6 PHẦN II NỘI DUNG CƠ BẢN I Cơ sở lí luận thực tiễn Trong thực tế giảng dạy môn giáo dục công dân trước đây, phần lớn giáo viên dạy chay, khô khan, tẻ nhạt Học sinh ghi chép kiến thức thụ động do nhiề[.]
Trang 1PHẦN II: NỘI DUNG CƠ BẢN
I.Cơ sở lí luận thực tiễn
Trong thực tế giảng dạy môn giáo dục công dân trước đây, phần lớn giáo viên dạy chay, khô khan, tẻ nhạt Học sinh ghi chép kiến thức thụ động
do nhiều nguyên nhân khác nhau như:
- Giáo viên dạy môn giáo dục công dân chưa được đào tạo đúng chuyên ngành Họ là những giáo viên chủ nhiệm dạy đạo đức và pháp luật Họ chỉ dạy theo đúng phân phối chương trình, theo nội dung sách giáo khoa
- Tâm lí học sinh và phụ huynh còn xem đây là môn phụ Một môn học không có tác dụng gì trong quá trình thi cử Họ đã không dành thời gian, công sức học tập, nghiên cứu Nói cách khác, họ không nhận thức đúng tầm quan trọng của môn học này
- Chương trình học của ta vẫn chưa xác định đúng vai trò của môn học giáo dục công dân trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách con người nên vẫn chỉ tổ chức dạy 1 tiết/ tuần Đó là thời lượng ít ỏi, chưa xứng đáng với vai trò định hướng quan trọng của môn học
- Giáo viên sử dụng các phương pháp truyền thụ kiến thức truyền thống như phát vấn, thuyết trình nên bài học càng trở nên đơn điệu, nhàm chán Trong giờ học, giáo viên đặt ra những câu hỏi để hỏi còn học sinh trả lời Sau đó, giáo viên ghi bảng, học sinh chép bài học vào vở như một cái máy
- Giáo viên cũng chưa thực sự quan tâm nghiên cứu nội dung bài học
để tổ chức phong phú các hoạt động trong giờ lên lớp Do đó, chất lượng dạy
và học môn giáo dục công dân còn hạn chế
Trang 2Tuy nhiên, một vài năm trở lại đây, khi chúng ta thực hiện cải cách sách giáo khoa, việc dạy học môn giáo dục công dân nói riêng và các môn học xã hội nói chung đã có sự thay đổi Giáo viên đã tích cực chủ động nghiên cứu bài dạy, sưu tầm tài liệu và sử dụng linh hoạt nhiều phương pháp dạy học khác nhau đặc biệt là áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi trong việc dạy học nhằm tạo ra bầu không khí vui vẻ khi học những kiến thức đạo đức và pháp luật khô khan, cứng nhắc đôi khi mang tính chất giáo điều, bắt buộc phải tuân theo
Để phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, của chương trình, của trường mình, nhiều giáo viên đã sử dụng trò chơi Ô chữ, Hái hoa dân chủ, Nhìn tranh đoán ý, Ai là triệu phú, … Những trò chơi này dễ sử dụng trong các tiết dạy đạo đức cũng như pháp luật Nếu sử dụng nhiều trong các tiết học giáo dục cũng gây ra sự nhàm chán Vì vậy, xuất phát từ thực tế đó, tôi đã nghĩ ra trò chơi “ Bắt vật gọi tên” dựa trên ý tưởng của trò chơi trong chương trình truyền hình “ Lớp học vui nhộn” để dạy một số bài đạo đức và pháp luật môn giáo dục công dân lớp 8 Đây là một trò chơi mới, hấp dẫn, khơi gợi sự tò mò và óc tưởng tượng của học sinh và giáo viên nhưng đồng thời nó cũng tạo ra sự hồi hộp, gây cấn, bất ngờ, vui vẻ trong giờ học giáo dục công dân mà các trò chơi khác không có được
II.Sử dụng trò chơi “ Bắt vật gọi tên”
1.Chuẩn bị trò chơi “ Bắt vật gọi tên”
Không phải bất cứ bài học đạo đức hay pháp luật nào cũng có thể sử dụng trò chơi “ Bắt vật gọi tên” này Do vậy, giáo viên cần phải thực hiện theo những bước cơ bản sau:
Bước 1: Nghiên cứu tài liệu, nội dung bài học
Trang 3Trong quá trình soạn bài, giáo viên cần nghiên cứu bài dạy, đọc tài liệu tham khảo kĩ lưỡng, đọc nội dung sách giáo khoa để lựa chọn những vật phù hợp với nội dung kiến thức cần truyền đạt trong một tiết dạy Đây là một việc làm vô cùng khó khăn đòi hỏi giáo viên phải cân nhắc lựa chọn đồ vật mang tính giáo dục, tính thẩm mĩ và đảm bảo sự an toàn cho học sinh Ngoài
ra, những đồ vật ấy phải dễ kiếm, dễ mua, dễ sử dụng không gây nguy hiểm cho học sinh trong giờ học Đồ vật được sử dụng trong trò chơi “ Bắt vật gọi tên” trở thành đồ dùng trực quan sinh động giúp giáo viên truyền đạt tri thức
và học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hơn, sâu sắc hơn
Bước 2: Lập danh sách những đồ vật cần thiết
Sau khi cẩn thận nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa,sách giáo viên, giáo viên phải suy nghĩ xem với đơn vị kiến thức ấy, những đồ vật nào cần dùng để chơi trò này Giáo viên ghi ra giấy những đồ vật cụ thể thành một danh sách theo từng bài, từng lướp, từng phân môn Nó
sẽ giúp giáo viên sử dụng thuận lợi hơn trong quá trình dạy học Đồng thời giáo viên còn phô-tô phát cho các bạn đồng nghiệp và nhờ họ hỗ trợ tìm kiếm đồ vật nhằm hoàn thiện trò chơi “ Bắt vật gọi tên”, biến trò chơi này trở thành một đồ dùng trực quan sinh động sử dụng ở một số tiết học Danh sách những vật được sử dụng trong trò chơi “ Bắt vật gọi tên” ở một số bài giáo dục công dân lớp 8 Cụ thể như sau:
Bài 8: Tôn trọng và học hỏi các dân tộc khác
(1) Quần bò
(2) Tiền polime
Trang 4(3) Chuột máy tính
(4) Vàng mã
(5) Bút bi
(6) Giầy
(7) Bóng đèn điện
(8) Ốp lưng điện thoại
(9) Túi giấy
(10)Hộp sữa tươi
Bài 9: Góp phần xây dựng nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư
(1) Thiếp mời cưới
(2) Bánh xà phòng
(3) Hộp/ Vỉ thuốc kháng sinh
(4) Mân
(5) Bát ăn cơm
(6) Cành phan
(7) Tờ rơi tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch hoặc các biện pháp tránh thai
(8) Sách
(9) Báo
(10) Bài tổ tôm
(11) Chổi rơm
(12) Hót rác
(13) Đũa
(14) Cốc nhựa
(15) Con gà
(16) Trống