Thực hiện Kế hoạch số 56/KH-MNSV ngày 26/9/2017 của trường MN Song Vân về triền khai thực hiện phong trào thi đua “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ, cuối đợt thi đua thứ 3 nhà trường đã tổ chức đánh giá kết quả thực hiện phong trào nhằm thúc

Thực hiện Kế hoạch số 56/KH MNSV ngày 26/9/2017 của trường MN Song Vân về triền khai thực hiện phong trào thi đua “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ, cuối đợt thi đua thứ 3 nhà trường đã t[.]

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN TÂN YÊN

TRƯỜNG MN SONG VÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO Kết quả thực hiện phong trào “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ”

Năm học 2017-2018

Căn cứ Kế hoạch số 35/KH-MNSV ngày 20/9/2017 của trường MN Song Vân về thực hiện nhiệm vụ năm học 2017-2018; căn cứ Kế hoạch số 56/KH-MNSV ngày 26/9/2017 về việc triển khai thực hiện phong trào “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ” năm học 2017-2018;

Căn cứ kế hoạch đăng ký và kết quả thực hiện trong năm học của CBGV, trường Mầm non Song Vân báo cáo kết như sau:

I Quá trình triển khai thực hiện phong trào

1 Công tác chỉ đạo thực hiện

- Triển khai thực hiện Kế koạch số 20/KH-GD&ĐT ngày 12/9/2017 của Phòng

GD&ĐT huyện Tân Yên về việc chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học 2017- 2018 của

cấp học Mầm non; Kế hoạch số 35/KH-MNSV ngày 20/9/2016 của trường mầm non

Song Vân về việc thực hiện năm học 2017-2018;

- Nhà trường đã xây dựng Kế hoạch triển khai thực hiện phong trào “Mỗi giáo viên giúp đỡ một đồng nghiệp tiến bộ” gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” phong trào thu đua phấn đấu trở thành giáo viên giỏi các cấp tới toàn thể CBGV

- Phân công nhiệm vụ cho các đối tượng như sau:

+ Đối với BGH: Xây dựng kế hoạch, triển khai tới toàn thể CBGVNV Tổ chức cho giáo viên lựa chọn nội dung mình còn yếu sau đó đăng ký nội dung và người giúp đỡ, phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng CBGVNV

+ Đối với giáo viên, NV: Căn cứ khả năng về lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ

và các nội dung khác có liên quan đến việc CSGD trẻ, tự lựa chọn nội dung mình còn yếu, lựa chọn đồng nghiệp giúp đỡ sau đó đăng ký với nhà trường, xây dựng kế hoạch giúp đỡ, người được giúp đỡ xây dựng kế hoạch học tập, hàng tháng tự đánh giá kết quả và báo cáo nhà trường

2 Tổ chức thực hiện

- Đã chỉ đạo CBGV,NV thực hiện nghiêm túc phong trào theo kế hoạch

- Hình thức làm: Sau khi triển khai kế hoạch, phân công đ/c Nguyễn Thị Ngãi phó hiệu

trưởng - chủ tịch công đoàn chịu trách nhiệm theo dõi phong trào Mỗi giáo viên căn cứ khả

năng về lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ và các nội dung khác có liên quan đến việc

CSGD trẻ, tự lựa chọn nội dung mình còn yếu, lựa chọn đồng nghiệp giúp đỡ sau đó đăng ký

với nhà trường, xây dựng kế hoạch giúp đỡ, người được giúp đỡ xây dựng kế hoạch học tập,

hàng tháng tự đánh giá kết quả và báo cáo nhà trường

+ Hình thức đánh giá: Hàng tháng mỗi đôi bạn căn cứ vào nội dung giúp đỡ báo cáo

kết quả thực hiện với BGH, nhà trường đã đưa tiêu chí này vào bảng điểm thi đua tháng và

năm học để thúc đẩy phong trào

- Thời gian thực hiện: Theo hàng tháng

II Kết quả của phong trào

- Qua 1 năm thực hiện nhà trường tổng kết đánh giá như sau:

- Kết quả cụ thể: Thứ tự lớp đạt giải như sau

TT Tên giáo

viên nhận

giúp đỡ

Tên giáo viên được giúp đỡ

Nội dung nhận giúp

- Xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm

- Xây dựng mối đoàn kết giữa các chị em đồng nghiệp

- Thiết kế hoạt động LQVT; HĐKP; HĐ vui chơi

- Giáo viên được giúp đỡ đã biết lựa chọn đề tài HĐ trải nghiệm phù hợp với lứa tuổi, tình hình thực tế đưa vào cho trẻ hoạt động

- Mối quan hệ ứng xử với chị em đồng nghiệp được cởi mở thân thiện hơn, biết lắng nghe ý kiến góp ý của chị em đồng nghiệp

- Biết xác định rõ mục đích yêu cầu của các hoạt động tiến bộ hơn trong soạn bài

Tốt

2 Dương ThịXuân Nguyễn ThịNhư

- Giúp đỡ nội dung thực hiện công nghệ thông tin trong 1 số hoạt động giảng dạy

- Giáo viên được giúp đỡ đã thực hiện được một số nội dung thực hiện trên máy vi tính như tạo vi deo trong 1 số hoạt động học, lập trình và trình chiếu trên máy

Khá

Thành

Hoàng Thị Ánh

- Giúp đỡ nội dung công nghệ thông tin

- Xây dựng môi trường GDLTLTT

- Tổ chức hoạt động học LTLTT

- Giáo viên biết tích cực sưu tầm các phế liệu, phối hợp tuyên truyền cùng phụ huynh, học sinh tạo môi trường giáo dục LTLTT trong và ngoài lớp

Tốt

- Khai thác các hình ảnh, vi deo phục vụ hoạt động của trẻ đã thành thạo hơn

4 Nguyễn ThịHồng Tạ Thị Lụa

- Hướng dẫn thiết kế giáo án, dạy hoạt động tạo hình; hoạt động trải nghiệm

- Hướng dẫn thiết kế giáo án hoạt động LQVT; LQVH; HĐKP;

- Giáo viên biết lựa chọn đề tài phù hợp với lứa tuổi, tình hình thực tế, đảm bảo an toàn cho trẻ

- Biết xác định rõ mục đích yêu cầu của các hoạt động LQVT; LQVH; HĐKP của từng loại tiết

có tiến bộ hơn trong soạn bài

Khá

5 Nguyễn ThịHuệ Giáp ThịNăm

- Tổ chức hoạt động học LTLTT

- Hướng dẫn thiết kế hoạt động trải nghiệm

- GV biết cách thiết kế hoạt động trải nghiệm theo các bước, biết xác định kiến thức, kỹ năng phù hợp với lứa tuổi, khả năng hiểu biết của trẻ, cơ sở vật chất phù hợp với thực tế của lớp, của trường

- Biết tổ chức thành công hoạt động trải nghiệm cho trẻ

Tốt

Hạnh

- Giúp đỡ nội dung sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục

- Tổ chức hoạt động học LTLTT

- Giáo viên được giúp đỡ đã biết

sử dụng máy vi tính thành thạo, tải nhạc lấy hình ảnh, tạo các vi deo phụ vụ công tác giảng dạy tạo sự hứng thú thu hút trẻ trong khi hoạt động

- Biết thiết kế và tổ chức thành công 1 số hoạt động học theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm

Tốt

- Giúp đỡ nội dung thiết

kế giáo án điện tử (Mô đun 32)

- Giáo viên hiểu được nội dung

mô đun 32, hiểu rõ các bước thiết

kế giáo án điện tử biết thiết kế giáo án điện tử, thiết lập 1 số vi deo, hình ảnh, âm thanh phục vụ hoạt động giảng dạy của cô, của trẻ

Khá

8 Tạ Thị Nga Đặng Thị Lợi - Tạo môi trường

GDLTLTT ở ngoài lớp - Giáo viên biết xác định được khả

Tốt

- Tổ chức hoạt động học LTLTT

năng nhận thức, kỹ năng của trẻ, biết cách thiết kế, tạo môi trường giáo dục trong và ngoài lớp theo các tiêu chí xây dựng trường học lấy trẻ làm trung tâm

- Biết cách thiết kế và tổ chức thành công nhiều hoạt động tạo hình theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm, lớp xếp thứ 2,3 trong đợt thi tạo môi trường cấp trường lần 1 và lần 2, nhiều tiết dạy xếp loại giỏi được đồng nghiệp đánh giá có tiến bộ rõ rệt

III Những ưu điểm và tồn tại, khó khăn

1 Ưu điểm

- Hiệu quả, tác dụng phong trào: Thông qua phong trào đã giúp cho CBGVNV tích cực, nâng cao ý thức tự giác, chủ động trong việc bỗi dưỡng về chính trị tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, khả năng sử dụng CNTT, thiết kế môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm vào việc chăm sóc giáo dục trẻ từng bước nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

- Những cá nhân tiêu biểu cho phong trào:Tạ Thị Yến; Nguyễn Thị Huệ; Nguyễn Thị Thúy An; Dương Thị Thành, Hoàng Thị Ánh, Đặng Thị Lợi, Giáp Thị Năm

2 Tồn tại, khó khăn

- Một số giáo viên xây dựng nội dung học tập và giúp đỡ còm ôm đồm (quá nhiều nội dung) dẫn đến hiệu quả chưa thực sự cao

- Việc ghi chép nội dung học tập và giúp đỡ của 1 số giáo viên còn sơ sài, thậm chí chưa biết ghi chép Hàng tháng chưa biết đưa nhiệm vụ này vào kế hoạch cá nhân

III Đề xuất kiến nghị

- Đối với giáo viên: Cần nâng cao ý thức, tinh thần tự học, tự bồi dưỡng và tinh thần giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, hàng năm biết xác định rõ nội dung còn yếu kém để có kế hoạch học tập cụ thể, khắc phục tình trạng lựa chọn quá nhiều nội dung học tập Ghi chép nội dung học tập vào sổ BDTX một cách đầy đủ và khoa học

Nơi nhận:

- Tổ MN Phòng GD&ĐT;

- Các tổ chuyên môn;

- Lưu HS.

HIỆU TRƯỞNG

Giáp Thị Thắng