngày càng tăng

Trang 11

a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại các kiến thức vừa tìm hiểu để vận

dụng

b Nội dung: H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i câu h iọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

theo yêu c u c a giáo viên.ầ ủ

c Sản phẩm: Bài làm của HS

trung đ i còn đ c gìn gi và phát tri n đ n ngày nay.ạ ượ ữ ể ế

- HS nắm được hành trình của 1 số cuộc phát kiến địa lí

- Hệ quả của các cuộc phát kiến địa lí

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng

lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử, vận dụng liên hệ

kiến thức lịch sử đã học để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra

+ Đọc lược đồ, phân biệt được hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí

3 Phẩm chất

- Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, khám phá cái mới và tôn tọng các dân tộc khác

nhau trên thế giới

+ Đọc SGK hoàn tất nhiệm vụ được giao

+ Sưu tầm tư liệu hoặc những câu chuyện về các cuộc phát kiến địa lí

a Mục tiêu: Giúp hs ôn lại nội dung của bài học cũ., tạo tâm thế cho học sinh

đi vào tìm hiểu bài mới

Trang 12

- GV mời HS tham gia trò chơi “Nhổ cà rốt” để trả lời các câu hỏi trắc nghiệm

để ôn tập nội dung bài học cũ

A Quan lại, quý tộc thị tộc, quý tộc tăng lữ

B Nô lệ và nông dân.

C Người dân Rôma

Trên cơ sở ý kiến của HS,GV dẫn dắt vào bài bằng cách giáo viên đ a ra 4 b cư ứ

hình g i ý v Châu Mĩ.ợ ề H c sinh quan sát và tr l i câu h i: ọ ả ờ ỏ Nh ng b c nhữ ứ ả

này đang nói v châu l c nào?ề ụ – Châu Mĩ

1 Các cuộc phát kiến địa lí lớn trên thế giới.

a Sơ lược về hành trình của một số cuộc phát kiến địa lý lớn.

a) Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được những nét chính về hành trình của 4

cuộc phát kiến địa lí.

b) Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

trả lời các câu hỏi của giáo viên

c) Sản phẩm

Hoàn thành bảng về hành trình của 4 cuộc phát kiến địa lí theo các mục: Thời gian ,

người chỉ huy, nơi xuất phát, điểm đến.

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự

Ho t đ ng d y – h cạ ộ ạ ọ S n ph m d ki nả ẩ ự ế

Trang 13

GV cho HS th o lu n c p đôi t i ch b ngả ậ ặ ạ ỗ ằ

câu h i : ỏ Theo em, cu c phát ki n đ a lý ộ ế ị

nào là quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

B c 2ướ Th c hi n nhi m v h c t pự ệ ệ ụ ọ ậ

HS đ c SGK và th c hi n yêu c u. GVọ ự ệ ầ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhauế ọ ợ ớ

khi th c khi th c hi n nhi m v h c t p,ự ự ệ ệ ụ ọ ậ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làmế ỗ ợ

vi c.ệ

? Theo em, cu c phát ki n đ a lý nào là ộ ế ị

quan tr ng nh t? Vì sao? ọ ấ

Cu c phát ki n đ a lí c a ộ ế ị ủ Ph.Magien

lăng quan tr ng nh t. ọ ấ Vì đây là ng i đ uườ ầ

tiên đ t chân đ n ặ ế Thái Bình D ng và ươ Đ iạ

Người chỉ huy

Nơi xuất phát

Điểm đến

1487 B Đia

xơ

Bồ Đào Nha

Cực Nam Châu Phi

1492 C

Cô-lôm-bô

Tây Ban Nha

Tìm ra Châu Mỹ 1497

1498

-Vaxcô

Đ Gamaơ

Bồ Đào Nha

Bờ biển Tây Nam

Ấn Độ

1519

Ma-gien-lăng

Tây Ban Nha

Vòng quanh trái đất

Trang 14

GV cho HS xem đo n video v hành trìnhạ ề

c a ủ C. Côlômbô giúp b sung thêm ki nổ ế

th c cho h c sinh.ứ ọ

b H qu c a các cu c phát ki n đ a líệ ả ủ ộ ế ị

- Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được Hệ quả tích cực và tiêu cực của các cuộc

phát kiến địa lí.

- Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

B c 2. Th c hi n nhi m v h c t pướ ự ệ ệ ụ ọ ậ

b. H qu c a các cu c phát ki n đ a lí ệ ả ủ ộ ế ị

 M ra con đ ng m i, vùng đ t m i,ở ườ ớ ấ ớ

Trang 15

2. S nãy sinh ch nghĩa t b n và nh ng bi n đ i chính trong xã h i Tâyự ủ ư ả ữ ế ổ ộ

Âu

a. M c tiêu: ụ Giúp HS n m đ c nh ng bi n đ i t ng xã h i Tây Âu và s n yắ ượ ữ ế ổ ỏ ộ ự ả

sinh quan h s n xu t t b n ch nghĩa Tây Âu.ệ ả ấ ư ả ủ ở

b Nội dung: Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

c. S n ph m ả ẩ : Câu tr l i c a HSả ờ ủ

d. T ch c th c hi n: ổ ứ ự ệ

B c 1. Chuy n giao nhi m v h c t pướ ể ệ ụ ọ ậ

GV yêu c u HS đ c SGK và tr l i câu h i:ầ ọ ả ờ ỏ

khuy n khích h c sinh h p tác v i nhau khiế ọ ợ ớ

th c khi th c hi n nhi m v h c t p, GVự ự ệ ệ ụ ọ ậ

đ n các nhóm theo dõi, h tr HS làm vi c.ế ỗ ợ ệ

? Quý t c và T s n châu Âu đã làm cáchộ ư ả

nào đ có đ c ti n, v n và đ i ngũ côngể ượ ề ố ộ

nhân làm thuê?

Quý t c th ng nhân tr nên giàu có nhộ ươ ở ờ

c p bóc thu c đ a. ướ ộ ị

? V i ngu n v n và nhân công có đ c quýớ ồ ố ượ

2 S nãy sinh ch nghĩa tự ủ ư

b n và nh ng bi n đ i chínhả ữ ế ổ

trong xã h i Tây Âuộ

a. S nãy sinh ch nghĩa tự ủ ư b nả

Quý t c th ng nhân tr nênộ ươ ởgiàu có nh c p bóc thu cờ ướ ộ

đ a. ị

H m r ng s n xu t, kinhọ ở ộ ả ấdoanh, l p các công tr ng thậ ườ ủcông, l p đ n đi n quy mô l nậ ồ ề ớ

Trang 16

t c và th ng nhân châu Âu đã làm gì?ộ ươ

H m r ng s n xu t, kinh doanh, l p các ọ ở ộ ả ấ ậ

công tr ng th công, l p đ n đi n quy mô ườ ủ ậ ồ ề

l n và c công ti th ng m i. ớ ả ươ ạ => Hình th c ứ

kinh doanh t b n ch nghĩa xu t hi n.ư ả ủ ấ ệ

? Giai c p vô s n đã đ c hình thành tấ ả ượ ừ

nh ng t ng l p nào trong XHPK châu Âu?ữ ầ ớ

Nông nô b t c ru ng đ t, bu c làm vi cị ướ ộ ấ ộ ệ

cho giai c p t s n h tr thành giai c p vôấ ư ả ọ ở ấ

a) M c tiêu: ụ Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS đãằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ

đ c lĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ượ ộ ở ạ ộ ế ứ ề ả

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS tr l i các câu h i thông qua trò ch i l tệ ụ ả ờ ỏ ơ ậ

m nh ghép. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ i v i b n ho c th y, côả ệ ể ổ ớ ạ ặ ầ

giáo

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i tìm đ c b c hình cu iỏ ơ ượ ứ ố

cùng

Giáo viên t ch c trò ch i “L t amrnh ghép” cho h c sinh. Có 6 câu h i tr l iổ ứ ơ ậ ọ ỏ ả ờ

ng n H c sinh l n l t l t các m nh ghép và tr l i câu h i . Sau khi l n l t l tắ ọ ầ ượ ậ ả ả ờ ỏ ầ ượ ậ

Trang 17

và tr l i xong 6 câu h i h c sinh s tr l i b c hình bí m t cu i cùng c a tròả ờ ỏ ọ ẽ ả ờ ứ ậ ố ủ

ch i.ơ

Câu hỏi 1: Ai là người đầu tiên tìm ra châu Mĩ? C Cô-lôm-bô

Câu hỏi 2: Ai là người đầu thực hiện chuyến đi vòng quanh thế giới? Ph

Câu hỏi 5: Việc tìm con đường thông thương giữa châu Âu và phương Đông đặt ra

cấp thiết từ khi nào? TK XV

Câu hỏi 6: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí? Tây Ban Nha,

Bồ Đào Nha.

D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5’)

a. M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b. N i dung ộ : GV t ch c cho HS đóng vai m t h ng d n viên du l ch.ổ ứ ộ ướ ẫ ị

c. S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Giáo viên giao nhi m v : ệ ụ Hãy đóng vai m t h ng d nộ ướ ẫ

viên du l ch và gi i thi u v 1 nhà thám hi m tài ba mà em yêu thích.ị ớ ệ ề ể

- Những thành tựu tiêu biểu của Phong trào Văn hóa Phục Hưng

- Ý nghĩa và tác động của Phong trào Văn hóa Phục Hưng đối với xã hội

Trang 18

+ Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện

tượng lịch sử

+ Khai thác và sử dụng được thông tin của các tư liệu hình ảnh và chữ

viết để tìm hiểu về những biến đổi chính trong xã hội và sự hình thành quan hệ

sản xuất tư bản chủ nghĩa ở Tây Âu

3 Phẩm chất

- Tôn trọng sự khác biệt về nhận thức, phong cách cá nhân của những

người khác và sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc khác

- Giáo viên

+ Giáo án word

- Học sinh

+ Đọc trước sách giáo khoa và hoàn thành các nhiệm vụ được giao

III Tiến trình dạy - học:

a Mục tiêu: Giúp khơi dậy tính tò mò của HS tạo tâm thế cho HS đi vào tìm

hiểu bài học mới

b Nội dung: Họ c sinh quan sát tranh nh tr l i các câu h i c a giáo viên ả ả ờ ỏ ủ

1.Nh ng bi n đ i v kinh t xã h i Tây Âu th k XIII đ n th k XVIữ ế ổ ề ế ộ ế ỷ ế ế ỷ

đ n th k XVI.ế ế ỷ

c Sản phẩm: Hình thành giai cấp tư sản và vô sản

HS đọc phần 1 và trả lời các câu hỏi sau:

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng ỉ ữ ế ổ ọ

nh t v kinh t xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đ n th k XVI?ế ế ỉ

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu GV

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau

khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

1 Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI

- Các công trường thủ công, công ty thương mại, các đồn điền ra đời và ngày càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa xuất hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh tế song lại chưa có địa vị xã hội tương xứng

Trang 19

? Hãy ch ra nh ng bi n đ i quan tr ng ỉ ữ ế ổ ọ

nh t v kinh t xã h i Tây Âu t th k ấ ề ế ộ ở ừ ế ỉ

XIII đ n th k XVI?ế ế ỉ

- Các công trường thủ công, công ty

thương mại, các đồn điền ra đời và ngày

càng được mở rộng quy mô

=> Quan hệ sản xuất tư bản chủ nghĩa

xuất hiện

- Giai cấp tư sản ra đời Có thế lực về kinh

tế song lại chưa có địa vị xã hội tương

xứng

Bước 4 Đánh giá kết quả thực hiện

nhiệm vụ học tập

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả

của học sinh

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

của học sinh Chính xác hóa các kiến thức

đã hình thành cho học sinh

b Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người, khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

c Sản phẩm: Những thành tựu tiêu biểu của Văn hóa Phục hưng và ý nghĩa tác

động của nó tới xã hội Tây Âu

d Tổ chức hoạt động

GV yêu cầu HS đọc nội dung trong SGK

và trả lời câu hỏi:

? Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

Thảo luận cặp đôi:

2 Phong trào Văn hoá Phục hưng

a Những thành tựu tiêu biểu

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ụ ư ễ

ra đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

- Phong trào Văn hoá Ph c h ng th i ụ ư ờ

kì này phát tri n đ n đ nh cao c a văn ể ế ỉ ủ

h c v i s xu t hi n các tác gi tiêu ọ ớ ư ấ ệ ả

bi u nh : ể ư M. Xécvantét, W. S chếpia, Lêônađ Vanhxi, Mikenlăngơ

gi …ơ

Trang 20

? Trong nh ng thành t u trên em n t ngữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

? Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tiên đâu?ầ ở

Phong trào Văn hoá Ph c h ng di n ra ụ ư ễ

đ u tên Italia (th k XVI)ầ ở ế ỉ

? Trình bày khái ni m c a phong trào ệ ủ

ph c H ng?ụ ư

Khôi ph c và phát tri n nh ng tinh hoa ụ ể ữ

văn hoá c đ i Hi L p, Rôma lên t m cao ổ ạ ạ ầ

m i.ớ

? Nối tên các tác phẩm và tác giả sao cho

hợp lí

1.M Xéc-van-tét - b. M t nhà văn l n c aộ ớ ủ

Tây Ban Nha v i tác ph m Đônkihôtêớ ẩ

2. W. S chpiaế c. là tác gi ng i Anh ả ườ

v i nhi u v k ch n i ti ng nh Rômêô ớ ề ở ị ổ ế ư

và Giuliét

3. Lêônađ Vanhxiơ a. là m t danh h a ộ ọ

thiên tài đ l i nhi u ki t tác cho nhân lo i.ể ạ ề ệ ạ

4. Mikenlănggiơ d. là m t danh h a, ộ ọ

m t nhà điêu kh c, ki n trúc s n i ti ng ộ ắ ế ư ổ ế

ng i Italy.ườ

5. Côpécních e. là nhà thiên văn h c ọ

đ u tiên ch ng minh trái đ t quay quanh ầ ứ ấ

tr c c a nó và quay xung quanh m t tr iụ ủ ặ ờ

Thảo luận cặp đôi:

? Trong nh ng thành t u trên em n t ngữ ự ấ ượ

v i thành t u nào nh t? Vì sao?ớ ự ấ

? Tác động của phong trào Văn hoá Phục

hưng đối với xã hội Tây Âu như thế nào?

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên

lĩnh vực văn hoá, tư tưởng của giai cấp tư

sản chống lại chế độ phong kiến lỗ thời

b Ý nghĩa và tác động của phong trào Văn hoá Phục hưng đối với xã hội Tây Âu

lỗ thời

Trang 21

-GV cho HS xem 1 đoạn video ngắn về

Phong trào Văn hóa phục hưng để mở rộng

kiến thức cho HS

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của

học sinh Chính xác hóa các kiến thức đã

hình thành cho học sinh

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà

HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về những biến đổi về kinh

tế xã hội Tây Âu thế kỷ XIII đến thế kỷ XVI và phong trào Văn hóa phục hưng

b Nội dung: Họ c sinh tr l i các câu h i c a giáo viên ả ờ ỏ ủ

c. S n ph m: ả ẩ Câu tr l i c a HS ả ờ ủ

- GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các

câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc

thầy, cô giáo

A Đòi cải tạo xã hội phong kiến, phê phán Giáo hội

B Phê phán xã hội phong kiến, đề cao giá trị con người

C Phê phán Giáo hội, đề cao khoa học tự nhiên

Trang 22

D Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội, đề cao con người và khoa học

tự nhiên

thiên tài mà ng i ta g i là:ườ ọ

A. “Nh ng ng i thông minh”.ữ ườ

B “Những người khổng lồ”.

C “Những người thông minh”

D “Những người thông minh”

Câu 5 Tác đ ng l n nh t c a phong trào Văn hóa Ph c hung là:ộ ớ ấ ủ ụ

A Tạo ra những từng lớp mới\

B Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hóa, tư tưởng

chống lại CĐPK của giai cấp tư sản.

C Tạo ra nhiều nhà văn nổi tiếng

D Giúp cho chế độ phong kiến thêm vững mạnh

? Sưu tầm tư liệu từ Internet và sách, báo để giới thiệu (theo cach của em) về

một công trình/ tác phẩm/ nhà văn văn hoá Phục hưng mà em ấn tượng nhất?

1. Ki n th cế ứ : H c sinh trình bày đ cọ ượ

Nguyên nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ủ ả

N i dung c b n c a các cu c c i cách tôn giáo.ộ ơ ả ủ ộ ả

Tác đ ng c a các cu c c i cách tôn giáo đ i v i xã h i Tây Âu.ộ ủ ộ ả ố ớ ộ

Trang 23

2. Năng l c:ự

Năng l c chung: ự Năng l cự giao ti p và h p tác; t h cế ợ ự ọ ; gi i quy t v n đả ế ấ ề

Năng l c riêng: Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng ự ệ ọ khai thác và s d ng thông tinử ụ

c a 1 s t li u l ch s đ nh n th c 1 s v n đ l ch s liên h đ n phong tràoủ ố ư ệ ị ử ể ậ ứ ố ấ ề ị ử ệ ế

c i cách tôn giáo.ả

3. Ph m ch tẩ ấ :

Giáo d c cho h c sinh nh n th c v vi c tôn tr ng s khác bi t trong quanụ ọ ậ ứ ề ệ ọ ự ệ

đi m và ni m tin tôn giáo. Tôn tr ng quy n t do tín ng ng, tôn giáo theo ho cể ề ọ ề ự ưỡ ặ

không theo m t tôn giáo nào.ộ

II.THI T B D Y H C VÀ H C LI UẾ Ị Ạ Ọ Ọ Ệ

GV: Tài li u: SGK, SGV, ệ B n đ th gi i ho c b n đ châu Âu, tranh nh cácả ồ ế ớ ặ ả ồ ả

thành t u, danh nhân c a phong trào c i cách tôn giáo.ự ủ ả

HS: Đ c sách giáo khoa và hoàn t t nhi m v đ c giao. S u t m các câuọ ấ ệ ụ ượ ư ầ

chuy n v nh ng nhân v t trong phong trào c i cách tôn giáo.ệ ề ữ ậ ả

III. TI N TRÌNH D Y H C:Ế Ạ Ọ

A.HO T Đ NG KH I Đ NG (5P)Ạ Ộ Ở Ộ

a, M c tiêu: ụ Giúp h c sinh n m đ c nh ng tôn giáo nào đang t n t i trong th iọ ắ ượ ữ ồ ạ ờ

kì này, đ a h c sinh vào tìm hi u n i dung bài h c, t o tâm th cho h c sinh đi ư ọ ể ộ ọ ạ ế ọ

vào tìm hi u bài m iể ớ

b.N i dung ộ : H c sinh d i s h ng d n c a giáo viên s tr l i các câu h i ọ ướ ự ướ ẫ ủ ẽ ả ờ ỏ

theo yêu c u c a giáo viênầ ủ

c) S n ph m ả ẩ : Nh c l i s l c v các tôn giáo: H i giáo, Ph t giáo, Nho giáo,ắ ạ ơ ượ ề ồ ậ

Thiên chúa giáo

d. T ch c th c hiên: ổ ứ ự Gi áo viên đ a ra 4 b c hình đ i di n cho 4 tôn giáo: ư ứ ạ ệ H iồ

giáo, Ph t giáo, Nho giáo, Thiên chúa giáo.ậ H c sinh quan sát và tr l i nh ngọ ả ờ ữ

b c hình này thu c tôn giáo nào.ứ ộ

B. HO T Đ NG HÌNH THÀNH KI N TH C (25P)Ạ Ộ Ế Ứ

1 Nguyên nhân của phong trào cải cách tôn giáo.

a Mục tiêu: Học sinh ghi nhớ, trình bày được nguyên nhân của phong trào cải cách

tôn giáo.

b Nội dung : Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa quan sát tranh ảnh, thảo luận nhóm

c Sản phẩm: Nguyên nhân bùng nổ cải cách tôn giáo Nội dung và tác động của các

cuộc cải cách tôn giáo.

d. T ch c th c hiên:ổ ứ ự

Trang 24

giáo đ i v i xã h i Tây Âu?ố ớ ộ

Vì nh v y, ng i giàu có th mua thư ậ ườ ể ẻ

mi n t i, còn ng i nghèo s không đễ ộ ườ ẽ ủ

ti n đ chi tr Tình tr ng này s gây nênề ể ả ạ ẽ

Nhi u giáo hoàng và giám m c quá ề ụquan tâm đ n quy n l c và đ t ra nh ng ế ề ự ặ ữ

l nghi t n kém.ễ ố

Phong trào bùng n kh p các n c Tâyổ ắ ướ

Âu kh i đ u là Đ c và Thu Sĩ.ở ầ ứ ỵ

Trang 25

a.M c tiêuụ : H c sinh ghi nh , trình bày ọ ớ

đ c ượ n i dung và tác đ ng c a phong trào ộ ộ ủ

GV đ n các nhóm theo dõi, h tr HSế ỗ ợ

làm vi c nh ng b ng h th ng câu h iệ ữ ằ ệ ố ỏ

g i m :ợ ở

? Em hãy nêu nội dung tư tưởng cải cách của

Lu Thơ và Can Vanh?

Tư tưởng của Lu - thơ : lên án những hành

vi tham lam và đồi bại của Giáo hoàng, chỉ

trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của

Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi

2 Nội dung và tác động của cải cách tôn giáo đối với xã hội Tây Âu

 N i dung: ộ

+ Ph nh n vai trò th ng tr c a giáoủ ậ ố ị ủ

h i, đòi bãi b nh ng nghi l phi n toái.ộ ỏ ữ ễ ề+ Đòi quay v giáo lí Kitô nguyên th yề ủ(h n ch ).ạ ế

 Tác đ ng : ộ

+ Đ o Ki tô b phân hoá .ạ ị+ Châm ngòi cho các cu c kh i nghĩa ộ ởnông dân

Trang 26

phiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tô

nguyên thủy.

Canvanh: Ch u nh h ng nh ng c iị ả ưở ữ ả

cách c a Lu th , hình thành m t giáoủ ơ ộ

phái m i g i là đ o Tin lành.ớ ọ ạ

=> N i dung t t ng c aộ ư ưở ủ c i cách Lu – ả

a) M c tiêu: ụ Nh m c ng c , h th ng hóa, hoàn thi n ki n th c m i mà HS đãằ ủ ố ệ ố ệ ế ứ ớ

đ c lĩnh h i ho t đ ng hình thành ki n th c v phong trào c i cách tôn giáo.ượ ộ ở ạ ộ ế ứ ề ả

Trang 27

b) N i dung ộ : GV giao nhi m v cho HS và chia l p thành 2 nhóm, tr l i cácệ ụ ớ ả ờ

câu h i ng n trong trò ch i kéo co. Trong quá trình làm vi c HS có th trao đ iỏ ắ ơ ệ ể ổ

v i b n ho c th y, cô giáo.ớ ạ ặ ầ

c) S n ph m ả ẩ : hoàn thành các câu h i trong trò ch i và giành chi n th ng choỏ ơ ế ắ

đ i mìnhộ

Giáo viên m i HS tham gia trò ch i “Kéo co”. và ph bi n lu t ch i cho HS. ờ ơ ổ ế ậ ơ

Các em h c sinh s tr l i câu h i đ giúp đ i mình kéo th ng đ i b n. M i câu ọ ẽ ả ờ ỏ ể ộ ắ ộ ạ ỗ

tr l i đúng trong th i gian quy đ nh s giúp đ i mình th ng 1 hi p.Tr ng h p ả ờ ờ ị ẽ ộ ắ ệ ườ ợ

c hai đ i không tr l i đúng s coi nh hòa. Hi p đó không tính vào s hi p ả ộ ả ờ ẽ ư ệ ố ệ

th ng.ắ

K t thúc trò ch i đ i nào có s hi p th ng nhi u h n (t ng đ ng v i tr l iế ơ ộ ố ệ ắ ề ơ ươ ươ ớ ả ờ

đúng nhi u câu h i h n) s là đ i chi n th ng.ề ỏ ơ ẽ ộ ế ắ

Câu hỏi 1: Giai cấp tư sản đang lên ở châu Âu đã chống lại hệ tư tưởng của đạo nào?

Câu hỏi 3: Phong trào Cải cách tôn giáo đã dẫn đến sự phân chia Kitô giáo thành hai

giáo phái nào?

A Nho giáo và Phật giáo

B Thiên Chúa giáo và Tin Lành

C Nho giáo và Hồi giáo

a) M c tiêu: ụ Kh c sâu ki n th c tr ng tâm bài h cắ ế ứ ọ ọ

b) N i dung ộ : GV t ch c cho HS v nhà ổ ứ ề cùng v i s h tr c a ng i thân,ớ ự ỗ ợ ủ ườ

th y/cô giáo và b n bè, em tìm hi u thêm v các n i dung sau:ầ ạ ể ề ộ

Trang 28

c) S n ph m ả ẩ : Bài tr l i theo câu h i c a giáo viênả ờ ỏ ủ

CHƯƠNG 2: TRUNG QUỐC VÀ ẤN ĐỘ THỜI TRUNG ĐẠI

I.Yêu cầu cần đạt:

1/ Kiến thức:

- Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế

kỉ XIX ( Các thời Đường, Tống, Nguyên, Minh, Thanh)

- Nêu được những nét chính về sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời

Đường

- Mô tả đựơc sự phát triển kinh tế dưới thời Minh Thanh

- Giới thiệu và nhận xét được những thành tựu chủ yếu của Văn hóa Trung Quốc

từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ XIX ( Nho giáo, sử học, kiến trúc…)

2 Năng lực:

- Năng lực chuyên biệt: Giải mã được các tư liệu lịch sử có trong bài học

+ Lập sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến giữa TK

XIX

3 Phẩm chất

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kến lớn, điển hình ở

phương Đông đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có ảnh

hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam

- GV: Giáo án word , sách giáo khoa

- HS: Sách giáo khoa, bài soạn các câu hỏi…

III Tiến trình dạy – học

a Mục tiêu: Giúp học sinh hứng thú với nội dung bài học, tạo tâm thế

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới

b Nội dung: HS tr l i các câu h i c a GV ả ờ ỏ ủ

c Sản phẩm: Trung Quốc

Trang 29

- GV cho HS xem 1 số hình ảnh về đất nước Trung Quốc và đặt câu hỏi cho HS:

những hình ảnh trên giúp em gợi nhớ tới đất nước nào?

- Dựa trên câu trả lười của HS GV giới thiệu bài mới: Là một trong những

quốc gia ra đời sớm và phát triển nhanh TQ đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ

trên nhiều lĩnh vực kinh tế, chính trị thời phong kiến Vậy bài học hôm nay

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV

c Sản phẩm: Sơ đồ tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ TK VII đến

giữa TK XIX

HS đọc phần 1 và trả lời câu hỏi sau:

? Lập được sơ đồ tiến trình phát triển của

Trung Quốc từ thế kỉ VII đến giữa thế kỉ

XIX ( Các thời Đường, Tống, Nguyên,

Minh, Thanh)

Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại:

907-960Tống: 960-1279Nguyên:

1271-1368Minh: 1368-1644Thanh:

1644-1911

của học sinh

giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

của học sinh Chính xác hóa các kiến thức

1 Tiến trình phát triển của lịch sử Trung Quốc từ thế kỷ VII đến giữa thế kỷ XIX

- Nhà Đường: 618-907  Ngũ đại: 960Tống: 960-1279Nguyên: 1271-1368Minh: 1368-1644Thanh: 1644-1911

Trang 30

907-đã hình thành cho học sinh.

2 Trung Quốc dưới thời Đường.

a Mục tiêu: - Nắm được tổ chức bộ máy nhà nước, chính sách đối ngoại, tình

hình kinh tế của thời Đường

b Nội dung: HS tr l i các câu h i c a GV ả ờ ỏ ủ

Cả lớp chia thành 4 nhóm thoả luận về chủ

đề: Trình bày những biểu hiện chính về sự

thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời

Đường? (gợi ý về chính trị, chính sách đối

ngoại, kinh tế…)

-Sáng lập : Đ ng Cao T Lý Uyênườ ổ

-Thời gian: B t đ u năm 618 và k t thúcắ ầ ế

vào năm 907

Tóm t t: ắ Là m t tri u đ i vĩ đ i trong l ch ộ ề ạ ạ ị

s Trung Qu c, su t 300 năm t n t i, nh ử ố ố ồ ạ ả

h ng nhà Đ ng đã lan r ng đ n kh p ưở ườ ộ ế ắ

n i th gi i.ơ ế ớ

- Học sinh trình bày kết quả

của học sinh

hình thành cho học sinh

2 Trung Quốc dưới thời Đường.

a. V chính tr :ề ị

- B máy nhà n c đ c hoàn ch nh ộ ướ ượ ỉ

m khoa thi ch n ng i tài đ tuy n ở ọ ườ ể ể

d ng làm quan.ụ

b Về đối ngoại.

- Các hoàng đế thời Đường tiếp tục thihành chính sách xâm lược, mở rộnglãnh thổ

3 Sự phát triển kinh tế thời Minh - Thanh

a Mục tiêu: - Biết được nền kinh tế thời Minh Thanh có những bước phát triển

như thế nào

b Nội dung: HS trả lời câu hỏi của GV

Trang 31

c Sản phẩm Câu trả lời của hs

GV yêu cầu HS làm vi c c p đôi. Hoànệ ặ

thành b ng sauả :

Minh ThanhNông nghi pệ

Th công nghi pủ ệ

Th ng nghi pươ ệ

khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi

thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập

Thủcôngnghi pệ

Hình thành nh ngữ

x ng th công t ngưở ủ ươ

đ i l n, thuê nhi uố ớ ềnhân công và s nả

ph m r t đa d ng.ẩ ấ ạ

Th ngươnghi pệ

Nhi u thành th tr nênề ị ở

ph n th nh Nhi uồ ị ề

th ng c ng l n đã trươ ả ớ ởthành nh ng trung tâmữbuôn bán s m u t ầ ấ

Đ n th i Minh ế ờThanh m m m ngầ ốkinh t t b n chế ư ả ủnghĩa đã xu t hi nấ ệ

Qu cố

a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà

HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các triều đại phong

kiến TQ mà các em đã được tìm hiểu

b.Nội dung

Trang 32

c Sản phẩm

GV mời HS tham gia trò chơi “ Mô hình vùng xanh an toàn” giúp cho

người nông dân thực hiện được vfung xanh bảo vệ môi trường bằng cách trả lời

đúng những câu hỏi sau:

Câu 1: Tri u đ i phong ki n cu i cùng c a Trung Qu c làề ạ ế ố ủ ố ? Tri u Thanhề

Câu 2: S phát tri n đ nh cao th i phong ki n Trung Qu c đ c th hi n qua s ự ể ỉ ờ ế ố ượ ể ệ ự

th nh v ng c a tri u đ i nào? ị ượ ủ ề ạ Nhà Đ ngườ

Câu 3: B t đ u t tri u đ i nào b t đ u xu t hi n m m m ng kinh t TBCN?ắ ầ ừ ề ạ ắ ầ ấ ệ ầ ố ế

? Liên hệ với lịch sử Việt Nam em hãy tìm hiểu và chia sẻ từ thế kỷ VII đến thế

kỷ XIX triều đại phong kiến Trung Quốc nào đã xâm lược nước ta?

- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ

giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử

- Giúp HS hiểu được Trung Quốc là một quốc gia phong kến lớn, điển

hình ở phương Đông đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam, có

ảnh hưởng không nhỏ tới quá trình phát triển lịch sử Việt Nam

- Giáo viên

+ Máy chiếu

Tiêu đề	Quá Trình Hình Thành Và Phát Triển Của Chế Độ Phong Kiến Ở Tây Âu
Trường học	Giaovienvietnam.com
Chuyên ngành	Lịch sử
Thể loại	giáo án

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	105,7 KB