Họ tên học viên Nguyễn Minh Ngọc Lớp CH28A QTKD Bài kiểm tra môn “Nghiên cứu khoa học” Câu 1 Nêu khái niệm “Nghiên cứu khoa học”? Phân biệt nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng? Lấy ví dụ min.
Trang 1Họ tên học viên: Nguyễn Minh Ngọc
Lớp: CH28A.QTKD
Bài kiểm tra môn “Nghiên cứu khoa học”
Câu 1: Nêu khái niệm “Nghiên cứu khoa học”? Phân biệt nghiên cứu định tính và nghiên cứu
định lượng? Lấy ví dụ minh họa cho mỗi loại hình nghiên cứu?
Câu trả lời:
Nghiên cứu khoa học là một họat động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức,… đạt được từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện
ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giới tự nhiên và xã hội, và để sáng tạo phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn
PHÂN BIỆT NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH VÀ ĐỊNH LƯỢNG
VÍ DỤ MINH HỌA
Dữ liệu thu thập Dữ liệu mềm (tính chất) Dữ liệu cứng (số lượng) Phương pháp thu thập dữ liệu
Thu thập dữ liệu Trực tiếp quan sát hoặc phỏng
Mối quan hệ Trực tiếp tiếp xúc với người
Bối cảnh nghiên cứu Không kiểm soát Có kiểm soát
Phân tích dữ liệu Phân tích nội dung
Phân tích số liệu với sự hỗ trợ của các trình xử lý dữ liệu
Ví dụ
Hệ thống giáo dục Mầm non Green School:
Nghiên cứu sự hài lòng của phụ huynh đối với dịch vụ tiện ích của nhà trường
Hệ thống giáo dục Mầm non Green School:
Nghiên cứu các yếu tố tác động đến quyết định nhập học cho con tại trường
Trang 2Câu 2: Hãy đề xuất một đề tài nghiên cứu khoa học (có thể liên quan tới doanh nghiệp/tổ
chức/địa phương/ngành mà anh chị đang công tác hoặc biết)
Hãy thực hiện 1 trong các yêu cầu sau:
a Hãy nêu cụ thể mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, phương pháp thu thập và xử lý
số liệu của nghiên cứu của đề tài nghiên cứu này
b Hãy xây dựng một bảng hỏi phỏng vấn (định tính) để tiến hành điều tra cho đề tài nghiên cứu khoa học này
c Hãy thiết kế 1 bảng hỏi khảo sát (định lượng) nhằm thu thập dữ liệu sơ cấp cho đề tài nghiên cứu khoa học này
Câu trả lời:
Mục a:
Đề tài: Ảnh hưởng của kỷ luật tích cực trong gia đình đến cảm xúc của trẻ
Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu tâm lý, hành vi của trẻ khi được tiếp cận chương trình kỷ luật tích cực tại gia đình
Câu hỏi nghiên cứu: Trẻ có cảm thấy tự tin, an toàn và được tôn trọng, yêu thương hơn với kỷ luật tích cực không?
Giả thuyết nghiên cứu: Nếu trẻ mầm non được Ba/Mẹ khích lệ động viên thay vì la mắng, quát nạt, liệu trẻ có hạnh phúc và vui tươi hơn
Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mầm non
Phạm vi nghiên cứu:
Thời gian: Ngoài giờ học, trong thời gian Ba/Mẹ tiếp xúc với con cái
Không gian: Trong phạm vi gia đình
Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính và
phương pháp nghiên cứu định lượng
Phương pháp thu thập và xử lý số liệu: Bảng hỏi, phỏng vấn
Mục b:
BẢNG HỎI ĐỊNH TÍNH:
1 Ba/Mẹ hãy mô tả những vấn đề khó khăn trong việc rèn nề nếp cho con?
2 Ba/Mẹ xử lí như nào với các khó khăn trên?
3 Ba/Mẹ thiết lập nội quy, quy tắc ứng xử trong gia đình như nào?
Trang 34 Theo Ba/Mẹ, thỉnh thoảng bị phạt có giúp con ngoan và nghe lời hơn không và phạt như nào thì hợp lý?
5 Ba/Mẹ nghĩ thế nào về cụm từ “Lắng nghe tích cực”?
Mục c:
BẢNG HỎI ĐỊNH LƯỢNG
1 Ba/Mẹ đã từng nghe qua cụm từ “Kỷ luật tích cực” chưa?
a Chưa từng nghe qua
b Đã nghe qua và đang tập thực hành
c Đã nghe qua nhưng không quan tâm lắm
2 Ba/Mẹ hãy lựa chọn 1 phương án cho mức độ tự tin của con trước người lạ và trước đám đông:
a Luôn tự tin chào hỏi, phát biểu ý kiến bản thân
b Thường xuyên rụt rè, nhút nhát
c Chỉ dừng ở mức độ chào hỏi đơn giản, chưa dám nói lên chính kiến
3 Ba/Mẹ có tin rằng kỷ luật tích cực sẽ giúp con thành công và tự tin hơn không?
a Có
b Không tin lắm
c Chưa rõ
4 Ba/Mẹ xử lí như nào khi nhắc nhở đến 2 – 3 lần, thậm chí là hơn nhưng con bướng bỉnh, không nghe lời?
a Vẫn giữ được bình bĩnh và kiên nhẫn giải thích với con
b Không giữ được bình tĩnh, quát mắng, phạt con
c Có giữ được bình tĩnh nhưng không nhiều
5 Trung bình 1 tuần, Ba/Mẹ la mắng/phạt con mấy lần?
a Không lần nào
b 1 – 3 lần / 1 tuần
c 4 – 6 lần / 1 tuần
d Nhiều hơn 6 lần / 1 tuần
Nguồn tham khảo:
Chuỗi hội thảo “Đồng hành cùng con theo hướng kỷ luật tích cực” tại hệ thống giáo dục Green School, cùng PGS.TS Lê Văn Hảo – Nguyên phó viện trưởng ‘Viện Tâm lý học – Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam