UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT BÙI THỊ MỸ DUYÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NG[.]
Trang 1UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
BÙI THỊ MỸ DUYÊN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 8140114
LU N V N T ẠC SỸ
BÌN DƯƠNG – 2019
Trang 3UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
BÙI THỊ MỸ DUYÊN
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG
CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
MÃ SỐ: 8140114
LU N V N T ẠC SỸ NGƯỜI ƯỚNG D N O ỌC: TS O NG T Ị NHỊ HÀ
-
BÌN DƯƠNG – 2019
Trang 5LỜI C M ĐO N
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu
và kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực, trích dẫn đầy đủ và chƣa từng công bố trong bất kỳ công trình nào khác
Tác giả luận văn
Bùi Thị Mỹ Duyên
Trang 6LỜI CẢM ƠN
Trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ tận tình của Nhà trường, Thầy/Cô và bạn bè Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến:
- Ban Giám hiệu Trường Đại học Thủ Dầu Một, các Thầy/Cô phòng Đào tạo sau Đại học, Thầy/Cô Khoa Quản lý giáo dục đã tạo điều kiện và giúp đỡ trong suốt quá trình tác giả nghiên cứu và hoàn thành luận văn
- Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến TS Hoàng Thị Nhị
Hà – người hướng dẫn khoa học đã tận tâm hướng dẫn trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn
- Lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Tân Uyên, Chủ trường, quý Thầy/Cô, quý Cha mẹ trẻ tại các trường Mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị
xã Tân Uyên đã tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả khảo sát thu thập số liệu
- Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, các chị em đồng nghiệp đã luôn động viên và đồng hành với tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn
Bản thân đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn song không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong quý Thầy/Cô chỉ dẫn để luận văn được hoàn thiện hơn
Trân trọng cảm ơn!
Tác giả
Bùi Thị Mỹ Duyên
Trang 7TÓM TẮT
Giáo dục mầm non là bậc học nền móng trong hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của con người Mục tiêu của Giáo dục mầm non: “giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền móng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời” Do đó, Giáo dục mầm non luôn được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của các cấp quản lý từ Trung ương đến địa phương
Thời gian qua hoạt động chăm sóc sức khỏe và quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong các trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên chưa được quan tâm thực hiện đồng bộ Thực tiễn trong công tác chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ vẫn còn nhiều nội dung chưa được chú trọng, công tác chăm sóc sức khỏe trẻ chưa đáp ứng được sự tin tưởng, kỳ vọng của nhiều cha mẹ trẻ Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non chưa đạt hiệu quả như mong muốn
Kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên cho thấy: Công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non được các cấp lãnh đạo quan tâm và chỉ đạo thực hiện đầy đủ các nội dung Hầu hết cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên các trường mầm non ngoài công lập đều nhận thức được tầm quan trọng của công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ Tuy nhiên, công tác khám - đánh giá và theo dõi sức khỏe cho trẻ chưa được thực hiện tốt, chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ chưa cao; Công tác chăm sóc bữa
ăn cho trẻ chưa được đảm bảo và quản lý tốt, việc xây dựng thực đơn hàng ngày, hàng tuần chưa được chú trọng, việc chiết tính khẩu phần ăn trên phần mềm chưa được quan tâm, công tác chỉ đạo về tổ chức cho trẻ ăn và nề nếp trong quá trình trẻ ăn chưa được chú trọng, việc chỉ đạo thực hiện quy trình bếp một chiều chưa
Trang 8đúng theo quy định; Công tác chăm sóc giấc ngủ cho trẻ chưa được chỉ đạo thực hiện một cách thống nhất và triệt để, việc kiểm tra, đánh giá, tư vấn, chấn chỉnh những tồn tại của đội ngũ về hoạt động tổ chức giấc ngủ cho trẻ còn hạn chế; Công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ khi thời tiết thay đổi tại các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập chưa được các nhà quản lý giáo dục quan tâm chỉ đạo thực hiện tốt ở một số nội dung và không có nhân viên y tế; Công tác vệ sinh môi trường, phòng bệnh phòng dịch cho trẻ chưa được thực hiện tốt ở nhiều nội dung
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ và thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tác giả đề xuất 05 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ, đó là: Nâng cao nhận thức cho các chủ trường, cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non; Bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên về kỹ năng chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non; Nâng cao chế độ lương, thưởng và quan tâm các chế độ đãi ngộ thu hút cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên vào làm việc tại các trường mầm non ngoài công lập; Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ thực hiện công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non; Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ của các trường mầm non ngoài công lập
Kết quả khảo nghiệm cho thấy các biện pháp được đề xuất có tính cần thiết và tính khả thi cao Do đó, các trường mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên và các địa bàn khác có thể nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo những biện pháp này để chăm sóc sức khỏe cho trẻ, nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý hoạt động chăm sóc - nuôi dưỡng - giáo dục trẻ trong trường mầm non, đảm bảo mục tiêu giáo dục mầm non, góp phần thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo
Trang 9MỤC LỤC
LỜI C M ĐO N i
LỜI CẢM ƠN ii
TÓM TẮT iii
MỤC LỤC v
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix
DANH MỤC CÁC BẢNG x
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xii
MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
3.1 Khách thể nghiên cứu 3
3.2 Đối tượng nghiên cứu 4
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4
5 Giả thuyết khoa học 4
6 Phạm vi nghiên cứu 4
6.1 Về nội dung 4
6.2 Về địa bàn 5
6.3 Về thời gian 5
7 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5
7.1 Phương pháp luận 5
7.1.1 Quan điểm hệ thống cấu trúc 5
7.1.2 Quan điểm thực tiễn 5
7.1.3 Quan điểm lịch sử - logic 6
7.2 Phương pháp nghiên cứu 6
7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6
7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6
7.2.3 Phương pháp thống kê toán học 7
8 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 7
9 Cấu trúc luận văn 8
Chương 1 CƠ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG C M SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG L P 8
1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 8
Trang 101.1.1 Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài 8
1.1.2 Tình hình nghiên cứu ở Việt Nam 10
1.2 Một số khái niệm của đề tài 13
1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non 13
1.2.2 Sức khỏe, chăm sóc sức khỏe, chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non 17
1.2.3 Quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường mầm non 18
1.3 Cơ sở lý luận về hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 19
1.3.1 Vị trí, vai trò của hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 19
1.3.2 Yêu cầu của việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường MN 19
1.3.3 Nội dung hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 21
1.4 Quản lý hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 26
1.4.1 Tầm quan trọng về quản lý hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 26
1.4.2 Các chức năng QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường mầm non 27
1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 30
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 33
1.5.1 Các yếu tố khách quan 33
1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34
Tiểu kết chương 1 35
Chương 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG C M SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG L P TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈN BÌN DƯƠNG 38
2.1 Khát quát đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 38
2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội địa phương 38
2.1.2 Tình hình GDMN trên địa bàn thị xã Tân Uyên 39
2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động CSSK và QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương
41
2.2.1 Nội dung khảo sát 41
2.2.2 Công cụ điều tra, khảo sát thực trạng 41
2.2.3 Kiểm tra độ tin cậy của thang đo 42
2.2.4 Tổ chức điều tra, khảo sát 42
Trang 112.3 Kết quả khảo sát thực trạng hoạt hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN
45
2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, NV và CMT về hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 45
2.3.2 Thực trạng hoạt động khám - đánh giá và theo dõi sức khỏe cho trẻ 47
2.3.3 Thực trạng hoạt động chăm sóc bữa ăn cho trẻ 51
2.3.4 Thực trạng hoạt động chăm sóc giấc ngủ cho trẻ 53
2.3.5 Thực trạng hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ khi thời tiết thay đổi 56
2.3.6 Thực trạng công tác vệ sinh môi trường, phòng bệnh phòng dịch 59
2.4 Kết quả khảo sát thực trạng QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 61 2.4.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 61
2.4.2 Thực trạng QL hoạt động khám, đánh giá và theo dõi sức khỏe cho trẻ 64
2.4.3 Thực trạng QL hoạt động chăm sóc bữa ăn cho trẻ 68
2.4.4 Thực trạng QL hoạt động chăm sóc giấc ngủ cho trẻ 70
2.4.5 Thực trạng QL hoạt động CSSK cho trẻ khi thời tiết thay đổi 72
2.4.6 Thực trạng QL công tác vệ sinh môi trường, phòng bệnh phòng dịch cho trẻ 75
2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN 78
2.6 Nhận định chung về QL hoạt động CSSK cho trẻ trong các trường MN 83
2.6.1 Ưu điểm 84
2.6.2 Hạn chế 84
2.6.3 Nguyên nhân của ưu điểm và hạn chế 86
Tiểu kết chương 2 88
Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG C M SÓC SỨC KHỎE CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGOÀI CÔNG L P TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈN BÌN DƯƠNG 89
3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp 89
3.1.1 Cơ sở lý luận 89
3.1.2 Cơ sở thực tiễn 89
3.2 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 90
3.2.1 Đảm bảo tính pháp chế 90
3.2.2 Đảm bảo tính hệ thống - cấu trúc 90
3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 91
3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 91
Trang 123.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường
mầm non ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 92
3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các chủ trường, CBQL, GV, NV và CMT về tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ trong trường MN 92
3.3.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng, tập huấn cho CBQL, GV, NV về kỹ năng CSSK cho trẻ trong trường MN 93
3.3.3 Biện pháp 3: Nâng cao chế độ lương, thưởng và quan tâm các chế độ đãi ngộ thu hút CBQL, GV, NV vào làm việc tại các trường MN ngoài công lập 95
3.3.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối hợp với CMT thực hiện công tác CSSK cho trẻ trong trường MN 96
3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động CSSK cho trẻ của các trường MN ngoài công lập 97
3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 98
3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp được đề xuất 99
3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 99
3.5.2 Công cụ và khách thể khảo sát 99
3.5.3 Quy định các mức độ đánh giá 100
3.5.4 Kết quả khảo sát 101
Tiểu kết chương 3 114
KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 115
1 Kết luận 115
2 Khuyến nghị 117
2.1 Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo 117
2.2 Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo 117
2.3 Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo 117
2.4 Đối với các trường MN ngoài công lập trên địa bàn thị xã Tân Uyên 118
2.4.1 Đối với hiệu trưởng 118
2.4.2 Đối với CBQL, GV, NV 119
2.5 Đối với các Cha mẹ trẻ 119
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌN ĐÃ CÔNG BỐ 120
TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 PHỤ LỤC
Trang 13DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ
Trang 14DANH MỤC CÁC BẢNG STT KÝ HIỆU TÊN BẢNG Trang
1 Bảng 2.1 Độ tin cậy của thang đo được xác định bằng hệ số
2 Bảng 2.2 Khái quát về đối tượng khảo sát chính 42
3 Bảng 2.3 Quy ước xử lý thông tin phiếu khảo sát 45
4 Bảng 2.4 Nhận thức của CBQL, GV, NV và CMT về hoạt
5 Bảng 2.5
Ý kiến của CBQL, GV, NV về hoạt động khám – đánh giá và theo dõi sức khỏe cho trẻ trong trường
MN
48
6 Bảng 2.6 Ý kiến của CBQL, GV, NV về hoạt động chăm sóc
7 Bảng 2.7 Ý kiến của CBQL, GV, NV về hoạt động chăm sóc
8 Bảng 2.8
Ý kiến của CBQL, GV, NV về hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ khi thời tiết thay đổi trong trường
MN
57
9 Bảng 2.9 Ý kiến của CBQL, GV, NV về công tác vệ sinh môi
10 Bảng 2.10 Ý kiến của CBQL, GV, NV về tầm quan trọng của
11 Bảng 2.11
So sánh đánh giá về tầm quan trọng của QL hoạt động CSSK cho trẻ trong trường MN theo các nhóm khách thể
63
12 Bảng 2.12
Ý kiến của CBQL, GV, NV về quản lý hoạt động khám - đánh giá tình trạng sức khỏe cho trẻ trong trường MN
65
13 Bảng 2.13 So sánh đánh giá về QL hoạt động khám - đánh giá
14 Bảng 2.14 Ý kiến của CBQL, GV, NV về quản lý hoạt động
15 Bảng 2.15 Ý kiến của CBQL, GV, NV về quản lý hoạt động
Ý kiến của CBQL, GV, NV về quản lý hoạt động
Trang 15STT KÝ HIỆU TÊN BẢNG Trang
17 Bảng 2.17 Ý kiến của CBQL, GV, NV về quản lý vệ sinh môi
18 Bảng 2.18 So sánh đánh giá về QL vệ sinh môi trường, phòng
19 Bảng 2.19
Ý kiến của CBQL, GV, NV về các yếu tố thuận lợi trong công tác QL hoạt động CCSK cho trẻ tại trường MN
79
20 Bảng 2.20 Ý kiến của CBQL, GV, NV về khó khăn trong QL
21 Bảng 3.1 Cách tính điểm của phiếu hỏi 101
22 Bảng 3.2 Ý kiến của CBQL, GV, NV về tính cần thiết của
23 Bảng 3.3 Ý kiến của CBQL, GV, NV về tính khả thi của các
24 Bảng 3.4 Tổng hợp ý kiến của CBQL, GV, NV về tính cần