(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng các nguyên vật liệu phế thải ở trường mầm non nga thắng

Chính vì vậy giáo dục là mộ̣t nghề vô cùng cao quí trong tất cả̉ các nghề cao quí màmục tiêu của giáo dục Mầ̀m non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cả̉m, trí tuệ,thẩm mĩ, hìn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI SÁNG TẠO BẰNG CÁC NGUYÊN VẬT LIỆU PHẾ THẢI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA THẮNG-

HUYỆN NGA SƠN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Khoa Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Thắng SKKN lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA, NĂM 2021

4 1.3 Đối tượng nghiên cứu

5 1.4 Phương pháp nghiên cứu

6 2 NÔI DUNG SANG KIÊN KINH NGHIÊM

7 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinhnghiệm

9 2.3 Các giải pháp để giả̉i quyết vấn đề

10 2.3.1 Giải pháp 1: Nâng cao kiến thức cho bả̉n thân về kỹ

năng làm đồ dùng đồ chơi

11 2.3.2 Giải pháp 2: Đầu tư mua sắm, tìm kiếm, thu gom và xử

lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi

12 2.3.3 Giải pháp 3: Phương pháp hướ́ng dẫn trẻ làm đồ dùng

đồ chơi

13 2.3.4 Giải pháp 4: Sử dụng đô dung đô chơi phu hơp vao

trong cac hoat động của trẻ

2.3.5 Giải pháp 5: Công tác tuyên truyền, phối kết hợp vớ́i

14 cha mẹ tìm kiếm nguyên vật liệu, hướ́ng dẫn trẻ làm đồ dùng

đồ chơi sáng tạo và cùng chơi vớ́i trẻ

15 2.4 Hiệu quả̉ của sáng kiến kinh nghiêm đôi với hoat động

giao duc, với bản thân, đông nghiêp va nha trường

16 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

17 3.1 Kêt luân

18 3.2 Kiên nghị

UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài.

Như chúng ta đã biết Thực hiện lờ̀i dạy của Bác Hồ vị ̣ cha già muôn vàn kính

yêu của dân tộ̣c Việt nam Bác nói “Trẻ em Hôm nay, thế giới ngày mai” Trẻ em là

niềm hạnh phúc của gia đình là tương lai của đất nướ́c vì vậy từ khi trẻ mớ́i sinh racho đến khi trẻ trưởng thành ngườ̀i công dân có ích cho xã hộ̣i đều mộ̣t phầ̀n dogiáo dục mà nên.Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo dục Mầ̀m Non có mộ̣tvai trò đặc biệt quan trọng là nền tả̉ng, là cơ sở cho giáo dục các bậc học sau này

Chính vì vậy giáo dục là mộ̣t nghề vô cùng cao quí trong tất cả̉ các nghề cao quí màmục tiêu của giáo dục Mầ̀m non là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cả̉m, trí tuệ,thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầ̀u tiên của nhân cách, chuẩn bị ̣ cho trẻ vào lớ́pmộ̣t; hình thành cho trẻ những chức năng sống cầ̀n thiết phù hợp vớ́i lứa tuổi, khơidạy và phát triển tối đa những khả̉ năng tiềm ẩn, đặt nền tả̉ng cho việc học ở cấphọc tiếp theo và cho học tập suốt đờ̀i

Mỗi ngày trẻ đến trườ̀ng trẻ không những được nuôi dưỡng chăm sóc giáodục mộ̣t cách rất khoa học mà trẻ còn được học và chơi trong môi trườ̀ng thânthiện trẻ được tham gia các hoạt độ̣ng thực hành trả̉i nghiệm như hoạt độ̣ng học,hoạt độ̣ng chơi đối vớ́i trẻ mầ̀m non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng hoạtđộ̣ng vui chơi là hoạt độ̣ng chủ đạo

Thông qua chơi, tre “chơi ma hoc, hoc bằng chơi ”, trò chơi chính là độ̣ng

cơ thúc đẩy trẻ học là tình huống hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, tự nguyệnkhám phá, thử nghiệm, cho phép trẻ mở rộ̣ng hiểu biết về sự vật và hiện tượngcủa thế giớ́i xung quanh Thông qua chơi giúp tre phát triển thể lực, trí tuệ chotrẻ, là phương tiện giáo dục thâm mỹ cho trẻ, trẻ cả̉m nhận được cái đẹ ̣p ở xungquanh mình từ đó phát triển tư duy, trí tò mò, tim toi, kham pha của trẻ, cácphẩm chất đạo đức và khả̉ năng sáng tạo của trẻ Vì vậy đồ dùng đồ chơi là nhucầ̀u thiết yếu không thể thiếu được trong cuộ̣c sống của trẻ, đặc biệt trong cáchoạt độ̣ng của trẻ ở trong trườ̀ng Mầ̀m non

Tre đươc hoc tư nhiên qua chơi, qua thưc hiên hoat động sinh hoat hangngay, hoc dưới sư định hướng va hướng dân trưc tiêp cua giao viên Cô giáo thực

sự như ngườ̀i mẹ ̣ hiền thứ hai của trẻ, luôn ân cầ̀n, chu đáo, gầ̀n gũi, giúp đỡ khicần thiêt và luôn ở bên cạnh trẻ trong các hoạt độ̣ng Muốn trẻ hứng thú, tích cựctham gia vào các trò chơi tốt phả̉i có đồ dùng, đồ chơi vì đồ dùng, đồ chơi làsách giáo khoa của trẻ, đô dung đồ chơi (ĐDĐC) có nhiều chủng loại màu sắ́crực rỡ, đả̉m bả̉o thẩm mỹ, làm cho trẻ vui vẻ, sung sướ́ng khêu gợi ở trẻ thái độ̣

tích cực vớ́i thế giớ́i xung quanh, là phương tiện giúp trẻ thực hiện các hoạtđộ̣ng, đồng thờ̀i cũng chính là cách giúp trẻ tiếp thu bài học mộ̣t cách sinh độ̣ng,nhiệt tình hơn và hình thành ở trẻ tình cả̉m thân ái gắ́n bó vớ́i đồ chơi, vớ́i bạnchơi Đặc điểm của trẻ mầ̀m non là có nhu cầ̀u chơi vớ́i những đồ dùng đồ chơi

có màu sắ́c đẹ ̣p, mớ́i lạ, phong phú và hấp dẫn Để thỏa mãn được điều đó củatrẻ, đòi hỏi ngườ̀i giáo viên Mầ̀m non phả̉i luôn tìm tòi, sáng tạo và làm ra đượcnhiều ĐDĐC mớ́i lạ, hấp dẫn, an toan và phù hợp vớ́i lứa tuổi vớ́i nộ̣i dung vớ́imỗi bài dạy, mỗi tình huống giáo dục trong các hoạt độ̣ng, góp phầ̀n nâng caochất lượng giáo dục trẻ trong trườ̀ng mầ̀m non Chinh vi vây, đô dung đô chơi cotac dung lớn đên viêc hinh thanh va phat triên nhân cach cho tre, đô dung đôchơi giup tre đươc thao tac, đươc hoat động, trải nghiêm, đươc thê hiên nhưngnhu cầu ca nhân, đươc phat triên cân đôi hai hoa tư đo giup tre phat triên toandiên.

Trên thị ̣ trườ̀ng hiện nay có rất nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng cho trẻ mầ̀mnon, nhưng xét về phương tiện giáo dục thì chúng ta không thể đáp ứng đầ̀y đủcác nhu cầ̀u và mục đích của chương trình dạy học ở trườ̀ng Mầ̀m non Măt khacviệc mua sắ́m quá nhiều đồ chơi cho trẻ làm ả̉nh hưởng đến kinh tê của các bậcphụ huynh Trong khi các nguyên vật liệu, phế phẩm từ cuộ̣c sống, trong sinhhoạt đang sẵn có và có rất nhiều để cho các cháu có thể sử dụng tái tạo làm đồdùng đồ chơi cho chính mình Bơi “Môi em be la một con người riêng biêt” nênkhi trẻ có được những đồ chơi do tự tay mình làm ra các cháu sẽ cả̉m thấy yêuquý và hứng thú hơn rất nhiều so vớ́i những đồ chơi mua sẵn

Trên thực tế nhu cầ̀u kiến thức kỹ năng làm đồ dung đồ chơi còn nhiều hạnchế Đây cũng là mộ̣t hình thức dạy cho trẻ biết yêu quý sức lao độ̣ng ngay từkhi còn bé Xuất phát từ những ý tưởng nêu trên, tôi nghĩ rằ̀ng việc dạy cho trẻ

tự làm đồ dùng đồ chơi là việc hết sức cầ̀n thiết và bổ ích Là mộ̣t giáo viênmầ̀m non, tôi luôn nhận thức sâu sắ́c được tầ̀m quan trọng của đồ dùng đồ chơiđặc biệt là những đồ dùng đồ chơi tự tạo đó chính là độ̣ng lực thôi thúc tôi tìmtòi ra những giải pháp để giúp trẻ tạo ra những đồ chơi phù hợp vớ́i khả̉ năng tưduy của trẻ, giúp trẻ tận hưởng cả̉m giác thú vị ̣ khi hoàn thành sả̉n phẩm từnhững đồ chơi ấy, kích thích trẻ say mê sáng tạo Đó cũng chính là đề tài tôi

chọn cho sáng kiến kinh nghiệm của mình “Một số giải pháp hướng dẫn trẻ 5

-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằng cac nguyên vật liệu phế thả̉i ở Trường mầm non Nga Thắng - Nga Sơn - Thanh Hóa"

1.2 Mục đích nghiên cứu.

- Nhằm hinh thanh va phat triên nhân cach toan diên va cac linh vưc giáo dục cho trẻ

- Nâng cao khả̉ năng phát triển linh vưc giáo dục thẩm mi va mang tinh nghê thuât cho trẻ Trẻ biết yêu cái đẹ ̣p, thích làm ra cái đẹ ̣p và biết bả̉o vệ cái đẹ ̣p

- Nhằ̀m giúp trẻ phát triển tư duy, óc sáng tạo, rèn luyện tính kiên trì, khéo léo của đôi bàn tay, biêt bô cuc trinh bầy sản phâm cân đôi hai hoa

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Mộ̣t số giải pháp hướng dân trẻ 5 - 6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi sáng tạobằ̀ng cac nguyên vât liệu phế thả̉i ở Trườ̀ng mầ̀m non Nga Thắ́ng - Nga Sơn -Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương phap nghiên cưu xây dưng cơ sơ ly thuyêt: Sưu tầm, lưa chon nhưng tai liêu co liên quan đên đê tai đưa vao nghiên cưu ưng dung lam đê tai

- Phương phap điêu tra khảo sat thưc tê, thu thâp thông tin: cô giáo đên tân nha phuhuynh, găp phu huynh thu thâp thông tin, ghi chep cu thê thông tin cua tưng tre Ngoai ra trong luc đontre, trả tre tôi trao đôi với phu huynh đê nắm bắt rõ hơn tinh hinh, đăc thu riêng cua tưng tre

- Phương phap thông kê, xư ly sô liêu: Thu thâp thông tin, xư ly sô liêu đê biêt trenắm bắt như thê nao (Lâp bảng thông kê xư ly cac sô liêu như tinh tỉ lê

% trên bảng khảo sat)

- Phương pháp thực hành trả̉i nghiệm: Là phương pháp thực hành thao tác vớ́i các đồvật, đồ chơi Trẻ sử dụng và phối hợp các giác quan, làm theo sự hướ́ng dẫn của cô Rèn luyên thao tac tưduy va kỹ năng khéo léo cho trẻ

- Phương pháp trực quan minh họa (quan sat, lam mâu, minh hoa): Là phương phápcho trẻ quan sát, tiếp xúc vớ́i đồ dung, đô chơi, vật thật, hanh động mâu, thông qua sử dụng các giác quankết hợp vớ́i lờ̀i nói nhằ̀m tăng cườ̀ng vốn hiểu biết, phat triên tư duy, tính thẩm mỹ cho trẻ

- Phương pháp dùng lờ̀i noi: Là phương pháp sử dụng các phương tiện ngôn ngữ(đam thoai, tro chuyên, giả̉i thích) nhằ̀m truyền đạt và giup tre thu nhân thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ,chia sẻ ý tưởng, bộc lộ nhưng cảm xuc, gơi nhớ nhưng hinh ảnh va sư kiên bằng lời noi

- Phương phap giao duc bằng tinh cảm va khich lê: Phương phap dung cư chỉ điêu bộkêt hơp với lời noi thich hơp đê khuyên khich va ung hộ tre hoat động nhằm khơi gơi niêm vui, tao niêmtin cô vu sư cô gắng cua tre trong qua trinh hoat động

- Phương phap nêu gương - đanh gia: Nêu gương (sư dung cac hinh thưc khen, chêphu hơp, đung luc, đung chô, biêu dương la chinh) Đanh gia (thê hiên thai độ đông tinh hoăc chưa đôngtinh cua người lớn cua ban be trước viêc lam, hanh vi, cư chỉ cua tre.Tư đo đưa ra nhân xet, tư nhân xettrong tưng tinh huông hoăc hoan cảnh cu thê)

2.1 Cơ sở li luận của sang kiến kinh nghiêm.

Trong trườ̀ng mầ̀m non đồ dung đô chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng đốivớ́i trẻ, đô dung đồ chơi không nhưng là giả̉i trí mà còn có tác dụng giáo dục

3UAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com

Nó phát triển cả̉ về thể chất lẫn tinh thầ̀n Phát triển thể chất: Thông qua làm đồdùng, đồ chơi giúp trẻ phát triển các cơ, sự khéo léo của đôi bàn tay như cắt,cầm, nắ́m…Phát triển nhận thức: Hoạt độ̣ng làm đồ dùng, đồ chơi các giác quancủa trẻ được phát triển, tre đươc mơ rộng hiêu biêt vê sư vât va hiên tương cuathê giới xung quanh Phát triển ngôn ngữ: Làm đồ dùng đồ chơi trẻ trao đổi, bànbạc cách làm, cách chơi, giao tiêp với nhau qua đó phát triển ngôn ngữ và mởrộ̣ng vốn từ cho trẻ Phát triển tình cả̉m - kỹ năng xã hộ̣i: Thông qua làm đồdùng đồ chơi phát triển ở trẻ tinh thầ̀n hợp tác, gắ́n kết, chia sẻ giữa trẻ vớ́i trẻ

và giữa trẻ vớ́i cô Phát triển thẩm mĩ: Sau khi làm xong sả̉n phẩm mình làm ratrẻ sẽ rất vui vẻ, thoả̉i mái khi giớ́i thiệu sả̉n phẩm của mình Trẻ biết tôn trọng,yêu thich và co y thưc giữ gìn sả̉n phẩm do chinh mình làm ra

Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầ̀m non, đặc biệt là trẻ mẫu giáo

5 - 6 tuổi Trẻ có thể lực, ngôn ngữ, trí tuệ cơ bả̉n đã phát triển đến mức độ̣

tương đối hoàn thiện Vì thế, trẻ có khả̉ năng lĩnh hộ̣i đê lam ra cac đô dung đôchơi đa dạng, phong phú Nếu chúng ta biết cách dạy, truyền đạt, kích thích trẻ ởthờ̀i điểm này thì trẻ sẽ tiếp thu rất nhanh và còn có thể tư minh lam ra cac đôdung đô chơi mộ̣t cách sáng tạo theo y tương cua riêng minh

Chính vì vậy, luật giáo dục năm 2005 ban hành số 38/ 2005 ngày 14/6/2005

ở điều 23 yêu cầ̀u về nộ̣i dung và phương pháp GDMN cũng nhấn mạnh: “Phương phápgiáo dục mầ̀m non chủ yếu là thông qua việc tổ chức các hoạt độ̣ng vui chơi để giúp trẻ em phát triểntoàn diện” Măt khac theo tai liêu bôi dương thường xuyên giao viên mầm non cung đa noi: Vui chơi la

“cuộc sông” cua tre lưa tuôi mâu giao, vui chơi đông thời cung la phương tiên hiêu quả nhât đê phat triêncac chưc năng tâm li, sinh li va hinh thanh nhân cach cua tre Sư sang tao thông qua chơi giup tre em phattriên toan diên vê thê chât va tinh thần Đô chơi la một phần quan trong trong vui chơi cua tre mầm non

Đô chơi la người ban thân thiêt cua tre, đem lai niêm vui cho tre va la khơi nguôn cua nhưng xuc cảm –tinh cảm tich cưc ơ tre Do đo đê trẻ chơi tốt thì phả̉i có đồ dùng đồ chơi đáp ứng cho trẻ ngoài nguồn đồdùng đồ chơi do giáo viên cung cấp thì đồ dùng đồ chơi cho trẻ tạo ra cũng vô cùng đa dạng và phongphú

Mộ̣t trong những yêu cầ̀u của chương trình Giáo dục mầ̀m non được banhành theo thông tư 28/2016/TT - BGDĐT ngay 30/12/1016 vê ban hanh NXB,GDMN là “tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực tìm tòi, khám phá mọilứa tuổi”

Khi dạy trẻ làm đô dung đồ chơi phả̉i đả̉m bả̉o thực hiện theo mục tiêu giáodục, mang tính thẩm mi, phả̉i giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích chotrẻ tính độ̣c lập, sáng tạo, đồng thờ̀i phả̉i phù hợp vớ́i từng lứa tuổi và đả̉m bả̉ođược sự an toàn cho trẻ

Ngoai ra, thưc hiên theo tài liệu hướ́ng dẫn tô chưc thực hiện chương trìnhgiáo dục mầ̀m non cho trẻ mẫu giáo lớ́n (5 - 6 tuổi) của Nhà xuất bả̉n giáo dụcViệt nam do TS.Trầ̀n Thị ̣ Ngọc Trâm và TS.Lê Thu Hương - PGS.TS.Lê Thị ̣Ánh Tuyết (đồng chủ biên) hướ́ng dẫn chung về hoạt độ̣ng vui chơi, giup giaoviên chu động, sang tao trong viêc thưc hiên chương trinh, qua đo giup giao viênlinh hoat trong viêc lưa chon, bô sung thay thê hoat động cho phu hơp với chu

đê, phu hơp với tre va phu hơp với thưc tê cua địa phương minh [2]

Để làm được điều này, giáo viên cầ̀n phả̉i trang bị ̣ cho mình những kiếnthức về chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu đặc điểm của trẻ và kiến thức về làm đồdùng đồ chơi, có được những kiến thức đị ̣nh hướ́ng mộ̣t số nguồn vật liệu cầ̀nthiết, tiếp theo phả̉i phối hợp chặt chẽ vớ́i phụ huynh để biết trướ́c nhữngnguyên vật liệu nào mà trẻ có thể sưu tầ̀m được Trên cơ sở đó, giáo viên sẽ giaonhiệm vụ và hướ́ng dẫn trẻ cách sưu tầ̀m, thu nhặt và bả̉o quả̉n các nguyên vậtliệu Từ đó trẻ biết được để làm được ĐDĐC cầ̀n phả̉i làm như thế nào, bả̉oquả̉n nó ra sao và chơi chúng như thế nào để đạt hiệu quả̉ cao nhât

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiế́n kinh nghiệm.

a Thuậ8n lợi:

* Đối vớ́i cơ sở vật chất, trang thiết bị ̣ đồ dùng đồ chơi

- Trườ̀ng Mầ̀m non Nga Thắ́ng được ủy ban nhân dân xã quan tâm, luôn tạo điều kiệnxây dựng bổ sung cơ sơ vât chât La trườ̀ng đạt chuẩn quốc gia mức độ̣ I, ngôi trườ̀ng khang trang, khuônviên sạch đẹ ̣p, có đầ̀y đủ đồ dùng đồ chơi ngoài trờ̀i, có đầ̀y đủ sân vườ̀n theo quy đị ̣nh như: Vườ̀n cổtích, vườ̀n rau của bé, khu vui chơi vận độ̣ng, các trang thiết bị ̣ đồ dùng đồ chơi, tạo những điều kiệnthuận lợi để các cháu được tham gia vào các hoạt độ̣ng mộ̣t cách tích cực

- Lớp do tôi phu trach được nhà trườ̀ng mua sắ́m trang thiết bị ̣, đồ đùng, đồ chơi họcliệu và tôi làm thêm đồ dùng đồ chơi bằ̀ng các nguồn nguyên vật liệu phục vụ cho cac hoạt độ̣ng của trẻ

* Đối với giáo viên:

Bả̉n thân là mộ̣t giáo viên yêu nghề, mến trẻ có trình độ̣ chuyên môn trên chuẩn và không ngừng học hỏi,từ đồng nghiệp học trên báo chí,trên truyền hìnhHọc các lớ́p chuyên đề do phòng tổ chức học từ các trườ̀ng bạn tự học tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực, kỹ năng nghiệp vụ sư phạm

Phụ huynh của lớ́p tôi hết mực quan tâm, luôn sát sao cùng vớ́i cô và trẻ.

Đồng thờ̀i cha mẹ ̣ còn kêu gọi ủng hộ̣ mua sắ́m thêm trang thiết bị ̣ phục vụ chocác cháu Đây cũng là điều kiện tốt để giáo viên - phụ huynh - nhà trườ̀ng cóđược các giả̉i pháp tốt để chăm sóc giáo dục trẻ

b Khó khăn

* Đối vớ́i cơ sở vật chất, trang thiết bị ̣ đồ dùng đồ chơi:

Bên cạnh những thuận lợi trên, trong thực tế trườ̀ng Mầ̀m non Nga Thắ́ngcũng còn gặp nhiều khó khăn về đồ dùng đồ chơi ở các nhóm lớ́p, mặc dù đãđược nhà trườ̀ng trang bị ̣ nhưng số lượng chưa đáp ứng, chưa phong phu vêchung loai phuc vu cho viêc tô chưc cac hoat động cua tre

* Đối với giáo viên:

- Chưa đủ nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi theo ý tưởng

- Giáo viên ít có thờ̀i gian để nghiên cứu làm thêm những đồ dùng mớ́i lạ

- Khi làm ĐDĐC giáo viên còn phả̉i tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu quả̉ sử dụng

* Đôi vơi phu huynh:

- Nga Thắ́ng là mộ̣t vùng đồng chiêm trũng điều kiện kinh tế khó khăn nên mộ̣t số trẻ

có phụ huynh đi làm ăn xa, để con ở nhà cho ông bà điều đó cũng dẫn tớ́i việc đưa trẻ tớ́i trườ̀ng muộ̣n,ả̉nh hưởng đến việc rèn luyện lam đô dung đô chơi sang tao cho trẻ

- Một sô phu huynh chưa thât sư quan tâm đên chât lương giao duc toan diên cua trenên chưa đông hanh cung cô giao thưc hiên tôt công tac chăm soc nuôi dương giao duc tre Đăc biêt latrong viêc day tre làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo bằ̀ng cac nguyên vât liệu phế thả̉i” va thu gom cacnguyên vât liêu phê thải đa qua sư dung mang đên lớp

* Kế́t quả của thưc trang: Năm học 2020 - 2021, tôi được phân công phụ trách lớ́p

Mẫu giáo lớ́n (5 - 6 tuổi) vớ́i số tre 36 cháu vào đầ̀u năm học tôi đã tiên hanh khả̉o sát chất lượng trẻ vớ́i

kết quả̉ như sau (Tháng 9 năm 2020).

(Phụ lục 1: Bả̉ng 1: Kết quả̉ khả̉o sát đầu năm trên trẻ.)

Từ kết quả̉ thực tế đạt được trên đây, là mộ̣t giáo viên mầ̀m non, tôi luônbăn khoăn, trăn trở vớ́i chất lượng của cháu do mình phụ trách Vì vậy tôi đã đisâu vào nghiên cứu, tham khả̉o và tìm ra các giải pháp để hướng dân trẻ làm đồdùng đồ chơi sáng tạo bằ̀ng cac nguyên vât liệu phế thả̉i mộ̣t cách có hiệu quả̉

nhất như sau:

2.3 Các giai pháp để giải quyế́t vấn đề 2.3.1 Giai pháp 1: Nâng cao kiế́n thức cho bản thân về kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi.

* Mục đích: Đồ dùng đồ chơi là sách giáo khoa của trẻ thông qua đồ dung, đồ chơi

phát triển tính sang tạo, nhận thức, thẫm mỹ, ham hiểu biết, tò mò, thích khám phá Vì vậy để hướ́ng dẫntrẻ làm đồ dùng đồ chơi mộ̣t cách có hiệu quả̉ thì trướ́c hết cầ̀n phả̉i nắ́m được những kiến thức cơ bả̉nnhư:

- Trườ̀ng mầ̀m non Nga Thái

- Trườ̀ng mầ̀m non Nga Văn

- Trườ̀ng mầ̀m non Nga Trường

- Trườ̀ng mầ̀m non Ba Đình

Ngoài ra tôi còn tham khả̉o cách hướ́ng dẫn trẻ làm ĐDĐC trên truyềnhình, trên mạng Internet, mộ̣t số sáng kiến hay của bạn bè đồng nghiệp và mộ̣t

số tài liêu tạp san, tạp chí giáo dục đó là: Tài liệu hướ́ng dẫn trẻ làm ĐDĐC từnguyên vật liệu thiên nhiên của Thạc sỹ Nguyễ̃n Thị ̣ Bách Chiến chuyên viên vụgiáo dục mầ̀m non, hướng dân lam đô dung đô chơi bằng vât liêu dễ tim cuaPham Thị Viêt Ha, mộ̣t số tạp chí giáo dục Đồng thờ̀i tôi luôn tìm kiếm và sưu

tầ̀m những hình ả̉nh “đẹ ̣p” được làm từ nguyên vật liệu sẵn có ở đị ̣a phương, từ

thiên nhiên, từ phế liệu để làm “ngân hàng” ả̉nh tư liệu, làm cẩm nang cho bả̉n

thân mình

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 1, phụ lục 2)

Kế́t quả: Bả̉n thân đã nắ́m được kiến thức hướ́ng dẫn trẻ làm ĐDĐC cho

trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi Tích lũy được phầ̀n nào kinh nghiệm quý báu cho bả̉nthân và tự làm đồ dùng dạy học phục vụ thiết thực cho các hoạt độ̣ng đổi mớ́idạy học, góp phầ̀n nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ, bổ sung nhiều

đồ dùng đô chơi dạy học ở lớ́p và hướng dẫn cho học sinh tự tay mình làm ranhững đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hoạt độ̣ng mộ̣t cách tích cực hơn trong các hoạtđộ̣ng học tập và vui chơi cua tre

2.3.2.Giai pháp 2: Đâu tư mua săm, tìm kiế́m, thu gom và xử lý nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi.

Các nguyên vật liệu phế thả̉i không những sư dung đươc đê làm đô dung

đồ chơi mà còn làm sạch môi trườ̀ng sông Nguyên vât liêu sau khi thu gomđươc cần phải lam sach se, sau đo phân nhom cắt xêp gon gang bo vao trong rô

Nguyên vât liêu đê lam đô dung đô chơi sang tao đươc thưc hiên bằng 4 nguôn:

* Nguôn nguyên liêu mua: Ngay tư đầu năm hoc tôi lam kê hoach tham mưu với bangiam hiêu đầu tư mua sắm nguyên vât liêu cho lớp tôi như: Xôp mau, giây mau, keo, keo, bông, len, damau…

* Nguôn tư nguyên vât liêu săn co ơ địa phương: Bản thân tôi ngoai thời gian chămsoc cac chau ơ trường tôi tranh thu đi tim cac nguôn nguyên vât liêu như: Rơm, coi, đay, vo ngao, vohên, viên soi, đa cuội…

* Nguôn tư nguyên vât liêu phê thải: Bản thân tôi tuyên truyên cac bâc phu huynhcung như cung cac chau thu gom nhưng nguyên vât liêu như: Khôi hộp, que kem, chai vo lo dầu gội đầu,

vo sưa tắm, vo lo nước rưa bat…

* Nguôn nguyên vât liêu tư thiên nhiên: Tôi sưu tầm cac loai cu, cac loai qua, hoa, la…

Trước khi lựa chọn cac nguôn nguyên vật liệu để làm ĐDĐC cầ̀n chú ý: - Lựa chọn các nguyên vật liệu phả̉i sạch, đả̉m bả̉o an toàn

- Tận dụng những nguyên vật liệu phổ biến, rẻ tiền

Những vật liệu dễ̃ vận độ̣ng được từ phụ huynh, học sinh đóng góp Vật liệu có màu sắ́c đẹ ̣p, có kích thướ́c phù hợp vừa vớ́i tầ̀m tay trẻ

-Đồ dung đô chơi tự tạo phải đảm bảo tinh thâm mi, có màu sắ́c rất đẹ ̣p, mớ́i

lạ, phong phú và hấp dẫn Đồ dung đô chơi tự tạo có thể nói là muôn hình muôn

vẻ, bởi chúng được tạo ra từ những vật có săn, dễ̃ kiếm, dễ̃ làm, nguồn đô dung

đô chơi tự tạo là vô tận có thể dùng luôn những đồ vật thông thườ̀ng trong sinh

hoạt hàng ngày, trực tiếp làm từ những vật liệu tự nhiên làm đô dung đồ chơi,bằ̀ng những vật liệu thu lượm được va phải mang tinh giao duc cao, phu hơp vớikhả năng va đăc điêm cua tre.

Muốn có được những nguồn nguyên vật liệu dồi dào để làm đồ dùng đồ chơitrướ́c hết tôi đã xây dựng kế hoạch chuẩn bị ̣ sưu tầ̀m, thu gom nguyên vật liệu

Để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt độ̣ng này mộ̣t cách tích cực tôi

đã tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như:

Trò chơi 1: “Nói nhanh – nói đúng”:

Tôi chia lớ́p ra thành 2 độ̣i

Cách chơi: Cô nói nhóm nguyên liệu cầ̀n sưu tầ̀m sau đó nhiệm vụ của cácđộ̣i là phả̉i nói lên được mộ̣t nguyên liệu có thể sử dụng làm đồ dùng đồ chơi

Luật chơi: Độ̣i nào kể được nhiều nguyên vật liệu hơn là độ̣i đó thắ́ng Xácđị ̣nh mức độ̣ tham gia của trẻ cụ thể (trẻ tham gia công đoạn nào trong quá trìnhchuẩn bị ̣ nguyên vật liệu )

Trò chơi 2: “Nhậ8n dạng nguyên vậ8t liệu qua mẫ̃u”:

Để chơi được trò chơi này tôi phả̉i chuẩn bị ̣ sẵn 1 mẫu đồ chơi sau đó chotrẻ chuyền tay nhau khi có hiệu lệnh dừng ở bạn nào thì bạn đó phả̉i nói đượcmộ̣t nguyên vật liệu có trong đồ dùng, đồ chơi đó Luật chơi là không được nhắ́clại nguyên vật liệu mà bạn đã nói trướ́c

Trướ́c khi hướ́ng dẫn trẻ làm mộ̣t số đồ dùng, đồ chơi nào đó chúng ta cầ̀n:

- Xác đị ̣nh nguyên vật liệu cầ̀n dùng cho mộ̣t hoạt độ̣ng hướ́ng dẫn trẻ làm ĐDĐC để

có kế hoạch chuẩn bị ̣ đầ̀y đủ nguyên vật liệu, đả̉m bả̉o sạch sẽ an toàn và sử dụng dễ̃ dàng

Ví dụ: Để chuẩn bị ̣ nguyên liệu hướ́ng dẫn trẻ làm “cái mũ” cầ̀n có: Vỏ

hộ̣p kem, xốp màu, …; Hay để làm con “vị ̣t” cầ̀n có: rơm, keo nến, hạt nhãn, chỉ̉

buộ̣c; làm con bướ́m, con cá cầ̀n có: vỏ ngao, vỏ trai, hạt vòng, xốp màu; làmcon trâu cầ̀n có lá mít, lá đa; làm chiếc đồng hồ đeo tay cầ̀n có lá dừa; lam “Concông” trẻ phả̉i kể được các nguyên vật liệu đó là: xốp màu, vỏ hộ̣p sữa chua,thìa sữa chua, keo nến, hộ̣t vòng;

- Trong quá trình chuẩn bị ̣ nguyên vật liệu để làm đô dung đồ chơi tôi cho trẻ quansát màu sắ́c (xanh, đỏ, vàng ) hình dáng (tròn, dài, bẹ ̣t ) tính chất (cứng, mềm, xốp, ráp ) tạo điều kiệncho trẻ tiếp xúc trực tiếp để nhận biết nguyên vật liệu cầ̀n tìm kiếm và thu gom Để làm được việc này tôi

đã phối hợp chặt chẽ vớ́i phụ huynh để giúp trẻ tìm kiếm Khi trẻ đã tìm kiếm, sưu tầ̀m nguyên vật liệu cóthể tìm kiếm đươc như: vỏ ngao, vỏ hến, hộ̣p giấy, vỏ hộ̣p sữa, viên sỏi các loại hộ̣t, hạt… Tôi tiến hành

xử lý (rửa sạch, phơi khô loại bỏ những nguyên vật liệu không đả̉m bả̉o yêu cầ̀u) Sau đó cô cùng trẻphân loại

theo nhóm, theo chất liệu và đưa vào kho bả̉o quả̉n (có dán ký hiệu để dễ̃ lấy khi

sử dụng)

Kế́t quả: Thu gom được: 334 hộ̣p, thìa sữa chua; 278 chai nướ́c khoáng,

C2, lọ sữa; 1700 hộ̣t hạt các loại; 102 hộ̣p bánh kẹ ̣o, bìa cát tông;20 cái mo cau;

300 viên soi, đa cuội, 3kg coi, lõi…; mua đươc (giây mau: 50 tui; Xôp mau: 25met; keo nên: 100 cây; len: 1kg…)

2.3.3 Giai pháp 3: Phương pháp hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi.

Đặc trưng của trẻ mầ̀m non là thích khám phá Vì thế ĐDĐC làm ra phả̉iđả̉m bả̉o an toàn, không gây thương tích, có độ̣ bền cao Đặc biệt, các ĐDĐCphả̉i đẹ ̣p mắ́t thì trẻ sẽ rất hứng thú khi sử dụng

Khi hướ́ng dẫn cho trẻ làm, chúng ta phả̉i biết cách gợi ý cho trẻ làmĐDĐC sao cho đả̉m bả̉o phù hợp vớ́i sự phát triển của trẻ, đặc biệt trẻ đã lớ́n

Cho trẻ làm từ dễ̃, đơn giả̉n đến phức tạp dầ̀n, phù hợp vớ́i tình hình lớ́p, đị ̣aphương Phát huy được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia cáchoạt độ̣ng

Sau đây la một sô cac bước hướng dân tre thực hiện làm đồ dùng đồ chơisang tao bằng cac nguôn nguyên vât liêu khac nhau:

* Tôi day tre lam ĐDĐC bằng cac nguyên vât liêu săn co ơ địa phương: Tư rơm, coi,đay, vo ngao, vo hên, viên soi, đa cuội….lam đươc nhiêu con vât ngộ nghinh va đang yêu như con tôm,con ca, con cua, con êch; lam cai lan, đôi dep, bông hoa, cac bộ chư cai tư đa cuội…

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 2, phụ lục 3)

* Tôi day tre lam ĐDĐC bằng cac nguyên vât liêu thiên nhiên: Tư cac loai cu, cac loaiquả, la cây…lam đươc cac con vât rât ngộ nghinh như quả bươi kêt hơp hat nhan, hat vải ghep con thocon chuột; quả dưa chuột ghep thanh con tho, cac bông hoa, xe ô tô; quả tao ghep thanh con bup bê, conrua, con gâu, con cu meo, cac bông hoa; quả chuôi lam đươc con sâu, con trâu, cu khoai lam con chuột,con meo…

Vi du 2: Làm con gà

- Chuẩn bị ̣: bông và len màu hạt đỗ đen và dạ màu keo,kéo,kim chỉ̉

+ Bướ́c 1: Lây 2 mả̉nh dạ màu ke và cắ́t thành hình con gà

+ Bướ́c 2: Lây kim chỉ̉ khâu 2 mả̉nh đã cắ́t hình con gà lại vớ́i nhau

+ Bướ́c 3: Dung mộ̣t nắ́m bông nhồi vào hình con gà vừa may

+ Bướ́c 4: Dung dạ màu cuộ̣n làm 2 chân sau đó dùng keo dính chân, và mắ́t là 2 hạt

đỗ đen

Sư dung: Trong hoạt độ̣ng cho trẻ làm quen vớ́i toán, bé khám phá khoa học

- Sử dụng trong chủ đề thế giớ́i độ̣ng vật trẻ rất thích và hứng thú

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 3, phụ lục 4)

* Tôi day tre lam ĐDĐC bằng cac nguyên vât liêu mua: Tư cac Xôp mau, giây mau,keo, bông, len, bia cưng…lam đươc cac loai đô dung đô chơi như: gâp giây mau thanh cac loai hoa, đôdung trong gia đinh…; cắt xôp mau may lai nhôi bông tao ra cac con vât(tôm, cua,ca, mưc, ngao…), cacloai rau, cu quả (ca rôt, quả lê, tao,cam, dưa hâu, đu đu….), cac loai cây (cây khê, cây thăng long, câychuôi, cây cau, cây dâu tây…)

Vi du 3: Lam cai thuyền buồm

- Chuẩn bị ̣: vỏ can nướ́c rửa bát, xốp màu ,que kem mo cau keo kéo xốp màu - Thực hiện:

+ Bướ́c 1: Cắt can nướ́c rửa bát làm đáy thuyền+ Bướ́c 2: Lây mo cau cắ́t làm muôi thuyền+ Bướ́c 3: Dung xốp màu cắ́t làm 2 cánh buồm+ bướ́c 4: dùng keo dán các chi tiết lại vớ́i nhau muôi thuyền ,buồm và que kem để làm bai chèo

- Sư dung: Trong hoạt độ̣ng cho trẻ làm quen vớ́i toán, bé khám phá khoa học, hoat động goc

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 4, phụ lục 5)

* Tôi day tre lam ĐDĐC bằng cac nguyên vât liêu phê thải: Tư cac khôi hộp, que kem,chai vo lo dầu gội đầu, vo sưa tắm, vo lo nước rưa bat lam đươc rât nhiêu cac đô dung đô chơi trong cacchu đê phuc vu cho cac hoat động hang ngay cua tre như: May bay, xe mô tô, xe đap ,ô tô, con lơn, convoi, hươu cao cô, chim thiên nga…

Vi du 4: Lam cái ô tô tải

Chuẩn bị ̣: bìa cứng kích cỡ khác nhau hộ̣p bánh kẹ ̣o có dạng hình chữ nhật keo, kéo xốp màu

+ Bướ́c 1: tôi dùng hộ̣p nhỏ hình chữ nhật làm đầ̀u xe

+ bướ́c 2: dùng hộ̣p hình chữ nhật to làm thùng xe

+ bướ́c 3: dùng bìa cứng cắ́t thành 4 bánh xe

+ bướ́c 4: dán các chi tiết giữa đầ̀u xe, thùng xe, và bánh xe lại vớ́i nhau

+ Bướ́c 5: dùng xốp màu để trang trí dán bên ngoài cho đẹ ̣p

Sử dụng trong hoạt độ̣ng góc, hoạt độ̣ng khám phá khoa học phục vụ chochủ đề giao thông rất thuận lơi cho tiết học

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 5, phụ lục 6)

Ngoai ra đê lam đươc cac đô dung đô chơi Tôi đưa ra rất nhiều vỏ chai lọ(Can nhưa, nướ́c khoáng, C2, lon bia, vỏ thạch, ) và hỏi trẻ có thể làm đượcnhững đồ chơi gì? (trẻ nói làm con lợn, con thỏ, con gà ) Sau đó tôi có thể nóithêm những sả̉n phẩm mà những nguyên vật liệu trên có thể làm

Tuy nhiên khi trẻ làm ĐDĐC không yêu cầ̀u trẻ tự làm hết mà cầ̀n có ngườ̀ilớ́n giúp đỡ, hỗ trợ đặc biệt là cô giáo hay phụ huynh

Ví dụ: Khi làm một sô cac con vât: Con voi, con tho, con lơn, chim canh

cut… cô giúp trẻ cắ́t các hình từ chai lọ, hộ̣p sưa chua, sau đó ve cac chi tiêt lênxôp mau để trẻ in lên xốp và cắ́t theo hình cô đã cắ́t và các chi tiết phụ, cô tiếptục gắ́n keo vào những chỗ khó đê tre gắn lai tạo thành con voi, con tho, con lơn,chim canh cut…

Khi lựa chọn đô dung đồ chơi cho trẻ làm thì đô dung đồ chơi cầ̀n đơngiả̉n, dễ̃ làm, rèn luyện được các kỹ năng và phù hợp vớ́i khả̉ năng của trẻ Pháthuy được sự sáng tạo, linh hoạt giúp trẻ hứng thú tham gia các hoạt độ̣ng

Rèn kỹ năng vừa học hoặc rèn kỹ năng phân loại từ đơn giả̉n đến phức tạpcác loại đồ chơi, xắ́p xếp chúng thành những đồ dùng phục vụ cho việc học

Trong khi làm đồ chơi cô phả̉i hướ́ng dẫn các bướ́c làm cụ thể, rõ̃ ràng vàdễ̃ hiểu để trẻ có thể làm được

Để làm được đồ chơi đó cầ̀n chuẩn bị ̣ những nguyên vật liệu gì? đồ dùnggì? khi thực hiện gồm mấy bướ́c? (bướ́c nào cầ̀n làm trướ́c…)

Kết qua: Cứ đến các chu đê tiêp theo ngoai cac đô dung đa co tôi con

hướng dân tre lam thêm đô dung đô chơi sang tao đê phuc vu phu hơp với nộidung chu đê đo: 100% trẻ trong lớ́p hào hứng tham gia lam đô dung đô chơi, vanoi đươc tên sản phâm; 94% tre noi đươc muc đich y nghia tac dung cua sảnphâm, 94% tre co ky năng lam đô dung đô chơi; 81,8% trẻ sáng tạo, linh hoạttrong việc làm đồ dùng đồ chơi

2.3.4 Giai pháp 4: Sử dụng đô dung đô chơi phu hơp vao trong cac hoat động củ̉a trẻ.

Mỗi hoạt độ̣ng của trẻ đều nhằ̀m đạt được mộ̣t mục đích nhất đị ̣nh Vì thế,hoạt độ̣ng nào cũng có tính chất riêng của nó Nếu như hoạt độ̣ng hoc được tổchức nhằ̀m cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt độ̣ng ngoài trờ̀i lại giúp trẻ

được gầ̀n gũi vớ́i thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thểchất; hay như ở hoạt độ̣ng góc trẻ lại được mở rộ̣ng thêm về kinh nghiệm sống

và kỹ năng chơi theo nhóm Chính vì vậy, khi trẻ tự làm ĐDĐC cô cầ̀n cho trẻđược hoạt độ̣ng nhiều trên sả̉n phẩm của mình ở mọi hoạt độ̣ng: Đon tre ; hoatđộng học; chơi, hoạt độ̣ng ơ cac góc; chơi hoat động ngoai trời; Hoat động tôchưc văn nghê cuôi tuần Cho trẻ trả̉i nghiệm thật nhiều trên sả̉n phẩm của mìnhlàm ra để trẻ thấy được sả̉n phẩm làm ra thật có ích Khi sử dụng nhiều tạo chotrẻ độ̣ng cơ phấn khởi, hứng thú để tiếp tục học làm những đồ chơi sang tao vềsau và hứng thú khi khám phá các hoạt độ̣ng

a.Trong hoạt động đón tre.

Ở giờ̀ đón tre la luc cần tao không khi vui ve, tôi cho trẻ tư lây đô chơi chơi theo ytương cua minh và khám phá giup tre co ki năng chơi thanh thao tôi gơi y cho tre cach chơi, chơi theonhom, ca nhân Cô đam thoai với tre đê tre noi đươc tên đô chơi, nguyên vât liêu va cach sư dung đô chơiđo…

b Trong hoạ̣t độ̣ng học.

Hoạt độ̣ng học là thờ̀i điểm quan trọng nhất trong mộ̣t ngày sinh hoạt củatrẻ ở trườ̀ng, cô cầ̀n tạo ra những hoạt độ̣ng học bằng chơi, chơi mà học đồngthờ̀i “lấy trẻ làm trung tâm” trong mọi hoạt độ̣ng Ơ hoat động hoc, cac sảnphâm đô dung đô chơi tre lam ra đươc sư dung phu hơp với tưng chu đê, tưngmôn hoc khac nhau tưng tinh huông sư dung khac nhau nhằm tao cho tre tinhphat huy tinh tich cưc hoat động nhân thưc, tre đươc trải nghiêm bằng cac giacquan, quan sat, phan đoan trao đôi, so sanh va nêu y kiên riêng cua minh Taođộng cơ “hoc” qua tinh huông chơi hoăc cai “cớ” phu hơp ma tre quan tâm,thich thu, gây sư chu y, hưng thu cua tre vao qua trinh hoat động

Ví dụ: Trong chu đê “Gia đinh”

Hoat động: “Khám phá khoa học”

Đê tai: Cho tre nhân biêt va lam quen một sô đô dung trong gia đinh

Để trong hoat động hoc co kêt quả tôt tôi đa chuân bị đầy đu cac đô dung

đô chơi, tôi đa phân theo tưng chung loai, sắp xêp khoa hoc theo nhom ơ xungquanh lớp, sau đo tôi cung tre đam thoai va cho tre kê tên tưng loai đô dung giađinh ma tre biêt Phân nhom tre kham pha tưng loai đô dung, cho trẻ tư tìm vàđếm sô lương đồ dùng, cho trẻ quan sát và nhận xét, goi đung tên, đăc điêm,mau sắc, nguyên liêu, cach sư dung đô dung đo.Từ đó trẻ được trả̉i nghiệm, sửdụng có hiệu quả̉ và ghi nhớ́ tên goi, đặc điểm, tac dung của đồ dùng trong giađình, biêt giư gin bảo vê đô dung

c Chơi, hoạ̣t độ̣ng ở các gó́c.

Đô dung đô chơi tre tư lam ra rât phong phu va đa dang đươc sắp xêp va bôtri, gon gang va khoa hoc vưa tầm mắt cua tre, đê tre dễ nhin, dễ thây, dễ lây, dễ

cât Trong hoạt độ̣ng góc cho trẻ sử dụng đồ chơi của mình làm ra, xây dựng môhình theo chủ đề, từ đó trẻ thấy được các ĐDĐC tuy giống nhau nhưng có thể sửdụng được vớ́i các chủ đề khác nhau, tạo ra các mô hình phù hợp các chủ đề đó.

Tư đo tre đươc chơi va trải nghiêm thưc tê trên sản phâm minh lam ra trong cacgoc Tre biêt rõ hơn tên goi, đăc điêm, tac dung cac đô dung đô chơi đo Renluyên ki năng chơi thanh thao cua tre Trẻ biết cách giữ gìn, biết bả̉o vệ môitrườ̀ng, biết tiết kiệm, thấy được ý nghĩa của đồ chơi mình làm ra

Vi du: Trong chu đê “gia đinh” ơ goc “ban hang” tôi cho tre tư lây nhưng

đô dung đô chơi ra cho tre sắp xêp theo tưng gian hang, quầy hang phu hơp vớinội dung chơi theo dư kiên chơi cua tre, như: Quầy ban đô dung trong gia đinhquầy ban rau sach, quầy ban đô ăn săn, quầ̀y bán đồ chơi trẻ em,…

Hình ả̉nh minh họa: (Kèm theo hình ả̉nh 6, phụ lục 7)

d Chơi hoạt động ngoai trời.

Khi trẻ dạo chơi ngoài trờ̀i, quan sát mọi vật xung quanh, trẻ được tậnhưởng bầ̀u không khí thoáng mát, rộ̣ng rãi Vì vậy, tôi sư dung cac sản phâm côtro cung lam ra sư dung vao cac tro chơi, tận dụng không gian này để tổ chứccho trẻ chơi các trò chơi vận độ̣ng có tính chất tập thể nhằ̀m rèn luyện và pháttriển thể lực cho trẻ phát triển các giác quan của trẻ.Các giác quan đóng vai tròrất quan trọng sự phát triển thể chất, tinh thầ̀n của trẻ mầ̀m non, tăng cườ̀ng trả̉inghiệm qua nghe, nhìn, ngửi sẽ giúp các giác quan của trẻ trở nên tinh nhạyhơn.Vớ́i tính chất của hoạt độ̣ng ngoài trờ̀i là không gò bó, thực sự thoả̉i mái nêncác trò chơi mà tôi lựa chọn cũng dễ̃ dàng được trẻ đón nhận, qua thực tế trả̉inghiệm tôi thấy không khí chơi rất vui vẻ

Vi du: Ơ tro chơi “Meo đuôi chuột” tôi sư dung mu meo, mu chuột ma cô

va tre đa lam đươc tư cac bia cat tông va giây mau tôi mang ra cho tre đội va chơi Kêt quả khi chơi tre rât thich va hưng thu vi đươc sư dung sản phâm minhlam ra đê chơi

- Măt khac khi hoat động ngoai trời tôi kêt hơp tô chưc cho tre lam đô chơi va chơi với cac vât liêu thiên nhiên như: Cây, quả, hoa, la, cat, soi

Vi du: Ơ chu đê “động vât” khi hoat động ngoai trời tôi cho tre sư dung la

mit, dây coi đê lam con trâu đê chơi Kêt quả tre tham gia rât tich cưc va hưng thu

e Hoạt động tổ chức văn nghệ cuối tuần:

Tôi sư dung cac đô dung đô chơi sang tao bằng cac dung cu âm nhac đêbiêu diễn văn nghê như dung đan, trông, phach tre, loa…lưa chon cac trang phucnhư vay ao đươc lam bằng cac giây bao, hay bằng la cây… đê tre biêu diễn vănnghê phu hơp với cac bai hat trong chu đê ma tre lưa chon