Thực trạng của công tác phòng chống xâm hại, bạo hành trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Đối với nhà trường: + Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của tổ MN phò
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI, BẠO HÀNH
CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP
Người thực hiện: Mai Thị Mỵ
Trang 21.3.Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về phòng chống xâm hại, bạo
hành; năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ,giáo viên, nhân viên trong trường
Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch nội dung thực hiện phòng
chống xâm hại, bạo hành trong nhà trường
Giải pháp 3: Đảm bảo các điều kiện về vật chất và tổ chức xây
dựng môi trường an toàn, lành mạnh
Giải pháp 4: Giải pháp hỗ trợ giáo viên giải tỏa áp lực.
Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên dạy trẻ kiến thức cơ bản về kỹ
năng phòng chống xâm hại, bạo hành cần thiết để trẻ tự bảo vệ
Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tích hợp nội dung phòng chống
xâm hại, bạo hành vào hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáodục trẻ
Giải pháp 7: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phối kết hợp
với phụ huynh phòng chống xâm hại, bạo hành cho trẻ
Giải pháp 8: Kiểm tra, giám sát để kịp thời ngăn chặn và
phòng chống xâm hại, bạo hành cho trẻ
2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt độnggiáo dục, bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Trang 3UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 41 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:
Như chúng ta đã biết: Mục tiêu giáo dục mầm non (MN) theo Thông tư
28/2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 là giúp trẻ em phát triển thể
chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chứcnăng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sốngcần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm
ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời[1] Mọi trẻ em sinh ra, lớn lên đều có quyền sống, học tập, được chăm sóc, và bảo
vệ trong môi trường an toàn, lành mạnh, thân thiện và bình đẳng, không bị xâm hại,bạo hành không bị phân biệt đối xử Lợi ích của trẻ phải được đặt lên hàng đầu bởi
vì trẻ em là nhân tố nguồn đến sự phát triển kinh tế xã hội của gia đình xã hội
Nhưng thực tế trong những năm gần đây, tình trạng xâm hại, bạo hành trẻ
em ở trường mầm non – đặc biệt là các trường mầm non tư thục, nhómtrẻ tư thục luôn là vấn đề gây đau đầu không chỉ cho các
bậc phụ huynh mà ngay cả các nhà chức trách Hành vi bạo hành trẻ mầmnon thường xuyên diễn như đối xử tệ bạc về thể chất hay tinh thần trẻ, xâm hạitình dục, nhân phẩm, lợi dụng hay bỏ bê dẫn đến nguy hại đối với sức khỏe,nhân phẩm hay sự phát triển của trẻ Bạo lực đối với trẻ mầm non có thể thựchiện bởi cha mẹ, cô giáo, bảo mẫu, một trẻ khác lớn hơn, hay 1 nhóm bạn kháccùng lớp, cùng trường
Từ thực tế tình trạng bạo hành, xâm hại trẻ em hiện nay tôi thiết nghĩ,
là người công tác của ngành giáo dục mầm non, chúng ta không khỏi hổthẹn, đau lòng cho một số cô giáo mất
nhân tính đã là “con sâu quất rầu nồi canh”, bôi nhọ thanh danh nhàgiáo, thanh danh và công sức bao giáo viên khác của bậc học mầm non
cả nước đang hàng ngày, hàng giờ hết lòng chăm sóc – nuôi dưỡng –giáo dục vì trẻ thơ Những giáo viên đó đã làm hình ảnh “Cô giáo như
mẹ hiền” biến mất, thay vào đó là một “ác mẫu”
Bên cạnh đó trên thực tế có rất nhiều trẻ mầm non còn bị cô giáothờ ơ, bỏ mặc, lăng mạ, cô lập, xua đuổi Hoặc bạn bè kỳ thị, tẩy chay,đánh đập làm tổn hại đến tinh thần, thể chất, tâm lý của trẻ
Là cán bộ quản lý, đứng trước thực trạng trên, bản thân tôi luôntrăn trở làm thế nào để phòng tránh được tình trạng xâm hại, bạo hànhtrong nhà trường, để cô giáo thực sự như “Mẹ hiền thứ 2” của trẻ Bêncạnh đó trẻ vui vẻ, hồ hởi khi được đến trường và đúng với ý nghĩa “Mỗingày đến trường là một ngày vui” Chính vì lý do trên, năm học 2020-
2021 vừa qua, tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng
cao chất lượng phòng chống xâm hại,
1UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 5bạo hành cho trẻ ở trường Mầm non Nga Giáp” làm đề tài nghiên cứu và ứng dụng.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Tập trung nghiên cứu một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng phòng chống xâm hại, bạo hành trong trường mầm non Nga Giáp
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
- Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, Qui ước, Thông tư, Chỉ thị, Luật trẻ em, Quyếtđịnh, chuyên đề, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu hướng dẫn về phòng chống xâm hại, bạo hànhtrong trường mầm non
- Phương pháp phỏng vấn: Thu thập thông tin của giáo viên về nhận thức rõ nạn xâmhại, bạo hành trẻ em là vấn để cần khắc phục trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non
- Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát quá trình giáo viên và trẻ tham gia các hoạtđộng phòng chống xâm hại, bạo hành, đặc biệt là khảo sát trẻ về nhận biết các dấu hiệu, cách phòngngừa, phản ứng, phòng ngừa khi bị bạo lực
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:
Quy định tại Điều 110 Bộ Luật hình sự năm 1999 sửa đổi bổ sung năm 2009
Cụ thể, tội "Hành hạ người khác" được xác định là người có những hành vi đối xửtàn ác đối với người lệ thuộc mình như đánh đập và những hành động bạo lực khácmột cách có hệ thống, được lặp đi lặp lại nhiều lần có thể vài ngày, vài tuần…[2]
Theo Luật Trẻ em 2016, tại khoản 6, Điều 4 và tài liệu bồi dưỡng thườngxuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non năm học 2019- 2020 nêu rõ:
Bạo lực trẻ em: là hành vi hành hạ, ngược đãi, đánh đập; xâm hại thân thể, sứckhỏe; lăng mạ, xúc phạm danh dự, nhân phẩm; cô lập, xua đuổi và các hành vi
cố ý khác gây tổn hại về thể chất, tinh thần của trẻ em [3]
Chỉ thị 18/CT-TTg năm 2017 yêu cầu bộ Giáo dục và đào tạo chỉ đạo,hướng dẫn các cơ sở giáo dục, nhà trường thực hiện các biện pháp bảo vệ trẻem; rà soát các tiêu chuẩn trường học bảo đảm môi trường giáo dục an toàn,
Trang 6lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em; tăng cường giáodục kiến thức về giới và kỹ năng phòng tránh bạo lực, xâm hại trẻ em cho giáoviên và học sinh; chủ động phát hiện các trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạolực, xâm hại, thông báo, cung cấp thông tin và phối hợp với các cơ quan có thẩmquyền để thực hiện việc xử lý, điều tra, bảo vệ trẻ em …[4].
Chỉ thị 993/CT-BGDĐT Hà ngày12//4/2019 của Bộ giáo dục và đào tạo:
Tăng cường giải pháp phòng, chống BLHĐ trong CSGD đó là: Phòng chốngbạo lực học đường ở cơ sở GDMN: là những biện pháp nhằm ngăn ngừa và xử
lý tình huống bạo lực xảy ra với những đối tượng có liên quan trực tiếp hoặctham gia vào quá trình CS-GD trẻ em ở cơ sở GDMN …[5]
Quyết định số 5886/QĐ-BGDĐT ngày 28/12/2017 của Bộ GD&ĐT yêucầu: Lãnh đạo các cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm trước cơ quan quản lý cấptrên khi để xảy ra các vụ bạo lực học đường Xử lý kịp thời theo thẩm quyềnhoặc kiến nghị cấp có thẩm quyền xử lý các vụ bạo lực học đường đảm bảocông khai, nghiêm túc theo quy định của pháp luật đối với các cá nhân, tổ chức
vi phạm Chủ động nắm bắt thông tin và giải quyết kịp thời các phản ánh, khiếu nại, tố cáoliên quan đến vi phạm đạo đức nhà giáo theo thẩm quyền .[6]
Thông tư số 06/2019/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 4 năm 2019 qui định quitắc ứng xử trong cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáodục thường xuyên Tại mục 1 Điều 6 qui định Ứng xử của giáo viên đối vớingười học: Ngôn ngữ chuẩn mực, dễ hiểu, khen hoặc phê bình phù hợp với đốitượng và hoàn cảnh; mẫu mực, bao dung, trách nhiệm, yêu thương; tôn trọng sựkhác biệt, đối xử công bằng, tư vấn, lắng nghe và động viên, khích lệ người học;
tích cực phòng, chống bạo lực học đường, xây dựng môi trường giáo dục antoàn, lành mạnh, thân thiện Không xúc phạm, gây tổn thương, vụ lợi; không trùdập, định kiến, bạo hành, xâm hại; không thờ ơ, né tránh hoặc che giấu các hành
vi vi phạm của người học …[7]
Như vậy qua đây chúng ta có thể khẳng định rằng: Chỉ đạo nghiêm túccông tác phòng chống bạo lực học đường là một nội dung hết sức quan trọng,yêu cầu các trường Mầm non nói chung và trường Mầm non Nga Giáp nóichung phải chú trọng thực hiện 1 cách nghiêm túc
2.2 Thực trạng của công tác phòng chống xâm hại, bạo hành trước khi
áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:
- Đối với nhà trường:
+ Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của tổ MN phòng
giáo dục và đào tạo về chuyên môn, thường xuyên trao đổi thông tin 2 chiều quahộp thư điện tử cũng như các cuộc họp giao ban hiệu trưởng về nhiệm vụ giáodục MN nói chung và nội dung xây phòng chống xâm hại, bạo hành nói chung
+ Được Đảng ủy - UBND, các ban ngành đoàn thể xã, hội cha mẹ học sinh rất quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường
3UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 7+ Trường có khuôn viên thoáng mát, sạch sẽ đảm bảo xanh - sạch - đẹp - an toàn,phong phú về các khu vực chơi ngoài trời Sân chơi có hệ thống đồ chơi ngoài trời đảm bảo theo quyđịnh.
- Đối với giáo viên: Đội ngũ giáo viên trẻ, luôn nhiệt tình trong công việc,hết lòng yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác chăm sóc,nuôi dưỡng, giáo dục trẻ
- Đối với phụ huynh: Luôn tin tưởng ủng hộ mọi hoạt động của nhà trường
- Đối với trẻ: Tỷ lệ trẻ ra lớp đông, trẻ ngoan, thông minh, nhanh nhẹn
* Những khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường cũng còn gặp
một số khó khăn như:
- Đối với nhà trường:
+ Cơ sở vật chất nhà trường xây dựng từ năm 2006 nên một số vị trí ở sân chơi, nềncác phòng học và phòng chức năng bị bung gạch; tường các phòng học, phòng chức năng có nhiều chỗ bịbong lở
- Đối với giáo viên:
+ Bước vào đầu năm học 2020-2021 nhà trường thiếu 5 giáo viên theo định biên nênphần nào ảnh hưởng đến chất lượng nuôi dưỡng – chăm sóc – giáo dục trẻ nói chung và công tác phòngchống xâm hại, bạo hành nói riêng
+ Một số giáo viên chưa thực sự nắm vững các nội dung phòng chống xâm hại, bạohành; việc thực hành tích hợp các nội dung dạy trẻ về cách nhận biết các dấu hiệu của xâm hại, bạo hành,phản ứng an toàn, tự vệ bản thân và phòng chống xâm hại, bạo hành chưa được sáng tạo, còn mang tính
gò bó; Công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh phòng chống xâm hại, bạo hành cho trẻ chưa đượcthường xuyên, liên tục
- Đối với trẻ:
+ Nhiều trẻ chưa có kỹ năng nhận biết các dấu hiệu của xâm hại, bạo hành, cáchphản ứng an toàn khi bị bạo lực, cách phòng ngừa nguy cơ xảy ra đối với bản thân cũng như chưa tíchcực tham gia các hoạt động trải nghiệm phòng chống xâm hại, bạo hành cùng cô giáo
+ Do trẻ được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện đại sớm nên trẻ rất nhạy cảmvới các vấn đề của xã hội - nhất là những phim, video theo kiểu kiếm hiệp, bạo lực nó tác động khôngtốt tới nhận thức và sự phát triển của trẻ
- Đối với phụ huynh: Nhiều phụ huynh làm công ty nên không có thờigian đưa đón con để giáo viên gặp gỡ, trao đổi tuyên truyền, phối hợp về phòngchống xâm hại, bạo hành cho trẻ
* Kết quả của thực trạng: Từ những thực trạng trên, đầu năm học (Tháng
9/2020) Ban giám hiệu chúng tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng chung củanhà trường, đội ngũ giáo viên và trẻ Kết quả:
- Đối với nhà trường: Theo thang điểm 100.
Chất lượng xây Chất lượng Cơ sở VC và môi Phát hiện vấn đề, Kiểm tra, giám sát,
dựng kế hoạch bồi dưỡng trường GD đản những biểu hiện, nguy ngăn ngừa, xử lý sự Tổng chỉ đạo (20 CBGV bảo an toàn, lành cơ liên quan đến xâm việc liên quan đến điểm đạt điểm) (20 điểm) mạnh (20 điểm) hại BH (20 điểm) xâm hại, bạo hành
Trang 8- Khảo sát Giáo viên:
Nắm vững nội dung Xây dựng kế hoạch Tích hợp các nội dung dạy Công tác tuyên truyền,
Kết quả
Tổng Phòng chống xâm hại, phòng chống Xâm trẻ về cách nhận biết các phối hợp với phụ huynh
số bạo hành trong trường hại, bạo hành của dấu hiệu của XHBH, và phòng chống Xâm hại, chung
Giáo MN nhóm, lớp phản ứng tự vệ, an toàn bạo hành cho trẻ.
Trẻ biết cách Trẻ tích cực tham gia
nhận biết các dấu phòng tránh nguy các hoạt động trải Tổng ứng an toàn khi bị
Độ tuổi
hiệu của xâm hại, xâm hại, bạo hành cơ xảy ra XH,BL nghiệm phòng chống Kết quả chung
số bạo hành đối với bản thân xâm hại bạo hành
2.3 Các giải pháp đã thực hiện để giải quyết vấn đề:
Với thực trạng trên để chỉ đạo nâng cao chất lượng phòng chống xâm hại,bạo hành, Tôi đã nghiên cứu tìm tòi sáng tạo và áp dụng các biện pháp mớinhằm nâng cao chất lượng chung của nhà trường, của giáo viên và trẻ trongphòng chống bạo xâm hại, bạo hành trong năm học như sau:
2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về phòng chống xâm hại, bạo
hành; năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
* Nâng cao nhận thức về phòng chống xâm hại, bạo hành;
- Nội dung phòng xâm hại, bạo hành đường trong trường mầm non được qui định
trong rất nhiều Chỉ thị, Quy ước, Quyết định, Luật của nhà nước cũng như của Bộ Giáo dục đào tạo và
được Bộ giáo dục và đào tạo đưa vào nội dung chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên nâng cao năng lực
chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2019-2020 Nhưng qua
khảo sát thực tế thì chất lượng thực hiện chuyên đề trong nhà trường chưa được cao Chính vì vậy tôi đã
cùng với đồng chí Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lên kế hoạch để tổ chức học tập, thực hành các
nội dung phòng chống xâm hại, bạo hành trong trường mầm non cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong
trường tham gia học và thực hành Yêu cầu các nội dung cần đạt được đó là:
+ Cán bộ giáo viên trong trường phải nắm chắc được vai trò của việc thựchiện tốt nội dung phòng chống xâm hại, bạo hành cho trẻ mầm non đối với sựphát triển toàn diện của trẻ
Trang 9+ Mục đích, yêu cầu của việc thực hiện và tổ chức lồng ghép, tích hợp cóhiệu quả các nội dung phòng chống xâm hại, bạo hành vào chương trình chămsóc, giáo dục trẻ mầm non.
5UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 10+ Tầm quan trọng, mục tiêu, nội dung phương pháp… phòng chống xâm hại, bạo hành cho trẻ ở các lứa tuổi.
Tôi khẳng định rằng đây là biện pháp then chốt, bởi vì đội ngũ cán bộ giáoviên là những người trực tiếp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ - là những tấmgương về sự thân thiện, lòng nhân ái, sự hợp tác, chia sẻ cho trẻ học tập và noitheo, là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc-giáo dục trong trường MN
- Trong quá trình triển khai các nội dung chuyên đề, tôi chỉ đạo triển khaidưới hình thức phát huy tính tích cực của người học, chia lớp ra thành các nhómtheo khối: Nhà trẻ, 3 tuổi, 4 tuổi, 5 tuổi và đưa ra các câu hỏi để các nhóm thảoluận và thống nhất đưa ra đáp án cử đại diện tổ trình bày đáp án, các nhóm khác
bổ sung nếu nhóm đã trả lời chưa đầy đủ Từ đó cán bộ giáo viên sẽ hiểu sâu vànhớ lâu từng nội dung và đưa vào thực hiện sẽ đạt hiệu quả tốt hơn
+ Xây dựng một hoạt động cho trẻ MN phòng chống xâm hại, bạo hành
- Bên cạnh thảo luận, ôn luyện về kiến thức chúng tôi đã phân công các nhóm thựchành mỗi nhóm tổ chức một hoạt động giáo dục trẻ phòng chống xâm hại, bạo hành trong trường mầmnon
- Nhận thức đúng sẽ giúp cho hành động đúng Để thực hiện biện pháp này, ban giámhiệu nhà trường đã tích cực:
+ Đăng ký mua tài liệu với Phòng GD&ĐT, sưu tầm tìm tài liệu, sách báo,tập san…viết về nội dung phòng chống xâm hại, bạo hành trong trường mầmnon cho cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường học tập nghiên cứu; mua sách
kỹ năng phòng chống xâm hại, bạo hành cho học sinh mẫu giáo học thực hành
+ Mở video hình ảnh phòng chống xâm hại, bạo hành trong trường MNtrên mạng, Itenet, đĩa chiếu cho chị em xem về cách tổ chức, cách ứng xử cáctình huống khi trẻ bị bạo lực như bị kỳ thị, thờ ơ, đánh đập, ép ăn, bị cô lập .+ Mở hội thảo chuyên đề cho cán bộ giáo viên cùng tham gia hưởng ứng thảo luận về nội dung thực hiện
Ảnh minh họa: Tổ chức học tập, thảo luận chuyên đề - Xem phụ lục 2a
* Nâng cao năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.
Trong thực tế hiện nay, nhiều giáo viên chưa hiểu và nắm vững những yêucầu về năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên, cũngnhư các đặc điểm tâm sinh lí của trẻ, nên trong quá trình giao tiếp ứng xử với trẻkhông thỏa mãn được những nhu cầu của trẻ, thậm chí nhiều giáo viên có quanniệm sai lầm trong giao tiếp ứng xử với trẻ như để giáo dục trẻ nhanh nhất, hiệuquả nhất thì đe dọa, trừng phạt, trách mắng là phương pháp giáo dục hiệu quả
Một số giáo viên quá nghiêm khắc với trẻ, nghĩ rằng cần phải làm cho trẻ biết
sợ, biết vâng lới bằng những hình phạt nặng nề như đánh, nhốt trẻ vào nhà vệsinh Đây là quan điểm hết sức sai lầm của giáo viên
6UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 11- Từ thực tế trên, để nâng cao năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, trước hết tôi đã chú trọng đến vấn đề tăng cường nhận thức phápluật, nhận thức về yêu cầu, chuẩn mực, đạo đức của giáo viên, về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ em Cungcấp đầy đủ tài liệu, tập san, đặc biệt trong hội nghị họp hội đồng trường hàng tháng tôi luôn đề cập đếntiêu chuẩn về năng lực phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp - đặc biệt là giáo viên trực tiếp nuôi dưỡng, chămsóc giáo dục trẻ qui định tại thông tư 26/2018 về chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN của Bộ giáo dục vàđào tạo để giáo viên tự soi vào các tiêu chuẩn mà hoàn thiện mình Nhờ đó tất cả cán cán bộ, giáo viênthực sự là người mẹ thứ 2, luôn tận tụy chăm sóc, nuôi dạy trẻ như con của mình
- Để nâng cao năng lực phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của cán bộ, giáo viên,nhân viên bản thân tôi cũng luôn luôn gương mẫu thực hiện tốt các qui định của ngành, hết lòng tận tụy
vì công việc, các hành vi, lời nói, việc làm của tôi đối với đồng nghiệp, với phụ huynh và trẻ luôn luônchuẩn mực Từ đó tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường noi theo
- Hàng tháng để động viên tinh thần của giáo viên, trường chúng tôi đã chú trọng nêugương các đồng chí hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chuyên môn nói chung và có những hành vi tốt vềphẩm chất đạo đức nghề nghiệp Khen thưởng kịp thời trong các đợt thi đua từ đó tạo động lực để mọicán bộ, giáo viên trong trường thực sự xứng đánh “ Là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”
* Kết quả:
- 100% cán bộ giáo viên trong trường đã tham gia học tập, thảo luận, thực hànhphòng chống xâm hại, bạo hành trong trường mầm non một cách nghiêm túc, chất lượng và áp dụng thựchiện tích hợp các nội dung vào tổ chức cho trẻ đạt hiệu quả cao
- 100% cán bộ, Giáo viên, nhân viên trong trường có năng lực phẩm chất và đạo đứcnghề nghiệp chuẩn mực, luôn hi sinh, tận tụy với nghề Là tấm gương sáng cho trẻ noi theo
2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch nội dung thực hiện phòng chống xâm hại, bạo hành trong nhà trường.
Là một cán bộ quản lý nhà trường tôi luôn trăn trở về vấn đề xâm hại, bạohành là một bài toán mà cần nhiều phía chung tay giải đáp để đưa ra đáp án tối
ưu nhất và hiệu quả nhất Làm thế nào để trẻ của trường mình được an toàn vàphát triển toàn diện thì yêu cầu mọi người cùng phải chung tay để bảo vệ trẻ em
Đặc biệt là giáo viên tổ chức được các hoạt động giáo dục, trang bị kiến thức, kỹnăng phòng xâm hại, bạo hành và rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ mầm non
Tuyên truyền rộng rãi cho gia đình và toàn xã hội biết được hậu quả của bạo lựctrẻ để mọi người cùng chung tay xây dựng xã hội lành mạnh và bảo vệ trẻ em
Vào đầu năm học Ban giám hiệu chúng tôi đã xây dựng dự thảo kế hoạch
và đưa ra mục tiêu, đề ra những giải pháp cụ thể để thực hiện tốt công tác bảo vệtrẻ em mọi lúc mọi nơi, từ gia đình nhà trường và toàn xã hội Dự thảo kế hoạchsau khi xây dựng xong được triển khai trong cuộc họp của toàn trường để mọicán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường được tiếp thu, thảo luận, đóng góp
ý kiến, biểu quyết thống nhất đưa vào thực hiện trong năm học và có đánh giá quá trìnhthực hiện và chấm điểm trong tiêu chí thi đua cuối năm học Từ đó
7UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 12Nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ, giáoviên, nhân viên đó là tuyệt đối không để xảy ra hiện tượng bạo lực, ngược đãi,xúc phạm nhân phẩm, danh dự trẻ em.
- Khi kế hoạch được ban hành, tôi tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viêntrong trường ký cam kết thực hiện kế hoạch và chịu trách nhiệm trước nhà trường và cấp trên nếu để xảy
ra các vụ việc liên quan đến vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo hành trẻ hoặc các vụ việc ảnh hưởng đến anninh, an toàn trong nhóm lớp mình phụ trách Từ đó cán bộ, giáo viên, nhân viên nêu cao tinh thần tráchnhiệm thực hiện tốt các nội dung của chương trình hành động Chính vì vậy trong những năm học 2020-
2021 vừa qua nhà trường không xảy ra vụ việc bạo lực học đường
- Từ kế hoạch của nhà tôi đã chỉ đạo phó hiệu trưởng hướng dẫn các tổ chuyên môn
và cá nhân mỗi giáo viên xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện có hiệu quả chuyên đề tại nhóm lớpmình phụ trách
- Trong quá trình thực hiện tôi luôn kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch củacán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường nhằm đảm bảo kế hoạch được thực hiện nghiêm túc, hiệu quả
2.3.3 Giải pháp 3 Đảm bảo các điều kiện về vật chất và tổ chức xây dựng môi trường an toàn, lành mạnh.
- Hiểu được tầm quan trọng của môi trường giáo dục rất qua trọng đối với phòngchống xâm hại, bạo hành trong nhà trường, tôi đã chỉ đạo cùng với nhà trường xây dựng môi trường vậtchất, môi trường xã hội vừa mang tính chất sư phạm, vừa mang tính chất gia đình Cảnh quan môi trườngtrong và ngoài các nhóm lớp được xây dựng thoáng mát, màu sắc dịu nhẹ, đảm bảo xanh – sạch – đẹpgiúp giáo viên và trẻ thư thái, dễ chịu, hạn chế những bức xúc, cảm xúc tiêu cực Qua đó tạo điều kiện tốtnhất cho giáo viên nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và trẻ cũng được hoạt động trong môi trường thânthiện, an toàn
- Để đảm bảo các điều kiện môi trường giáo dục được tốt nhất, trước hết phải trang bịđầy đủ các điều kiện vật chât phục vụ cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Nhận thức đượcđiều đó, vào hè năm 2020 nhà trường đã tổ chức kiểm kê, bàn giao tài sản và thống kê xem còn gì, sửa sang
gì, bổ sung những gì để có kế hoạch đề nghị với địa phương tu sửa, xây mới cơ sở vật chất, phối hợp với phụhuynh mua sắm đầy đủ các trang thiết bị Nhờ tham mưu, phối hợp đúng, trúng, và hợp lý nên trong năm họcqua nhà trường đã nhận được sự quan tâm của địa phương và phụ huynh toàn trường, các nhà hảo tâm trong
và ngoài xã đã đầu tư lát lại nền các phòng học, sửa lại các khu vệ sinh của trẻ,
8UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 13đóng mái tôn khu phía sau các lớp học để tổ chức cho trẻ ăn; mua sắm đầy đủtrang thiết bị như máy sấy bát, giá dép, giá phơi khăn, bàn ghế, tủ góc, tủ đựngchăn chiếu, sạp ngủ, ti vi; các đồ chơi phục vụ khu phát triển thể chất như bộthang leo núi, các con thú nhún; đầu tư tại vườn cổ tích, lắp đặt hệ thống cameragiám sát nhiều các trang thiết bị khác Nhờ có đủ các điều kiện về vật chấtphục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mà giáo viên không bị
áp lực phải lo về các điều kiện vật chất, yên tâm tập trung cho công tác và trẻ cócác điều kiện phục vụ tốt nhất để các cháu được học tập, vui chơi trong môitrường ăn toàn, không có bạo hành xảy ra
Ảnh minh họa: Đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và môi trường
giáo dục an toàn, lành mạnh Xem phụ lục 2b
- Đảm bảo đủ các điều kiện về số trẻ/ nhóm lớp và số trẻ/ cô cũng là một giải pháp tốtphòng chống bạo lực học đường cho trẻ mầm non Hiểu được điều đó, ban giám hiệu chúng tôi cũng chútrọng quan tâm đến sắp xếp, bố trí số trẻ/ nhóm lớp, và số trẻ/ cô phù hợp Thực tế cho chúng ta thấy rằngnếu số trẻ/ lớp hoặc số trẻ/cô quá đông sẽ quá tải, cô giáo phải xoay xở với quá nhiều công việc và thời giankéo dài 11-12h/ ngày dẫn đến mệt mỏi, bức xúc và chăm sóc trẻ không chu đáo, tạo áp lực cho giáo viên, nênrất dễ xảy ra bạo lực Chính vì vậy đối với điều kiện số trẻ/ lớpm hiện tại nhà trường chỉ có 8 phòng học/10nhóm lớp nên tôi phải sắp xếp 1 lớp học tạm tại phòng âm nhạc Còn lại 2 nhóm trẻ 25-36 tháng 32 cháu thìchúng tôi sắp xếp vào 1 nhóm quản lý 2 nhóm dạy; Đối với số trẻ/giáo viên vì điều kiện thiếu 5 giáo viên nêntôi đã thống nhất trong ban giam hiệu sắp xếp 2 cô nuôi hợp đồng vừa có bằng nấu ăn vừa có bằng đại họcmầm non lên phụ lớp cùng giáo viên (Cô nuôi của nhà trường theo tiêu chuẩn hợp đồng 6 cô, sắp xếp 4 cônuôi và 2 cô lên phụ lớp) Chính vì vậy mà tỉ lệ trẻ/
cô của nhà trẻ là 16.3 cháu, đối với mẫu giáo là 18,6 trẻ/cô. Làm được điều này
sẽ tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và chotrẻ được học tập, vui chơi
- Ngoài ra trong năm học vừa qua, trường chúng tôi đã sắp xếp đảm bảo nhân sự, hạnchế đến mức tối đa và tránh tình trạng 1 giáo viên phải làm nhiều kiêm nhiệm nhiều chức danh mà ảnhhưởng đến tâm lý cũng như chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nói chung và tình trạng bạolực học đường nói riêng Tôi đã bàn bạc cùng ban giám hiệu không sắp xếp phân công 1 giáo viên cónăng lực kiêm nhiệm nhiều chức danh như các năm học trước mà mỗi giáo viên sẽ kiêm nhiệm 1 chứcdanh như các chức danh Bí thư chi đoàn Thanh niên, Tổ trưởng tổ nữ công, thủ qũi nhà trường, Chi ủyviên chi bộ, Ban thanh tra nhân dân chúng tôi xác định rằng làm như vậy nhiều giáo viên khi mới lầnđầu được phân công kiêm nhiệm sẽ bỡ ngỡ nên trong năm học Ban giám hiệu chúng tôi đã dành thời gianbồi dưỡng, giúp đỡ để mọi giáo viên đều song song hoàn thành tốt cả nhiệm vụ chuyên môn và nhiệm vụkiêm nhiệm
* Kết quả: Trong năm học tổng kinh phí đầu tư là 750.000.000đ từ nguồn
ngân sách xã, phụ huynh đóng góp hỗ trợ và từ nguồn ngân sách thường xuyêncủa nhà trường để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị; lắp được hệ thống cameragiám sát sắp xếp được số trẻ/lớp và số trẻ/ cô cũng như sắp xếp nhân sự hợp lý
9UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 14tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên và trẻ khi đến trường Tránh được tối đa cáchiện tượng bạo lực học đường xảy ra.
2.3.4 Giải pháp 4. Giải pháp hỗ trợ giáo viên giải tỏa áp lực.
Tình trạng thiếu giáo viên trầm trọng, công việc quá vất vả, thời gian làmviệc kéo dài, cơ chế chính sách, thu nhập, phụ cấp thấp Sự thiếu hỗ trợ, thôngcảm từ phía phụ huynh trong giáo dục trẻ cũng là một khó khăn rất lớn đối vớigiáo viên và nhà trường Bên cạnh đó, để đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục,nhiều trường đã phải thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình
độ cho giáo viên Những hoạt động này thường được tổ chức ngoài giờ hoặcvào chủ nhật để không ảnh hưởng tới công tác giáo dục của trường, nhưng đã rútngắn thời gian nghỉ ngơi của giáo viên Đặc biệt, khác các cấp học khác, giáoviên mầm non không chỉ có nhiệm vụ dạy mà cả chăm sóc, nuôi dưỡng; với lớpnhỏ, từ ăn ngủ, vệ sinh… đều đến tay cô Đó là chưa kể có những cán bộ quản lýthiếu sự cảm thông, chia sẻ, chỉ áp đặt chỉ tiêu mà không hỗ trợ, động viên, giúp
đỡ giáo viên kịp thời khiến một số giáo viên có những hành động bạo lực bộcphát với trẻ, không đúng lương tâm làm nghề. Thực tế có giáo viên mầm non đã bỏ nghề vì quá áp lực.
- Hiểu được tình trạng đó, để giảm áp lực cho giáo viên, trước hết tôi đã cùng bangiám hiệu xây dựng văn hóa tổ chức trong nhà trường Theo đó, tất cả các thành viên trong nhà trườngcùng nhau tạo nên các giá trị vật chất và tinh thần, xây dựng môi trường làm việc tôn trọng, trung thực,trách nhiệm, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau; đề cao các giá trị nhân văn, tình yêu thương giữa các thành viên.Ngoài ra, đánh giá chất lượng giáo viên, nhân viên luôn công bằng, minh bạch; luôn nắm bắt được nhữngkhó khăn của giáo viên, nhân viên tìm hướng hỗ trợ, gần gũi quan tâm động viên kịp thời tinh thần giáoviên, nhân viên khi ốm đau, gia đình có công việc hệ trọng thông qua các hoạt động công đoàn nhằm gắnkết các thành viên trong nhà trường, sẵn sàng lắng nghe, chia sẻ, hỗ trợ giúp đỡ, tháo gỡ những vưỡngmắc của giáo viên, và tin tưởng những chia sẻ và sáng kiến của giáo viên
Ví dụ: Khi gia đình giáo viên, nhân viên có chuyện buồn, ban giám hiệu
phân công nhau liên tục có mặt tại gia đình động viên giúp đỡ gia đình Hoặckhi có cháu khi chơi không may bị ngã sây sớt, phụ huynh khó tính yêu cầu chotrẻ đi kiểm tra chụp chiếu Ban giám hiệu – đặc biệt là bản thân tôi luôn đi cùng
để giáo viên và phụ huynh yên tâm
- Với cương vị là là người đứng đầu đơn vị bản thân tôi đã luôn quan tâm phối hợpcùng với công đoàn trường, câu lạc bộ nữ liên ngành xã, chi đoàn trường tổ chức các hoạt động tập thểvui tươi lành mạnh để cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường được tham gia tạo nên tâm thế thoải mái
từ đó giúp giải tỏa áp lực phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Như tổ chức giao lưu văn nghệ, thi trìnhdiễn áo dài, thi nữ công gia chánh, thi bữa ăn gia đình an toàn tiết kiệm Đặc biệt nhiều đồng chí cóchồng khó tính, hay trách móc, thậm chí là đánh đập, bắt vợ bỏ nghề vì đi làm suốt cả ngày không có thờigian lo cho gia đình, chồng con Khi gia đình căng thẳng giáo viên sẽ ảnh hưởng đến tâm lý và nhiều khả
10UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Trang 15năng là đến lớp sẽ trút giận lên trẻ khi trẻ Có trường hợp ban giám hiệu chúngtôi phải đến tận nhà làm công tác tư tưởng, đả thông cho chồng giáo viên mớithông cảm Mỗi năm nhà trường phối hợp với công đoàn trường tổ chức giaolưu, gặp mặt toàn thể gia đình cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường để các
rể, các con, các gia đình gặp nhau, biết nhau, trò chuyện về công việc của nhau
Từ đó chồng con của cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu và thông cảm về côngviệc của vợ, của mẹ và tạo điều kiện về thời gian, giúp đỡ việc gia đình cũngnhư động viên tinh thần giáo viên yên tâm công tác
Ví dụ: Trong ngày 20/11/2020 hội rể nhà trường đã tổ chức giao lưu, gặp
mặt toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường Tôi đã phối hợp cùngvới Chủ tịch công đoàn trường và trưởng hội rể trong trường bàn bạc thống nhất
kế hoạch về thời gian, địa điểm, nội dung, hình thức tổ chức và được các giađình thống nhất cao Với nội dung chương trình tổ chức liên hoan thi hátcaraoke các bài hát có nội dung về gia đình, về nghề giáo viên mầm non Tổchức cho các con tham gia chơi trò chơi, và cuối cùng là tổ chức liên hoan bữacơm thân mật, ấm cúng Trong quá trình tham gia, các gia đình – đặc biệt là các
rể rất phấn khởi trò chuyện, tâm sự cùng nhau, hiểu về nhau, hiểu được côngviệc của vợ khi đến trường, động viên nhau giúp đỡ tạo điều kiện cho vợ côngtác, đặc biệt là giáo viên rất phấn khởi, thoải mái tư tưởng để tiếp tục yêu nghềmến trẻ, chăm sóc trẻ tốt nhất xứng đáng là cô giáo như mẹ hiền
Hoặc ví dụ: Trong ngày 8/3 vừa qua công đoàn trường tham mưu với tôi cho
phép tổ chức cho các tổ chuyên môn thi giao lưu các trò chơi dưới sự cổ vũ củatoàn thể CBGV, nhân viên và các cháu vào thời điểm 15h30 sau khi đã tổ chức cáchoạt động cho trẻ xong Từ đó đã tạo không khí vui tươi, phấn khởi, giảm tải áp lựccông việc cho giáo viên nhưng vẫn không lạm vào ngày, giờ nghỉ của giáo viên
Ảnh minh họa: Tham gia các hoạt động, tổ chức giao lưu và gặp mặt
các gia đình trong trường: Xem phụ lục 2c
- Tôi đã triển khai lập nhóm tâm sự của những người dấu tên, cán bộ, giáo viên, nhânviên ai có nguyện vọng thì gia nhập - Đây là nhóm các thành viên có thể tạo ra tài khoản riêng của cánhân mình mà không công khai tên và chia sẻ trên nhóm những khó khăn, bức xúc của mình Bản thântôi là người chủ trì chính trong nhóm để lắng nghe, giải quyết, khuyên giải thậm chí là rút kinh nghiệm
về cách quản lý, cư xử của mình chưa phù hợp gây áp lực cho giáo viên Từ đó tôi đã tạo thêm cho cấpdưới của mình có được niềm tin, sự phấn khởi và yên tâm công tác góp phần trách được bạo lực trongnhà trường
- Vấn đề về chế độ đãi ngộ của giáo viên mầm non so với các bậc học khác phải làmviệc vất vả, khối lượng công việc nhiều, lại phải chịu nhiều áp lực như chất lượng giảng dạy, thanh tra,kiểm tra Tuy nhiên chế độ tiền lương hiện nay còn thấp, điều đó cũng ảng hưởng đến tâm lý giáo viên vàảnh hưởng đến việc giao tiếp, ứng xử với trẻ Tôi thiết nghĩ “có thực với vực được đạo”, nên vào đầu tôinăm học, tôi đã nghiên cứu kỹ công văn hướng dẫn các khoản thu chi ngoài ngân sách của Sở giáo dục vàđào tạo Thanh hóa Lập tờ trình và dự toán thu chi tiền trông trẻ ngoài giờ cho giáo viên Được PhòngGD&ĐT phê duyệt, được sự thống nhất của địa phương và được sự đồng thuận của phụ huynh đã chophép nhà trường thu tiền trông trẻ ngoài giờ và trả cho giáo viên mỗi đồng chí trên 1
11
