Ứng dụng nghệ thuật tò he vào sáng tác trang phục áo dài cách tân dành cho trẻ em

1 ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH CÔNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC EURÉKA LẦN THỨ 24 NĂM 2022 TÊN CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU NGHỆ THUẬT CỔ TRUYỀ.

ĐOÀN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH

BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH

-

CÔNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC EURÉKA

LẦN THỨ 24 NĂM 2022

TÊN CÔNG TRÌNH: NGHIÊN CỨU NGHỆ THUẬT CỔ TRUYỀN TÒ HE ỨNG DỤNG VÀO SÁNG TÁC TRANG PHỤC ÁO DÀI CÁCH TÂN DÀNH CHO TRẺ EM LỨA

TUỔI TỪ 3-5

LĨNH VỰC NGHIÊN CỨU: KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ

CHUYÊN NGÀNH: KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ

Mã số công trình: ………

(Phần này do BTC Giải thưởng ghi)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

- -

BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA

XÉT GIẢI THƯỞNG CẤP KHOA

NGHIÊN CỨU NGHỆ THUẬT CỔ TRUYỀN TÒ HE ỨNG DỤNG

VÀO SÁNG TÁC TRANG PHỤC ÁO DÀI CÁCH TÂN DÀNH CHO

TRẺ EM LỨA TUỔI TỪ 3-5

<UTEHY.S.2022.74>

Thuộc nhóm ngành khoa học: Kỹ thuật công nghệ

Hưng Yên, Tháng 4, năm 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

- -

BÁO CÁO TỔNG KẾT

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN THAM GIA

XÉT GIẢI THƯỞNG CẤP KHOA

NGHIÊN CỨU NGHỆ THUẬT CỔ TRUYỀN TÒ HE ỨNG DỤNG

VÀO SÁNG TÁC TRANG PHỤC ÁO DÀI CÁCH TÂN DÀNH CHO

TRẺ EM LỨA TUỔI TỪ 3-5

<UTEHY.S.2022.74>

Thuộc nhóm ngành khoa học: Kỹ thuật công nghệ

Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Anh Nam, Nữ: Nữ

Dân tộc: Kinh

Lớp, Khoa: 107193.1 Khoa Công nghệ may và Thời trang Năm thứ: 3/4

Người hướng dẫn: ThS Trần Thị Ưng

ThS Vũ Thị Oanh

Hưng Yên, Tháng 4, năm 2022

MỤC LỤC

MỤC LỤC ……… …3

DANH SÁCH BẢNG……… ….6

DANH SÁCH HÌNH ẢNH……….……….7

PHẦN I: MỞ ĐẦU ……….11

1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài ……… 11

1.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước ……… 11

1.2 Tình hình nghiên cứu trong nước ……… 11

2 Lý do chọn đề tài ………11

3 Mục tiêu đề tài ………11

4 Phương pháp nghiên cứu ……… 12

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ………13

CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH, TẠO HÌNH ĐỒ CHƠI DÂN GIAN TÒ HE 1.1 Một số khái niệm cơ bản ……….14

1.2 Ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình ………14

1.3 Đối tượng phản ánh của nghệ thuật tạo hình………15

1.4 Mối quan hệ tạo hình với các ngành nghệ thuật tạo hình khác………… 15

1.4.1 Các loại hình nghệ thuật ……….15

1.4.2 Mối quan hệ của nghệ thuật tạo hình với các nghệ thuật khác…………15

1.5 Nghệ thuật tạo hình đồ chơi dân gian Tò he……….16

1.5.1 Nguồn gốc……… 18

1.5.2 Yếu tố thẩm mỹ……… 21

Tiểu kết chương 1……… 22

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THIẾT KẾ 2.1 Mục tiêu sáng tác ……… 23

2.2 Đối tượng thiết kế……… 23

2.3 Thể loại trang phục………23

2.4 Nhân trắc trẻ em lứa tuổi từ 3 đến 5……….24

2.4.1 Nhân trắc bé trai từ 3 đến 5………24

2.4.2 Nhân trắc bé gái từ 3 đến 5 ………24

2.5 Nghiên cứu xu hướng thời trang ……… 24

2.5.1 Xu hướng thời trang thế giới……… 25

2.5.1.1 Kiểu dáng ……… 25

2.5.1.2 Màu sắc……….25

2.5.1.3 Họa tiết……… 26

2.5.1.4 Chất liệu………26

2.5.2 Xu hướng thời trang Việt Nam ………28

2.5.2.1 Kiểu dáng……… 28

2.5.2.2 Chất liệu ……… ……….29

2.5.2.3 Màu sắc ………30

2.5.2.4 Phụ kiện………30

Tiểu kết chương 2………31

CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG YẾU TỐ TẠO HÌNH ĐỒ CHƠI GIAN TÒ HE VÀO THIẾT KẾ TRANG PHỤC TRẺ EM 3 -5 TUỔI 3.1 Ý tưởng thiết kế ……… 32

3.1.1 Tạo hình tò he……… 32

3.1.2 Kiểu dáng ………40

3.2 Lựa chọn vật liệu………40

3.2.1 Phác thảo mẫu ………41

3.2.1.1 Phác thảo mẫu tĩnh……… ………41

3.2.1.2 Phác thảo mẫu động ………41

3.3 Mô tả mẫu kỹ thuật……… 41

3.3.1 Mô tả mẫu kỹ thuật……….42

3.3.1.1 Đặc điểm mẫu số 1………43

3.3.1.2 Đặc điểm mẫu số 2………45

3.3.1.3 Đặc điểm mẫu số 3 ………47

3.3.2 Bảng số đo ………49

3.3.3 Phương pháp thiết kế ……….50

3.4 Chế thử và hiệu chỉnh mẫu ……… 57

3.4.1 Nguyên phụ liệu và thiết bị………57

3.4.1.1 Nguyên liệu ……… 58

3.4.1.2 Phụ liệu ………58

3.4.1.3 Thiết bị……….….…60

3.4.2 May chế thử ……… ….……61

3.5 Hoàn thiện mẫu……….… 62

Tiểu kết chương 3……… ….64

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……….65

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… ……… …66

DANH MỤC BẢNG BIỂU

1 Bảng 3.1 Ý nghĩa ý tưởng thiết kế

2 Bảng 3.2 Bảng số đo mẫu bé trai (đơn vị cm)

3 Bảng 3.3 Bảng số đo mẫu bé gái (đơn vị cm)

4 Bảng 3.4 Nguyên liệu dùng cho sản phẩm

5 Bảng 3.5 Phụ liệu dùng cho sản phẩm

6 Bảng 3.6 Thiết bị sử dụng để may sản phẩm

DANH MỤC HÌNH ẢNH CHƯƠNG 1: Khái quát về nghệ thuật tạo hình , tạo hình đò chơi dân gian tò he

1 Hình 1.1 Nghệ thuật múa rối bóng

2 Hình 1.2 Nghệ thuật múa đương đại

3 Hình 1.3 Nghệ thuật kiến trúc

4 Hình 1.4 Nghệ thuật tạo hình mặt nạ Tuồng

5 Hình 1.5 Nghệ thuật cắm hoa

CHƯƠNG 2: Cơ sở thiết kế

6 Hình 2.1 Show PARADE tại Kids Fashion Week at Industria Superstudio

7 Hình 2.2 Dải màu xu hướng thế giới năm 2022

8 Hình 2.3 Xu hướng họa tiết con vật được vẽ trên trang phục trẻ em

9 Hình 2.4 Xu hướng chất liệu – Vải thô đũi

10 Hình 2.5 Vải xốp gạo

11 Hình 2.6 Xu hướng áo dài cách tân trẻ em

12 Hình 2.7 Vải thô đũi trơn

16 Hình 3.1 Các nhân vật dân gian được tạo hình bằng tò he

17 Hình 3.2 Những con vật dân gian qua tạo hình tò he

18 Hình 3.3 Mâm ngũ quả được tạo hình qua tò he

19 Hình 3.4 Những kiến trúc được nặn bằng tò he

20 Hình 3.5 Tạo hình tò he được lựa chọn làm ý tưởng thiết kế

21 Hình 3.6 Kiểu dáng áo dài cách tân trẻ em

22 Hình 3.7 Vật liệu được lựa chọn

23 Hình 3.8 Mẫu số 1

24 Hình 3.9 Mẫu số 2

25 Hình 3.10 Mẫu số 3

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI

1 Thông tin chung:

- Tên đề tài: ”Nghiên cứu nghệ thuật cổ truyền tò he ứng dụng vào sáng tác trang phục

áo dài cách tân dành cho trẻ em lứa tuổi từ 3-5”

- Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Anh

Đặng Yến Ngân

Lê Thị Hoa Nở

- Lớp: 107193.1 Khoa: Công nghệ may và Thời trang Năm thứ: 4

Số năm đào tạo: 4

- Người hướng dẫn: ThS Trần Ưng

vì vậy, nhóm đã lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu nghệ thuật cổ truyền tò he ứng dụng vào

sáng tác trang phục áo dài cách tân dành cho trẻ em lứa tuổi từ 3-5” để nghiên cứu

4 Kết quả nghiên cứu:

Có cách nhìn mới gần gũi hơn, hiểu hơn về một làng nghề truyền thống trong

xã hội ngày nay

Qua đó đưa ra được những những phom dáng trang phục áo dài cách tân dựa trên hình ảnh Tò he – bằng cách khai thác nét đẹp mộc mạc, bình dị của Tò he thông

qua ngôn ngữ thời trang

5 Đóng góp về mặt kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo, an ninh, quốc phòng và khả năng áp dụng của đề tài:

Góp phần tạo nên nét đẹp văn hóa tưởng nhớ về cội nguồn, lưu truyền, gìn giữ những giá trị văn hóa xưa

6 Công bố khoa học của sinh viên từ kết quả nghiên cứu của đề tài (ghi rõ tên tạp

chí nếu có) hoặc nhận xét, đánh giá của cơ sở đã áp dụng các kết quả nghiên cứu (nếu có):

Ngày tháng năm

Sinh viên chịu trách nhiệm chính

thực hiện đề tài

(ký, họ và tên)

Nhận xét của người hướng dẫn về những đóng góp khoa học của sinh viên thực

hiện đề tài (phần này do người hướng dẫn ghi):

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN

THÔNG TIN VỀ SINH VIÊN CHỊU TRÁCH NHIỆM CHÍNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

I SƠ LƯỢC VỀ SINH VIÊN:

Họ và tên: Vũ Thị Anh

Sinh ngày : 23 tháng 7 năm 2001

Nơi sinh: Hải Dương

Lớp: 107193.1 Khóa: 2020 - 2024

Khoa: Công nghệ may và Thời trang

Địa chỉ liên hệ: Thạch Lỗi, Cẩm Giàng, Hải Dương

Điện thoại: 0369067521 Email: anhvu23701@gmail.com

II QUÁ TRÌNH HỌC TẬP (kê khai thành tích của sinh viên từ năm thứ 1 đến năm

Ngành học: Thiết kế thời trang

Kết quả xếp loại học tập: Giỏi

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài

1.1 Tình hình nghiên cứu ngoài nước

Hiện nay, trên thế giới những đề tài nghiên cứu về áo dài và tò he còn hạn chế, chưa có sự phong phú

1.2 Tình hình nghiên cứu trong nước

Tò he đã trở thành cảm hứng cho rất nhiều công trình, trở thành nền tảng cho

nhiều thiết kế tương lai Ví dụ như chủ trương “Kĩ Hóa” món đồ chơi dung dị này để

đem chúng ra sân chơi quốc tế bằng các sản phẩm mới lạ như: tò he trên tranh, tò he trong hộp gỗ, tò he trong cốc thủy tinh, tò he khổng lồ Hay đưa tò he truyền thống vào trong thương mại, thành thiết kế đồ vật, nội thất, trang trí nhà cửa rất hiện đại hay thiết

kế quà tặng chủ lực của Hà Nội Cụ thể, hiện có nhiều bài báo, luận án viết về Tò he tiêu biểu: Khai thác giá trị độc đáo của làng nghề tò he Xuân La để phát triển du lịch - Tác giả Nguyễn Thanh Hương; Thực trạng và biện pháp bảo tồn Phát triển làng nghề tò he Xuân La (Phú Xuyên - Hà Nội) - Tác giả Cao Văn Lợi; Giữ hồn Tết trong gánh tò hè - Tác giả Vũ Minh Hoặc trở thành nguồn cảm hứng cho nhiều buổi triển lãm nghệ thuật:

Triển lãm tò he ‘Bay về tuổi thơ’ được trưng bày tại Trung tâm Nghệ thuật Việt, 42 Yết Kiêu, Hà Nội của họa sỹ Lê Kinh Tài; Triển lãm ‘Tò he Volution’ tại Vicas Art Studio

số 32 Hào Nam, Hà Nội…

Tuy nhiên, về nghệ thuật tạo hình tò he trên trang phục còn hạn chế chưa thực sự phát triển

2 Lý do chọn đề tài

Hiện nay, những đề tài nghiên cứu về tò he và những ứng dụng tính thẩm mỹ của

tò he khá phong phú Tuy nhiên, nghiên cứu về tính thẩm mỹ của tạo hình tò he cụ thể trong sáng tác trang phục còn hạn chế Với lý do đó, nhóm đã chọn đề tài: “ Nghiên cứu nghệ thuật cổ truyền tò he ứng dụng vào sáng tác trang phục áo dài cách tân dành cho

trẻ em lứa tuổi từ 3-5” làm đề tài nghiên cứu khoa học

3 Mục tiêu đề tài

Mục đích của nghiên cứu khoa học tập trung vào:

Đặc điểm, xu hướng của áo dài cách tân dành cho trẻ em

Tìm hiểu về lịch sử, sự đa dạng, thực trạng phát triển, yếu tố thẩm mỹ của tò he,

từ đó đưa ra các xu hướng ứng dụng nghệ thuật tạo hình tò he lên trang phục áo dài cách tân dành cho trẻ em

Gìn giữ và phát triển văn hóa dân tộc, cụ thể là truyền thống mặc áo dài dài và nghệ thuật nặn tò he

4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nghiên cứu khoa học này nhóm đã sử dụng các phương pháp: Phương pháp nghiên cứu thông qua tìm hiểu xu hướng thời trang như việc xem xét thông tin của các nhà sản xuất sản phẩm trong ngành công nghiệp thời trang như tạp chí, show trình diễn thời trang, áp phích quảng cáo,

Phương pháp tổng hợp tài liệu: Tìm và thu thập những bài báo, tạp chí, khóa luận, các đề tài có nội dung liên quan đến đề tài Nghệ thuật tạo hình tò he và áo dài cách tân trẻ em của một số độc giả để phục vụ cho bài viết của mình

Phương pháp phân tích: Từ những bài báo, tạp chí, đề tài có liên quan đến bài viết, nhóm dùng phương pháp phân tích những yếu tố có liên quan, từ đó chọn lọc đưa vào làm dẫn chứng giúp tăng thêm phần thuyết phục cho bài viết

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là nghệ thuật tạo hình tò he; áo dài cách tân; trẻ em lứa tuổi 3-5, giới tính nam và nữ Từ đó thấy được những nét tiêu biểu, giá trị văn hóa của nghệ thuật tạo hình tò he và áo dài cách tân, qua đó ứng dụng lên sáng tác trang phục áo dài cách tân dành cho trẻ em lứa tuổi 3-5 dựa trên nghệ thuật tạo hình tò he

Phạm vi nghiên cứu trong bài tập trung vào làng nghề nặn tò he Xuân La xã Phượng Dực huyện Phú Xuyên Hà Nội (có mở rộng nghiên cứu xu hướng áo dài cách tân và dấu hiệu nhân trắc trẻ em lứa tuổi 3-5 trên cả nước)

PHẦN II: CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

CHƯƠNG 1 KHÁI QUÁT VỀ NGHỆ THUẬT TẠO HÌNH, TẠO HÌNH ĐỒ CHƠI

DÂN GIAN TÒ HE 1.1 Một số khái niệm cơ bản

Nghệ thuật là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt, phản ánh hiện thức và truyền đạt tư tưởng, tình cảm bằng hình tượng sinh động, cụ thể, gợi cảm Do nhu cầu và thực hiện cuộc sống sinh động, phong phú, có nhiều loại hình nghệ thuật xuất hiện: Nghệ thuật hội họa, nghệ thuật văn học, nghệ thuật sân khấu, nghệ thuật điện ảnh…

Trong đó có những loại hình nghệ thuật cùng chung một ngôn ngữ biểu đạt như hội họa - điêu khắc - kiến trúc - trang trí - đồ họa Vì vậy chúng có cùng một tên gọi: nghệ thuật tạo hình Nghệ thuật tạo hình là từ dùng để chỉ các loại hình nghệ thuật tạo nên những hình tượng mang tính tạo hình trực tiếp bằng hệ thống ngôn ngữ tạo hình Tác phẩm tạo hình mang tác động trực tiếp vào thị giác của người thưởng thức bằng hình khối, màu sắc, bố cục…

Nghệ thuật tạo hình là một trong những loại hình nghệ thuật ra đời sớm nhất của loài người, nó bao gồm nhiều ngành có cùng chung một phương tiện biểu đạt, tạo nên các mối quan hệ không gian và tác động đến người xem bằng cảm hứng thị giác Vì vậy, nghệ thuật tạo hình còn được gọi là nghệ thuật thị giác hay mỹ thuật

Tò he là một món đồ chơi quen thuộc của trẻ em Việt Nam qua nhiều thế hệ Chúng được làm từ bột bánh, có độ dẻo, độ dính và rất đa dạng về hình dáng với sắc màu rực rỡ Sản phẩm này có màu sắc tương đối giống đồ thực và có pha thêm chút đường nên có thể ăn được Đây cũng là một trong những điều độc đáo của món đồ chơi dân gian này

1.2 Ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình

Khái niệm ngôn ngữ học được hiểu chung: Là hệ thống các tín hiệu quan trọng

và độc đáo trong giao tiếp của loài người; là phương tiện để biểu hiện và phát triển tư duy, bảo lưu và chuyển giao có hiệu lực nhất các truyền thống lịch sử - văn hóa của dân tộc Khái niệm Ngôn ngữ theo quan điểm triết học với các luận điểm cơ bản: là hệ thống

ký hiệu thực hiện các chức năng nhận thức và giao tiếp (tiếp xúc) trong quá trình hoạt

động của con người, ngôn ngữ có tính chất tự nhiên và nhân tạo, ngôn ngữ là hình thức tồn tại và hình thức biểu thị tư duy, giữ vai trò quan trọng trong hình thành ý thức Như vậy, ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình kiến trúc sẽ là sản phẩm, phương tiện của tư duy sáng tác kiến trúc, với các thành tố như hình và khối, chất liệu chất cảm dưới ánh sáng, thủ pháp sáng tạo có tính cá nhân mà hình thành nên ngôn ngữ tạo hình kiến trúc

Các loại hình nghệ thuật đều có sự biểu cảm riêng, tạo nên một loại truyền tải trao đổi thông tin nghệ thuật, được coi như là một dạng ngôn ngữ

Các loại hình nghệ thuật tạo hình sử dụng ngôn ngữ là đường nét, hình mảng, khối, màu sắc để tạo nên các tác phẩm nghệ thuật như bức tranh, pho tượng, công trình kiến trúc, trang trí làm đẹp cho cuộc sống, môi trường Trong Mỹ thuật lấy màu sắc, đường nét làm ngôn ngữ biểu hiện Ca nhạc lấy âm, tiết tấu, từ ngữ làm ngôn ngữ Nghệ thuật kiến trúc lấy hình và khối, màu sắc, chất liệu làm dụng cụ để thể hiện ngôn ngữ Quá trình nhận biết, nghiên cứu về ngôn ngữ của nghệ thuật tạo hình kiến trúc, thông qua nhận thức vai trò của hình và khối trong các tác phẩm kiến trúc, góp phần nâng cao nhận thức, tư duy thẩm mỹ Nhận thức ngôn ngữ nghệ thuật tạo hình kiến trúc có đầy

đủ các thành phần chức năng, thông tin tín hiệu, quá trình tư duy hình thành ngôn ngữ,

là một loại riêng của ngôn ngữ nghệ thuật

1.3 Đối tượng phản ánh của nghệ thuật tạo hình

Đứng ở góc độ triết học thì nghệ thuật là một hình thái ý thức xã hội Ý thức xã hội phản ánh tồn tại xã hội hay ta có thể nói nghệ thuật phản ánh hiện thực xã hội Ý thức xã hội không chỉ phản ánh thế giới khách quan mà nó còn góp phần cái tạo, sáng tạo ra nó Nghệ thuật là dạng biểu hiện cao của ý thức Nó còn những thuộc tính khách quan đặc biệt: đó là năng lực phản ánh và sáng tạo Nghệ thuật chính là hình ảnh chủ quan của thế giới thẩm mỹ khách quan, nó được sáng tạo theo quy luật của cái đẹp Nghệ thuật tạo hình là một loại hình của nghệ thuật Vì vậy nó cũng mang những đặc điểm chung của nghệ thuật và có những đặc điểm riêng của loại hình Nếu lập luận như vậy thì nghệ thuật tạo hình cũng phản ánh hiện thực xã hội bằng ngôn ngữ của loại hình

Nhìn chung, tất cả mọi nền nghệ thuật từ cổ xưa đến ngày nay đều có một đối tượng nghệ thuật đó là hiện thực cuộc sống Tuy vậy mỗi nền nghệ thuật lại có một cách biểu hiện riêng của mình Với cách biểu hiện riêng biệt đó, đôi khi hiện thực cuộc sống được phản ánh trong từng nền nghệ thuật lại có những hình dáng nghệ thuật biểu hiện

khác hẳn nhau Điều này tùy thuộc vào quan niệm tạo hình, quan điểm tiếp cận với hiện thực cuộc sống của từng nghệ sĩ, từng xu hướng trường phái nghệ thuật

1.4 Mối quan hệ của nghệ thuật tạo hình với các ngành nghệ thuật khác

1.4.1 Các loại hình nghệ thuật

Các loại hình nghệ thuật tạo hình dùng các yếu tố biểu hiện như đường nét - hình khối - màu sắc Nghệ thuật âm nhạc ngôn ngữ lại là âm thanh, nhịp điệu, tiết tấu Văn học là loại hình sử dụng ngôn ngữ để xây dựng hình tượng nhân vật Nghệ thuật múa khai thác các động tác, cử chỉ, nhìn chung là những hoạt động của cơ thể con người tuân theo những quy luật tạo hình mỹ cảm để biểu hiện tình cảm, nội dung của vở diễn, điệu múa…

Các loại hình nghệ thuật không ra đời cùng một lúc và cũng không phải ngay khi

xã hội loài người hình thành đã có nghệ thuật Nguyên nhân ra đời của các loại hình nghệ thuật là vấn đề được bàn cãi và tranh luận rất nhiều Nếu tuyệt đối hóa vai trò của khách thể thì cho rằng sự phong phú đa dạng của hiện thực khách quan là nguyên nhân dẫn đến sự ra đời của các loại hình nghệ thuật Ngược lại nếu đề cao vai trò của chủ thể thì nguyên nhân ra đời của nghệ thuật là do sự đa dạng, phong phú của các giác quan của con người Có những loại hình nghệ thuật đến với con người bằng thị giác, nhưng lại có những loại hình nghệ thuật được cảm nhận thông qua thính giác… Tuy vậy theo quan điểm biện chứng thì phải phối hợp cả hai nguyên nhân khách quan và chủ quan, dặt nó trong mối quan hệ Không có đối tượng thẩm mỹ khách quan không có nghệ thuật Nhưng không có chủ ghể thẩm mỹ thì đối tượng thẩm mỹ không được phản ánh vào nghệ thuật Con người có 5 giác quan: các giác quan đó lại cảm nhận, nhận biết các thuộc tính thẩm mỹ khách quan và phản ánh chúng theo các phương tiện ngôn ngữ khác nhau để tạo ra loại hình nghệ thuật Hơn nữa từ khi khoa học nghệ thuật phát triển, chúng

ta lại được thưởng thức nhiều loại hình nghệ thuật hơn Bên cạnh nghệ thuật hội họa, điêu khắc, âm nhạc, múa kịch… xuất hiện thêm nghệ thuật nhiếp ảnh, điện ảnh nhờ sự phát minh ra máy ảnh, máy quay phim… Như thế sự phát triển của khoa học kỹ thuật cũng là một nguyên nhân dẫn đến sự ra đời và tồn tại của một số ngành nghệ thuật

Để phân biệt các loại hình nghệ thuật ta có thể dựa vào đặc trưng, đặc thù của từng loại hình nghệ thuật Mỗi một cách phân loại đều chỉ là tương đối, khong thể có

cách phân chia tuyệt đối bởi các loại hình nghệ thuật có thể chuyển hóa lẫn nhau và có quy luật chung của sự phản ánh Tuy vậy có thể chia nghệ thuật ra làm mấy nhóm sau:

Nhóm nghệ thuật tạo hình trực tiếp: Hội họa - Điêu khắc - Kiến trúc - Đồ họa - Trang

trí

Nhóm nghệ thuật biểu hiện: Âm nhạc - Múa - Văn học - Điện ảnh - Sân khấu

Tuy vậy cũng không thể tách bạch hoàn toàn, bởi vì nhóm nghệ thuật tạo hình cũng nhằm biểu hiện nội tâm, tâm trạng, tình cảm, tư tưởng… Ngược lại nhóm nghệ thuật biểu hiện cũng nhằm tạo nên một hình tượng, quang cảnh, không khí… chỉ có một điều là cách tạo hình đó gián tiếp chứ không trực tiếp như hội họa, kiến trúc…

Nếu không dựa vào các hình thức tồn tại của tác phẩm mà dựa vào đặc điểm chủ quan của sự nhận thức, cảm nhận tác phẩm, ta có thể chia nhóm nghệ thuật thính giác, nghệ thuật thị giác và có nghệ thuật kết hợp của sự cảm nhận của mắt nhìn và của tai nghe như nghệ thuật sân khấu, nghệ thuật điện ảnh, nghệ thuật múa…

1.4.2 Mối quan hệ của nghệ thuật tạo hình với các ngành nghệ thuật khác

Mỗi loai hình nghệ thuật có một đặc thù riêng Tuy vậy nó có cùng chung một đối tượng, đó là phản ánh hiện thực cuộc sống Mỗi loại hình nghệ thuật phản ánh ở một góc độ riêng Tuy vậy mọi loại hình nghệ thuật cùng đi vào một chủ đề, đề tài sẽ cho người xem cảm nhận một cách đầy đủ, hoàn thiện về cuộc sống Mỗi loại hình nghệ thuật đều có tiếng nói riêng cách tiếp cận với hiện thực, đặc trưng ngôn ngữ và phản ánh cuộc sống mang đặc điểm riêng Nhưng chúng ta có mối quan hệ biện chứng cái này bổ sung cho cái kia và cùng nhau làm phong phú đời sống thẩm mỹ cho con người Giữa nghệ thuật tạo hình và các loại hình nghệ thuật cũng có mối quan hệ gắn bó

Một số ngành nghệ thuật khác:

Nghệ thuật sân khấu:

Hình 1.1 Nghệ thuật múa rối bóng

Hình 1.2 Nghệ thuật múa đương đại

những sản phẩm nghệ thuật đầy sáng tạo, đa sắc màu

Theo các nghệ nhân cao niên trong làng Xuân La, nghề tò he xa xưa được gọi là nặn chim cò Người Xuân La đến nay còn kể lại câu chuyện rằng, xưa rất ít gạo, vào một ngày giáp hạt, gạo sắp hết, có người giã gạo thành bột trộn với rau dại làm bánh hấp ăn, rồi nặn ra những con chim, con cò cho trẻ con vừa ăn, vừa chơi và rồi cả làng bắt chước làm theo Từ một thứ đồ chơi, dần dần trở thành một sản phẩm hàng hóa, vừa đem lại nguồn thu nhập đáng kể, đảm bảo sinh kế cho dân làng, vừa tạo ra sản phẩm văn hóa

Cái tên “tò he” mãi gần đây mới xuất hiện

Ðể nặn ra tò he chỉ cần những nguyên liệu rất đơn giản, gần gũi với cuộc sống nông dân Ðó là những sản phẩm nông nghiệp do chính bàn tay họ làm ra: bột gạo, phẩm mầu, que tre Giai đoạn làm bột là giai đoạn công phu nhất Bột được làm từ gạo nếp trộn với gạo tẻ nghiền nhỏ theo tỷ lệ 1 kg gạo tẻ với 1 lạng gạo nếp Nhào bột với nước cho đến khi bột nhuyễn, quyện dính vào nhau, vê thành cục Cho cục bột vào nồi nước đang sôi

để một giờ đồng hồ đến khi bột nổi, chìm rồi lại nổi thì vớt ra, để nguội bột, và nhuộm màu cho bột

Màu sắc dùng để nhuộm bột cũng lấy từ cây nhà lá vườn: màu vàng làm từ hoa hòe hoặc củ nghệ, màu đỏ từ quả gấc, màu đen thì dùng cây nhọ nồi, màu xanh lấy từ lá riềng hoặc lá trầu không; các màu sắc trung gian khác đều được phối từ bốn màu cơ bản trên Ðiều đáng nói ở đây là màu rất bền, không bị loang ra, màu nào vẫn giữ nguyên màu đó khi ta đem trộn lẫn chúng vào nhau

1.5.2 Yếu tố thẩm mỹ

Tò he là sản phẩm đồ chơi dân gian độc đáo, vừa mang bản sắc dân tộc, vừa mang tính khoa học Nó có tầm quan trọng trong cuộc sống, học tập, vui chơi giải trí và rèn luyện tính thẩm mỹ cho trẻ em Những người tạo ra nó mặc dù chưa đủ khả năng nâng các sản phẩm của mình lên hàng mỹ nghệ, nhưng các sản phẩm ấy đã để lại cho người xem những tình cảm thắm đượm Tò he thực sự là món ăn tinh thần rất gần gũi với người dân Việt Nam, là một trong những tinh hoa văn hóa của dân tộc

Vẻ đẹp của tò he nằm ở sự khéo léo của bàn tay nghệ nhân với sự tỉ mỉ làm nên từng chi tiết cho tạo hình tò he Bên cạnh đó, tò he mang trên mình nét tươi vui với màu sắc sặc sỡ được phối một cách hài hòa phù hợp với tính cách năng động của trẻ em Tạo hình của tò he thường là những nhân vật quen thuộc với tuổi thơ: con trâu, con rồng, chú phỗng, bông hoa,…

Tiểu kết chương 1

Sau khi tìm hiểu về khái quát nghệ thuật tạo hình, tạo hình đồ chơi dân gian tò

he, nhóm đã hiểu rõ hơn về nghệ thuật tạo hình và nghệ thuật tạo hình tò he Nghệ thuật

là một hình thái ý thức xã hội đặc biệt, phản ánh hiện thức và truyền đạt tư tưởng, tình cảm bằng hình tượng sinh động, cụ thể, gợi cảm Nghệ thuật tạo hình là tạo nên các mối quan hệ không gian và tác động đến người xem bằng cảm hứng thị giác Qua đó có thể hiểu nghệ thuật tạo hình tò he là truyền đạt hình tượng tò he và xây dựng mối quan hệ giữa tò he và các vật thể khác, ở đây cụ thể là trang phục áo dài cách tân dành cho trẻ

em Bên cạnh đó, chương 1 cũng làm rõ được ngôn ngữ của nghệ thuật tạo hình, đối tượng của nghệ thuật tạo hình, mối quan hệ giữa nghệ thuật tạo hình và các ngành nghệ thuật khác Từ đó, xây dựng được cơ sở nghiên cứu phục vụ chương 2 – Cơ sở thiết kế

CHƯƠNG 2

CƠ SỞ THIẾT KẾ 2.1 Mục tiêu sáng tác

Áo dài cách tân đang dẫn đầu xu hướng hot nhất trong Xuân – Hè từ vài năm trở lại đây và chưa có dấu hiệu hạ nhiệt Xu hướng áo dài này mang đến phong cách mới

mẻ, hiện đại, sang trọng mà vẫn giữ được nét truyền thống đặc trưng của một chiếc áo dài truyền thống Việt Nam Ngày nay, không đơn thuần là trang phục để mặc lên vào những dịp lễ, tết quan trọng; áo dài dần được thay đổi, cách tân và thiết kế lại để “đi” vào đời sống thường ngày của con người Việt

Những chiếc áo dài trẻ em cách tân hay truyền thống dễ thương đang trở thành

xu hướng được bố mẹ yêu thích cho trẻ mặc vào các ngày lễ Bởi chúng mang nét độc đáo rất riêng, thể hiện truyền thống dân tộc, nhất là trong các ngày lễ Tết Tuy nhiên, thị trường thiết kế áo dài cách tân dành cho trẻ em hiện nay còn nhiều hạn chế, vì vậy nhóm

chọn đề tài ‘Nghiên cứu nghệ thuật cổ truyền tò he ứng dụng vào sáng tác trang phục

áo dài cách tân dành cho trẻ em lứa tuổi từ 3-5’ với mục tiêu thêm sự phong phú cho

thị trường áo dài cách tân dành cho trẻ em, cũng như lan rộng văn hóa nghệ thuật tạo hình tò he tới thế hệ trẻ ngày nay

2.2 Đối tượng thiết kế

Đề tài chọn đối tượng thiết kế là trẻ em lứa tuổi 3 - 5, giới tính nam và nữ Trong độ tuổi 3-5 trẻ đi đứng vững vàng, tầm nhìn được mở rộng và đôi tay được giải phóng Đôi tay bắt đầu biết sử dụng nhiều công cụ thông thường trong nhà như thìa, cốc, bát Và dần dần trẻ hiểu được công dụng của các công cụ Bàn tay và các ngón tay ngày càng khéo léo trong việc sử dụng các công cụ Tuy nhiên, phối hợp các động tác chưa thành thục nên còn một số động tác thừa trong hành động Từ đó, khi thiết kế cần lưu ý một số chi tiết về hình dáng cũng như chất liệu với mục đích tạo sự thoải mái, an toàn với trẻ em

có thể đến quá đầu gối Thông thường, áo dài sẽ dành cho cả nam và nữ, tuy nhiên thường phổ biến hơn với nữ

Áo dài của người Việt thường được mặc vào các dịp lễ tết, trình diễn hay tại môi trường đòi hỏi sự trang trọng, lịch sự Ở các trường cấp 2 và cấp 3 của Việt Nam, áo dài cũng được chọn là đồng phục nữ sinh; hoặc là đồng phục nữ sinh ở trường đại học Trong các dịp trọng đại khi ngoại giao với các mối quan hệ quốc tế, trang phục quốc gia

là áo dài cũng thường được mặc để thể hiện sự trang trọng Với mỗi cuộc thi về sắc đẹp Việt Nam, chắc chắn tà áo dài sẽ không thể thiếu đi trong phần thi sắc đẹp dân tộc, đặc biệt là trên đấu trường quốc tế

Phần lớn cho rằng chiếc áo dài truyền thống quá dài và rườm rà để có thể hoạt động hằng ngày, đặc biệt là trong công việc phải di chuyển nhiều và liên tục Cùng với

đó là thời tiết của Việt Nam khá nóng bức nên bộ trang phục áo dài truyền thống đã không còn thích hợp để trở thành bộ trang phục đời thường như ngày xưa Đó là lý do áo dài cách tân hiện đại ra đời

Ngoài ra, với những bạn nữ có thân hình không mấy cân đối thì mặc áo dài truyền thống trong các dịp quan trọng không phải điều dễ dàng Một số khác có thể luôn gặp khó khăn, trục trặc về thiết kế hàng khuy ở vai và eo dễ bung, gây bất tiện cho người mặc

Hiểu được những điều này, nên thay đổi của chiếc áo dài cho phù hợp với nhịp sống mới hiện đại là điều vô cùng cần thiết “Cách tân” áo dài cũng chính là mục tiêu mang đến trang phục vừa đẹp mắt, duyên dáng; vừa tạo sự tiện lợi và thoải mái hơn cho người mặc Và tất nhiên, các yếu tố này đã đáp ứng được đúng nhu cầu của người sử dụng và từ đó dần trở thành thiết kế áo dài của thời đại mới, dễ mua, dễ mặc và dễ dùng

2.4 Nhân trắc học trẻ em lứa tuổi 3 đến 5

2.4.1 Nhân trắc học bé trai lứa tuổi 3 đến 5

Đối với bé trai trong độ tuổi 3-5 có cân nặng trung bình từ 14.3 - 18.3 (kg), chiều cao trung bình từ 96.1 - 110.0 (cm)

Đặc điểm nhân trắc của bé trai trong giai đoạn 3-5 tuổi:

+ Tỷ lệ cơ thể chưa hình thành rõ ràng, vai chưa nở, chưa rõ thắt eo, bụng tròn, chân tay mũm mĩm,…

+ Phom dáng cơ thể chủ yếu theo hướng hình chữ nhật

2.4.2 Nhân trắc học bé gái lứa tuổi 3 đến 5

Đối với bé gái trong độ tuổi từ 3 – 5 có cân nặng trung bình từ 13.9 – 18.2 (kg), chiều cao trung bình từ 95.1 – 109.4 (cm)

Đặc điểm nhân trắc bé gái:

+ Bé gái trong độ tuổi này có phom dáng cơ thể theo hướng hình chữ nhật tương

tự bé trai, cơ thể chưa hình thành các đường cong đặc trưng

+ Chân tay có đặc điểm mũm mĩm, tỷ lệ cơ thể chưa rõ rang

2.5 Nghiên cứu xu hướng thời trang

2.5.1 Xu hướng thời trang thế giới

2.5.1.1 Kiểu dáng

Hiện nay, xu hướng trang phục trẻ em thường hướng đến sự thoải mái, năng động nhằm thỏa mãn nhu cầu vận động, ham học hỏi tìm tòi Vì vậy, kiểu dáng trang phục thường quy về hình thang xuôi nửa thân trên và hình chữ nhật tại nửa thân dưới

Hình 2.1 Show PARADE tại Kids Fashion Week at Industria Superstudio

Áo dài cách tân và nghệ thuật tạo hình tò he là nét đặc trưng văn hóa của Việt Nam nên hiện nay chưa có xu hướng trên thế giới

2.5.1.2 Màu sắc

Màu sắc cũng giống như những thứ khác, nó đạt hiệu quả tốt nhất khi ở trạng thái điều độ, cân bằng Bạn sẽ có thể đạt kết quả tốt hơn nếu như dùng tối đa 3 màu chủ đạo trong bảng màu Chọn màu sắc vào trong một dự án thiết kế thì đòi hỏi sự cân bằng và càng sử dụng nhiều màu sắc, thì càng phức tạp hơn, càng khó đạt được sự cân bằng

Với thời trang, màu sắc luôn khá là quan trọng Sự kết hợp giữa các màu sắc tuyệt vời tạo nên những cảm xúc mới Khi lựa chọn màu, nó cần phù hợp làn da, và đặc biệt còn thể hiện tâm trạng của người mặc Xu hướng màu sắc thời trang 2022 mang nhiều nét tươi mới, trẻ trung đầy sức sống Cụ thể dải sắc từ xanh lam tới trắng là dải sắc thường xuyên được xuất hiện trên sàn runway thế giới

Màu xanh ngọc có tác động rất tích cực đối với sự phát triển khả năng giao tiếp

và làm dịu căng thẳng Màu sắc này thường được các bác sĩ sử dụng để làm liệu pháp giải quyết những vướng mắc về tâm lý Từ đó, giúp các bé có sự thoải mái hơn khi mặc trang phục có màu xanh lam làm chủ đạo

Màu trắng be là một gam màu trung tính khá nhẹ dịu, khi phối hợp với màu xanh lam giúp bộ trang phục dịu mắt hơn

Hình 2.2 Dải màu xu hướng thế giới năm 2022

2.5.1.3 Họa tiết

Hình 2.3 Xu hướng họa tiết con vật được vẽ trên trang phục trẻ em

Trên thế giới hiện nay, xu hướng họa tiết vẽ, in con vật trên trang phục trẻ em Xuân – Hè đang ngày càng phổ biến

2.5.1.4 Chất liệu

Xu hướng sống hiện nay là trở về với thiên nhiên, nên thời trang theo đó cũng sử dụng chất liệu hữu cơ Tức là vải dệt từ sợi tơ tằm hay sợi thực vật được chăm sóc theo phương thức truyền thống, không sử dụng hóa chất Người tiêu dùng văn minh sẵn sàng

trả giá cao cho những sản phẩm dù không hoàn hảo nhưng thân thiện với môi trường

Khoảng 1 -2 năm trở lại đây, xu hướng vật liệu thời trang trang phục được làm từ vải Thô đũi luôn chiếm vị trí số 1 của khách hàng tiêu dùng Đũi là một loại vải đắt tiền được làm từ nhộng tằm, chính vì thế, các nhà thiết kế đình đám thường

ưu ái sử dụng chất liệu này cho những bộ cánh quần áo mùa xuân hè

Với thời tiết nắng nóng, khắc nghiệt của mùa hè, chất vải Thô đũi có những tính năng vô cùng nổi trội như:

• Vải Thô đũi làm từ sợi vải tự nhiên, có độ bền chắc chắn Khi gặp nước, nó càng trở nên mềm mại, không khiến bạn bị khó chịu

• Thô đũi có độ thấm mồ hôi cực tốt, đem lại sự thoáng mát cho bạn

• Thô đũi rất nhẹ tênh và cực thoải mái, đem đến cảm giác “mặc như không mặc”

Hình 2.4 Xu hướng chất liệu – Vải thô đũi

Ngoài ra, còn một số vật liệu khác được nhiều nhà thiết kế cũng như khách hàng

ưa chuộng: vải xốp, vải linen,…

Cổ áo: thiết kế phần cổ áo thường cao khoảng 2-3 cm với dáng ôm khít cổ, tạo nên hình chữ V ở trước cổ

Khuy áo: khuy áo dài của thân trên áo được cố định tại 5 vị trí; vừa giúp chiếc áo dài được ngay ngắn, vừa gợi nhớ đến biểu tượng cho 5 đạo đức làm người lớn nhất của người Việt đó là nhân – nghĩa – lễ – trí – tín

Thân áo: thông thường sẽ gồm 2 bộ phận chính là thân trước thân sau của áo dài

Cả 2 thân áo này đều có độ dài từ cổ đến qua gối 7cm tạo sự thoải mái năng động cho trẻ em

Tay áo: tay áo may dài, không có cầu vai, may kéo dài hẳn từ phần cổ áo đến tay

áo Hoặc có thể cách điệu kiểu áo yếm, tay ngắn, tay giác lăng

Tà áo: gồm 2 tà đó là tà trước và tà sau, được xẻ từ ngang hông đến hết xuống phía dưới

Hình 2.6 Xu hướng áo dài cách tân trẻ em

2.5.1.2 Chất liệu

Vải thô đũi trơn : Loại vải này được làm hoàn toàn từ sợi đũi tự nhiên Chính

vì vậy, nó có bề mặt rất thoáng mát và mềm mại Những sợi đũi được thiết kế đan xen nhau tạo nên một khoảng lớn Vì vậy, khi mặc bạn sẽ cảm thấy thoải mái, dễ chịu Bên cạnh đó, loại vải đũi trơn thường rất dễ nhăn khi sử dụng

Hình 2.8 Vải thô đũi trơn

Vải xốp nhún trơn : Vải xốp hay vải thun xốp là loại vải thun 4 chiều, được dệt

nên từ sợi polyester Trên thị trường có nhiều loại thun xốp phổ biến như: thunxốp len, thun xốp cát, thun xốp Hàn Quốc, thun xốp Thái…

Hình 2.7 Vải xốp nhún trơn

2.5.1.3 Màu sắc

Màu xanh ngọc : Xanh ngọc là màu sắc có giá trị trung bình được pha trộn từ

màu xanh dương và màu xanh lá Tùy theo sắc độ mà tên gọi của màu này có chút khác biệt Nếu sắc xanh dương nhiều hơn ta sẽ có màu xanh ngọc bích, xanh ngọc lam hoặc xanh thổ Còn nếu sắc xanh thiên nhiều hơn về xanh lá thì lúc này sẽ gọi là màu xanh ngọc lục bảo

Hình 2.9 Màu sắc xu hướng Màu trắng kem: Gam màu trắng kem là gam màu được tạo nên từ sự kết hợp

giữa màu trắng và màu vàng Màu trắng kem nhẹ nhàng hơn so với màu xám và ít đơn

điệu như màu trắng, cũng không quá nổi bật như những gam màu hồng, đỏ

2.5.1.4 Phụ kiện

Phụ kiện được cái bé lựa chọn cho bộ trang phục để tổng thể hài hòa và bắt mắt hơn làm nổi bật bộ trang phục một cách tối đa như: Mấn đội đầu, vòng cổ, khuyên tai, băng đô, giày dép,…

Hình 2.10 Xu hướng phụ kiện

Tiểu kết chương 2

Với mục đích gìn giữ và truyền bá văn hóa Việt Nam, cụ thể là truyền thống mặc

áo dài và nghệ thuật tạo hình tò he, tuy nhiên thiết kế vẫn có sự cách tân, kết hợp nét truyền thống ngày xưa và sự hiện đại ngày nay Sau khi nghiên cứu về mục đích, đối tượng, thể loại thiết kế và xu hướng thời trang thế giới cũng như xu hướng áo dài cách tân Việt Nam, nhóm đã hình thành được cơ sở thiết kế để từ đó có thể ứng dụng yếu tố tạo hình tò he vào thiết kế trang phục trẻ em lứa tuổi 3-5

CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG YẾU TỐ TẠO HÌNH ĐỒ CHƠI GIAN TÒ HE VÀO

THIẾT KẾ TRANG PHỤC TRẺ EM 3 -5 TUỔI 3.1 Ý tưởng thiết kế

3.1.1 Tạo hình tò he

Hiện nay, tạo hình tò he khá đa dạng về cả màu sắc và hình dáng Cụ thể, tò he thường được tạo hình theo 4 dạng: nhân vật dân gian, con vật trong cổ tích, hoa quả, kiến trúc

Về tạo hình các nhân vật dân gian bằng tò he: Các nhân vật được đưa vào tò he thường là những nhân vật quen thuộc với tuổi thơ của trẻ em như: chị Hằng, chú cuội, Tôn Ngộ Không,… Các nhân vật thường được tạo hình với màu sắc tươi tắn kích thích thị giác trẻ em, hình dáng hài hòa thân thuộc với trẻ em tạo cảm giác gần gũi

Hình 3.1 Các nhân vật dân gian được tạo hình bằng tò he

Về tạo hình các con vật qua tò he: Những con vật được chọn để tạo hình tò he thường là những con vật thân thuộc với người nông dân xưa như: con trâu, con lợn, con ngựa,… Bên cạnh đó, còn có những con vật trong truyền thuyết như: rồng,

phượng hoàng, kỳ lân,… Tuy nhiên, những con vật đó qua tạo hình tò he đều mang một nét đặc trưng chung là đường nét mềm mại, ngộ nghĩnh, tạo hình tươi tắn gần gũi với trẻ em

Hình 3.2 Những con vật dân gian qua tạo hình tò he