GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”

GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” MÔN Khoa häc Líp 4 TÊN BÀI DẠY s¬ ®å vßng tuÇn hoµn cña níc trong tù nhiªn Giáo viên soạn , d¹y Ph¹m ThÞ T[.]

GIÁO ÁN DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT”

MễN: Khoa học Lớp 4

TấN BÀI DẠY: sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc trong tự

nhiên

Giỏo viờn soạn , dạy : Phạm Thị Thuý Ngân………

Ngày dạy: ………

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS biết hệ thống hoá kiến thức về vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

d-ới dạng sơ đồ

2 Kĩ năng:

- Biết vẽ và trình bày sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập, tìm hiểu tự nhiên Giữ gìn môi trờng nớc xung quanh

II Đồ dùng dạy học:

- Hình trang 48, 49 SGK

- Sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên phóng to

- 4HS chuẩn bị một tờ giấy trắng khổ A3 + bút màu

III

Hoạt động dạy học chủ yếu:

Hoạt động của GV

A Kiểm tra bài cũ:

- mây đợc hình thành nh thế nào?

- Ma từ đâu ra?

- GV nhận xét, đánh giá

B Bài mới:

1 Giới thiệu bài, ghi bảng

2 Bài giảng:

Hoạt động 1:Hệ thống hoá kiến thức về

vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên:

* Mục tiêu: Biết chỉ vào sơ đồ và nói về sự

bay hơi và ngng tụ của nớc trong tự nhiên

* Cách tiến hành:

- Gv cho cả lớp quan sát sơ đồ vòng tuần

hoàn của nớc trong tự nhiên và liệt kê các

cảnh đợc vẽ trong sơ đồ

- GV hớng dẫn HS quan sát từ trên xuống

d-ới và từ trái sang phải giúp HS kể đợc những

gì các em nhìn thấy trong hình

- GV treo sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc

phóng to lên bảng và giảng cho các em về

vòng tuần hoàn đó

- Giáo viên khắc sâu cho HS bằng cách viết

sơ đồ bằng chữ lên bảng vừa viết vừa nói

Kết luận

GV vừa chỉ vào sơ đồ vừa đa ra kết luận về

Hoạt động của HS

- HS trả lời, nhận xét

- Lắng nghe

- HS làm theo sự hớng dẫn

của giáo viên

- HS nói về vòng tuần hoàn

vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ về vòng tuần hoàn

của nớc trong tự nhiên ( áp dụng phơng

pháp bàn tay nặn bột )

* Mục tiêu: HS biết vẽ và trình bày đợc vòng

tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

* Cách tiến hành:

+ Bước 1 : Tỡnh huống xuất phỏt và đặt

cõu hỏi nờu vấn đề:

- GV cho HS đại diện cỏc nhóm giới thiệu

đồ dựng cỏc em mang đến

- Vậy vẽ sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc

trong tự nhiên cú những gỡ?

+ Bước 2 : HS bộc lộ hiểu biết ban đầu

Cỏc bạn vẽ vòng tuần hoàn của nớc trong tự

nhiên

cú những gì giống nhau ?

? GV ghi nhanh vào bảng sau:

Cõu hỏiP/ ỏnK luận

- Bay hơi

- Ma

-ngng tụ

+ Bước 3 : Đề xuất cỏc cõu hỏi

? Em cú thắc mắc điều gỡ cần hỏi về sơ

đồ vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên:

+ GVchốt lại cỏc cõu hỏi nghi vấn phự hợp

với nội dung bài học, ghi nhanh lờn cột cõu

hỏi

+ Bước 4 : Đề xuất cỏc phương ỏn tỡm tũi.

- HS hoàn thành bài tập theo

yêu cầu trong SGK trang 49

+ Bước 1 :

HS đại diện nhóm 4 nờu những đồ dựng tổ mang đến

+ Bước 2 : HS làm việc

nhúm 4 , trỡnh bày những hiểu biết ban đầu của mỡnh về tớnh chất của thủy tinh bằng cỏch vẽ vào giấy.( TG: 5 phỳt)

Suy nghĩ cỏ nhõn,thống nhất vẽ trong nhúm-> dỏn bảng

- Bay hơi Ma , ngng tụ

- Các mũi tên

Bước 3

+ HS làm việc cỏ nhõn để đặt cõu hỏi nghi vấn về vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

VD: - Cú phải trong sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc trong

tự nhiên không có ma không ?

- Cú phải có sự bay hơi khụng?

+ GV hướng dẫn , gợi ý HS đề xuất cỏc

phương ỏn thớ nghiệm , nghiờn cứu để tỡm

cõu trả lời cho cỏc cõu hỏi ở bước 3

? Làm cỏch nào để trả lời cỏc cõu hỏi nghi

vấn cỏc em vừa nờu? ( Gv ghi vào cột p/ỏn)

GV: Cú nhiều p/ ỏn để chỳng ta lựa chọn

Sau đõy cụ chọn 1 p/ỏn là quan sát , tìm tòi

khám phá và kể những nhận biết trong thực

tế cuộc sống

- GV tổ chức cho HS tiếp tục làm việc nhúm

4

- Yờu cầu HS quan sát SGK và kể những

nhận biết trong thực tế cuộc sống để thấy

được vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

cú những gì rồi vẽ vào giấy.( TG: 5 phỳt)

+ GV cho đại diện cỏc nhúm trỡnh bày kết

luận sau khi làm việc

So sỏnh lại với hỡnh tượng ban đầu xem thử

suy nghĩ của mỡnh cú đỳng khụng

+ Bước 5 : Kết luận , rỳt ra kiến thức

- Vậy vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

vẽ nh thế nào ? Gồm những gì ?

GV kết luận

3 Củng cố dặn dò

- GV nhận xét tiết học Tuyên dơng nhóm

làm tốt , có sáng tạo

- Cú phải khụng cần các Các mũi tên ?

- ……

- HS TL cỏ nhõn:

+ Xem hỡnh chụp ở SGK

+ Quan sỏt từ thực tế trong cuộc sống hàng ngày

+ Cỏc nhúm lần lượt quan sát

và kể những nhận biết trong thực tế cuộc sống về vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên rồi vẽ vào giấy.( TG: 5 phỳt)

+ HS so sỏnh lại với hỡnh

vẽ ban đầu xem thử suy nghĩ của mỡnh cú đỳng khụng

+ HS trình bày sản phẩm của mình trớc lớp

Cho HS nhắc lại sơ đồ vòng tuần hoàn của nớc trong tự nhiên

GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT

Môn : KHOA HỌC LỚP 4

Bài : NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ?

Gi¸o viªn thùc hiÖn : Ph¹m ThÞ Thóy Ng©n

Ngµy d¹y:

I/ Mục tiêu

_ Biết được những tính chất của nước

_ Tự làm được các thí nghiệm, tự khám phá các tri thức về tính chất của nước

_Giáo dục ý thức tiết kiệm năng lượng, tính cẩn thận, tin tưởng vào chân lí đúng đắn của Khoa học

II/ Đồ dùng dạy học

_ Bảng nhóm, chai, cốc, lọ đựng nước, các vật dụng đựng nước ngoài cốc: lọ, bát, bao nilong,…

_Nước, sữa, thìa

_Miếng kính 15x20 cm, khay

_Đường, muối, cát, khăn, giấy, mút, vải,…

_Sổ tay khoa học

III/ Các hoạt dộng dạy học

Hoạt động 1:

_ Kiểm tra bài cũ ( Ôn tập con

người & sức khỏe)

_Trò chơi Lời nhắn nhủ yêu

má người bạn mình yêu mến

_ Viết một việc làm cụ thể để bảo

vệ sức khỏe con người

Chốt: Nhận xét Chuyển ý qua bài

mới

Hoạt động 2: Tính chất của nước.

( ¸p dông ph¬ng ph¸p bµn tay nÆn

bét )

+ Bước 1 : Tình huống xuất phát

và đặt câu hỏi nêu vấn đề

“ Hình thành biểu tượng ban đầu

về nước”Nước quan trọng đối với

cuộc sống con người như thế

nào? Em nghĩ gì về nước?

Chốt: Các biểu tượng ban đầu về

nước của học sinh từ đó đưa ra

vấn đề cần giải quyết

+ Bước 2 : HS bộc lộ hiểu biết ban

đầu

? Các bạn vẽ níc có những tính

chất nào giống nhau?

GV ghi nhanh vào bảng

+ Bước 3 : Đề xuất các câu hỏi

_Nước có những tính chất gì?

_Nước có hình dạng ra sao?

_Nước chảy theo hướng nào ?

Thấm qua vật gì ?

_Nước hòa tan được những chất nào?

nhất để nhắn nhủ lời nhắn nhủ yêu thương đó, các bạn nhìn vào giấy đọc to các việc làm của bạn

để bảo vệ sức khỏe con người

Ghi sổ tay khoa học phần “Điều

em nghĩ “ Ghi ý chung vào bảng nhóm

Học sinh quan sát và trả lời Sự khác biệt là sữa màu trắng đục không thấy thìa bỏ trong cốc sữa, cốc nước trong suốt thấy thìa ở trong cốc nước Học sinh nhắc

+ Bước 4 : Đề xuất các phương án

tìm tòi.

Tìm hiểu vấn đề Thực hành thí

nghiệm kiểm chứng dự đoán

 Tìm hiểu màu của nước

_Gồm : 2 cốc (1 cốc nước, 1 cốc

sữa) và thìa

_ Cho thìa vào 2 cốc

Yêu cầu học sinh quan sát nhận

xét màu sắc của 2 cốc

Chốt: Kết luận nước là chất lỏng

trong suốt

 Tìm hiểu mùi, vị của nước

Tìm cách khám phá mùi vị của

nước ? (cho học sinh biết nước

dùng làm thí nghiệm là nước

uống được )

Chốt: Kết luận nước là chất lỏng

không màu, không mùi, không vị

Chuyển ý

Tìm hiểu hình dạng của nước

Đặt câu hỏi: Nước hình gì? Hình

tròn, vuông hay hình cầu? Học

sinh làm thí nghiệm để nước vào

các vật khác nhau

Chốt: Kết luận nước không có

hình dạng nhất định, nước có

hình dạng của vật chứa nó

lại

Học sinh nếm, ngửi để biết mùi vị của nước

Học sinh nhắc lại, ghi sổ tay Khoa học

Học sinh thực hiện đổ nước vào

lọ, bao nilong,…

Học sinh nêu kết luận

Học sinh nhắc lại và ghi sổ tay Khoa học

Học sinh thí nghiệm đổ nước lên tấm kính đặt nghiêng

Học sinh nêu kết luận

Chơi trò chơi: “Trời mưa “ để

chuyển ý tìm hiểu:

 Nước chảy theo hướng

nào?

Chốt: Kết luận nước chảy từ trên

cao xuống và lan ra mọi phía

 Tìm hiểu nước thấm qua

một

số vật Tìm cách làm khô nước

trong khay

Em làm cách nào để làm khô

khay nước?

Chốt: Nước thấm qua một số vật

như: vải , khăn , giấy mút,…

Chơi trò chơi “Nước giải khát” để

chuyển ý

+ Bước 5 : Kết luận , rút ra kiến

thức

Chốt lại toàn bộ tính chất của

nước theo sơ đồ tư duy

Hoạt động 3: Củng cố liên hệ

thực tế cuộc sống Ứng dụng tính

chất của nước vào thực tế cuộc

sống như thế nào?

Tích hợp tiết kiệm nước, tiết kiệm

năng lượng, trong tiêu dùng có

biện pháp tiết kiệm nước vì nước

là tài sản quý giá của mỗi quốc

Học sinh tìm cách dùng các vật thấm vào khay để làm khô

Nhóm chỉ dùng khăn

Nhóm có thể dùng nhiều vật để thấm như : khăn, vải, giấy mút,… Học sinh nêu kết luận và nhắc lại

Học sinh thí nghiệm cho muối, đường, cát vào cốc nước

Học sinh mô tả lại thí nghiệm và nêu kết luận

Học sinh nhắc lại Học sinh phát biểu

Học sinh nhắc lại

gia.