SKKN giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP tam điệp

Dạy học tích hợp được hình thành trên cơ sở của những quan niệm tích cực về quá trình học tập và quá trình dạy học, thực hiện quan điểm tích hợp trong giáo dục sẽ góp phần phát triển tư

MỤC LỤC

Phần 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

I Tên cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến:

II Tác giả sáng kiến:

III Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Trong phạm vi sáng kiến này tôi chỉ đi sâu vào nghiên cứu việc:

"

Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP Tam Điệp”

- Tuy nhiên kinh nghiệm có thể áp dụng cho các khối lớp và một số bộ môn có liên quan như Sinh Học, Vật lí, Địa lí

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Dạy học tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành và phát triển các năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh Trong thực tế ở các trường học hiện nay, việc dạy học theo hướng tích

Nội dung Phần 1: Mở đầu

1 Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm

2 Mục đích của sáng kiến

3 Phạm vi, đối tượng áp dụng của sáng kiến

4 Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến

Phần 2: Nội dung

I Cơ sở lí luận của sáng kiến

II Thực trạng của vấn đề

III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

IV Hiệu quả của sáng kiến

Phần 3: Kết luận và kiến nghị

Tài liệu tham khảo

hợp ở môn Hóa học ít được quan tâm, đa số giáo viên ngại liên kết, tích hợp với những nội dung liên quan từ bài học trước hoặc các bài học của môn học khác Đứng trước thực trạng này tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và cho ra đời sáng kiến:

"

Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP Tam Điệp”

Tôi đã đưa ra các bước thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học tích hợp trong một bài cụ thể Cuối cùng là kết quả thu được sau quá trình dạy học Tôi nhận thấy

ưu điểm của sáng kiến này là tạo được hứng thú học tập cho học sinh, nội dung học tập sinh động, hấp dẫn, giúp học sinh hiểu và nắm vững nội dung học tập dễ dàng, đồng thời phát triển được các năng lực tư duy, năng lực hành động, năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn một cách có hiệu quả trên cơ sở hiểu được bản chất của vấn đề.

phát huy được tính tích cực trong học tập Giáo viên trong các nhà trường chưa

thực sự hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc dạy học liên môn, đặc biệt là việc dạy học liên môn trong môn Sinh học Quá trình vân dụng tích hợp liên môn vào trong bài dạy còn gặp nhiều lúng túng nên trong quá trình giảng dạy thường chỉ tập trung vào kiến thức đặc thù của bộ môn mà thiếu sự quan tâm, liên hệ với các bộ môn khác Về phía học sinh xuất hiện tâm lí coi nhẹ, chủ quan trong bộ môn Các em thường cho rằng kiến thức của bộ môn nhẹ, không có tác dụng nhiều trong việc học tập nên thiếu quan tâm, thậm chí bỏ rơi bộ môn khi thấy mình đã có

đủ cơ số điểm cần thiết Vì vậy nên khi được hỏi, khai thác sâu vào vấn đề các em thường tỏ ra lúng túng hoặc không thể trả lời câu hỏi.

Mỗi một bài dạy và học Sinh học có vai trò quan trọng đối với cả thầy và trò Để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học, tôi lựa chọn đề tài: : " Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP Tam Điệp”

II

Quan niệm về dạy học tích hợp:

Hiện nay, dạy học tích hợp là một trong những quan điểm giáo dục đang được quan tâm Thực hiện tích hợp trong dạy học sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho việc góp phần hình thành và phát triển các năng lực hành động, năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Tích hợp theo nghĩa chung nhất được hiểu là sự liên kết các thành phần, các

bộ phận khác nhau một cách hòa hợp, tương thích trong một tổng thể Dạy học tích hợp được hình thành trên cơ sở của những quan niệm tích cực về quá trình học tập

và quá trình dạy học, thực hiện quan điểm tích hợp trong giáo dục sẽ góp phần phát triển tư duy tổng hợp, năng lực giải quyết vấn đề và làm cho việc học tập trở nên ý nghĩa hơn đối với học sinh so với việc học và thực hiện các mặt giáo dục một cách riêng rẽ Các sự vật, hiện tượng tự nhiên, xã hội vốn không tồn rại một cách rời rạc, đơn lẻ, chúng là những thể tổng hợp, hoàn chỉnh và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.

Trong những năm gần đây Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức các cuộc thi: Vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh và cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho giáo viên trung học Mục đích:

- Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp của các môn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn; tăng cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh;

- Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực tiễn đời sống; đẩy mạnh thực hiện dạy học theo phương châm "học đi đôi với hành";

- Góp phần đổi mới hình thức, phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập; thúc đẩy sự tham gia của gia đình, cộng đồng vào công tác giáo dục

- Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ đề, chủ điểm

có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn;

- Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập; tăng cường ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học.

III Tiến hành khảo sát thực tiễn.

1 Giải pháp cũ thường làm

Trong năm học 2016- 2017, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối 8 khi chưa áp dụng tích hợp kiến thức các môn vào bài học, cụ thể chương : “Sinh Sản” Chúng tôi tiến hành dạy học theo từng bài trong chương từ đó đó đưa ra các tình huống của từng nội dung kiến thức áp dụng thực tế qua từng bài học.

Kết quả đạt được như sau:

Lớp Sĩ số Hứng thú học tập Số lượng % Không hứng thú học tâp Số lượng %

Thứ hai về phía học sinh

- Chưa tạo được sự chủ động, say mê, hứng thú tiếp nhận, khám phá kiến thức cho học sinh trong giờ học.

- Chưa phát huy được hết các năng lực hoạt động của học sinh trong tiết học.

- Học sinh phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khác nhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũng như khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn.

2 Giải pháp mới cải tiến

Hình thức tích hợp được tôi vận dụng và hiện đang được đẩy mạnh là tích hợp các môn học vào trong một chuyên đề bài dạy

Đây là quan điểm tích hợp mở rộng kiến thức trong bài học với các kiến thức của các bộ môn khác, các ngành khoa học, nghệ thuật khác, cũng như các kiến thức đời sống mà học sinh tích lũy được từ cuộc sống cộng đồng, qua đó làm giàu thêm vốn hiểu biết và phát triển nhân cách cho học sinh.

Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm cần thiết và có nhiều ý nghĩa Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt

ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó, giúp học sinh phát huy tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống

Với chủ đề: " Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP Tam Điệp”, tôi đã vận dụng kiến thức nhiều môn học khác nhau vào trong giảng

dạy như: Vật lý, Ngữ văn, Hóa học, Địa lý, Thể dục và y học cổ truyền cùng với việc áp dụng phương pháp dạy học đổi mới đã giúp học sinh ghi nhớ được sâu, rộng kiến thức về chương sinh sản

+ Giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp 8 để các em phòng được môt số vấn đề nhạy cảm của lứa tuổi này.

+ Giáo dục thế giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ giữa các cơ quan trong cơ thể.

+ Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp là góp phần giáo dục thẩm mỹ.

+ Nâng cao nhận thức đúng đắn cho học sinh THCS: về giới tính, về những đặc tính của giới tính, về những vấn đề có liên quan đến mối quan hệ giữa những người khác giới.

+ Hình thành cho học sinh THCS có những thái độ, tình cảm và hành động đúng đắn trong:

+Những vấn đề có liên quan đến giới

+Quan hệ những người khác giới(nhất là bạn khac giới)

VD: +Tình trạng có thai sớm

+Phá thai vô ý thức

+Bệnh truyền nhiễm

+Bệnh lây qua đường tình dục.

Nguyên tắc tích hợp trong chuyên đề được chúng tôi thực hiên như sau:

2.1 Các nguyên tắc tích hợp

- Đảm bảo tính mục tiêu: Việc lựa chọn và liên kết các kiến thức, kĩ năng phải nhằm tới mục tiêu giáo dục của lớp học, bài học mà mục tiêu trên hết đó là tạo nên con người có khả năng hành động trên một nền tảng kiến thức, kĩ năng vững chắc

- Đảm bảo tính khoa học: Các kiến thức phải khách quan, phản ánh đúng bản chất của sự vật, hiện tượng

- Có những nét tương đồng về nội dung, phương pháp của những môn học được được tích hợp để các kiến thức và kĩ năng hỗ trợ cho nhau, giúp người học có thuận lợi trong học tập và vận dụng vào cuộc sống

- Đảm bảo tính khả thi: Người học có thể tiếp thu và vận dụng được kiến thức, kĩ năng liên môn, người dạy có các điều kiện tổ chức, hướng dẫn việc học tập

- Tránh gò ép, ôm đồm, dàn trải Phải chấp nhận việc coi các kiến thức của các môn học có liên quan chỉ đóng vai trò công cụ cho nội dung chính Nội dung và các hoạt động phải được cấu trúc sao cho đáp ứng mục tiêu phát triển các năng lực của người học.

2.2 Các phương pháp thực hiện khi tích hợp kiến thức liên môn trong bài học.

Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên môn vào bài học giáo viên cần thực hiện các bước sau:

2.2.1 Các năng lực định hướng hình thành cho HS trong chủ đề.

+ Lập kế hoạch thực hiện từng nhiệm vụ: Tìm tài liệu kiến thức từ SGK, mạng internet, các phương tiện truyền thông về những kiến thức liên quan.

+ Hỏi ý kiến giáo viên, bác sỹ từ đó tự điều chỉnh sai sót, hạn chế của bản thân.

- Năng lực giải quyết vấn đề:

+ Xác định và biết thu thập thông tin về các biện pháp tránh thai, các bệnh lây qua đường tình dục.

+ HS biết phân tích và tìm ra được các giải pháp phòng tránh có thai ngoài ý muốn.

- Năng lực tư duy sáng tạo: Học sinh biết đặt các câu hỏi xác định nhiệm vụ cần giải quyết như:

? Cấu tạo cơ quan sinh dục của nam, của nữ Tại sao hiện nay lứa tuổi

vị thành niên lại chiếm tỉ lệ cao trong tổng các ca phá thai.

Tình trạng hiểu biết của học sinh trên địa bàn TP Tam Điệp về vấn đề sinh sản ở lứa tuổi vị thành niên.?

- Năng lực giao tiếp: Biết cách điều tra thu thập số liệu, điều tra thực tiễn

- Năng lực hợp tác: Thảo luận nhóm, hợp tác với cán bộ bệnh viện (hoặc trung tâm y tế) trong quá trình thu thập số liệu về tỉ lệ có thai ngoài ý muốn và các bệnh liên quan đến cơ quan sinh dục ở học sinh trên địa bàn thành phố Tam Điệp.

- Năng lực tính toán: Biết xử lí số liệu thu thập được (tính tỉ lệ %).

b Năng lực chuyên biệt

- Năng lực quan sát.

- Năng lực phân loại, phân nhóm.

- Năng lực xử lý và trình bày các số liệu.

Môn: Sinh học 8

- Năng lực đưa ra tiên đoán.

2.2.2 Khái quát bố cục của bài học

Các bài liên quan trong chủ đề:

Bài 60: Cơ quan sinh dục nam

Bài 61: Cơ quan sinh dục nữ

Bài 62: Thụ tinh, thụ thai và phát triển của thai

Bài 63: Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

Bài 64: Các bệnh lây truyền qua đường sinh dục

+ Biết đượccác bộ phận của

cơ quan sinh sản

ở nam và nữ

+ Nêu đượcvai trò của các cơquan sinh sản ởnam và nữ

+ Trình bàyđược những điềukiện cần để đượctrứng thụ tinh vàphát triển thànhthai

+ Nêu đượccác biện pháptránh thai

+ Nêu được

cơ sở khoa họccủa các biện pháptránh thai

+ Nêu đượccác dụng cụ và

- Gv đặt câu hỏi:

Để giải quyết được vấn

đề đặt ra trong câu hỏitrên, em cần làm gì?

- Gv chia lớp thành 4nhóm (6-7 em/nhóm)

- Gv tổng hợp các ý kiến

và đưa ra định hướngchung, sau đó giáo viênphát bộ câu hỏi địnhhướng đã chuẩn bị trướctheo kiến thức củachương cho tứng nhóm

+ Kiến thức về cấu tạo vàchức năng của cơ quansinh dục nam, cơ quansinh dục nữ

+ Kiến thức về quá trìnhthụ tinh, thụ thai và pháttriển của thai

+ Dựa vào điều kiện củaviệc thụ thai để đề xuấtcác biện pháp tránh thai

+ Đề xuất cách phòngtránh việc mang thai ởlứa tuổi vị thành niên

+ Đề xuất các biện pháp

- Hs suy nghĩ, thảoluận nhóm và viết

ra giấy A4

- Đại diện cácnhóm trình bày,mỗi nhóm có thểđưa ra một ý tưởngkhác nhau

phương tiện tránhthai phù hợp.

+ Nêu đượcnguy cơ có thai ởtuổi vị thành niên

+ Biết nguyênnhân, triệu chứng,tác hại, cách lâytruyền của bệnhgiang mai vàbệnh lậu

+ Biết nguyênnhân, triệu chứng,tác hại, cách lâytruyền của bệnhlậu

- HS được rèn kỹnăng trình bày, kỹnăng thể hiện sự

tự tin trước lớp vàthảo luận tronghoạt động nhóm

phòng chống các bệnhlây qua đường tình dục

+ Hiểu biệt thêm một sốbệnh liên quan đến cơquan sinh dục và cáchphòng tránh các bệnh đó

- GV phân chia công việccho mỗi nhóm:

+ Nhóm 1, 3: Trình bàytrên file word

+ Nhóm 2: Trình bày trênpowerpoint

+ Nhóm 4: Trình bày trêngiấy A0

Thời gian nghiên cứu và

có sản phẩm của mỗinhóm là: 1 tuần

- Gv hướng dẫn thêm chohọc sinh về cách tra cứu

và thu thập thông tin liênquan từ các kênh khácnhau (nhất là từ kênhinternet)

- Các nhóm cửtrưởng nhóm, thư

- GV gọi đại diện một vàinhóm báo cáo tiến độ củanhóm mình (nhóm 1 và4)

- GV gọi các nhóm khácnhận xét kết quả

- Gv tổng hợp các ý kiếnsau đó đưa ra đánh giáchung về sản phẩm củacác nhóm, chỉ ra những

ưu điểm và tồn tại củatừng nhóm Từ đó, GV tưvấn, gợi ý thêm về sảnphẩm của mỗi nhóm đểđảm bảo tiến độ thực

- Các nhóm kháclắng nghe, đốichiếu kết quả vớinhóm mình

- 1, 2 nhóm khácnhận xét, bổ sungbài trình bày củanhóm trước

- Hs các nhóm ghichép lại những bổsung để hoàn thiệnsản phẩm củanhóm mình

hiện và chất lượng sảnphẩm.

- Gv yêu cầu các nhómtiếp tục hoàn thiện sảnphẩm trong thời gian cònlại trên lớp

Tiết 3,4: Các nhóm báo cáo kết quả sản phẩm

Mục tiêu:

- HS phát triển năng lực tiên đoán, phân loại, xủ lý số liệu và trình bày…

- HS xác định được những kiến thức liên quan đến:

+ Các bộ phận của cơ quan sinh sản ở nam và nữ

+ Vai trò của các cơ quan sinh sản ở nam và nữ

+ Điều kiện cần để được trứng thụ tinh và phát triển thành thai

+ Các biện pháp tránh thai

+ Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

+ Các dụng cụ và phương tiện tránh thai phù hợp

+ Những nguy cơ có thai ở tuổi vị thành niên

+ Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền của bệnh giang mai, bệnhlậu

2.2.3 Xác định các môn có nội dung kiến thức tích hợp trong từng phần của bài học

+ Môn sinh học: các kiến thức liên quan đến cấu tạo giải phẫu của cơ quan

sinh dục nam, cơ quan sinh dục nữ, thu tinh thụ thai và sự phát triển của thai nhi,

cơ sở khoa học của biện pháp tránh thai, các bệnh lây qua đường tình dục….

+ Môn Ngữ Văn: Vận dụng giải thích câu ca dao:

“ Thói thường gần mực thì đen

Anh em bạn hữuphải nên chọn người Những người lêu lổng chơi bời Cũng là lười biếng ta thời tránh xa”

+ Môn GDCD:

GDCD 8:

Tiết 7 – bài 6: “Xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh”: giáo viên giáo

dục cho các em biết xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh với các bạn trong lớp, trong trường và trong cộng đồng.

Tiết 19, 20 – bài 13: “Phòng chống các tệ nạn xã hội” ,Tiết 21: “Phòng chống HIV/AIDS”: Giáo viên giáo dục cho các em biết thực hiện tốt các quy định

của pháp luật về phòng chống tệ nạn xã hội Tham gia các hoạt động phòng chống

cac tệ nạn xã hội do trường, địa phương tổ chức Biết cách tuyên truyền, vận động bạn bè tham gia phòng ngừa tệ nạn xã hội

GDCD 9:

Bài 10: Lí tưởng sống của thanh thiếu niên.

Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân

+ Môn Địa lý 9: Bài 2: “Dân số và sự gia tăng dân số”, bài 3: “Phân bố dân

cư” HS biết và giải thích được sự mất cân bằng giới tính theo vùng miền, tại sao mất cân bằng giới tính ở các vùng miền ví dụ như miền núi cao hơn các vùng miền khác.

+ Môn hóa học lớp 9: Protein Học sinh biết được bản chất của các hoocmon

sinh dục được cấu tạo từ các phân tử protein.

+ Môn Thể dục và y học cổ truyền: Thường xuyên tập luyện thể dục thể thao như cầu lông, bóng bàn, bóng rổ … giúp tăng sức dẻo dai và đề kháng cho các

cơ quan trong cơ thể, góp phần giúp ngăn ngừa các bệnh liên quan đến cơ quan sinh dục

HS giải thích được tại sao trong những ngày có kinh nguyệt thì không nên vận động nhiều.

- Ứng dụng CNTT: Tìm kiếm, tra cứu thông tin, số liệu trên mạng Internet.

3 Đối tượng nghiên cứu.

- Số lượng học sinh: 107 em học sinh khối lớp 8 của trường THCS Quang Trung.

- Đặc điểm của Học sinh: Đại trà.

* Dự án mà tôi thực hiện là môn Sinh học 8, đối với môn này có 1 số thuận lợi sau:

- Thứ nhất: các em học sinh lớp 8 đã tiếp cận và làm quen với kiến thức

chương trình bậc THCS nói chung và môn Sinh học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra.

- Thứ hai: Đối với kiến thức chương: “Sinh sản” các em đã học và làm quen

một phần nhỏ kiến thức ở cấp tiểu học và kiến thức trong chương này phù hợp với

sự thay đổi tâm sinh lí của các em trong thời điểm hiện tại nên các em dễ dàng tiếp thu.

- Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Vật lý, Hóa học,

Toán học, các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Sinh học

trong đó có kiến thức về các tình huống xảy ra trong thực tế, cách ứng phó với các tình huống xấu thường xảy ra ngoài xã hội Vì vậy khi cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Sinh học để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ Như vậy việc tích hợp được kiến thức của các môn học này để giải quyết vấn đề trong môn Sinh học một cách rất thuận lợi.

4 Giáo án minh họa

Tên chủ đề dạy học:

"

Giáo dục sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi THCS trên địa bàn TP Tam Điệp”

Thời lượng chủ đề: 4 tiết (1 buổi chiều)

I Mục đích, yêu cầu:

1 Kiến thức:

Học sinh biết được:

- HS hiểu rõ được kiến thức cơ bản của từng môn khoa học tự nhiên trong chương trình THCS

- Biết được các bộ phận của cơ quan sinh sản ở nam, cơ quan sinh sản ở nữ.

- Nêu được vai trò của các cơ quan sinh sản ở nam, cơ quan sinh sản ở nữ.

- Trình bày được những điều kiện cần để được trứng thụ tinh và phát triển thành thai.

- Nêu được các biện pháp tránh thai.

- Nêu được cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai.

- Nêu được các dụng cụ và phương tiện tránh thai phù hợp.

- Nêu được nguy cơ có thai ở tuổi vị thành niên.

- Áp dụng vào thực tiễn giúp bản thân và cộng đồng cùng hiểu biết và phòng tránh được việc mang thai ngoài ý muốn.

- Học sinh biết vận dụng những kiến thức liên môn: Sinh học, Văn học GDCD… để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra Cụ thể:

+ Môn sinh học: các kiến thức liên quan đến cấu tạo giải phẫu của cơ quan

sinh dục nam, cơ quan sinh dục nữ, thu tinh thụ thai và sự phát triển của thai nhi,

cơ sở khoa học của biện pháp tránh thai, các bệnh lây qua đường tình dục….

+ Môn Ngữ Văn: Vận dụng giải thích câu ca dao:

“ Thói thường gần mực thì đen

Anh em bạn hữuphải nên chọn người Những người lêu lổng chơi bời Cũng là lười biếng ta thời tránh xa”

+ Môn GDCD:

GDCD 8:

Tiết 7 – bài 6: “Xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh”: giáo viên giáo

dục cho các em biết xây dựng tình bạn trong sáng, lành mạnh với các bạn trong lớp, trong trường và trong cộng đồng.

Tiết 19, 20 – bài 13: “Phòng chống các tệ nạn xã hội” ,Tiết 21: “Phòng chống HIV/AIDS”: Giáo viên giáo dục cho các em biết thực hiện tốt các quy định

của pháp luật về phòng chống tệ nạn xã hội Tham gia các hoạt động phòng chống cac tệ nạn xã hội do trường, địa phương tổ chức Biết cách tuyên truyền, vận động bạn bè tham gia phòng ngừa tệ nạn xã hội

GDCD 9:

Bài 10: Lí tưởng sống của thanh thiếu niên.

Bài 12: Quyền và nghĩa vụ của công dân trong hôn nhân

+ Môn Địa lý 9: Bài 2: “Dân số và sự gia tăng dân số”, bài 3: “Phân bố dân

cư” HS biết và giải thích được sự mất cân bằng giới tính theo vùng miền, tại sao mất cân bằng giới tính ở các vùng miền ví dụ như miền núi cao hơn các vùng miền khác.

+ Môn hóa học lớp 9: Protein Học sinh biết được bản chất của các hoocmon

sinh dục được cấu tạo từ các phân tử protein.

+ Môn Thể dục và y học cổ truyền: Thường xuyên tập luyện thể dục thể thao như cầu lông, bóng bàn, bóng rổ … giúp tăng sức dẻo dai và đề kháng cho các

cơ quan trong cơ thể, góp phần giúp ngăn ngừa các bệnh liên quan đến cơ quan sinh dục

HS giải thích được tại sao trong những ngày có kinh nguyệt thì không nên vận động nhiều.

2 Kỹ năng:

- Có kĩ năng quan sát, xử lý và phân tích hình ảnh, chọn lọc các thông tin cần thiết từ tài liệu, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học giải quyết các tình huống gặp trong thực tiễn.

- Hình thành kỹ năng tự học, tự nghiên cứu đào sâu kiến thức.

- Phát triển kỹ năng giao tiếp, khả năng làm việc theo nhóm, kỹ năng khai thác thông tin trên mạng internet.

- Phát triển kĩ năng tuyên truyền và trình bày vấn đề liên quan đến sinh sản giới tính ở lứa tuổi vị thành niên nói chung và trên địa bàn thành phố Tam Điệp.

3 Thái độ:

- Rèn luyện ý thức tự giác, tác phong nhanh nhẹn, phản ứng tốt khi thực hiện.

- HS say mê khám phá và nghiên cứu khoa học qua môn học.

- Sau khi hoàn thành chủ đề, học sinh tự làm sản phẩm đó là bài thi “Vận dụng kiến thức liên môn học để giải quyết các tình huống thực tiễn dành cho học sinh THCS”

- Học sinh biết vận dụng những kiến thức liên môn: Sinh học, Vật lí, Toán học, Địa lý, Văn học, GDCD, … để giải quyết các vấn đề dự án dạy học đặt ra

4 Thiết bị dạy học, học liệu.

* Giáo viên:

- Tranh ảnh, thông tin, video clip liên quan đến cấu tạo của cơ quan sinh sản, thụ tinh và sự phát triển của thai nhi, các biện pháp tránh thai, các bệnh lây qua đường tình dục.

- Một số thống kê về tỉ lệ nạo phá thai trong tộ tuổi vị thành niên ở bệnh viện

* Học sinh: Nghiên cứu kĩ nội dung của chủ đề Sưu tầm một số tranh ảnh, tư liệu

theo yêu cầu của giáo viên

II Tổ chức hoạt động dạy - học và tiến trình dạy học.

Giới thiệu chủ đề: G chiếu hình ảnh (hoặc đoạn phim) liên quan quá trình thụ tinh

và thụ thai, và các biện pháp tránh thai ngoài ý muốn.

Đối với chúng ta giáo dục giới tính và sức khỏe sinh sản là một môn học còn mới lạ, nó chưa được đưa vào dạy một cách công khai, có bài bản ở các trường đại học y khoa, nó chỉ mới được lồng ghép vào các môn sản phụ khoa, nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học thì đang dạy thử nghiệm chỉ có tính cung cấp cho học sinh thông tin về dân số và sức khỏe sinh sản, các biện pháp sinh hoạt tình dục an toàn

để tránh lây nhiễm HIV Còn ngoài xã hội, trong các cơ sở tôn giáo, trong các câu lạc bộ hôn nhân và gia đình, hay tạp chí người ta chỉ nối một cách mơ hồ chưa giám trình bày một cách rõ ràng khoa học mà chỉ nói chung chung trong các lớp dự

bị hôn nhân hay trong cách giao tiếp, ứng xử đó không phải là giáo dục giới tính đích thực.

Thế kỷ 20 với vô số các thay đổi của xã hội chúng ta phải đương đầu với những đòi hỏi của thời đại trong đó tình dục học sẽ là một môn học phải được dạy ngay từ lớp 5.

Những biến đổi về tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống,nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội và sự phát triển nhân cách.Tuy nhiên, đây cũng là những vấn đề chưa được nhiều bậc phụ huynh quan tâm.Phim ảnh, báo chí,những nếp sống,hoạt động không lành mạnh,ăn chơi,ma túy làm cho các em dễ bị lôi cuốn,bị sa ngã,

bị xâm hại tình dục

Thời

gian

Nội dung Mục tiêu Hoạt động của GV Hoạt động của HS

+ Biết đượccác bộ phận của

cơ quan sinh sản

ở nam và nữ

- Gv đặt câu hỏi:

Để giải quyết được vấn

đề đặt ra trong câu hỏitrên, em cần làm gì?

- Gv chia lớp thành 4nhóm (6-7 em/nhóm)

- Gv tổng hợp các ý kiến

và đưa ra định hướngchung, sau đó giáo viên

- Hs suy nghĩ, thảoluận nhóm và viết

ra giấy A4

- Đại diện cácnhóm trình bày,

phương tiện tránh

thai phù hợp

+ Nêu đượcnguy cơ có thai ở

tuổi vị thành niên

+ Biết nguyênnhân, triệu chứng,

+ Kiến thức về cấu tạo vàchức năng của cơ quansinh dục nam, cơ quansinh dục nữ

+ Kiến thức về quá trìnhthụ tinh, thụ thai và pháttriển của thai

+ Dựa vào điều kiện củaviệc thụ thai để đề xuấtcác biện pháp tránh thai

+ Đề xuất cách phòngtránh việc mang thai ởlứa tuổi vị thành niên

+ Đề xuất các biện phápphòng chống các bệnhlây qua đường tình dục

+ Hiểu biệt thêm một sốbệnh liên quan đến cơquan sinh dục và cáchphòng tránh các bệnh đó

- GV phân chia công việccho mỗi nhóm:

+ Nhóm 1, 3: Trình bàytrên file word

+ Nhóm 2: Trình bày trênpowerpoint

+ Nhóm 4: Trình bày trêngiấy A0

Thời gian nghiên cứu và

có sản phẩm của mỗinhóm là: 1 tuần

- Gv hướng dẫn thêm chohọc sinh về cách tra cứu

và thu thập thông tin liênquan từ các kênh khácnhau (nhất là từ kênh

mỗi nhóm có thểđưa ra một ý tưởngkhác nhau

- Các nhóm cửtrưởng nhóm, thư

ký, ghi danh sách

và nội dung côngviệc

- GV gọi đại diện một vàinhóm báo cáo tiến độ củanhóm mình (nhóm 1 và4)

- GV gọi các nhóm khácnhận xét kết quả

- Gv tổng hợp các ý kiếnsau đó đưa ra đánh giáchung về sản phẩm củacác nhóm, chỉ ra những

ưu điểm và tồn tại củatừng nhóm Từ đó, GV tưvấn, gợi ý thêm về sảnphẩm của mỗi nhóm đểđảm bảo tiến độ thựchiện và chất lượng sảnphẩm

- Gv yêu cầu các nhómtiếp tục hoàn thiện sảnphẩm trong thời gian cònlại trên lớp

- Các nhóm kháclắng nghe, đốichiếu kết quả vớinhóm mình

- 1, 2 nhóm khácnhận xét, bổ sungbài trình bày củanhóm trước

- Hs các nhóm ghichép lại những bổsung để hoàn thiệnsản phẩm củanhóm mình

Tiết 3,4: Các nhóm báo cáo kết quả sản phẩm

Mục tiêu:

- HS phát triển năng lực tiên đoán, phân loại, xủ lý số liệu và trình bày…

- HS xác định được những kiến thức liên quan đến:

+ Các bộ phận của cơ quan sinh sản ở nam và nữ

+ Vai trò của các cơ quan sinh sản ở nam và nữ

+ Điều kiện cần để được trứng thụ tinh và phát triển thành thai

+ Các biện pháp tránh thai

+ Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

+ Các dụng cụ và phương tiện tránh thai phù hợp

+ Những nguy cơ có thai ở tuổi vị thành niên

+ Nguyên nhân, triệu chứng, tác hại, cách lây truyền của bệnh giang mai, bệnhlậu

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

HĐ1: Tìm hiểu các bộ phận của cơ

quan sinh sản nam và nữ

- GV cử nhóm 2 và nhóm 3 trình bày

- Gv gọi nhóm 1 và 4 nhận xét, bổ sung

- GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết quả

hoạt động của từng nhóm, sau đó rút ra

kết luận.

- Đại diện 2 nhóm lên trình bày, các nhóm khác đối chiếu kết quả với nhóm mình và nhận xét, bổ sung.

Yêu cầu nêu được:

1/ Các bộ phận của cơ quan sinh dục nam

+ Tinh hoàn: là nơi sản xuất ra tinhtrùng

+ Mào tinh hoàn: nơi tinh trùngtiếp tục phát triển và hoàn thiện về cấutạo

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đếntúi tinh

+ Túi tinh: chứa tinh trùng

+ Dương vật: dẫn tinh dịch, dẫnnước tiểu ra ngoài

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiếtdịch hoà loãng tinh trùng

2/ Tinh hoàn và tinh trùng.

- Tinh hoàn sản xuất tinh trùng từ tuổi

dậy thì

- Tinh trùng sinh ra trong ống sinh tinh

từ các tế bào mầm (tế bào gốc) trải quaphân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm1/2)

- Tinh trùng có kích thước nhỏ, gồm đầu,

cổ, đuôi dài, di chuyển nhanh, khả năngsống lâu hơn trứng (từ 3-4 ngày)

- Có 2 loại tinh trùng là tinh trùng X vàtinh trùng Y

3/ Các bộ phận của cơ quan sin dục nữ

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng

- Gv đưa ra một số câu hỏi, yêu cầu các

nhóm suy nghĩ trả lời:

H: Từ cấu tạo của cơ quan sinh dục nam,

em hãy giải thích tại sao phải tránh va đập

mạnh ở cơ quan sinh dục và phải vệ sinh cơ

quan sinh dục sạch sẽ hàng ngày?

- Ống dẫn trứng; thu và dẫn trứng

- Tử cung: đón nhận và nuôi dưỡngtrứng đã thụ tinh

- Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn bôi trơn

(Ảnh: Đại diện nhóm báo cáo nội dung

sản phẩm)

- Các nhóm thảo luận, một số đại diệncho ý kiến HS phải nêu được:

HS vận dụng kiến thức thể dục để trả lời:

+ Chúng ta phải thường xuyên tập luyện thể dục thể thao như cầu lông, bóng bàn, bóng rổ … giúp tăng sức dẻo dai và đề kháng cho các cơ quan trong cơ thể, góp phần giúp ngăn ngừa các bệnh liên quan đến cơ quan sinh dục, tuy nhiên trong quá trình luyện tập cần tránh những va đập mạnh làm tổn thương đến cơ quan

H: Vị trí của tử cung và buồng trứng liên

quan đến số bệnh ở nữ là những bệnh nào?

- Từ 2 câu hỏi trên Gv vận dụng thực tế để

mở rộng thêm thông tin:

+ Về bản chất thành phần cấu tạo nên

các hoocmon sinh dục là protein, thành

phần cấu tạo nên protein là các nguyên

tố C, H, O, N

GV chiếu một số hình ảnh các bệnh liên

quan đến cơ quan sinh dục nam và cơ

quan sinh dục nữ từ đó giáo dục cho HS

biết cách phải vệ sinh sạch sẽ cơ quan

sinh dục hoặc biết xử lí khi mình mắc

các bệnh liên quan đến cơ quan sinh

dục Ví dụ:

+ Đối với Nam: Phải biết phát hiện

những bất thường về cơ quan sinh dục

của mình để đi khám bệnh kịp thời như:

hẹp bao quy đầu, tinh hoàn ẩn, vị trí bất

thường của lỗ tiểu, không mặc quần lót

quá bó sát, chật hẹp

+ Đối với nữ giới: Do cấu tạo phức tạp

của cơ quan sinh dục nên khi mặc quần

áo cần chú ý: Không nên mặc quần áo

lót quá chặt, phải vệ sinh cơ quan sinh

dục hàng ngày.

HĐ 2: Tìm hiểu sự thụ tinh, thụ thai và

sự phát triển của thai.

- GV tiếp tục cử nhóm 1, 4 lên trình bày

sản phẩm

- Gv gọi vài nhóm bất kỳ khác nhận xét, bổ

sung

- Gv tổng hợp các ý kiến và bổ sung, điều

chỉnh sản phẩm của mỗi nhóm, sau đó rút

ra KL trong đó giảng thêm cho học sinh 1

số thông tin:

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung

mới gặp tinh trùng thì sự thụ tinh sẽ không

xảy ra

sinh dục.

+ Bệnh viêm cổ tử cung, viêm âm đạo

- Đại diện 2 nhóm lần lượt trình bày sảnphẩm

- Các nhóm còn lại nghe, ghi chép và đốichiếu với sản phẩm nhóm mình

- Đại diện các nhóm khác nêu ý kiến

Yêu cầu trình bày được:

1/ Thụ tinh và thụ thai

- Thụ tinh là sự kết hợp giữa trứng và tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Trứng được thụ tinh bám vào thành tử

cung mà không phát triển tiếp thì sự thụ

thai không có kết quả

+ Trứng thụ tinh phát triển ở ống dẫn trứng

là hiện tượng chửa ngoài dạ con, rất nguy

hiểm đến người mẹ

+ Sau thụ tinh 7 ngày, lớp ngoài phôi bám

vào mặt tử cung phát triển thành nhau thai,

5 tuần sau nhau thai hình thành đầy đủ

Thai lấy chất dinh dưỡng và oxi từ máu mẹ

và thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây

rốn

GV chiếu cho HS xem video: “Phép màu

cuộc sống”

- GV vận dụng kiến thức môn Địa lý giải

thích nguyên nhân dẫn đến: sự mất cân

bằng giới tính theo vùng miền, tại sao

mất cân bằng giới tính ở các vùng miền

ví dụ như miền núi cao hơn các vùng

miền khác là do đời sống còn gặp nhiều

khó khăn, trình độ nhận thức còn gặp

nhiều hạn chế dẫn đến sinh nhiều…

+ Do quan niệm trọng nam khinh nữ vẫn

còn tồn tại trong suy nghĩ một số người

dân dẫn đến tỉ lệ nam/ nữ ngày càng

tăng ví dụ theo thống kê năm 2014 thì tỉ

+ Điều kiện: trứng và tinh trùng gặp nhau ở 1/3 ống dẫn trứng phía ngoài

- Thụ thai là trứng được thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện: trứng được thụ tinh phảibám vào thành tử cung

2/ Sự phát triển của thai

- Khi mới làm tổ, phôi chỉ là một khối tếbào chưa phân hóa, dần dần phân hóa vàphát triển thành thai, hình thành nhauthai

- Thai được nuôi dưỡng nhờ chất dinhdưỡng lấy từ mẹ qua nhau thai

lệ bé trai/bé gái là 114,3/100.

- Vận dụng kiến thức Thể dục, GV yêu

cầu HS suy nghĩ trả lời câu hỏi:

H: Tại sao trong những ngày có kinh

nguyệt thì không nên vận động nhiều?

- GV phân tích kỹ cho HS hiểu: Đây là

khoảng thời gian rất nhạy cảm với các bạn

nữ bởi vì lúc này cơ thể các bạn nữ sẽ bị

mất một lượng máu đáng kể, hormone giới

tính có nhiều thay đổi, cơ thể mệt mỏi, có

cảm giác đau ê ẩm toàn thân, đặc biệt là

lưng và bụng chính vì vậy việc giữ gìn sức

khỏe trong những ngày này đóng vai trò rất

quan trọng đối với các bạn nữ

GV đưa thêm một số thông tin:

+ Tính chất của chu kì kinh nguyệt do tác

dụng của hoocmon tuyến yên

+ Tuổi kinh nguyệt có thể sớm hay muộn

tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt không đều là biểu hiện bệnh

lí, cần đi khám

+ Vệ sinh kinh nguyệt

Khi có kinh không nên: ngâm mình

trong nước, làm việc nặng.

Nên: Ăn rau xanh, trái cây, thịt cá các

loại, ngủ đủ giấc, không làm việc nặng.

Rửa cơ quan sinh dục hàng ngày nhất là

khi có hành kinh Rửa từ trước ra sau

bằng nước sạch theo hướng một chiều.

Lau khô bằng khăn bông sạch và đặc

biệt không nên thụt rửa âm đạo

HĐ3: Cơ sở khoa học của các biện

pháp tránh thai

- HS có thể vận dụng kiến thức môn Công nghệ chỉ ra việc sử dụng các loạithực phẩm giàu VTM A như cá, tôm,gạo lức, cà rốt, gấc, gan động vật, sữa, bí

đỏ, các loại thịt, trứng, sữa chứa nhiềuprotein có tác dụng bồi bổ cho bà mẹtrong thời kì mang thai cũng như cáchchế biến các loại thực phẩm này để tăngkhả năng hấp thụ cho cơ thể

3/ Hiện tượng kinh nguyệt

- Nếu trứng không được thụ tinh thì sau

14 ngày kêt từ ngày trứng rụng thể vàng

bị thoài hóa, lớp niêm mạc tử cung bong

ra thành từng mảng thóat ra ngoài cùngvới máu và dịch nhầy Đó là hiện tượngkinh nguyệt

- Hiện tượng này xảy ra theo chu kì hàngtháng nên được gọi là chu kì kinhnguyệt

- Gv yêu cầu đại diện nhĩm 1, 2 trình bày

sản phẩm theo nội dung trên

- Gv lấy ý kiến của các nhĩm khác rồi tổng

hợp ý kiến, đánh giá và nhận xét kết quả

mỗi nhĩm

Vận dụng kiến thức GDCD, GV yêu cầu

HS đọc tình huống sau: (“Chuyện của

T” và chuyện “Nỗi khổ của M” ( SGK

– GDCD 9/40-41))

+ Chuyện của T: T mới học hết lớp 10

thì cĩ anh K hỏi cưới T Bố mẹ T thấy

nhà anh K giàu nên vội nhận lời và đám

cưới nhanh chĩng được tổ chức Bố mẹ

T hi vọng T sẽ được hạnh phúc, nhưng

sự thực lại khơng như vậy K là một

thanh niên lười biếng, ham chơi, khơng

thích lao động, lại rượu chè T phải làm

lụng vất vả, lại buồn phiền vì chồng nên

gầy yếu xanh xao Ngay sau khi T sinh

đứa con đầu lịng thì K đã thường xuyên

bỏ nhà đi chơi, khơng quan tâm gì đến

vợ con

+ Nỗi khổ của M: M là một cơ gái đảm

đang, hay làm Một chàng trai cùng thơn

tên là H, làm nghề thợ mộc ngỏ lời yêu M

Nhưng đi chơi với nhau, H hay địi hỏi M

“chiều” mình Vì nể người yêu, sợ H giận

và cho rằng mình khơng thật lịng yêu H, M

đã cĩ quan hệ tình dục với H Sau đĩ, M cĩ

thai H luơn luơn dao động trước những lời

đồn đại, dèm pha của dân làng và trốn tránh

trách nhiệm của mình Cha mẹ, anh chị H

kiên quyết phản đối và khơng chấp nhận M

M sinh một bé gái và vất vả đến kiệt sức để

- Đại diện 2 nhĩm trình bày kết quả, cácnhĩm khác nghe và đối chiếu sản phẩmnhĩm mình

- Các nhĩm nghe và ghi chép vào vở

Yêu cầu nêu được:

1/ Ý nghĩa của việc tránh thai

- Trong việc thực hiện kế hoạch hố gia

đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ vàchất lượng cuộc sống

- Đối với HS (ở tuổi đang đi học): khơng

cĩ con sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, họctập và tinh thần

2 / Những nguy cơ cĩ thai ở tuổi vị thành niên

- Tăng nguy cơ tử vong

- Gây nhiều hậu quả xấu: ảnh hưởng tớihọc tập, vị thé xã hội, cơng tác sau này,nạo phá thai làm vỡ tử cung, vơ sinh…

HS vận dụng sự hiểu biết của mình trảlời câu hỏi HS phải chỉ ra được:

+ Những sai lầm của T và K

* T còn nhỏ tuổi mà phải lập gia đình

theo sự ép buộc của cha mẹ vì thamgiàu

* K thiếu trách nhiệm với vợ con

Hậu quả:

* T làm lụng vất vả, buồn phiền vì

chồng nên gầy yếu

* K bỏ nhà đi không quan tâm đến vợcon Trường hợp M H quan hệ tình dụctrước hôn nhân

nuơi con trong sự hắt hủi của cha mẹ, sự

chê cười của xĩm giềng, bạn bè

GV đưa ra câu hỏi thảo luận cho các nhĩm:

H1:Những sai lầm của T, K, M, H trong

câu chuyện trên là gì? Hậu quả về việc làm

sai lầm của M và T?

H2: Em cĩ suy nghĩ gì về tình yêu hơn

nhân trong các trường hợp trên?

- GV nhấn mạnh:

+ Cuộc vận động sinh đẻ cĩ KHHGĐ trong

KHHGĐ cĩ ý nghĩa rất quan trọng.Nĩ giúp

cho mỗi gia đình cĩ những hiểu biết và

thực hiện sinh đẻ cĩ kế hoạch(1-2con)

H: Qua việc nghiên cứu theo nhĩm, hãy chỉ

ra hậu quả cĩ thai ngồi ý muốn?

+ Trường hợp T và K

- T học hết 10 chưa đủ tuổi đã kết hôn

- Bố mẹ T ham giàu ép T lấy chồng màkhông có tình yêu

- Chồng T là thanh niên lười biếngham chơi, rượu chè

+ Trường hợp M, H:- M là cô gái đảmđang hay làm - H là thợ mộc

-Vì nể sợ người yêu giận M quan hệvà có thai

- H dao động, trốn tránh trách nhiệm ,gia đình H phản đối không chấp nhậnM

3/ Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

- Ngăn trứng chín và rụng

- Tránh khơng để tinh trùng gặp trứng

- Chống sự làm tổ của trứng đã được thụtinh

Phương tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vịng tránhthai

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫntrứng

HS dựa vào sản phẩm của mình để phântích tìm câu trả lời:

-Hậu quả cĩ thai ngồi ý muốn

+Trẻ vị thành niên nữ chưa phát triểntồn diện về thể chất, xương chậu nhỏ,

H: Nếu lỡ mang thai mà không muốn sinh

thì giải quyết như thế nào?

H: Em nghĩ như thế nào khi hiện nay số

lượng trẻ em vị thành niên có thai ngày

càng nhiều?

H: Hậu quả của việc quan hệ tình dục ở

tuổi vị thành niên?

H: Là học sinh cần làm gì để không mang

thai ngoài ý muốn?

- Gv cung cấp thông tin: Theo thống kê

của hội kế hoạch hóa gia đình, Việt Nam

là nước có tỷ lệ ca nạo phá thai trong độ

tuổi vị thành niên đứng thứ nhất Đông

Nam Á và thứ năm trên thế giới, trong đó

có ca mẹ mang thai chỉ mới 12 tuổi, đó là

chưa kể đến những ca nạo phá thai ở các

cơ sở tư nhân không thể kiểm soát và

gây đẻ khó, con bị ngạt, dễ bị mất máu,nhiễm trùng hoặc gây tử vong cho mẹhoặc con, đôi khi cả hai

+ Nguy cơ sẩy thai, đẻ non, nhiễm độcthai nghén, ảnh hưởng đến tính mạng + Con của các bà mẹ vị thành niênthường thiếu cân, khó nuôi, dễ tử vong.+ Nạo phá thai gây ra tổn thương thể xáclẫn tinh thần Nếu phá thai to có thể dẫnđến nguy cơ tử vong hoặc để lại nhữnghậu quả nghiêm trọng: thủng tử cung, vôsinh vĩnh viễn ……

+Trẻ sơ sinh bị bỏ rơi hoặc vứt ở nơihoang vắng, trong thùng rác,thả trôisông…rất đáng thương

- Khi đã lỡ mang thai mà không muốnsinh phải giải quyết sớm ở những nơi có

cơ sở, trang thiết bị tốt, cán bộ cóchuyên môn cao

-Hiện nay số lượng trẻ em vị thành

niên có thai ngày càng nhiều vì:

+Do lối sống buông thả và đua đòi củathanh thiếu niên hiện nay

+Do ảnh hưởng của một số luồng vănhóa tiêu cực từ bên ngoài: phim ảnh …+Còn thiếu kiến thức về sức khỏe sinhsản vị thành niên

GV nhấn mạnh ở câu hỏi này: Đây làmột hiện tượng xấu, cần phải tránh.Muốn vậy phải trang bị cho bản thânmình kiến thức về sức khỏe sinh sản ởtuổi vị thành niên và tránh quan hệ tìnhdục ở lứa tuổi này Phải có ý thức bảo

vệ, giữ gìn bản thân, đó là tiền đề chocuộc sống sau này

Hậu quả của việc quan hệ tình dục ở tuổi vị thành niên