Đọc hiểu văn bản CHẤT LÀM GỈ (Rây Brét bơ ry) Môn Ngữ văn; Lớp 7C (Thời gian thực hiện 02 tiết Tiết 35,36) I Mục tiêu bài học 1 Năng lực a Năng lực cốt lõi *Đọc hiểu nội dung Nêu được ấn tượng chungvề[.]
Trang 1Đọc hiểu văn bản CHẤT LÀM GỈ (Rây Brét-bơ-ry) Môn Ngữ văn; Lớp 7C (Thời gian thực hiện: 02 tiết - Tiết 35,36)
I Mục tiêu bài học:
1 Năng lực
a Năng lực cốt lõi:
*Đọc hiểu nội dung:
- Nêu được ấn tượng chungvề văn bản
- Nhận biết được tính cách nhân vật thể hiện qua lời nói, cử chỉ, hành động, tính cách
- Nhận biết được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc
*Đọc hiểu hình thức:
- Nhận biết được các yếu tố (sự kiện, tình huống, cốt truyện, nhân vật, bối cảnh,…)
*Liên hệ, so sánh, kết nối:
- Nêu được những trải nghiệm trong cuộc sống, giúp bản thân hiểu thêm về nhân vật, sự việc trong tác phẩm văn học
*Đọc mở rộng: Đọc tối thiểu 1-2 văn bản truyện khoa học viễn tưởng có độ dài tương
đương
b Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Biết phân công nhiệm vụ cho các bạn trong quá trình hợp tác giải
quyết nhiệm vụ học tập thầy cô giao, quyết định cách thức thực hiện nhiệm vụ hợp tác trong học tập
- Giao tiếp và hợp tác: Tăng cường khả năng trình bày diễn đạt ý tưởng với bạn trong tổ
nhóm học tập để hiểu biết được tính cách nhân vật nhận biết được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch học tập, thực hiện nhiệm vụ
học tập cá nhân và nhóm học tập, xử lí linh hoạt sáng tạo các tình huống phát sinh khi thực hiện nhiệm vụ học tập
2 Phẩm chất
-Yêu nước: Yêu hoà bình, nhân ái
-Trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm biết quan tâm giúp đỡ mọi người
II Thiết bị dạy học và học liệu:
1.Thiết bị:Máy tính, máy chiếu
2 Học liệu:Tư liệu hình ảnh về chiến tranh thế giới thứ hai, chất làm gỉ,… và phiếu học
tập
III Tiến trình dạy học:
Hoạt động 1: Hoạt động mở đầu (5 phút)
a Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh bước vào bài học mới
b Nội dung: Học sinh nghe clip trình bày suy nghĩ cá nhân
c Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho HS xem 1 video về vụ nổ bom nguyên tử ở Hirosima (Nhật Bản)
?Sau khi xem video em cảm nhận được điều gì?Em hãy chia sẻ suy nghĩ của bản thân
Trang 2Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh quan sát, lắng nghe, trình bày
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
HS trình bày cảm nhận sau khi xem video
Bước 4: Đánh giá, kết luận
- HS nhận xét và nêu được suy nghĩ
- GV đánh giá phần trả lời của HS và Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn bản
GV dẫn dắt: Chiến tranh là điều không ai mong muốn Sự khủng khiếp và tàn khốc của nó có thể cướp đi sinh mạng của hàng triệu con người chỉ trong chớp mắt Các nhà khoa học với tài năng của mình đã tạo ra rất nhiều vũ khí tối tân như bom đạn, xe tăng, súng ống,… Nhưng họ không biết rằng, tới một ngày, những vũ khí đó lại có thể quay trở lại để tàn sát đồng loại của mình Ước gì những vũ khí đó sẽ không bao giờ tồn tại Làm thế nào để tất cả những vũ khí ấy có thể biến mất và biến mất một cách vĩnh viễn? Hôm nay cô trò chúng ta sẽ cùng tìm hiểu văn bản “Chất làm gỉ” Văn bản đem tới một câu chuyện viễn tưởng đầy ý nghĩa về chiến tranh và hòa bình.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (35 phút)
Hoạt động của giáo viên và học sinh Sản phẩm dự kiến
* Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm (5
phút).
a Mục tiêu: Học sinh nắm được những nét cơ bản về tác giả,
tác phẩm
b Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu những
nét chung của văn bản qua các nguồn tài liệu sưu tầm được
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d Tổ chức thực hiện:
B1 Giao nhiệm vụ:
- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi:
? Giới thiệu đôi nét về tác giả Rây Brét-bơ-ry và xuất xứ của
tác phẩm?
- HS suy nghĩ, trả lời câu hỏi
B2 Thực hiện nhiệm vụ học tập:
Hs trình bày phần chuẩn bị, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ
sung
B3 Báo cáo kết quả :
Hs thuyết trình phần chuẩn bị tác giả, tác phẩm trước lớp
B4, Đánh giá kết quả thực hiện:
- HS khác nhận xét, bổ sung
- GV bổ sung nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện, chốt kiến
thức
*Dự kiến:
- Rây Brét-bơ-ry (1920-2012) là một nhà văn, nhà biên kịch
người Mỹ nổi tiếng ở thế kỉ XX New York Times gọi Rây
Brét-bơ-ry là “nhà văn chịu trách nhiệm lớn nhất trong việc
đưa khoa học viễn tưởng hiện đại vào dòng văn học chính
thống” Rây Brét-bơ-ry là một trong những nhà văn nổi tiếng
A Giới thiệu chung:
1 Tác giả:
- Rây Brét-bơ-ry (1920-2012)
- Là nhà văn, nhà biên kịch người Mỹ nổi tiếng thế kỉ XX, XXI
- Ông chuyên sáng tác những tác phẩm kinh dị, khoa hoc viễn tưởng và
bí ẩn
2 Tác phẩm:
Trích Truyện khoa học viễn tưởng chọn lọc, Thái
Hà dịch
Trang 3nhất thế kỉ XX và XXI của nước Mỹ Nhiều tác phẩm của
ông đã được chuyển thể thành phim và chương trình truyền
hình Ông có phát biểu: “Yêu và ở lại với tình yêu Làm
những gì bạn yêu thích, đừng làm điều gì khác ngoài nó.
Đừng viết vì tiền Hãy viết vì bạn yêu điều gì đó Nếu bạn
viết vì tiền, bạn sẽ không viết được bất cứ thứ gì đáng đọc”
- Các tác phẩm chính: Ông nổi tiếng với cuốn tiểu thuyết
451 độ F (Fahrenheit 451, 1953) và tập hợp những câu
chuyện khoa học viễn tưởng như Xứ Tháng Mười(The
Martian Chronicles -1950) và Người minh họa (The
Illustrated Man, 1951)
- Xuất xứ của tác phẩm: Trích Truyện khoa học viễn tưởng
chọn lọc, Thái Hà dịch.
* Nhiệm vụ 2: Đọc và tìm hiểu chú thích (10p):
a Mục tiêu: Học sinh nắm được cách đọc văn bản, hiểu
những từ khó và đọc văn bản
b Nội dung:Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc, tổ chức
HS đọc và tìm hiểu các từ khó trong văn bản, cung cấp thêm
thông tin để HS có những hiểu biết ban đầu về văn bản
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ :
GV nêu câu hỏi: Theo em, văn bản cần đọc với giọng như
thế nào? Giải thích các từ :đại tá, trung sĩ và những từ ngữ
nào em chưa hiểu rõ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS nghe hướng dẫn
- HS chuẩn bị độc lập nêu cách đọc văn bản, tự đọc, tìm hiểu
các chú thích
Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận
- Học sinh lần lượt trình bày các câu trả lời
- Đọc văn bản theo hướng dẫn
- Giáo viên: Hướng dẫn, uốn nắn cách đọc văn bản cho HS,
giải thích một số từ khó HS chưa hiểu nghĩa
* Dự kiến:
- HS cần đọc rõ ràng, mạch lạc, phân biệt giọng kể, lời đối
thoại giữa các nhân vật trong truyện, chú ý một số từ ngữ
phiên âm tiếng nước ngoài
- Lần lượt từng HS đọc VB (3 bạn đọc) đoạn 1
- 1 HS tóm tắt đoạn còn lại: Sau cuộc nói chuyện, anh trung
sĩ đi ra khỏi phòng Ngay sau đó viên đại tá tận mắt chứng
kiến sự phá hủy của chất làm gỉ ngay trong cuộc nói chuyện
với bác sĩ Mét-thiu, với anh lính gác khiến đại tá phát điên
lên.
- GV và HS trao đổi, giải thích một số từ khó:
B Đọc - Hiểu văn bản:
1 Đọc – chú thích:
Trang 4+ Đại tá: là danh xưng cấp bậc quân hàm sĩ quan cao nhất
chỉ dưới tướng lĩnh
+ Trung sĩ: bậc quân hàm trên hạ sĩ, dưới thượng sĩ.
+ Chất làm gỉ: Gỉ sắt là sắt bị ô xi hóa Gỉ sắt được hình
thành do sắt kết hợp với ô xi khi có nước hoặc không khí
ẩm Trên bề mặt sắt thép bị gỉ hình thành những lớp vảy rất
dễ vỡ không có tác dụng bảo vệ sắt ở bên trong Lâu ngày
khối sắt có thể bị phá hủy hoàn toàn
->Chất làm gỉ nghĩa là chất dùng để phá hủy sắt thép.
Bước 4: Kết luận, nhận định:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến
thức
* Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu kết cấu, bố cục của văn bản (5
phút):
a Mục tiêu:Học sinh nắm được những nét cơ bản về thể loại
văn bản, phương thức biểu đạt, bố cục văn bản, bối cảnh
truyện, đề tài, nhân vật, tình huống
b Nội dung:GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm, hoàn thành
phiếu học tập để tìm hiểu kết cấu, bố cục của văn bản
c Sản phẩm: Phiếu học tập đã hoàn thành.
d Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
- GV chia lớp thành 6 nhóm, yêu cầu HS thảo luận 3
phútthống nhất nội dung phiếu học tập số 1 đã chuẩn bị ở
nhà
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 01
1 Hãy xác định thể loại, phương thức biểu đạt, ngôi kể của
truyện?
2 Truyện có những nhân vật nào? Ai là nhân vật chính?
3 Truyện diễn ra trong bối cảnh nào? Xác định đề tài, sự
kiện chính và tình huống của truyện?
4 Truyện được chia làm mấy phần? Nội dung của từng
phần là gì?
5 Em hiểu thế nào về nhan đề “Chất làm gỉ"? Nhan đề của
truyện gợi cho em suy nghĩ gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ:
- HS thảo luận nhóm, thốn nhất kết quả
- GV theo dõi, quan sát HS hoạt động của HS
- Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn cho HS nếu cần
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- GV mời đại diện 1 nhóm báo cáo sản phẩm
- Các nhóm khác nhận xét, đánh giá nhóm bạn, trao đổi thêm
những vấn đề liên quan đến kết cấu, bố cục của văn bản
2 Kết cấu, bố cục:
-Thể loại: Truyện khoa
học viễn tưởng
- Nhân vật chính: viên
trung sĩ và ông đại tá
- Ngôi kể: ngôi thứ ba -Phương thức biểu đạt:
Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm
- Bố cục:2 phần.
Trang 5(VD:
- Theo bạn, anh trung sĩ thuộc kiểu nhân vật nào trong
truyện khoa học viễn tưởng? (nhà phát minh)
- Chủ đề của truyện là gì? (ca ngợi trí tuệ của con người
và thể hiện ước mơ về một thế giới hòa bình).
* Dự kiến:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 01
1
- Thể loại: Truyện khoa học viễn tưởng.
-Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp miêu tả, biểu cảm.
- Ngôi kể: ngôi thứ ba.
2
- Các nhân vật: trung sĩ trẻ và viên đại tá, bác sĩ Mét thiu,
người lính gác
-Nhân vật chính: trung sĩ trẻ và viên đại tá
3
- Bối cảnh:
+ Không gian: Trong một căn phòng nhỏ
+Thời gian: Tương lai xa (khi chất làm gỉ đã đưuọc phát
minh ra và phá huỷ toàn bộ vũ khí chiến tranh)
Không gian gần gũi, thời gian xa lạ.
- Đề tài: Công nghệ tương lai (Phát minh khoa học phục vụ
đời sống con người)
- Sự kiện chính:Viên trung sĩ trẻ chế ra “chất làm gỉ” có thể
biến vũ khí kim loại thành vụn sắt để ngăn chặn chiến tranh
- Tình huống truyện: ông đại tá phát hiện ra viên trung sĩ
dùng “chất làm gỉ” để phát huỷ mọi thứ kim loại và vô cùng
tức giận
là tình huống xung đột gay cấn, căng thẳng và hồi hộp
nhất trong câu chuyện
4
- Bố cục: 2 phần
+ P1 (từ đầu -> tạm biệt đại tá): Cuộc đối thoại giữa ông đại
tá và viên trung sĩ trẻ
+P2 (còn lại): Sự phá hủy của chất làm gỉ
5
- Nhan đề: Nguyên lí ban đầu khi sắt kết hợp với oxy và
nước (ở môi trường) làm hư kết cấu sắt ban đầu Trên bề mặt
sắt thép bị gỉ hình thành những lớp vảy rất dễ vỡ không có
tác dụng bảo vệ sắt ở bên trong Lâu ngày khối sắt có thể bị
phá hủy hoàn toàn
-> Dựa trên cơ sở khoa học,viên trung sĩ trẻ đã nghiên cứu
và tạo ra chất có thể phá hủy các loại vũ khí để ngăn chặn
các cuộc chiến tranh
=> Tư tưởng nhân văn ngay từ nhan đề truyện 3 Phân tích: 3.1 Cuộc đối thoại giữa
Trang 6B4: Kết luận, nhận định
- GV: Nhận xét về thái độ làm việc& sản phẩm nhóm của
HS, chốt nội dung cơ bản
* Nhiệm vụ 4: Phân tích văn bản (20 phút)
Nội dung 1: Tìm hiểu cuộc đối thoại giữa viên đại tá và
trung sĩ trẻ.
a Mục tiêu:
- Tìm hiểu được mục đích của ông đại tá và viên trung sĩ trẻ
- Thấy được cở sở khoa học trong phát minh của trung sĩ trẻ
về chất làm gỉ, thái độ của ông đại tá với dự định của viên
trung sĩ
- Hiểu được tính cách của nhân vật ông đại tá và viên trung
sĩ trẻ
- Thấy được đặc sắc trong nghệ thuật kể truyện và khắc họa
tính cách nhân vật, ý nghĩa của phát minh khoa học về chất
làm gỉ
b Nội dung:
- GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho
HS
- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm,
quan sát và bổ sung
c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, sản phẩm hoạt động
nhóm
d Tổ chức thực hiện:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)
- GV chia lớp thành 6 nhóm, giao nhiệm vụ cho HS qua
phiếu học tập số 02
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
Ông đại tá Viên trung sĩ
1 Mục đích của cuộc đối
thoại là gì? (Đại tá muốn
làm gì với viên trung sĩ?
Viên trung sĩ đưa ra ý
tưởng, mong muốn gì?)
2 Đại tá có tin vào ý
tưởng của viên trung sĩ
không? Viên trung sĩ đã
đề xuất cơ sở khoa học
nào cho phát minh của
mình để thuyết phục ông
đại tá?
3 Tại sao đại tá lại
khuyên viên trung sĩ đến
ông đại tá và viên trung
sĩ trẻ:
- Nghệ thuật:
+ Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp
+ Đối lập giữa lời nói, hành động, suy nghĩ của các nhân vật
+ Trí tưởng tượng phong phú, độc đáo
- Viên trung sĩ là người tài giỏi, có lí tưởng và ước mơ cao đẹp
- Ông đại tá là người có tính cách nóng nảy, bị kích động, bảo thủ, độc đoán
-> Tư tưởng nhân văn:
ca ngợi trí tuệ của con người và thể hiện ước
mơ về một thế giới hòa bình.
Trang 7gặp bác sĩ Mét thiu? Viên
trung sĩ đã nêu các dự
định gì của mình khi phát
minh về chất làm gỉ ra
đời?
4 Kết thúc cuộc trò
chuyện, ông đại tá có tin
tưởng viên trung sĩ
không? Viên trung sĩ đã
làm gì tiếp theo?
5 Em có nhận xét gì về cuộc trò chuyện? (Cuộc trò
chuyện có mang tính xây dựng không? Các nhân vật có
tìm được tiếng nói chung không?
6 Em có nhận xét gì về nghệ thuật kể chuyện và xây dựng
nhân vật qua cuộc đối thoại trên? Từ đó hãy nhận xét về
tính cách của ông đại tá và viên trung sĩ?
B2: Thực hiện nhiệm vụ
HS: tiếp nhận yêu cầu, trao đổi và giải quyết nhiệm vụ.
GV: theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).
B3: Báo cáo, thảo luận
GV:
- Yêu cầu đại diện của một nhóm lên trình bày
- Hướng dẫn HS trình bày
HS:
- Đại diện 1 nhóm lên bày sản phẩm
- Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sungcho
nhóm bạn
*Sản phẩm dự kiến:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
1 Mục đích của
cuộc đối thoại là
gì? (Đại tá muốn
làm gì với viên
trung sĩ? Viên
trung sĩ đưa ra ý
tưởng, mong muốn
gì?)
Muốn thuyên chuyển anh trung sĩ trẻ đi nơi khác, có thể là sang bên kia đại dương và phục vụ trong một quân đoàn nào đó thật xa
- Muốn sống không có chiến tranh
- Những cỗ đại bác biến thành sắt
gỉ, những vi khuẩn trong ruột các quả bom trở thành vô hại, những chiếc xe tăng đổ rụi, chui qua mặt đường nhựa như con quái vật thời tiền sử, nằm im trong các hố lấp đầy nhựa đường
2 Đại tá có tin
vào ý tưởng của
viên trung sĩ
không? Viên trung
sĩ đã đề xuất cơ sở
Không tin vào ý tưởng của viên trung sĩ
- Rất tin vào ý tưởng của mình
- Đề xuất cơ sở khoa học: Phát minh dựa trên cơ sở cấu trúc của các nguyên tử xác định nhằm vô hiệu hóa các cỗ đại bác, sung, đạn,
Trang 8khoa học nào cho
phát minh của
mình để thuyết
phục ông đại tá?
xe tăng, máy bay chiến đấu, tàu chiến…
3 Tại sao đại tá
lại khuyên viên
trung sĩ đến gặp
bác sĩ Mét thiu?
Viên trung sĩ đã
nêu các dự định gì
của mình khi phát
minh về chất làm
gỉ ra đời?
Khuyên viên trung sĩ đến gặp bác sĩ Mét thiu vì nghĩ rằng anh ấy cần sự giúp đỡ của bác sĩ
Dự định về phát minh của mình:
- Các thiết bị nhỏ đến nỗi có thể nhét trong bao diêm
- Tầm hoạt động của nó là chin trăm dặm, có thể điều chỉnh cho nó bất cứ loại thép nào trong vài ngày
đi khắp châu Mỹ, hủy diệt ngay bất
cứ phương tiện kĩ thuật nào chống lại
- Sang châu Âu, trong vòng một tháng làm cho thế giới tránh được thảm họa chiến tranh
4 Kết thúc cuộc
trò chuyện, ông
đại tá có tin tưởng
viên trung sĩ
không? Viên trung
sĩ đã làm gì tiếp
theo?
Vẫn chưa tin điều anh trung
sĩ nói
Quyết định thực hiện ý tưởng của mình
5 Cuộc trò chuyện không mang tính xây dựng, các nhân vật không tìm được tiếng nói chung vì họ có cách nhìn nhận khác nhau về chiến tranh và sự tiến bộ của khoa học
6
* Nghệ thuật:
- Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp, từ đó bộc lộ tính cách, tâm lí của nhân vật
- Nghệ thuật đối lập giữa lời nói, hành động, suy nghĩ của hai nhân vật
- Trí tưởng tượng phong phú, độc đáo dựa trên cơ sở sự tiến bộ của khoa học
* Viên trung sĩ:
- Mong muốn cao cả, tốt đẹp: Xóa bỏ vũ khí, chấm dứt chiến tranh
- Ý tưởng thông minh, sáng tạo dựa trên cơ sở khoa học để tạo ra chất làm gỉ phá hoại các loại vũ khí nhằm kết thúc chiến tranh trên thế giới
-> Là người tài giỏi, có lí tưởng và ước mơ cao đẹp
* Ông đại tá:
- Mong muốn tầm thường, vì lợi ích của cuộc chiến tranh
- Gạt phăng những dự định, ước mơ của viên trung sĩ
-> Là người có tính cách nóng nảy, bị kích động, không biết lắng nghe và tin tưởng cấp dưới, bảo thủ, độc đoán
=> Xây dựng tuyến nhân vật đối lập, tác giả đã làm nổi bật tư tưởng nhân văn của truyện: Ước mơ về một thế giới không có chiến tranh
Trang 9B4: Kết luận, nhận định
- Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của từng nhóm, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế trong HĐ nhóm của HS
- Giáo viên đánh giá, kết luận:
* LUYỆN TẬP:
B1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV hướng dẫn HS làm bài tập củng cố nội dung tiết 1
* Bài 1 Trắc nghiệm (Làm trên phần mềm Quizzi)
Câu 1: Văn bản “Chất làm gỉ” thuộc thể loại nào?
A Truyện trinh thám
B Truyện khoa học
C Truyện khoa học viễn tưởng
D Truyện truyền kì
Câu 2: Dòng nào nêu đúng tên các nhân vật của truyện?
A.Đại tá, viên trung sĩ (Hô-lít), bác sĩ Mét-thiu, người lính gác
B.Đại tá, viên trung sĩ, người cận vệ
C.Đại tá Hô-lít, viên trung sĩ, bác sĩ Mét-thiu, người lính gác
D.Đại tá, viên trung sĩ Mét-thiu, bác sĩ Hô-lít, người lính gác
Câu 3: Em hiểu “chất làm gỉ” là gì?
A Là một chất hóa học có thể phá hủy mọi thứ vũ khí
B Là chất tạo ra phản ứng khiến cho các loại vũ khí bằng kim loại đều bị gỉ và tan thành bụi.
C Là một phép thuật có khả năng phá hủy mọi thứ
D Là một thiết bị mà con người có thể dùng để điều khiển theo ý muốn
Câu 4:Dòng nào không nêu đúng nhận xét về tính cách của nhân vật viên đại tá?
A.Thiếu tin tưởng người khác
B.Thiếu sự đồng cảm, lắng nghe
C.Nóng giận và kích động
D.Bình tĩnh khi giải quyết vấn đề và tin tưởng cấp dưới
Câu 5 Đâu không phải là các sự kiện chính của truyện?
A Đại tá muốn điều chuyển viên trung sĩ đến nơi khác
B Viên trung sĩ nói về ý tưởng muốn phá hủy tất cả vũ khí bằng chất làm gỉ sắt
C Ý tưởng của viên trung sĩ được chứng minh và đại tá muốn tiêu diệt viên trung sĩ
D Viên trung sĩ bị bắt giam và chờ ngày xử tội.
Câu 6 Dòng nào không nêu đúng dự định mà viên trung sĩ nói với đại tá?
A Sẽ phá hủy các vũ khí chiến tranh bằng chất làm gỉ
B Đầu tiên sẽ đi Mỹ sau đó sang châu Âu để phá hủy các vũ khí chiến tranh bằng chất làm gỉ
C Sẽ phá hủy các căn cứa quân sự bằng khí độc.
D Mục tiêu trong vòng một tháng, thế giới sẽ tránh được thảm họa chiến tranh
Câu 7 Ý tưởng làm gỉ các vật bằng kim loại của viên trung sĩ dựa trên cơ sở nào?
A Không dựa trên cơ sở thực tế nào
B Dựa vào cơ chế hoạt động của hơi nước
C Dựa vào cấu trúc của các nguyên tử xác định.
D Dựa vào một nhân tố bí ẩn có thể phá hủy các vật bằng king loại
Trang 10Câu 8 Ý tưởng về chất làm gỉ của viên trung sĩ có ý nghĩa gì?
A Ca ngợi trí tưởng tượng phong phú của con người
B Mang ý nghĩa nhân văn về một thế giới hòa bình, không có chiến tranh.
C Khẳng định tài năng của viên trung sĩ
D Đề cao sự tiến bộ của khoa học
Câu 9 Truyện thể hiện ước mơ gì của tác giả?
A Ước mơ chinh phục vũ trụ
B Ước mơ khẳng định bản thân
C Ước mơ về một thế giới hòa bình và sự tiến bộ của khoa học, công nghệ.
D Ước mơ chinh phục những chân trời khoa học
Câu 10 Đặc sắc nghệ thuật trong cuộc đối thoại giữa ông đại tá và viên trung sĩ.
A Xây dựng nhân vật qua đối thoại trực tiếp
B Nghệ thuật đối lập giữa lời nói, hành động, suy nghĩ của hai nhân vật.
C Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật
D Ngôn ngữ sinh động, trí tưởng tượng phong phú, độc đáo
* Bài 2: Hãy ghi lại ý tưởng của em để xây dựng một thế giới hòa bình, không có chiến tranh.
B2: Thực hiện nhiệm vụ
HS: tiếp nhận yêu cầu, trao đổi và giải quyết nhiệm vụ.
GV: theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn).
B3: Báo cáo, thảo luận:
- HS làm bài tập cá nhân, trình bày ý tưởng
B4: Kết luận, nhận định
- GV thống kê kết quả bài tập trắc nghiệm, trao đổi một số ý tưởng của HS
- GV kết luận nội dung bài học
* Hướng dẫn về nhà:
- Rèn cách đọc và tóm tắt văn bản
- Nắm vững nội dung của tiết 1, chuẩn bị tiếp nội dung của tiết 2:
+ Tình huống gay cấn của truyện
+ Sự phá hủy của chất làm gỉ
+ Ý nghĩa của chất làm gỉ