(SKKN HAY NHẤT) vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học văn bản đất nước (trích trường ca “ mặt đường khát vọng”) của nguyễn khoa điềm”

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁTRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN ĐẤT NƯỚC TRÍCH TRƯỜNG CA “ MẶT ĐƯỜNG KHÁT VỌNG” CỦA NGUYỄ

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC VĂN BẢN ĐẤT NƯỚC ( TRÍCH TRƯỜNG CA “ MẶT ĐƯỜNG KHÁT VỌNG”) CỦA NGUYỄN KHOA ĐIỀM

Người thực hiện: Lương Thị Bình Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc môn: Ngữ văn

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 Lí do chọn đề tài: 1

1.2 Mục đích nghiên cứu: 1

1.3 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu: 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu: 2

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2

2.1 Cơ sở lý luận 2

2.2.Thực trạng vấn đề THANH HOÁ, NĂM 2021 3

MỤC LỤC

1 Mở đầu 1

1.1 Lí do chọn đề tài 1

1.2 Mục đích nghiên cứu 1

1.3 Đối tượng nghiên cứu 1

1.4 Phương pháp nghiên cứu 1 111Equation Chapter 1 Section 12 Nội dung.1

2.1 Cơ sở lí luận2 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu.2 2.3 Giải pháp2

2.3 Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm.16

3 Kết luận và kiến nghị17 3.1 Kết luận17

3.2 Kiến nghị17

1 Mở đầu 1.1 Lí do chọn đề tài

Trong nhà trường Trung học phổ thông, môn ngữ văn nằm trong hệ thốngchương trình cùng các môn học khác nhằm phát triển toàn diện học sinh Bởivậy, giữa các môn học không tách rời nhau mà có liên quan mật thiết với nhau,đặc biệt là môn ngữ văn với các môn khoa học xã hội Việc dạy học môn ngữvăn ngoài cảm thụ cái hay của tác phẩm còn giúp học sinh hình thành nhiều kĩnăng và phẩm chất tốt đẹp Kiến thức của các môn có thể bổ sung, hỗ trợ chonhau giúp cho kiến thức của bài ngữ văn được mở rộng, phong phú và sinh độnghơn

Văn học là bộ môn nghệ thuật ngôn từ Những đơn vị kiến thức của môn họcnày khá trừu tượng Việc cảm thụ tác phẩm văn học của học sinh nhiều khi còn

bị động, tiết dạy học văn dễ trở nên khô khan nếu không có sự đổi mới trongphương pháp giảng dạy của giáo viên Đặc biệt những văn bản dài và khó nhưđoạn trích “ ĐẤT NƯỚC” trích trường ca mặt đường khát vọng của NguyễnKhoa Điềm, tâm lí học sinh là ngại khó và không chịu nghiên cứu tiếp cận vănbản

Qua thực tế giảng dạy và trao đổi chuyên môn với đồng nghiệp, tôi nhậnthấy trong mỗi tiết dạy giáo viên cần đổi mới sáng tạo để phát huy tính chủđộng, tích cực của học sinh, tạo không khí sôi nổi trong giờ học, khắc phục tìnhtrạng học sinh ngại học văn Một trong những đổi mới sáng tạo đó là vận dụngkiến thức liên môn kích thích niềm say mê, hứng thú, phát huy được tính chủđông, sáng tạo từ đó học sinh sẽ khắc sâu kiến thức, hứng thú với môn văn, từđótính giáo dục qua tiết học văn cũng được nâng cao

Từ những lí do khách quan và chủ quan như trên tôi chọn đề tài:

“ Vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học văn bản ĐẤT NƯỚC (trích trường ca “ Mặt đường khát vọng”) của Nguyễn Khoa Điềm”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích của đề tài này là vận dụng kiến thức liên môn để tạo không khísôi nổi trong giờ học văn, kích thích sự say mê, sáng tạo của học sinh Khôngnhững thế, qua tiết học còn giúp học sinh có thể củng cố kiến thức ở nhiều mônkhác nhau, phát triển tư duy suy luận nhanh nhạy, rèn luyện kĩ năng liên hệ,tổng hợp, đối chiếu, so sánh

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Học sinh lớp 12A6, 12A10 trường Trung học phổ thông Hoằng Hoá 4

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở tổng hợp các nguồn tài liệu, xử lí tài liệu liên quan thiết thực, thiết

kế giáo án và tiến hành thực nghiệm tại hai lớp 12A6 và 12A10, có sựđánh giásau giờ dạy

2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận

Tích hợp là một trong những xu thế dạy học hiện đại hiện đang được quantâm nghiên cứu và áp dụng vào nhà trường ở nhiều nước trên thế giới Ở nước tahiện nay, vấn đề xây dựng môn học tích hợp đang được tập trung nghiên cứu và

áp dụng vào nhiều trường, ở nhiều cấp học khác nhau Chương trình Trung học

phổ thông, môn ngữ văn, năm 2002 do Bộ Giáo dục và đào tạo dự thảo đã ghirõ: “Lấy quan điểm tích hợp làm nguyên tắc chỉ đạo để tổ chức nội dung chươngtrình, biên soạn sách giáo khoa và lựa chọn các phương pháp giảng dạy” (tr.27).

Thực chất giữa môn ngữ văn và các môn học khác có liên quan chặt chẽ vớinhau Kiến thức của các môn có thể bổ sung, hỗ trợ cho nhau giúp cho kiến thứccủa bài ngữ văn được mở rộng, phong phú và sinh động hơn Chính vì vậy,nhiệm vụ của giáo viên là phải tiếp cận, nghiên cứu và vận dụng nguyên tắc tíchhợp vào dạy Ngữ văn nhằm hình thành và phát triển năng lực cho học sinh mộtcách có hiệu quả nhất, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục

Dạy học tích hợp làm cho các quá trình học tập có ý nghĩa, bằng cách gắnquá trình học tập với cuộc sống hằng ngày, không làm tách biệt thế giới nhàtrường với thế giới cuộc sống

Việc vận dụng kiến thức liên môn khi dạy văn bảnĐất Nước của NguyễnKhoa Điềm sẽ khắc phục được ở học sinh tâm lí ngại học, phát huy được tínhchủ động, sáng tạo, gắn bài học với thực tiễn, rèn luyện cho học sinh nhiều kĩnăng trong cuộc sống

2.2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu

Thực tế qua nhiều năm giảng dạy tôi thấy lối dạy” khép kín” giữa các bộmôn chưa tạo được sự hứng thú ở học sinh Chính vì lẽ đó dạy học theo quanđiểm tích hợp là một xu hướng tất yếu của dạy học hiện đại, là biện phápđểtíchcực hoá hoạt động của học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả giờ dạy văn,đảm bảo mục tiêu giáo dục

Với đoạn trích Đất Nước ( trích trường ca “ Mặt đường khát vọng” củaNguyễn Khoa Điềm) , học sinh rất lúng túng và ngại khi tiếp cận vì dài vàkhó.Trong khi đó thời lượng dành cho bài học có hạn , khó cho giáo viên có thể

tổ chức phong phú các hoạt động học tập để thu hút sự say mê, sáng tạo của họcsinh

2.3.Giải Pháp

Một trong những giải pháp giải quyết thực trạng trên là tích hợp kiến thứcliên môn trong giờ dạy học văn Dưới đây là thiết kế thực nghiệm tích hợp kiếnthức liên môn cho dạy học văn bản Đất Nước của Nguyễn Khoa Điềm:

2.3.1 Tích hợp liên môn lịch sử vào tìm hiểu hoàn cảnh ra đời của trường

ca “ Mặt đường khát vọng”.

- GV: Trường ca Mặt đường khát vọng ra đời trong hoàn cảnh nào?

- Trường ca “Mặt đường khát vọng” hoàn thành ở chiến khu Bình Trị Thiên năm

1971, in lần đầu tiên năm 1974

Bản trường ca viết về sự thức tỉnh của tuổi trẻ các thànhthị vùng tạmchiếmở miềnNam trước năn 1975 Nhận thức rõ bộ mặt xâm lược củađế quốc

Mĩ, hướng về nhân dân, đất nước, ý thứcđược sứ mệnh của thế hệ mình, họđứngdậy xuốngđườngđấu tranh hoà nhập với cuộc chiếnđấu của dân tộc

- Tích hợp liên môn: Tích hợp kiến thức lịch sử Bài 22, lịch sử 12: “Nhân dân hai

miền trực tiếp chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất” nhằm giáodụctruyền thốnglịch sử và lòng tự hào dân tộc

2

- GV: Trình chiếu lược đồ Việt Nam

- GV: Nhìn vào lượcđồ hành chính Việt Nam em hãy xácđịnh chiến khu Bình Trị Thiên?

- HS xácđịnh: Phần đỏ trên lược đồ là chiến khu Bình Trị Thiên

- GV: Năm 1971 gợi cho em nhớ đến thời kì lịch sử nào của dân tộc? Tácphẩm ra đời trong bối cảnh lịch sửấy cóý nghĩa như thế nào?

HS trả lời

- Năm 1971 là thời kì nhân dân ta tiến hành cuộc kháng chiến chống Việt Nam hoá chiến tranh

- GV trình chiếuvi deo về thành cổ Quảng Trị và một số hìnhảnh về chiến khu này

-GV giới thiệu vài nét về chiến khu Bình Trị Thiên và lịch sử Việt Namnhững năm 1971: Chiến khu Bình Trị Thiên gồm 3 tỉnh Quảng Bình, Quảng

Trịvà Thừa Thiên và khu vực Vĩnh Linh Trong những năm kháng chiến chống

Mĩ cứu nước Đặc biệt là sau thắng lợi có ý nghĩa chiến lược của chiến dịchphản công Đường 9 - Nam Lào năm 1971, Vùng chiến thuật 1, trong đó Trị -Thiên là “khu vực phòng thủ mạnh nhất”, là “con đê ngăn chặn rắn nhất” củađịch Thành cổ Quảng Trị còn nổi tiếng là nơi diễn ra trận chiến 81 ngày đêm đỏlửa tù ngày 28/6/1972-16/9/1972, giữa lực lượng của Quân đội Nhân dân ViệtNam với Quân lực Việt Nam Cộng hòacó sự yểm trợ tối đa của hỏa lực củaquân đội Mĩ…Trận chiến ác liệt Quân và dân ta đã anh dũng kiên cường giữvững thành cổ Quảng Trị góp phần làm nên chiến thắng của cuộc chiến Hiệnnay tại bảo tàng Thành cổ Quảng Trị vẫn còn có nhưng di vật, và những bức thư

bộ đội gửi vĩnh biệt gia đình trong thời gian xảy ra trận đánh này…

Năm 1971, sau thất bại của chiến lược “chiến tranh cục bộ”, Mĩ chuyểnsang thực hiện chiến lược ViệtNam hoá chiến tranh Nhân dân hai miềnNam,Bắc trực tiếp chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu,vừa chi viện cho miềnNam Bình Trị Thiên là chiến khu trọng yếu của cuộcchiến, cũng là nơi trận chiến diễn ra ác liệt nhất Trường ca “Mặtđường khátvọng” ra đời trong bối cảnh lịch sử ấy

Thành cổ Quảng Trị

2.3.2 Tích hợp liên môn Giáo dục công dân, địa lí vào tìm hiểu phần 1:

Những cảm nhận mới mẻ, độc đáo của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm về Đất Nước.

a Đất Nước có từ bao giờ?

- GV cho HS nghe clip khúc ngâm phần đầu đoạn trích (Từ đầu đến “Đất Nước có

GV: So với các nhà thơ cùng thời, những cảm nhận của Nguyễn KhoaĐiềm về Đất Nước có gì mới lạ?

HS trả lời:

Nguyễn Khoa Điềm cam nhân Đât Nươc ơ "muôn măt đơi thương" va trongquan hê ruôt rà thân thuôc Đât Nươc la nhưng gi binh di nhât, gân gui va thân quen nhât trong đơi sông hang ngay cua môi ngươi dân Việt Nam chung ta

GV mở rộng: Điêm mơi trong cach tim vê côi nguôn Đât Nươc cuaNguyễn Khoa Điềm là: Khơi nguyên cua Đât Nươc chưa phai la nhưng trang sưhao hung, những chiến công chói lọi gắn liền với những tên tuổi đã đi vào sửsách ma la nhưng huyên thoai, truyên thuyêt, phong tuc tâp quan lâu đời củanhân dân Lich sư lâu đơi cua Đât Nươc đươc nhin tư trong chiêu sâu văn hoa

va văn hoc dân gian

- GV trình chiếu một số hình ảnh về phong tục của người Việt còn lưu truyền đến ngày nay

Đất Nước có trong những cái ngày xửa ngày xưa mẹ thường hay kể

Tục ăn trầu của người Việt

- Tích hợp liên môn: Tích hợp kiến thức môn GDCD lớp 12, bài 9 : Pháp luật với

sự phát triển bền vững của Đất nước nhằm giáo dụcý thức về văn hoá

dân tộc

- GV: Qua những cảm nhận vềĐất Nước của nhà thơ và xem những hìnhảnh về phong tục tập quán của ViệtNam Em có suy nghĩ như thế nào về những phong tục tập quán quen

thuộcấy của người Việt? Là công dân ViệtNam em phải làm gìđể giữ gìn những truyền thốngấy?

- HS trả lời:Đó là những phong tục tập quán tốtđẹp của người Việt, là nétvăn

hoáđộcđáo cần lưu giữ và phát huy

- GV tích hợp kiến thức môn GDCD bổ sung:Trong những phong tục mà NguyễnKhoa Điềm nhắcđến có những phong tục cònđược lưu giữ như một nétđẹp văn hoá của người Việt nhưtụcăn trầu, tục bới tóc sau đầu… Văn hoá là một bộ phận hữu cơ trong toàn bộ hoạtđộng xã hội, làđộnglực thúcđẩy sự phát triển kinh tế xã hội Vì thế nhà nước ViệtNam có những quy định của pháp luật vềvăn hoá Điều 22, Luật di sản văn hoá năm 2011: “Nhà nước và xã hội bảo vệ và phát huy những thuầnphong mĩ tục, lối sống, nếp sống của dân tộc, bài trừ những hủ tục có hạiđếnđời sống văn hoá của nhândân” Là công dân ViệtNam các em cần nhận thức sâu sắc những phong tục tập quán tốtđẹp của dân tộc,lưu giữ, bảo tồn và phát huy nó Đó cũng là biểu hiện của lòng yêu nước

5UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com

-GV: Em có nhận xét gì về cách sử dụng chất liệu văn hoá, văn học dângian?

-HS trả lời:

Nguyễn Khoa Điềm sư dung tai tinh va hiêu qua chât liêu văn hoc, văn hoadân gian khi không trich dân nguyên văn ma chi dân ra, gơi ra môt vai tư ngư vahinh anh tiêu biêu Điều đó có tác dụng vưa thê hiên một Đât Nươc dung di, gângui đơi thương vưa gơi dây trong tâm thưc ngươi đoc ca môt bê day va chiêu sâuvăn hoa nghin đơi cua dân tôc

b Đât Nươc la gi?

Gv gọi 1 học sinh đọcđoạn thơ “ Đất là nơi muôn đời”

- GV: Nhà thơ cảm nhận Đất Nướcở những phương diện nào? Nhà thơ cảm nhận

Đất Nước ở các phương diện: Không gian địa lý, thời

gian lịch sử, chiều sâu văn hoá Ở những phương diện ấy Đât Nươc hiên ra vưa

cu thê riêng tư, gân gui lơn lao, cao ca va thiêng liêng

Ở phương diện không gian địa lí:

- GV: Nhà thơ cảm nhận không gian Đất Nước như thế nào? Có gì khácbiệt so với các nhà thơ cùng thời?

+ Đất Nước bao gồm cả sông, núi, không gian mênh mông : Là nơi chim

- GV trình chiếu một số hình ảnh không gian quen thuộc của Đất Nước

Đất là nơi anh đến trường Nước là nơi em tắm

Đất Nước là nơi ta hò hẹn

- Tích hợp liên môn: Tích hợp kiến thức môn Địa lý bài 2, Địa lý 12: Vị trí địa lý

và phạm vi lãnh thổ và kiến thức môn Lịch sử nhằm giáo dụcý thức và lòng tự hào dân tộc.

- GV: Từ cảm nhận về không gian Đất Nước của nhà thơ em hãy phát biểu những hiểu biết của mình về phạmvi lãnh thổ củaViệtNam?

HS trả lời

- GV tích hợp môn Địa lý mở rộng:

Năm 1077, khi lãnh nhân dân đánhđuổi quân Tống trên sông Như Nguyệt,

Lý Thường Kiệtđã khẳngđịnh không gian lãnh thổ của dân tộc:

“Nam quốc sơn hàNamđế cưTiệt nhiên định phận tại thiên thư

“Lãnh thổ ViệtNam là khối thống nhất và toàn vẹn bao gồm vùngđất, vùng biển, vùng trời.”( Địa lý 12) Cái nhìn về không gian Đất Nước của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm rất bình dị nhưng bao quát cả lãnh thổ ViệtNam trong

sự bình dịấy

Cam nhân Đât Nươc vê thơi gian lich sư:

GV:Đất Nướcđược nhà thơ cảm nhậnở phương diện lịch sử như thế nào?

HS trả lời:

+ Đât Nươc thiêng liêng, hao hung trong qua khư

+ Triên vong va sang tươi trong tương lai

- GV yêu cầu hs vận dụng kiến thức lịch sử bài Nhà nước Văn Lang, môn GDCD bài

15, lớp 7: Bảo vệ di sản văn hoá và kiến thức môn Địa lý lớp 12 bài

31: “Vấn đề phát triển thương mại du lịch” nhằm giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức, trách nhiệm với văn hoá dân tộc

-GV: Hình ảnh Lạc Long Quân và Âu Cơ, truyền thuyết Hùng Vương vàngày giỗ Tổ gợi cho em nhớ đến thời kì lịch sử nào của dân tộc? Ý nghĩa của việc tác giả gợi nhắc ấy? Em có suy nghĩ gì về Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương ? Theo em chúng ta cần làm gì để bảo tồn và khai thác kinh tế ở di sản ấy?

- HS trả lời

7

-GV trình chiếu một số hình ảnh về lịch sử dân tộc thời Văn Lang Âu Lạc

và hình ảnh lãnh đạo Bộ VHTTDL và lãnh đạo UBND tỉnh Phú Thọ nhận Bằngcông nhận Tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương ở Phú Thọ là di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại:

Đất Nước gắn với truyền thống dựng nước và giữ nước của các vua Hùng và

không quên ngày giỗ Tổ

GV: Gợi nhắc đến lịch sử dân tộc với Lạc Long Quân và Âu Cơ, Truyềnthuyết Hùng Vương và ngày Giổ Tổ tác giả đã khơi dậy niềm tự hào về lịch sử Đất Nước, về cội nguồn thiêng liêng của dân tộc Ngày 10/3 hằng năm là ngày Quốc giỗ của dân tộc, nhân dân ở khắp nơi kéo về đền Hùng Phú thọ để tham dự

lễ hội, thể hiện truyền thống uống nước nhớ nguồn của nhân dân ta Đặc biệt năm 2013 UNESCO đã chính thức công nhận “Tín ngưỡng thờ, cúng Hùng Vương ở Phú Thọ” là Di sản văn hóa phi vật thể đại diện của nhân loại Đây thực sự là một minh chứng khẳng định tín ngưỡng thờ cúng Hùng Vương là một

di sản văn hóa độc đáo, trường tồn cùng lịch sử dân tộc Và là thế mạnh cho sự phát triển ngành thương mại du lịch của tỉnh Phú Thọ nói riêng và Việt Nam nóichung Là công dân Việt Nam chúng ta tự hào về truyền thống, cội nguồn lịch

sử ấy Chúng ta cần giữ gìn, bảo tồn và phát huy giá trị văn hoá của nó c.Trách

nhiệm của mỗi cá nhân với Đất Nước.

- GV: Từ quan niệm Đất Nước là những gì quen thuộc gần gũi, nhà thơđã phát hiện ra mốiquan hệ biện chứng giữa cá nhân và Đất Nước như thế nào? Lời nhắn nhủ nhắc nhở của tác giảđối với bảnthân và thế hệ trẻ lúc bấy giờ?

- HS trả lời

- Đất Nước trong mối quan hệ giữa cá nhân và cộng đồng:

+ Đất Nước không ở đâu xa mà kết tinh, hóa thân trong mỗi con người:

+ Đất nước là sự hài hoà hợp giữa nhiều mối quan hệ: Cá nhân với cá nhân, cá nhân với cộng đồng

- GV: Lời nhắn nhủ của nhà thơ như thế nào?

- HS trả lời

- Lời nhắn nhủminh cua ca nhân nha thơ va lơn hơn la cua ca thê hê luc bây giơ y thưc

vê bôn phân đôi vơi Đất Nước là mỗi cá nhân cần có trách nhiệm giữ gìn, xây đắp, làm cho đất nướcsống mãi muôn đời

2.3.3 Vận dụng kiến thức liên môn địa lí, lịch sử, giáo dục công dân tìm hiểu phần 2: Tư tưởng Đất Nước của nhân dân (cũng là trả lời cho câu hỏi: Ai đã làm ra Đất Nước?)

* Vê phương diện không gian đia li

- Tích hợp liên môn: Vận dụng kiến thức môn Địa lý, bài: Vị trí địa lý và phạm vi

lãnh thổ ( Địa lý 12, bài 2); Vấn đề phát triển thương mại, du lịch ( Địa lý12,bài 31) ; Giới hạn và phạm

vi lãnh thổ Việt Nam ( Địa lý 8) ; kết hợp với khả năng đọc hiểu văn bản để nhằm nâng cao hiểu biết và nhận thức về Đất nước và con người Việt Nam

GV: Khi soi ngăm Đất Nước qua cac danh lam thăng canh, Nguyễn Khoa Điềm đã phát hiện vẻ đẹp của những thắng cảnh ấy như thế nào?

HS trả lời:

Nhà thơ soi ngăm Đất Nước qua cac danh lam thăng canh dọc theo bản đồđịa lý Việt Nam từ Bắc Vào Nam Mỗi danh thắng gắn với huyền thoại, huyềntích về nhân dân, là sự hoá thân của nhân dân Vẻđẹp của danh thắng là vẻđẹpcủa tâm hồn người Việt: Yêu nước, thuỷ chung, hiếu học,

- GV trình chiếu bản đồ du lịch Việt Nam và xác định vị trí những danh lam thắng cảnh được nhà thơ nhắc đến

Bản đồ du lịch Việt Nam

GV trình chiếu video những danh lam thắng cảnh dọc từ Bắc vào Namtheo sự liệt kê của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm

- Tích Hợp liên môn: Liên hệ kiến thức môn lịch sử bài 22, lịch sử 12: “Nhân dân

hai miền trực tiếp chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất” và những hiểu biết về lịch sử văn hoá xã hội nhằm giáo dục lịch sử, ý thức và lòng tự hào dân tộc

- GV: Việc liệt kê hàng loạt các danh lam thắng cảnh gắn với đời sống tâm hồn của con người Việt theo trình tự từ Bắc vào Nam của tác giả có ý nghĩa gì trong thời điểm lịch sử những năm 1971? Nhắc đến đất Tổ Hùng vương, nhà thơ khiến cho em nghĩ đến câu nói nổi tiếng nào của Bác Hồ với bộ đội năm

9UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com

- HS: Trả lời:

GV trình chiếu hình ảnh lời của Bác được khắc ở đền Hùng

GV bổ sung: Trong thờiđiểmĐất Nướcđang bị chia cắt hai miền BắcNam, Khát vọng thống nhấtđất nước là mong muốn cháy bỏng của mỗi người dân Việt Nam Hồ Chí Minh từng nói: “ Miền Nam là máu của Việt Nam, thịt của Việtn Nam- sông có thể cạn, núi có thể mòn song chân lý ấy không bao giờthay đổi” Là một tri thức yêu nước việc rọi theo bản đồ địa lý liệt kê các danh lam thắng cảnh của quê hương từ Bắc vào Nam thành một dãi nối liền với

sự hoá thân của nhân dân nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm hẳn không ngoài khát vọng ấy đồng thời thông qua đó nhà thơ gợi dáng hìnhđất nước, gợi dậy ý thức dân tộc Nhắc đến đất Tổ Hùng Vương, nhà thơ khiến ta nhớ đến câu nói của Bác: “ Các Vua Hùng đã có công dựng nước Bác cháu ta phải cùng nhau giữ lấynước” Đó là mong muốn, cũng là khát vọng của nhân dân Việt Nam mọi thời

- Tích hợp liên môn: Tích hợp kiến thức môn GDCD bài 15, lớp 7: Bảo vệ di sản

văn hoá, và kiến thức môn Địa lý lớp 12, bài 14: Sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên : Bài 31: “Vấn

đề phát triển thương mại du lịch” nhằm nâng cao hiểu biết về các vấn đề văn hoá xã hội của dân tộc, ý thức về văn hoá

-GV: Trong tất cả các cảnh quan nhà thơ liệt kê cảnh quan nào đã đượcUNETCO công nhận là di sản thiên nhiên thế giới? Những cảnh quan ấy có giúp

gì cho sự phát triển kinh tế của đất nước hay không? Là công dân Việt Nam em cần làm gì để bảo vệ những tài nguyên thiên nhiên ấy?

- HS trả lời: Vịnh Hạ Long được công nhận là di sản thiên nhiên thế giới, góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế đất nước, đặc biệt là lĩnh vực du lịch

- GV bổ sung: Những danh lam thắng cảnh trên là tài nguyên du lịch củađất nước, trong đó có Vịnh Hạ Long được UNETCO công nhận là di sản thiên nhiên thế giới ( Năm 1994), và trở thành trung tâm du lịch quan trọng của quốc gia Là công dân Việt Nam các em phải hiểu, những di sản, những tài nguyên thiên nhiên ấy cần được giữ gìn, bảo tồn và phát huy giá trị của của nó

- GV trình chiếu hình ảnh Vịnh Hạ Long được là di sản Thiên nhiên thế giới lần thứ

2 về giá trị địa chất địa mạo với số phiếu tuyệt đối.

10