(TIỂU LUẬN) báo cáo THỰC HÀNH CÔNG tác xã hội cá NHÂN làng hữu nghị việt nam

- Làng Hữu Nghị Việt Nam được thành lập theo nguyện vọng của những người trước đây đã từng có những suy nghĩ và việc làm sai trái đối với Việt Nam, đã thứctỉnh lương tâm, ân hận và muốn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA CÔNG TÁC XÃ HỘI

-BÁO CÁO THỰC HÀNH

CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN

Sinh viên : Trịnh Trung Hiếu

Lớp: K66A - CTXH

GV hướng dẫn: Thạc sĩ Đỗ Thị Bích Thảo

Cơ sở thực hành: Làng Hữu Nghị Việt Nam

Hà Nội, tháng 5 năm 2018

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành bản báo cáo thực hành này trước hết em xin gửi đến quý thầy,cô

giáo trong khoa Công tác xã hội, trường Đại học sư phạm Hà Nội lời cảm ơn

chân thành

Đặc biệt, em xin gửi đến cô Đỗ Thị Bích Thảo người đã tận tình hướng dẫn, giúp

đỡ em hoàn thành chuyên đề báo cáo thực hành này lời cảm ơn sâu sắc nhất

Em xin chân thành cảm ơn Ban giám đốc của Làng hữu nghị Việt Nam đã tạo

điều kiện thuận lợi cho em được tìm hiểu thực tiễn trong suốt quá trình thực hành

tại làng

Cuối cùng em xin cảm ơn cô kiểm huấn viên Nguyễn Thị Thu Huyền đã luôn

nhiệt tình giúp đỡ, hỗ trợ và cung cấp những thông tin cần thiết để em hoàn thành

tốt chuyên bản báo cáo thực hành này

Vì kiến thức bản thân còn hạn chế, trong quá trình thực hành, hoàn thiện chuyên đề

này em không tránh khỏi những sai sót, kính mong nhận được những ý kiến đóng

góp từ cô cũng như Ban chủ nhiệm khoa

Hà Nội, ngày 15 tháng 05 năm 2018

Sinh viên

Trịnh Trung Hiếu DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

5 Kiểm huấn viên KHV

PHẦN 1: KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC HÀNH 1.1.Khái quát về cơ sở thực hành

1.1.1.Lịch sử thành lập cơ sở

- Làng Hữu Nghị Việt Nam được thành lập theo nguyện vọng của những người trước đây đã từng có những suy nghĩ và việc làm sai trái đối với Việt Nam, đã thứctỉnh lương tâm, ân hận và muốn được hợp tác góp phần xoa dịu nỗi đau của những nạn nhân trong chiến tranh trước đây Điều đó hoàn toàn phù hợp với quan điểm của Đảng, Nhà nước Việt Nam là khép lại quá khứ, xoá bỏ hận thù, hướng tới tương lai.

- Làng Hữu Nghị Việt Nam được thành lập theo nguyện vọng của những người trước đây đã từng có những suy nghĩ và việc làm sai trái đối với Việt Nam, đã thứctỉnh lương tâm, ân hận và muốn được hợp tác góp phần xoa dịu nỗi đau của những nạn nhân trong chiến tranh trước đây Điều đó hoàn toàn phù hợp với quan điểm của Đảng, Nhà nước Việt Nam là khép lại quá khứ, xoá bỏ hận thù, hướng tới tương lai

- Nguyện vọng đó đã được sự ủng hộ của những người thành tâm từ các nước khácnhau Sự hợp tác của họ trong lĩnh vực nhân đạo là một đóng góp vào việc khắc phục hậu quả chiến tranh ở Việt Nam và tăng cường mối quan hệ đoàn kết Hữu Nghị giữa các dân tộc

- Sự hợp tác này thể hiện bằng cách thông qua sự tham gia của mỗi cá nhân có thể tác động và góp phần làm thay đổi được điều gì đó Đúng như ông George Mizo một trong những người có sáng kiến lập ra dự án này đã nói “you can make a difference” – Bạn có thể làm thay đổi được điều gì đó

- Vào năm 1988, lần đầu tiên trở lại Việt Nam sau 13 năm kết thúc chiến tranh, ôngGeorge Mizo, một CCB Mỹ tham gia chiến tranh ở Việt Nam có nguyện vọng xây dựng một biểu tượng của sự hàn gắn, hợp tác và hoà giải Trong những lần trao đổiđầu tiên với Uỷ ban hoà bình Việt Nam, sáng kiến này được nhiệt liệt hoan

nghênh

- Năm 1989, tại Sứ quán Việt Nam ở Pari, ông George Mizo đã gặp ông Phạm Bình - đặc sứ Việt Nam tại Pháp và ông George Doussin (ARAC) Hội CCB và nạnnhân chiến tranh của Pháp Họ đã cùng nhau bàn việc thành lập một dự án để giúp trẻ em và CCB Việt Nam – ý tưởng thành lập “Làng Hữu Nghị Việt Nam” được hình thành từ đó

- Tháng 10/1990 nhóm ủng hộ quốc tế được thành lập tại Pari (Pháp) bao gồm ông George Mizo, ông George Doussin (ARAC), ông Len Aldis (Hội Việt - Anh) và ông Takeo Yamanchi (Hội hoà bình Nhật).

- Tháng 11/1990 nhóm này đã quyết định kế hoạch xây dựng một ngôi Làng ở ViệtNam Ông George Mizo được bầu làm chủ tịch, Ông George Doussin làm Phó làmPhó chủ tịch và ông Nguyễn Phúc kỳ làm thủ quỹ

- Tháng 4/1992 dự án đó được lấy tên là “Làng Hữu Nghị Việt Nam”

- Năm 1993, một số CCB và những người thành tâm ở các nước Đức, Anh, Pháp, Nhật, Mỹ và Việt Nam cùng bàn bạc ra quyết định thành lập UBQT về Làng Hữu Nghị Việt Nam, mỗi nước có một uỷ ban quốc gia và Ông George Mizo là chủ tịch

Uỷ ban quốc tế đầu tiên của Làng Hữu Nghị và vào năm 2004, có thêm 1 nhóm ủng hộ Làng ở Canađa, từ đó UBQG Canađa được thành lập và trở thành thành viên thứ 7 của UBQT về Làng Hữu Nghị

- Chức năng nhiệm vụ của UBQT về Làng Hữu Nghị Việt Nam là soạn thảo nộidung xây dựng Làng theo bản thoả thuận của dự án và vận động sự ủng hộ về tàichính để xây dựng cũng như bảo đảm, duy trì, phát triển các hoạt động của LàngHữu Nghị Uỷ ban quốc gia Việt Nam thuộc hội CCBVN có trách nhiệm chỉ đạo

và quản lý mọi hoạt động của Làng Hữu Nghị

- Cũng trong năm 1993, được phép của Chính phủ Việt Nam, Làng Hữu Nghị Việt Nam đã được khởi công xây dựng trên đất của cánh đồng thuộc xã Vân Canh, huyện Hoài Đức, tỉnh Hà Tây nằm bên cạnh trục đường 70 (đường thị xã Hà Đông

đi Nhổn) Cách Trung tâm Hà Nội khoảng 15km

- Ngày 18/3/1998, 6CCB và 9 trẻ em đầu tiên đã được đưa đến Làng Từ đó đếnnay đã được 10 năm và ngày 18/3 hàng năm đã trở thành ngày truyền thống củaLàng

Mục tiêu và chức năng của cơ sở

1.1.2.1 Mục tiêu của cơ sở

- Trên tinh thần muốn hàn gắn lại vết thương chiến tranh cho người dân Việt Nam,Làng Hữu nghị Việt Nam ra đời với mục tiêu: giúp các em nhiễm chất độc da cam,trẻ khuyết tật và những CCB đến Làng được nuôi dưỡng, chăm sóc và điều trị y tế.Đồng thời đẩy mạnh hướng nghiệp, dạy nghề cho trẻ em khuyết tật và CCB nhằmtạo điều kiện cho họ tuỳ theo khả năng có thể tái hoà nhập cộng đồng Từ nhữngngày đầu thành lập đến nay (10 năm), Làng đã đón nhận gần 2.000 lượt CCB,thanh niên xung phong, nạn nhân chất độc da cam của các tỉnh từ Quảng Bình trở

ra 10 năm qua, đã có gần 500 cháu nhiễm chất độc da cam - dioxin được đón vềLàng Tại đây, các em được chăm sóc nuôi dạy theo các phương pháp khoa họcnên sức khoẻ ngày một ổn định, những đối tượng có khả năng học nghề và học vănhoá được Làng gửi đi học tại các trường đào tạo và các trung tâm dạy nghề

1.1.2.2 Chức năng của cơ sở

1.1.2.2.1 Chức năng điều trị

- Các bác sĩ tại Làng hữu nghị Việt Nam trực tiếp thực hiện việc điều trị sức khỏe tâm lý và sức khỏe thể chất cho các đôi tượng tại đây

1.1.2.2.2 Chức năng nuôi dưỡng

- Đối tượng được chăm sóc tại làng được ăn uống, nghỉ ngơi và sinh hoạt dưới sự theo dõi và quan tâm của những người chăm sóc

1.1.2.2.3 Chức năng giáo dục

- Các đối tượng tại làng được học tập theo khả năng của từng đối tượng, được phânvào các lớp khác nhau: lớp kỹ năng, lớp GDĐB, lớp nghề, lớp nấu ăn

1.1.2.2.4 Chức năng giáo dục

- Ngoài học tập, các đối tượng tại làng cũng được tạo những điều kiện hết sức đẩy

đủ để cho thể phát triển tốt nhất, về cả thế chất lẫn tinh thần

- Tại làng có các khu vui chơi như câu lạc bộ, bể bơi, sân bóng,

• Các đối tượng xã hội được chăm sóc

• Trẻ em là con, cháu của cưụ chiến binh ảnh hưởng bởi chất độc da cam

• Trẻ em bị khuyết tật, chậm phát triển trí tuệ

• Các cựu chiến binh ở độ tuổi 60 trở lên từ các tỉnh trên cả nước

• Các hoạt động và dịch vụ chăm sóc của làng

• Đối với các cháu có khả năng học văn hóa, Làng tổ chức xin cho học ở các trường ngoài Làng

• Về y tế: Công tác chăm sóc điều trị y tế ở Làng được quan tâm đặc biệt, nhất

là phục hồi chức năng Làng còn liên kết với các bệnh viện tuyến trên nhằm nângcao hiệu quả khám và điều trị bệnh cho cựu chiến binh và các cháu

• Đời sống vật chất và tinh thần cũng không ngừng được cải thiện và nângcao: Họ tận mắt thấy cảnh không ngừng đổi mới của thủ đô, đất nước (được vàolăng viếng chủ tịch Hồ Chí Minh, tham quan bảo tàng Hồ Chí Minh, bảo tàng lịch

sử quân đội, Quốc Tử Giám …) Được tham gia các hoạt động văn hóa thể thao,giao lưu văn nghệ trong Làng và ngoài xã hội, làm tăng niềm tin tưởng, lạc quancho mỗi người

• Các dịch vụ chăm sóc của làng

Làng Hữu nghị là nơi nuôi dưỡng chăm sóc đón nhận những trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam Những trẻ được nhận nuôi tuổi từ 6-16 tuổi các em

nhận được rất nhiều chính sách hỗ trợ từ ăn ở, sinh hoạt, đi lại đến học tập họcnghề.

+Mỗi ngày trẻ nhận được chế độc ăn uống là 30.000 nghìn đông chia làm bốnbữa là sáng , trưa, chiều, tối Làng có bộ phận hậu cần để lo việc ăn uống của cáctrẻ, mỗi nhà có 1 đến 2 người trông coi và chăn sóc các em Bữa sáng các em đượcphát đồ ăn như sôi, bánh mỳ, sữa, bữa trưa các em ăn cơm tại nhà ăn của làng.+ Làng có các lớp dạy văn hóa từ lớp 1 đến lớp 4 cho trẻ, những trẻ học từ lớp

5 trở lên được làng giửi đi học bên ngoài và có chính sách đưa đón đi học

+ Nếu các trẻ bị ốm đau nặng thì được đưa đi khám chữa tại các bệnh viện quân đội mà không phải chi trả viện phí và các dịch vụ khác

+ Tại đây các em còn học nghề với 4 nghề là: làm hoa, may, thêu và học vi tính Nếu các sản phẩm của các em làm ra tiêu thụ được thì các em được hưởng.+ Các em thường xuyên được làng tổ chức đưa đi chơi, tham quan cũng như xem và tham gia các chương trình giải trí

+ Các em được thanh toán tiền tàu xe khi về vào các dịp lễ tết

+ Các em được hưởng đầy đủ các dịch vụ vui chơi và giải trí tại nơi ở như xem phim, hoạt động thể thao,

+ Các em được làng trợ cấp hoàn toàn về quần áo, các đồ dùng sinh hoạt hằng ngày

+ Các em thường xuyên nhận được quà từ các tổ chức từ thiện và các đoàn tình nguyện vào thăm

+ Ngoài ra các em còn được hưởng rất nhiều các chính sách khác,

• Vai trò của làng trong bối cảnh cộng đồng

Từ những công dân đầu tiên - 6 em nhỏ là nạn nhân chất độc da cam - đến nay,Làng Hữu Nghị Việt Nam đã đón hơn 5.000 lượt cựu chiến binh và hơn 600 lượtcháu nhỏ về cưu mang, nuôi dưỡng Đó là sự cố gắng không mệt mỏi của tập thểBan giám đốc - những người lính đã từng đi qua một thời lửa đạn, của các cô, các

mẹ, các cán bộ, công nhân viên hơn chục năm tình nguyện gắn bó với làng

Hàng năm, có khoảng 1.000 khách nước ngoài từ 60 nước trên thế giới đếnthăm, tổ chức văn nghệ, tổ chức Tết, Tết Trung thu…, trao quà và động viên các

em Bằng những việc làm thực tế có hiệu quả trong việc chăm sóc cựu chiến binh

và các cháu, Làng Hữu Nghị VN đã tạo được lòng tin cũng như sự tín nhiệm của

Ủy ban quốc tế Làng Hữu Nghị

Làng Hữu Nghị dần dần đã trở thành điểm hẹn đến thăm, giao lưu của bạn bèquốc tế trên thế giới đủ thành phần, lứa tuổi, học sinh, sinh viên, công chức, phóngviên, nhà khoa học, doanh nghiệp, cựu chiến binh…

Làng đã đón ông Darrell Steiberg, chủ tịch thượng viện bang Califoocnia - Mỹ

và Tiến sĩ Philips Rosler, Phó thủ tướng kiêm Bộ trưởng Kinh tế và Công nghệCộng hòa Liên bang Đức đến thăm, các ông đều rất ấn tượng về những công việccủa Làng đang làm trong việc hàn gắn vết thương chiến tranh và cầu chúc cho hòabình hạnh phúc

Ở trong nước, ngoài các cơ quan, đoàn thể tổ chức xã hội còn có hàng nghìntình nguyện viên của các câu lạc bộ, đội tình nguyện, sinh viên, học sinh đến giaolưu tham gia các hoạt động của Làng

Làng Hữu Nghị đã trở thành địa chỉ đáng tin cậy của tình người và lòng nhân

ái, của đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” và “Đền ơn đáp nghĩa” đối với các thế hệcha anh tham gia các cuộc chiến tranh cứu nước và giữ nước

Với những thành tích đã đạt được trong suốt 17 năm qua, Làng Hữu Nghị ViệtNam đã được nhận nhiều bằng khen, giấy khen của các cấp và "Giải thưởng phụchồi chức năng" của Liên đoàn CCB thế giới năm 2003 Nhưng quan trọng hơn tấtthảy, họ đang làm một công việc ý nghĩa là nhân lên thật nhiều hạnh phúc chonhững con người đang chịu những hậu quả nặng nề của chiến tranh

• Ý kiến đánh giá và nhận xét của sinh viên về cơ sở thực hành

• Ngay tại trong trung tâm có sẵn một trung tâm y tế, điều này tạo thuận lợicho việc khám chữa bệnh kịp thời, đảm bảo tất cả mọi người có cơ hội tiếp cận vớidịch vụ y tế tốt nhất.

• Trung tâm giáo dục có đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm

Có nhiệt huyết và lòng yêu nghề góp phần chăm sóc và dạy dỗ tốt cho các em tạitrung tâm

• Trung tâm giáo dục ngoài các lớp GDĐB ra thì còn có các lớp nghề, các lớp

tự lực và lớp nấu ăn Tạo điều kện tốt cho các em ngoài công việc học kiến thức cơbản thì còn được học những kỹ năng cần thiết để có thể thự phục vụ cho bản thân

và gia đình khi tái hòa nhập cộng đồng,

• Là một trung tâm hiện đại với những chuyên gia giàu kinh nghiệm, đội ngũcác bộ giảng viên có trình độ chuyên môn, nhiệt tình và tâm huyết với nghề

• Phong cách làm việc của các cán bộ trong trung tâm vô cùng chuyên nghiệp nhưng cũng rất gần gũi, thân thiện

1.2.2 Khó khăn

• Nguồn ngân sách của trung tâm còn hạn chế, do đó gây khó khăn cho cả quátrình đánh giá, can thiệp cũng như chế độ dành cho cán bộ giảng viên của trungtâm Ngân sách hạn chế cũng gây khó khăn cho việc đầu tư trang thiết bị, đồ dùngcho việc đánh giá và can thiệp cho trẻ

• Thiếu nhân viên công tác xã hội Các chuyên viên tâm lý và các giáo viên chuyên ngành giáo dục đặc biệt

• Thiếu giáo viên, tình trạng 1 lớp 1 giáo viên trong khi đó số lượng học sinhlại lên tới 15 – 20 em, giáo viên không thể bao quát được hết học sinh Không cóthời gian chỉ dạy các em một cách chi tiết.

PHẦN 2: BÁO CÁO THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN

2.1 Bối cảnh chọn thân chủ

Trong đợt thực hành này, ngày 3/4/2018, được sự hướng dẫn của cô Đỗ ThịBích Thảo - giáo viên hướng dẫn thực hành, sinh viên đến làng Hữu Nghị ViệtNam thực hành công tác xã hội cá nhân, em đã được phân công làm việc với cáctrẻ tại lớp GDĐB Trong lớp có 14 em, mỗi em có những vấn đề và mức độ nặngnhẹ khác nhau Tại đây, các em được học Toán, Tiếng Việt, thủ công, và các kỹnăng xã hội khác

Trong lớp có bạn Nguyên Bá H.Đ rất thân thiện và cởi mở Em và bạn cónói chuyện với nhau Sang buổi thứ 2, em đã chọn bạn ấy làm thân chủ

2.2 Hồ sơ xã hội của thân chủ

2.2.1 Thông tin cá nhân thân chủ

Họ và tên TC: Nguyễn Bá H.Đ

Giới tính: Nam

Ngày tháng năm sinh: 15/02/1999

Nơi sinh: Đông Anh – Hà Nội

Nơi cư ngụ hiện tại: Ngọc Lâm – Đông Anh – Hà Nội

2.2.1 Thông tin khác của thân chủ

- Mắc hội chứng Down

- Tình trạng học vấn: học sinh lớp GDĐB 3 của Làng Hữu Nghị Việt Nam

- Tình trạng sức khỏe thể chất Mắc bệnh béo phì, mắt thường xuyên bị sưng

- Trình độ văn hóa trước khi vào làng : Chưa đi học

2.2.2 Các thông tin môi trường thân chủ

- H.Đ là con thứ 2 trong gia đình có 4 người con Mẹ của H.Đ là người mà H.Đ yêu thương nhất

- Tại làng, H.Đ có 1 người bạn thân nhất Hai người ở cùng 1 phòng

2.2.3 Vấn đề của thân chủ

- Vấn đề về sức khỏe thể chất: Bệnh béo phì, mắt thường xuyên bị sưng

- Vấn đề về nhận thức: nhận thức phát triển chậm hơn so với những bạn cùng tuổi

Tư duy toán và tiếng việt còn hạn chế

- Vấn đề về kỹ năng: Đôi khi những kỹ năng đơn giản không hoàn toàn thực hiện được như là bóc vỏ hộp sữa chua

- Vấn đề về hành vi: đôi lúc có hành vi bạo lực thể chất với các bạn xung quanh

- Vấn đề về tâm lý:

+ Còn hạn chế trong việc tiết chế được cảm xúc của bản thân

+ Đôi khi vẫn còn tâm lý ỷ lại, phụ thuộc thể hiện qua việc nhờ người khác giúp đỡnhững việc đơn giản

2.3 Kế hoạch tác nghiệp

Bảng 2.3 Kế hoạch tác nghiệp

17h00-17h30 Lớp GDĐB 3 Gặp ỡ KHV: Tìm hiểu thông tin

14h00–15h00 Lớp GDĐB 3 Phỏng vấn KHV: Vấn đề thân

14h00-15h00 Nhà T5 – Nơi ở của TC Phỏng vấn người chăm sóc TC:

(6/04/2018) Tìm hiểu thêm thông tin về các

vấn đề TC mà người chăm sócquan sát được

14h00-15h00 Lớp GDĐB 3 Phỏng vấn thân chủ: Tìm hiểu(11/04/2018) các thông tin về gia đình và các

mối quan hệ xung quanh thânchủ

14h00-15h00 Lớp GDĐB 3 Trao đổi với KHV: Lập kế hoạch

10h00- 11h00 Lớp GDĐB 3 Trao đổi với KHV: Lượng giá

vấn đề cho TC10h00-11h00 Lớp GDĐB 3 Gặp gỡ KHV: Hoàn thành hồ sơ,

2.4 Tiến trình làm việc với thân chủ

2.4.1 Giai đoạn tiếp cận thân chủ

Buổi đầu tiên, em đã có cơ hội trò chuyện với H.Đ Em chủ yêu lắng nghe vàtrả lời những câu hỏi của H.Đ về những thông tin liên quan tới em và các bạn trongđoàn Sau đó em cũng hỏi qua bạn H.Đ về tên, quê quán của H.Đ

Buổi thứ 2, khi đã chọn H.Đ làm TC thì em bắt đầu tham gia hoạt động học tậpcùng H.Đ để quan sát vấn đề của H.Đ trong học tập

Các buổi 3,4 em vẫn quan sát H.Đ là chủ yếu và trò chuyện những đoạn rấtngắn với H.Đ

Buổi 5, em đã có khoảng 1 tiếng để phỏng vấn H.Đ về gia đình và các mốiquan hệ khác

2.4.2 Giai đoạn nhận diện vấn đề

- Vấn đề về sức khỏe thể chất: Bệnh béo phì, mắt thường xuyên bị sưng

- Vấn đề về nhận thức: nhận thức phát triển chậm hơn so với những bạn cùng tuổi

Tư duy toán và tiếng việt còn hạn chế

- Vấn đề về kỹ năng: Đôi khi chưa thực hiện được những kỹ năng đơn giản

- Vấn đề về hành vi: đôi lúc có hành vi bạo lực thể chất với các bạn xung quanh

- Vấn đề về tâm lý: Khả năng tiết chế cảm xúc còn hạn chế

2.4.3 Giai đoạn thu thập thông tin

2.4.3.1 Nguồn thu thập thông tin

-Thông tin thân chủ thu thập qua trao đổi với KHV Nguyễn Thị Thu Huyền - giáo viên dạy học trên lớp cho TC

- Thu thập thông tin qua quan sát TC

- Thu thập qua người chăm sóc của TC

2.4.3.2 Thông tin thân chủ và môi trường xung quanh thân chủ

- Hay có hành vi bạo lực thểchất với bạn khác

- Dễ khó chịu với bạn khác nếubạn khác không vừa ý

2 Gia - Gia đình rất yêu thương H.Đ -Do gia đình TC nhà xa nên TCđình - H.Đ rất yêu mẹ và rất nghe lời không thường xuyên gặp gia

thương và chăm sóc cho em

• Sơ đồ phả hệ:

* Sơ đồ sinh thái:

Chú thích:

: Mối quan hệ hai chiều thân thiết, gắn bó

2.4.4 Giai đoạn đánh giá, chẩn đoán

Vấn đề Nguyên nhân Mức độ trần

trọng của vấn đề

chế

Có hành - Do khó chịu khi bạn khác trêu lấy đồ, Trung bình

vi bạo lực - Do tập nhiễm hành vi từ môi trường xung

Bậc thang nhu cầu của Maslow

Dựa theo tháp nhu cầu của MasLow:

+ Nhu cầu về an toàn: TC mắc bệnh béo phì và thường xuyên bị bệnh về mắt nên

TC có nhu cầu khỏe mạnh hơn

+ Nhu cầu được thể hiện bản thân: TC thích được sáng tạo, thể hiện bản thân và được công nhận

- Các yếu cản trở việc đáp ứng nhu cầu của TC: + Kỹ năng tự phục vụ bản thân của

TC còn hạn chế

+ Do khả năng nhận thức và tư duy của TC còn hạn chế

- Những người có quan hệ tới vấn đề của thân chủ

+ Gia đình: Đặc biệt là mẹ của TC

+ Người chăm sóc TC tại làng

+ Giáo viên dạy học cho TC

+ Cơ sở ( làng hữu nghị Việt Nam) : H.Đ luôn được hỗ trợ đầy đủ về các nhu cầu

cơ bản như ăn, ngủ tới những nhu cầu cao hơn như nhu cầu được phát triển

+ Xã hội: H.Đ được tham gia đầy đủ các chế độ xã hội.

2.4.5 Giai đoạn lên kế hoạch giải quyết vấn đề

Thông qua trao đổi cùng cô Nguyễn Thị Thu Huyền, em và cô thống nhất về

kế hoạch hỗ trợ TC là bạn H.Đ

• Mục đích của kế hoạch:

Giúp TC nâng cao khả năng nhận thức về môn toán và tiếng việt

• Mục tiêu cụ thể của kế hoạch:

- TC thạo phép toán từ 1-10

- TC thạo các từ 2 âm tiết về đọc, viết, phát âm

• Thời gian thực hiện kế hoạch: từ 03/04/2018 đến 15/05/2018

• Địa điểm: Lớp GDĐB 3

• Số buổi tác nghiệp: 18

Kế hoạch giải quyết vấn đề thân chủ

(16/4 3 - TC rèn luyện đọc các từ 2 âm - TC nhớ được + TC

- tiết thông qua trò chơi đọc cách đọc các

Tuần Lớp - TC thực hiện các phép toán - TC thạo phép +KHV

(23/4 3 - TC rèn luyện viết các từ 2 âm - TC nhớ được + TC

từ 2 âm tiếtTuần Lớp - Ôn tập các phép tính từ 1-10 - Ôn tập các +KHV

4 GDĐB - Ôn tập đọc, viết, phát âm các phép tính từ 1- + SV

viết, phát âm

các từ 2 âmtiết

2.4.6 Giai đoạn thực hiện kế hoạch

Kế hoạch được thực hiện xen kẽ giữa hoạt động học toán và văn Cáchoạt động học tập được lồng ghép vào các trò chơi sinh động, nhiều màusắc Đồng thời, ngoài việc học, TC cũng được thư giãn qua các hoạt độnggiải trí giữa giờ

Những thuận lợi và khó khăn trong quá trình can thiệp

-TC rất ngoan và dễ bảo - TC vẫn có sự mất tập trung trong

- TC chăm chỉ làm bài về nhà quá trình học dẫn đến gián đoạn

- TC giao tiếp, tương tác rất tốt - TC thỉnh thoảng nói hơi khó nghe-Có sự quan tâm, giúp đỡ của cô giáo

-Cơ sở vật chất ở Làng khá tốt, được

trang bị mới nên là yếu tố thuận lợi

trong quá trình can thiệp

• Những kiến thức và kỹ năng đã sử dụng trong can thiệp

• NVXH đã sử dụng các kỹ năng cơ bản trong công tác xã hội

• Kỹ năng cung cấp kiến thức và kỹ năng cho thân chủ để TC có những kiến thức và kỹ năng có bản

• NVXH đã sử dụng kỹ năng khích lệ thân chủ để TC có niềm vui và niềm tin vào bản thân

• NVXH đã sử dụng kỹ năng quan sát , đây là kỹ năng được sử dụng nhiềutrong quá trình trị liệu nhằm nhận ra sự thay đổi của TC sau mỗi hoạt động trị liệu.

• NVXH đã sử dụng kỹ năng huy động sự tham gia của TC và coi TC là nhân

tố chính trong quá trình tác nghiệp

• NVXH cũng vận dụng những kiến thức của công tác xã hội nhóm để canthiệp vấn đề tâm lý buồn chán và cải thiện mối quan hệ của TC với những ngườixung quanh

• NVXH tận dụng mọi nguồn lực có thể có để phục vụ cho quá trình can thiệp cho TC

2.4.7 Giai đoạn lượng giá kết quả

Có những kết quả tích cực nhận được và vẫn còn tồn tại 1 số hạn chế

• Về mục đích và mục tiêu đặt ra:

Lượng giá kết quả thực hiện kế hoạch

cho về phát âm từ 2 ân tiết

môn

văn

- Về kết quả hoạt động theo kế hoạch đặt ra

Tất cả các hoạt động theo như kế hoạch can thiệp đều được thực hiện đầy

đủ Ngoài ra, tôi đã kết hợp cho trẻ nhiều hoạt động vui chơi, giải trí, giúp trẻ thưgiãn, thoải mái và có hứng thú học tập