PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC ooo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CHO HỌC SINH LỚP 6 THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Lĩnh vực Họ và tên tác giả Đơn vị[.]
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO……
TRƯỜNG TIỂU HỌC ……….
ooo
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG LÀM VĂN MIÊU
TẢ CHO HỌC SINH LỚP 6 THEO BỘ SÁCH CHÂN TRỜI
SÁNG TẠO
Lĩnh vực: …
Họ và tên tác giả: …
Đơn vị: …
NĂM HỌC: 202 – 202
Trang 31 | 2 6
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Văn học là nghệ thuật của ngôn từ Mỗi tác phẩm văn học là một viên ngọc quý, có giá trị lớn trong đời sống tinh thần của con người Cuộc sống sẽ buồn tẻ
biết bao nếu thiếu đi những tác phẩm văn học “Văn học giúp con người hiểu bản thân mình, nâng cao niềm tin vào bản thân mình và làm nảy nở ở con người khát
vọng hướng tới chân lý ” Làm thế nào để học sinh cảm nhận được cái hay, cái
đẹp của tác phẩm văn học, quan trọng hơn là các em có thể sáng tạo những bài văn hay, độc đáo, có sức hấp dẫn, lôi cuốn người đọc, đó là một vấn đề lớn đặt ra đối với mỗi giáo viên dạy Ngữ văn trong nhà trường
Trong chương trình Ngữ văn THCS, phân môn Tập làm văn đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp tri thức về kiểu văn bản, là môn học mang tính chất thực hành tổng hợp Làm văn là vận dụng kết quả tổng hợp của việc học tập hai môn Văn học và Tiếng việt Bên cạnh cung cấp kiến thức, nhiệm vụ chủ yếu của phân môn Tập làm văn là rèn luyện kỹ năng làm văn cho học sinh
Văn miêu tả là một trong những kiểu bài Tập làm văn quan trọng trong chương trình Ngữ văn lớp 6, giúp học sinh tạo lập các đoạn, các bài văn miêu tả sinh động, tinh tế, qua đó giúp học sinh bộc lộ tình cảm đối với những vật gần gũi, bình dị như dòng sông quê, cánh đồng lúa, mái trường…, nói rộng hơn là tình yêu đối với quê hương đất nước, con người Vì vậy, việc rèn kỹ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 6 là rất thiết thực Trong thực tế, một bộ phận học sinh lớp 6 chưa say mê, hứng thú khi học phân môn Tập làm văn, ngại viết văn Bài văn các em có bố cục chưa cân đối , diễn đạt lủng củng, lan man, bài văn khô khan, không có hồn, lệ thuộc vào văn mẫu…Điều đó làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng môn học Chính vì những lí do đó, là một giáo viên nhiều năm dạy Ngữ văn 6, tôi thật sự trăn trở, đã đúc rút và mạnh dạn trao đổi cùng đồng nghiệp
đề tài “Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 6
theo bộ sách Chân trời sáng tạo”
Trang 41.2 Mục đích nghiên cứu
Sáng kiến nhằm đúc rút kinh nghiệm rèn luyện kỹ năng làm văn miêu tả cho
HS lớp 6, cụ thể là:
- Giúp học sinh nhận thức đúng đắn về môn Ngữ văn, yêu thích, chăm chỉ, tích cực học môn học Cùng với những môn học khác, môn Ngữ văn sẽ là hành trang khám phá những chân trời mới, nguồn tri thức mới và thế giới xung quanh
- Giúp học sinh biết cách xác định đúng yêu cầu của đề bài để xây dựng hướng làm bài Biết cách quan sát cảnh vật, con người…
- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tìm ý, lập dàn bài cho bài văn miêu tả
- Rèn kỹ năng diễn đạt trong văn miêu tả cho học sinh
- Rèn kỹ năng dựng đoạn cho bài văn
- Luyện lời văn chuyển cảnh, liên kết đoạn cho bài văn
- Luyện viết mở bài, thân bài và kết bài
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng của đề tài này tập trung vào nghiên cứu những phương pháp, rèn luyện kỹ năng làm văn miêu tả cho học sinh lớp 6, góp phần nâng cao chất lượng môn Ngữ văn
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý thuyết: các tài liệu tham khảo
- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: điều tra khảo sát chất lượng học sinh trước và sau khi thực hiện đề tài, khảo sát thực tế giảng dạy, dự giờ đồng nghiệp
- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: thu thập, thống kê xử lý số liệu, thông tin chất lượng học tập của học sinh
- Phương pháp đối chiếu, so sánh: trước và sau khi vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy
Trang 59 | 2 6
2.3.4 Cần rèn luyện cho học sinh kỹ năng quan sát
Giáo viên cần xác định được tầm quan trọng của việc tổ chức cho học sinh quan sát, hướng dẫn các em ghi chép lại những điều đã quan sát
Quan sát văn học là tìm ra màu sắc, âm thanh, hình ảnh tiêu biểu và xúc cảm của người đối với vật Nhờ quan sát mà các em có thể cảm nhận được các đặc điểm của cảnh, ý văn đa dạng, phong phú hơn
Tổ chức cho học sinh quan sát đối tượng miêu tả là một công việc, thuộc về nguyên tắc trong dạy học văn miêu tả Nhờ quan sát mà các em có thể cảm nhận được các đặc điểm của cảnh, ý bài văn đa dạng, phong phú hơn Nhờ quan sát mà học sinh có sự thu nhận trực tiếp các nhận xét ấn tượng, cảm xúc của mình, học sinh mới bắt tay vào làm bài Khi quan sát, học sinh cần huy động vốn sống, khả năng tưởng tượng và cảm xúc giúp cho việc quan sát tốt hơn Từ đó, hiểu biết và
kỹ năng về văn miêu tả được hình thành một cách tự giác chủ yếu qua con đường thực hành
Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát bằng các cách sau:
- Sử dụng nhiều giác quan để quan sát:
+ Quan sát bằng thị giác để nhận ra màu sắc, hình khối, sự vật
+ Quan sát bằng thính giác cảm nhận âm thanh, nhịp điệu, gợi cảm xúc + Quan sát bằng khứu giác cảm nhận được những mùi vị tác động đến tình cảm, cảm xúc
+ Quan sát bằng vị giác và xúc giác, quan sát cảm nhận
- Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, trình tự quan sát
+ Để quan sát đối tượng cần tả, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh chọn
vị trí thích hợp (gọi là vị trí đắc địa) Để tả cảnh bao quát, cần phải chọn vị trí quan sát từ xa và trên cao (bờ đê, một mô đất cao, bờ sông…) Để tả cận cảnh cần chọn vị trí từ gần, đi sát có thể sờ, ngửi, lắng tai nghe, nhìn kỹ từng chi tiết nhỏ của sự vật, nếm thử để cảm nhận, thậm chí con phải lật đi, lật lại để tìm ra đặc điểm của đối tượng
Trang 6+ Tùy thuộc vào yêu cầu của đề bài cần tả đối tượng trong thời điểm nào để chọn thời điểm miêu tả cho phù hợp
Ví dụ: Với Bài 5: Trò chuyện cùng thiên nhiên- Viết: Viết bài văn tả cảnh
sinh hoạt, Ngữ văn 6 tập 1, Bộ sách Chân trời sáng tạo, ta cần chọn thời điểm
quan sát thích hợp như: sáng tinh mơ, khi mặt trời mới ló, khi mặt trời lên hẳn…
Có như vậy mới thấy được sự thay đổi của cánh đồng từ màu sắc, hình ảnh theo thời gian
Muốn miêu tả ngôi trường nơi em đang học cần quan sát ngôi trường mỗi sáng khi em đến sớm để làm trực nhật, những buổi các bạn đến trường đông đủ trong các ngày học, ngày hội, ngày lễ lớn… để cảm nhận được không khí, đặc điểm của ngôi trường; hay khi học sinh vào lớp; học sinh ra chơi ngôi trường cũng nhiều đặc điểm khác nhau…
+ Học sinh có thể lựa chọn những trình tự quan sát khác nhau:
Trang 711 | 2 6
Bạn còn nhiều thắc mắc hoặc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mới mẻ khác của Trung tâm Best4Team
Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm
Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 hoặc email:
best4team.com@gmail.com để hỗ trợ ngay nhé!