A Rèn luyện kỹ năng “ Production” trong tiết dạy “ Listen and read” môn tiếng anh lớp 9 A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết dạy và học Tiếng Anh trong trường phổ thông đã có những t.
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Như chúng ta đã biết dạy và học Tiếng Anh trong trường phổ thông đã
có những thay đổi lớn về nội dung cũng như những phương pháp giảng dạy
để phù hợp với mục tiêu và yêu cầu đặt ra cho bộ môn này trong chương trìnhcải cách Quan điểm cơ bản nhất về phương pháp mới là làm sao phát huyđược tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinhrèn luyện, phát triển và nâng cao khả năng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vàomục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuầntúy Với quan điểm này, các thủ thuận và các hoạt động trên lớp học cũng như
đã được thay đổi và phát triển đa dạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắtnhững nguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật vàhoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho có thể áp dụng được mộtcách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả
Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh 9trong những năm qua, và qua dự giờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh cóthể vận dụng được kiến thức mà giáo viên đã cung cấp trong tiết đầu tiên của
mỗi đơn vị bài học (tiết listen and read) thì còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là
tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu nhưquá cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập
theo yêu cầu của sách giáo khoa Phần Production của tiết học này đòi hỏi
giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa,giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều giáo viên chưa chú trọng vìnghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu Vì thếviệc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế
Và đây chính là vấn đề tôi băn khoăn
Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó trong quá trình giảng dạy tôi đã thamkhảo các sách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ởtrường Nguyễn Du và các trường bạn đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng
Trang 2trong phần Production của tiết dạy Listen and read môn Tiếng Anh lớp 9 và
ở chừng mực nào đó đã thu được những kết quả tương tác khả quan, học sinh
đã vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, cóthể liên hệ đến thực tế để có thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệmcủa bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Từ thực tế giảng dạy bộ môn Tiếng Anh lớp 9 tại trường THCS
Nguyễn Du tôi tìm ra những thủ thuật trong phần Production của tiết học Listen and read là làm sao ngoài mục đích giới thiệu ngữ liệu cho học sinh
thì kết thúc bài học, học sinh có thể vận dụng từ vựng và ngữ pháp trong từngbài để giao tiếp theo chủ đề mà học sinh đã được học theo từng đơn vị bài học
và từng bước nâng cao chất lượng đại trà với bộ môn này
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Các thủ thuật dạy phần Production trong tiết học Listen and read
IV CƠ SỞ VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
+ Lớp 9 Trường THCS Nguyễn Du
+ Năm học 2012- 2013
Trang 3B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
Học sinh vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ thông qua
tiết học Listen and read Nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh và
tạo cho học sinh có sự hứng thú trong học tập và có thể áp dụng vào kỹ nănggiao tiếp hàng ngày trong cuộc sống
II QUÁ TRÌNH VẬN DỤNG ĐỀ TÀI VÀO THỰC TIỄN.
Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do đề xuấtsáng kiến kinh nghiệm bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm
ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp
mà các em đã tiếp thu trong tiết học Listen and read để tái tạo lại ngôn ngữ
theo chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng caochất lượng học tập của học sinh Xin trình bày những biện pháp mà tôi đã vậndụng trong vài năm gần đây tại trường THCS Nguyễn Du
Để dạy một tiết Listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau:
Giới thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production).Trong khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra những thủthuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào sản sinh lời nói
● Discussion:
Thảo luận theo cặp, theo nhóm về những bài học các em rút ra đượcqua nội dung bài hội thoại
● Free Role play:
Đóng vai theo gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp học sinh làmviệc theo cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao
● Comparison:
So sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống
● Expressing feeling and opinions:
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trongbài hội thoại
Trang 4● Imagination:
Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc
đó xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét
● Brainstorm:
Học sinh làm việc theo từng nhóm Mỗi nhóm cử một học sinh ghi lại ýkiến của nhóm sau đó viết lên poster Dán các poster lên bảng Các nhóm sosánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có
● Mapped Dialogue:
Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng hoặctranh gợi ý Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp Giáo viên gọimột số cặp học sinh để kiểm tra Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơhội cho các em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước
● Arrange the events in order:
Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung bài học nhưng không đúngvới trật tự trong bài Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhómsắp xếp lại câu chuyện Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câuchuyện sau khi đã sắp xếp
Trang 5● Interviews:
Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viêncho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáoviên cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọctrước lớp
Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúpcủng cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơnnhờ học và vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng caochất lượng học tập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học.Trò chơi không chỉ áp dụng nhiều ở phần warm-up mà nếu áp dụng hợp lý
vào phần Production thì sẽ đem lại hiệu quả cao cho tiết học vì các em rất
thích các hoạt động này Sau đây là một số trò chơi mà tôi đã áp dụng trongbài dạy:
● Chain game:
Giáo viên có thể chia các lớp ra thành các nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6
em hoặc từ 6-8 em Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau Em đầu tiên trong cảnhóm lặp lại câu đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu của họcsinh thứ nhất và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trởlại với học sinh thứ nhất trong nhóm Các em có thể hoàn thành được nộidung của bài học Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài họcngắn và dễ Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễdàng hơn
● Noughts and crosses:
Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò chơi “carô” ở Việt Nam nhưng chỉ cần 3 “O” hoặc ba “X” trên một hàng ngang, dọchay chéo là thắng Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng Mỗi ô có chứa một từhoặc một tranh vẽ (từ hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài học mà học sinhvừa học) Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là “noughts” và
Trang 6một nhóm là “crosses” (X) Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu.Nhóm nào đặt câu đúng một (O) hay một (X).
● My red color:
Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ Mỗi hìnhvuông chứa 1 yêu cầu Che các hình vuông bằng giấy trắng Trên mỗi hìnhvuông đánh số thứ tự từ 1 đến 8
Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của hình vuông Nếu đúng sẽđược 10 điểm Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời
Nếu chọn được ô màu đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được
10 điểm và được chọn tiếp ô khác
● 10- square: Make up a sentence:
Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, hoặc chuẩn bị trước Mỗi ô vuôngchứa 1 động từ, danh từ, tính từ, trạng từ hay cụm từ gợi ý, hoặc là những bứctranh về nội dung của bài Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10 (Số lượng ôvuông tùy theo nội dung của bài học.)
Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ Chia học sinhthành nhóm hoặc đội Lần lược từng học sinh trong nhóm bóc thăm số đểchọn từ Học sinh chọn được từ nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa
từ đó Tổng kết trò chơi, đội nào có nhiều câu đúng hơn thì đội đó thắng
Trang 7◙ VÍ DỤ MINH HỌA:
Unit 1:
Period 2: LISTEN AND READ
1 Sử dụng hoạt động kể lại nội dung bài học: retelling.
Giáo viên sử dụng một số bức tranh thể hiện được nội dung chính củabài học và yêu cầu học sinh kể lại Với những lớp yếu hơn giáo viên có thểcho học sinh xem tranh và một số từ gợi ý để học sinh kể lại được dễ dànghơn
+ Base on the cues and the given pictures to retell Maryam’s first visit toHanoi
Lan Maryam
Trang 8Lan & Maryam / pen pals / 2 years // This / first time / Maryam /visit / Hanoi // Lan / take / Hoan kiem Lake // the next few days / they / visit/ Ho Chi Minh’s Mausoleum / History Museum / Temple of Literature //Maryam / impressed / the beauty / city / friendliness / people // She wishes /longer vacation / Hanoi // She / also / want / invite / Lan / Kuala Lumpur.
☻Suggested answer:
Lan & Maryam have been pen pals for over 2 years This is first timeMaryam has visited Hanoi Lan took her to Hoan kiem Lake Over the nextfew days, they visited Ho Chi Minh’s Mausoleum, History Museum, andTemple of Literature Maryam was ready impressed by the beauty of the cityand by friendliness of its people She wishes she had a longer vacation inHanoi She also wanted to invite Lan to Kuala Lumpur
2 Sử dụng hoạt động sắp xếp lại nội dung câu chuyện theo trật tự đúng (Arrange the events in order)
+ Put these sentences in the correct order:
1 Lan took her to Hoan Kiem Lake
2 They visited the mosque on Hang Luoc street
3 Maryam and Lan have been pen pals for over two years
4 They visited Ho Chi Minh’s Mausoleum, the History Museum and so on
5 Maryam came to Hanoi last week
6 Maryam invited Lan to Kuala Lumpur
Trang 9có thể gợi ý cho các em những từ có liên quan đến cảnh đẹp ở Pleiku để giúpcác em nói tốt hơn như: Nhà thờ Đức An, công viên Đức An, Biển hồ, Đồngxanh, Nhà rông……
Trang 10+ Now use these questions to interview your friends:
a) Do you have any pen pals? If yes, how long have you been pen pals? (2/3years)
b) Did he/ she visit you? (Yes)
c) Where did you take him/ her to?
d) What activities did you do during the visit?
e) Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?
- Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫnnhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý
- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp Sau đó giáo viên có thểyêu cầu các em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình
☻ Example:
Hoa and Mai have been pen pals for three years Last year, Hoa came
to Pleiku to visit Mai Mai took her to see many famous places in Pleiku…
5 Chain game
Giáo viên cho học sinh một vài từ gợi ý về bài học Yêu cầu các emlàm theo nhóm trong vài phút Trong lúc học sinh làm theo nhóm, giáo viên điquanh các nhóm để kiểm tra Gọi một hoặc hai nhóm để nói trước lớp
1) Maryam / Lan / been / pen pals / 2 years
2) Maryam / visit Lan / Hanoi / last week
3) Lan / take / her / Hoan Kiem Lake / Temple of Literature / Ho Chi Minh’sMausoleum / mosque / so on
4) Maryam / impressed / beauty / city / friendliness / its people
5) Maryam / wish / have / longer vacation / Hanoi
Teacher: Maryam and Lan have been pen pals for two years.
Student 1: Maryam and Lan have been pen pals for two years Maryam
visited Lan in Hanoi last week
Student 2: Maryam and Lan have been pen pals for two years Maryam
visited Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake
Trang 11Student 3: Maryam and Lan have been pen pals for two years Maryam
visited Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, The Temple
of Literature, Ho Chi Minh’s Mausoleum, the mosque and so on Maryamwas really impressed by the beauty of the city and the friendliness of itspeople
Student 4: Maryam and Lan have been pen pals for two years Maryam
visited Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, The Temple
of Literature, Ho Chi Minh’s Mausoleum, the mosque and so on Maryamwas really impressed by the beauty of the city and the friendliness of itspeople
Student 5: Maryam and Lan have been pen pals for two years Maryam
visited Lan in Hanoi last week Lan took her to Hoan Kiem Lake, The Temple
of Literature, Ho Chi Minh’s Mausoleum, the mosque and so on Maryamwas really impressed by the beauty of the city and the friendliness of itspeople Maryam wishes she had a longer vacation in Hanoi
6 Noughts and crosses:
- Giáo viên chuẩn bị ô vuông sau với các từ trong bài học
- Giáo viên yêu cầu học sinh gấp sách lại
- Giáo viên làm một câu mẫu với học sinh sử dụng một từ bất kỳ trong các ô
Maryam was really impressed by the beauty of Hanoi.
- Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là “noughts” và mộtnhóm là “crosses” (X)
- Hai nhóm lần lược chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng sẽđược một (O) hay một (X)
Ví dụ: Nhóm “Noughts” chọn từ “Impressed” nếu một học sinh trongnhóm đặt câu:
Trang 12“Maryam was really impressed by the beauty of the city/ Hanoi” nhóm sẽđược một (O) Nhóm “Crosses” chọn từ “Used to” Nếu một học sinh trongnhóm đặt câu: “Lan used to walk past the mosque (on Hang Luoc street/ onher way to primary school)” nhóm sẽ được một (X).
Mosque: Maryam wanted to visit the mosque.
Wishes: Maryam wishes she had a long vacation in Hanoi / Viet nam.
Pen pals: Maryam and Lan have been pen pals for over two years.
Correspond: They correspond at least once every two weeks.
Visit: They visited Hoan Kiem Lake/ the Temple of Literature…
Keep in touch: They will keep in touch.
Modern: Ha Noi is A (busy) modern city
Trang 13+ Work in group of four and discuss about these questions:
1) What have you known about the Ao dai?
2) Do you think Vietnamese women should wear the Ao dai at work? Why?(Why not?)
3) Tell the group what fashion designers have done to modernize the Ao dai?
☻ Suggested answers:
1) The Ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists
of a long silk tunic that is slit on the side and worn over loose pants.Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn
by women, especially on special occasions…
2) Yes, I think they should wear the Ao dai at work because the Ao daiencourages Vietnamese women to feel proud of the traditions and customs ofthe country…
3) They have printed lines of poetry on it or have added symbols such
as suns, stars, crosses to the Ao dai
3 Sử dụng hoạt động report :
Trang 14- Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em và tường thuậtlại những gì em biết về chiếc áo dài cho nhóm của mình nghe Giáo viên cóthể cho các em trước một vài từ gợi ý để các em có thể làm hoạt động nàyhiệu quả hơn.
- Work in groups of four or five to report what you have known about
the Ao dai You can use the following given words:
+ Ao dai / traditional dress / women
+ It / consist / long silk tunic / slit / sides / worn / loose pants
+ Nowadays / usually / wear / it
+ Now / fashion designers / have modernized / Ao dai / so / look /modern / fashionable.//
4 Sử dụng hoạt động situation :
- Giáo viên đưa cho lớp một tình huống gợi ý và yêu cầu học sinh đóng vaitheo tình huống
☻ Situation: A foreigner wants to know something about the Ao dai, the
traditional dress of Vietnamese women
The foreigner: I want / know more / the Ao dai, / the traditional dress /
Vietnamese women // You / help / me?
You: Sure The Ao dai / consist / long silk tunic / that / slit / sides / worn /
loose pants//
The foreigner: men / use / wear / it?
You: Yes / but nowadays / women / usually / wear / it //.
The foreigner: Why / the majority / Vietnamese women / prefer / wear /
modern clothing / work?
You: Because / convenient //.
☻ Suggested answers:
The foreigner: I want to know more about the Ao dai, the traditional dress of
Vietnamese women Can you help me?
Trang 15You: Sure The Ao dai consist of a long silk tunic that is slit on sides and
worn over loose pants
The foreigner: Did men use to wear it?
You: Yes But nowadays women usually wear it.
The foreigner: Why do the majority of Vietnamese women prefer to wear
modern clothing at work?
You: Because it is more convenient.
Trang 16c) They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy field/ cross/ small
bamboo forest
f) afternoon/ they/ boating/river/ picnic/ river bank/ before/ going home/ late/evening.//
e) They/ visit/ the shrine/ the mountain
☻ Suggested answers:
a) Ba’s village is about 60 kms to the north of Ha noi It lies near the foot of amountain and by a river
b) Ba and his family got to the village by bus
c) They had a chance to travel between the green paddy fields and cross asmall bamboo forest
d) There is a big old banyan tree at the entrance to the village
e) They visited the shrine on the mountain
Trang 17f) In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the riverbank before going home late in the evening.
2 Sử dụng hoạt động retell the story from jumble sentences :
- Giáo viên cho học sinh nội dung của bài nhưng không theo trật tự
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại nội dung bài học dựa vào những yêucầu gợi ý không theo thứ tự
+ Work in groups of four and tell your friends about Ba’s trip to the village,using these jumble sentences:
a) In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the riverbank
b) They visited Ba’s uncle after the meal
c) They got to the village by bus
d) Ba and his family had a day trip to their home village
e) Then, they walked up the mountain to visit the shrine
f) They went home late in the evening
g) After two hours traveling by bus, they reached the big old banyan tree
☻ Suggested answers:
d) Ba and his family had a day trip to their home village
c) They got to the village by bus
g) After two hours traveling by bus, they reached the big old banyan tree.b) They visited Ba’s uncle after the meal
e) Then, they walked up the mountain to visit the shrine
a) In the afternoon, they went boating in the river and had a picnic on the riverbank
f) They went home late in the evening
Trang 18Unit 4:
Period 20: GETTING STARTED- LISTEN AND READ
1 Sử dụng hoạt động survey :
A.- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: “What subject do youneed to improve?” They have to write the names and the subjects that theirfriends answer
B.- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: “Which ways do youoften use to learn and improve your English?” They have to write the namesand the ways that their friends answer
☻ Example:
Hoa Listen to English programs on the radioMai Speak English with your friends
Nam Do more grammar exercises…
- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class