UBND HUYỆN NINH GIANG UBND HUYỆN NINH GIANG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 11/HD PGDĐT GDMN Hướng dẫn xây dựng môi trường trải nghiệm trong trường mầm non CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự d[.]
Trang 1UBND HUYỆN NINH GIANG
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 11/HD-PGDĐT-GDMN
Hướng dẫn xây dựng môi trường
trải nghiệm trong trường mầm non
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Ninh Giang, ngày 14 tháng 10 năm 2019
Kính gửi: Các trường mầm non huyện Ninh Giang
Thực hiện Kế hoạch số 15/KH-PGDĐT-GDMN ngày 30/8/2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo (PGD&ĐT) Ninh Giang về nhiệm vụ Giáo dục mầm non (GDMN) huyện Ninh Giang năm học 2019 – 2020;
Thực hiện Kế hoạch số 20/KH-PGDĐT-GDMN ngày 07/10/2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ninh Giang về tổ chức hội thảo “Xây dựng môi trường trải nghiệm trong trường mầm non”;
Căn cứ vào kết quả Hội thảo cấp huyện về “Xây dựng môi trường trải nghiệm trong trường mầm non” tổ chức ngày 14/10/2019, Phòng Giáo dục và Đào tạo Ninh Giang hướng dẫn các trường mầm non xây dựng môi trường trải nghiệm và khai thác
sử dụng vào tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm cụ thể như sau:
1 Căn cứ để xây dựng môi trường trải nghiệm
- Căn cứ vào tiêu chí Môi trường giáo dục được qui định tại mục III, tiêu chí 1 Môi trường giáo dục, trong Kế hoạch số 106/SGDĐT-GDMN, ngày 13/02/2017, của SGD&ĐT Hải Dương về thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020;
- Căn cứ vào Kế hoạch số 15/KH-PGDĐT-GDMN ngày 30/8/2019 của Phòng Giáo dục và Đào tạo (PGD&ĐT) Ninh Giang về nhiệm vụ Giáo dục mầm non (GDMN) huyện Ninh Giang năm học 2019 – 2020;
- Căn cứ Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm năm học 2019 – 2020 của nhà trường;
- Căn cứ vào điều kiện thực tế nhà trường: Điểm trường; phòng học; diện tích, không gian sân vườn, hệ thống cây xanh; đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục
2 Tổ chức thực hiện
Khi xây dựng và khai thác, sử dụng môi trường trải nghiệm yêu cầu các trường mầm non thực hiện tốt một số nội dung sau:
2.1 Xây dựng môi trường trải nghiệm trong lớp học
- Bố trí các góc chơi theo hướng trải nghiệm:
+ Các góc chơi bố trí theo chủ đề trong chương trình GDMN Xây dựng các
góc chơi cụ thể theo từng lĩnh vực phát triển
+ Số lượng góc chơi tùy thuộc vào diện tích, thiết kế phòng học Đặt tên góc, nội dung góc chơi, sắp xếp đồ dùng đồ chơi phù hợp với hoạt động tổ chức Nên tạo các góc chơi mới theo từng chủ đề phù hợp với hoạt động để trẻ hứng thú Khi tạo góc chơi phải chú ý thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ
- Lựa chọn đồ dùng, đồ chơi, học liệu: Tùy theo hoạt động, giáo viên lựa
chọn đồ dùng, đồ chơi, học liệu cho phù hợp Khi lựa chọn chú ý:
+ Ngoài những đồ dùng đồ chơi theo qui định, tăng cường sử dụng hình ảnh
thực tế; các vật liệu thiên nhiên (nước, cát, sỏi, cành lá, hột hạt), các phế liệu (bìa,
Trang 2giấy, chai lọ, vải vụn, hộp), các loại thực phẩm (rau, củ, quả ), các dụng cụ gia đình (cốc, chén, rổ, rá, xoong nồi ) cho trẻ tìm hiểu, khám phá
+ Cho trẻ được thực hành trên đồ dùng, hình ảnh thực: Những hình ảnh thực tế sau khi được quan sát, tìm hiểu, giáo viên có thể cho trẻ được thực hành trên những
đồ dùng, hình ảnh thực đó
+ Những đồ dùng sinh hoạt cá nhân của trẻ như quần, áo, túi sách, cốc uống nước, bát, thìa ăn cơm, ga, chăn, gối, thảm, giường ngủ đơn cũng có thể là môi trường cho trẻ trải nghiệm thực hành để rèn kĩ năng sống
2.2 Môi trường trải nghiệm ngoài trời
- Môi trường trải nghiệm ngoài trời gồm: Sân chơi, vườn trường, hệ thống
cây xanh, đồ chơi ngoài trời, hành lang lớp học, khu vực cầu thang…
- Yêu cầu khi xây dựng môi trường trải nghiệm ngoài trời:
- Sân chơi:
+ Đối với sân rộng có thể bố trí cố định khu vui chơi phát triển vận động theo hướng liên hoàn để cho trẻ phát triển nhiều dạng vận động: đi, leo, trèo, chạy, nhảy…
+ Bố trí khoảng sân rộng, thoáng, mát, làm sân khấu để tổ chức các sự kiện, lễ,
hội cho trẻ theo chủ đề như: Tổ chức hoạt động trải nghiệm: “Bé vui đón tết”: Cho
trẻ thực hành gói bánh chưng, làm túi lì xì, trang trí cây đào, vẽ tranh ngày tết….; Tổ chức ngày hội ẩm thực cho trẻ được tự tay làm các món ăn, tham gia tiệc buffet…;
Hoạt động “Bé vui tết Trung thu”cho trẻ làm đèn ông sao, bánh trung thu…
- Vườn trường: Tùy từng trường và từng điều kiện cụ thể mà nhà trường có thể lựa chọn xây dựng môi trường trải nghiệm theo một số hướng sau:
+ Khu vui chơi phát triển vận động (nếu sân chơi hẹp);
+ Khu trải nghiệm không gian văn hóa Việt như chợ quê, lễ hội ngày xuân, trò chơi dân gian…;
+ Khu trải nghiệm các nghề gần gũi ở quê hương như cấy lúa; chăn nuôi ( nuôi
gà, thở ); nghề thủ công truyền thống như đan mây tre, nghề mộc…
+ Khu vườn cây, rau của bé: Có thể tạo một khoảng vườn nhỏ trồng cây ăn quả thấp, trồng rau và hoa cho trẻ quan sát, trải nghiệm và thực hành chăm sóc
- Tận dụng các khoảng không gian khác: Cầu thang, hành lang trước và sau lớp
để bố trí các khu vực chơi cho trẻ: Chơi với hột hạt, đan tết, các trò chơi dân gian…
2.3 Môi trường trải nghiệm qua thăm quan thực tế
Tổ chức cho trẻ đi thăm quan thực tế các di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, các khu trang trại, làng nghề, tìm hiểu văn hóa truyền thống, …trong xã, trong và ngoài huyện để giúp trẻ hiểu được văn hoá truyền thống, phong cảnh, sản vật của quê hương, đất nước Một số điểm đến tham quan trong huyên như: Múa rối nước Hồng Phong; đền Khúc Thừa Dụ, Đền Tranh, tượng đài Bác Hồ (xã Hiệp Lực); Khu chăn nuôi Đà Điểu, nuôi cá lồng, trồng cam canh (xã Hồng Phong); nghề truyền thống như làm bánh gai (Thị trấn Ninh Giang), nghề mộc (xã Kiến Quốc); nghề Mây tre đan (xã Ninh Thành)…
2.4 Quản lí và khai thác hiệu quả môi trường trải nghiệm
- Nhà trường rà soát cơ sở vật chất, xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện, phát động phong trào xây dựng môi trường trải nghiệm, tăng cường tổ chức các hoạt động trải nghiệm Thường xuyên kiểm tra, tư vấn, hướng dẫn kịp thời cho giáo viên Đưa nội dung xây dựng và khai thác hiệu quả môi trường trải nghiệm vào tổ chức các hoạt
Trang 3động là nhiệm vụ trọng tâm góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN
- Giáo viên:
+ Xây dựng môi trường trải nghiệm phải quan tâm đến thỏa mãn nhu cầu, hứng thú của trẻ Việc khai thác, sử dụng môi trường trải nghiệm phải được thể hiện trong kế hoạch giáo dục ngay từ mục tiêu đến tổ chức hoạt động Môi trường trải nghiệm phải được khai thác thường xuyên hàng ngày ở mọi hoạt động và rèn
kĩ năng sống cho trẻ Kết hợp linh hoạt giữa các các môi trường giáo dục trải nghiệm và tích hợp giáo dục trải nghiệm trong nhiều hoạt động Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi tận dụng từ những nguyên liệu sẵn có
+ Trong quá trình trải nghiệm trẻ là trung tâm là chủ thể của hoạt động trải nghiệm, giáo viên là người dẫn dắt, hướng trẻ vào môi trường trải nghiệm, đồng thời là người quan sát, giúp đỡ và kiểm tra, hướng dẫn, hệ thống lại những kiến thức mà trẻ thu được quá trải nghiệm
Nhận được hướng dẫn, yêu cầu các trường mầm non triển khai và tổ chức thực hiện hiệu quả Trong quá trình thực hiện nếu có vướng mắc hoặc cần tư vấn báo cáo
về PGD&ĐT để kịp thời tư vấn, giải quyết./
Nơi nhận:
- Phòng GDMN, SGDĐT (để báo cáo);
- Lãnh đạo PGDĐT (để báo cáo);
- Bậc học MN (để chỉ đạo);
- Các trường MN (để thực hiện);
- Lưu VP.
KT TRƯỞNG PHÒNG PHÓ TRƯỞNG PHÒNG
(đã kí)
Nguyễn Thị Thắm